調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)-繼電保護(hù)模塊教學(xué)課件

調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)-繼電保護(hù)模塊56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)-繼電保護(hù)模塊調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)-繼電保護(hù)模塊56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)模塊教材繼電保護(hù)模塊(1)調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)培訓(xùn)需要達(dá)到的要求實(shí)現(xiàn)調(diào)度值班人員對(duì)系統(tǒng)繼電保護(hù)設(shè)備配置情況的深入了解,重點(diǎn)掌握繼電保護(hù)與一次系統(tǒng)的配合。實(shí