電磁現(xiàn)象-電流磁場(chǎng)課件

電磁現(xiàn)象-電流磁場(chǎng)聰明出于勤奮，天才在于積累電磁現(xiàn)象-電流磁場(chǎng)電磁現(xiàn)象-電流磁場(chǎng)聰明出于勤奮，天才在于積累電流的磁場(chǎng)仙游私立一中陳子洪回憶電荷具有吸引輕小物體的性質(zhì)引言因?yàn)榻逃w制的不斷變更，我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需轉(zhuǎn)變教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，通過(guò)應(yīng)用新興的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來(lái)提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，這是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要高度重視的方面，只有這樣才能確保中學(xué)生能夠從容面對(duì)高考考試內(nèi)容的變化。本文主要分析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何應(yīng)對(duì)高考考試內(nèi)容的變化以及核心素養(yǎng)的提出，具體如下。一、突顯中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性1.注重定理公式教學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的主要內(nèi)容便是數(shù)學(xué)中的定理公式。目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著較強(qiáng)的中重應(yīng)用輕推導(dǎo)的狀況，只在乎定理公式利用，而忽略推導(dǎo)工作、證明定理。實(shí)際上，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重證明定理與公式的推導(dǎo)，不但有助于學(xué)生理解和掌握公式與定理，掌握公式間的聯(lián)系，并且還能深入挖掘在數(shù)學(xué)公式中所涵蓋的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而使學(xué)生具備優(yōu)化數(shù)學(xué)難題的能力做鋪墊。例如，在教授人教版點(diǎn)到直線的距離公式這一課時(shí)，包含數(shù)學(xué)教材在內(nèi)都摒棄了解析法，即為求出過(guò)點(diǎn)Q與直線T垂直的直線QT的方程式，之后在求得T點(diǎn)坐標(biāo)，最后應(yīng)用Q到T點(diǎn)的距離公式求得QT的長(zhǎng)的方式，大都認(rèn)為以上方法盡管思路簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際運(yùn)算中需要利用一定的運(yùn)算技巧。事實(shí)上應(yīng)用上述方式，計(jì)算量并不是很大，若是方法合適，學(xué)生務(wù)必能夠?qū)馕龇ㄓ幸粋€(gè)深刻印象，并在相關(guān)問(wèn)題解答中合理應(yīng)用解析法進(jìn)行優(yōu)化。這正展現(xiàn)了解析幾何的本質(zhì)，應(yīng)用代數(shù)方式優(yōu)化幾何問(wèn)題，實(shí)質(zhì)是利用方程、坐標(biāo)來(lái)解決曲線問(wèn)題。所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需全面展示知識(shí)發(fā)生過(guò)程，全面挖掘知識(shí)，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有積極作用。2.注重基本技能教學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為基本技能的核心組成部分，在數(shù)學(xué)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模等素養(yǎng)中皆有它的影子，這是每年高考的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)技能教學(xué)，具體包含來(lái)講熟知易錯(cuò)點(diǎn)、了解隱藏點(diǎn)、掌握切入點(diǎn)。所謂掌握切入點(diǎn)，便是應(yīng)掌握基本思想，通過(guò)對(duì)其特質(zhì)分析，來(lái)掌握其適用范圍，掌握最基本的解題方法。而隱藏點(diǎn)了解指的是掌握知識(shí)隱含的漏洞，同哪些知識(shí)融合才不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如在對(duì)直線同圓錐曲線相交這種問(wèn)題解決時(shí)，若是合理應(yīng)用韋達(dá)定理，就務(wù)必要對(duì)判別式進(jìn)行檢驗(yàn)，探究其是否比零大，不然會(huì)出現(xiàn)直線同圓錐曲線無(wú)交點(diǎn)的狀況。所謂熟知易錯(cuò)點(diǎn)，便是在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生常錯(cuò)題型，比如函數(shù)定?x域與值域等而致使的錯(cuò)誤，這些盡管掌握難度不大，但若是不注重的話勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這也展現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思維邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?。二、注重中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)在2017年重新修訂了高考考試大綱，刪除了幾何證明的模塊，但這并不表明降低對(duì)學(xué)生推理能力的考查力度，經(jīng)過(guò)修訂以后的大綱加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生抽象概括能力與推理論證能力的考查，將其視為高考數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)能力為學(xué)生的綜合能力。其鍛煉與培養(yǎng)皆展現(xiàn)在數(shù)學(xué)加教學(xué)的整體過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)綜合能力的考查需要展現(xiàn)展現(xiàn)在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重高中學(xué)生能力提升，尤其是推理論證能力與邏輯思維能力。對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的方式有很多，比如運(yùn)算能力培養(yǎng)就是要多進(jìn)行計(jì)算，而推理論證能力與邏輯思維能力的訓(xùn)練，則需要依靠思考。而若想保證學(xué)生思考的高效性，高中數(shù)學(xué)教師需注重問(wèn)題布設(shè)的實(shí)效性。合理的設(shè)問(wèn)可以切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，加強(qiáng)其數(shù)學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)中需精心布設(shè)問(wèn)題，做到對(duì)癥下藥，貼近學(xué)生發(fā)展，如此能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。三、重視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合素養(yǎng)提升近些年數(shù)學(xué)高考試題比較側(cè)重傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性能，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化考察力度，大力弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，充分展現(xiàn)我國(guó)高考的實(shí)效性，為國(guó)家選出優(yōu)質(zhì)人才。加大對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化考查力度，把我國(guó)古代文明當(dāng)作是試題背景材料，展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)進(jìn)步與人類(lèi)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。合理應(yīng)用我國(guó)傳統(tǒng)文化布設(shè)數(shù)學(xué)試題，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化掌握程度，還能對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考察，比如，運(yùn)算能力、思維能力、應(yīng)變能力、閱讀能力等，有效的滲透了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同當(dāng)前高考考試內(nèi)容創(chuàng)新堅(jiān)持立德樹(shù)人，牢抓教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)與中心，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與能力考查，還需將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入到數(shù)學(xué)考試中，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，為其日后全面發(fā)展提供有利條件，這是確保學(xué)生日后立足于社會(huì)的基礎(chǔ)。因此，需給予其高度重視。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，為了確保中學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)高考考試變革，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式，通過(guò)與新興的考試大綱相結(jié)合，制定教學(xué)模式，以此來(lái)提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，為其日后全面發(fā)展提供有利條件?！疚锢硎蔷拍炅x務(wù)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，由于物理知識(shí)應(yīng)用的廣泛性決定它還是一個(gè)公民參加生產(chǎn)和生活必備的基本素養(yǎng).隨著科技的發(fā)展，知識(shí)更新周期的縮短，學(xué)習(xí)將伴隨終身.初二物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙時(shí)期，在這一時(shí)期里應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣、正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使其領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，奠定進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入物理知識(shí)的殿堂呢？一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣１．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”.興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是思維的源泉.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生既熟知，又意外；既簡(jiǎn)單明了、又愉悅身心；既具體、生動(dòng)，又具有懸念的情境，激起學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生興趣.如在探究《物體浮沉條件》時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“會(huì)潛水的種子”的情境，當(dāng)學(xué)生看到這一情景就會(huì)自然思考和想探究：種子上浮和下沉的條件.原本平靜的課堂一下子生機(jī)盎然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知熱情，真是一石激起千層浪.物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，就會(huì)起到先入為主的效果，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，整個(gè)身心就會(huì)處于積極、投入的狀態(tài)，刺激他們愉快地學(xué)習(xí)，從而感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需求、一種傾訴、一種交流，更是一種享受，做到寓教于樂(lè).2．抓準(zhǔn)契機(jī)，精釀趣味在物理教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要以良好的契機(jī)為抓手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，又使學(xué)生在趣味小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí).再如結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，可借助教室內(nèi)唾手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣的操作平臺(tái)上，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡.若利用米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)面飛出時(shí)的速度？應(yīng)該測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測(cè)出速度嗎？此實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣.3．善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展興趣美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”.他研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%到90%.馬克•吐溫曾說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我可以好好地活上一兩個(gè)月”.教育實(shí)踐告訴我們：“差生”并不是每一個(gè)方面都差，他們總有某一方面的潛在才能，每當(dāng)這閃光點(diǎn)閃爍時(shí)，正是教育引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī).教師要善于用“放大鏡”尋找“差生”身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，以“鼓勵(lì)、贊揚(yáng)”為火源，點(diǎn)燃他們自信的火種，再以“激勵(lì)”為催化劑，讓其在集體這大熔爐里燃燒，樹(shù)立抬頭走路的自信心，并不斷引發(fā)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的興趣.4.精設(shè)和諧課堂，促進(jìn)興趣在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂，此時(shí)教師還可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化.5.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，升華興趣白居易曰：“感人心者，莫先乎情”.愛(ài)是洗滌學(xué)生精神污垢的一滴甘露，是醫(yī)治學(xué)生心靈創(chuàng)傷的一劑良藥，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的一把鑰匙.面對(duì)學(xué)生，我們教師不要“橫眉冷對(duì)”、熟視無(wú)睹、大棒壓境，要用滿腔熱情，用溫暖、尊重、信任去點(diǎn)燃“差生”希望的火種.哪怕是課堂上一個(gè)期待的眼神、一句由衷的稱(chēng)贊、一個(gè)輕柔的撫摸、一聲溫馨的祝福，都會(huì)使學(xué)生倍感親切和溫暖，這樣學(xué)生也會(huì)“愛(ài)屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望.二、教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)能力，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣物理課本是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù)，是獲取物理知識(shí)的重要途徑之一.初二物理教材符合學(xué)生實(shí)際和心理需要，圖文并茂，形象直觀，聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂.在初學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用物理課本資源逐步把讀書(shū)方法教給學(xué)生，如邊看、邊想、邊勾畫(huà)、邊批注并質(zhì)疑等.同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課本，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納、聯(lián)想、應(yīng)用知識(shí).學(xué)生只要學(xué)會(huì)了讀書(shū)，讀得懂、讀得進(jìn)，才能養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣.這不僅有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，還有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解和應(yīng)用物理知識(shí)；有利于學(xué)生領(lǐng)悟物理研究方法；有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力、自學(xué)能力.三、教會(huì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法物理要借助數(shù)學(xué)做工具，但同數(shù)學(xué)有區(qū)別，它在計(jì)算時(shí)要寫(xiě)公式和單位，物理有較強(qiáng)邏輯性，強(qiáng)調(diào)物理量有物理意義.在課堂上學(xué)生一定要認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)老師對(duì)物理問(wèn)題的常用處理方法，經(jīng)?？次锢砜破兆x物和進(jìn)行物理小制作等.教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)猜想進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的方法.觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的主要研究方法，是獲得知識(shí)的源泉.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，可對(duì)物理事實(shí)、物理現(xiàn)象和物理過(guò)程有了清晰而明確的印象，積累大量的感性認(rèn)識(shí)和數(shù)據(jù)，挖掘有待探討的問(wèn)題，并為進(jìn)一步歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論打下基礎(chǔ).電流的磁場(chǎng)仙游私立一中陳子洪回憶電荷具有吸引輕小物體的性質(zhì)自然界中有兩種電荷,正電荷和負(fù)電荷負(fù)電荷正電荷乞們的作用規(guī)律是同種電荷互相排斥異種電荷互相吸引→(磁具有吸引鐵、鈷、鎳等物體的性質(zhì)自然界中有兩種磁極南極和北極磁極間相互作用規(guī)律是同名磁極互相排斥異名磁極互相吸引過(guò)磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間是否有類(lèi)似的作用規(guī)律呢?設(shè)一輕小物體小鐵釘e中通電導(dǎo)線的周?chē)袥](méi)有磁場(chǎng)?通電導(dǎo)線的周?chē)写艌?chǎng)嗎?換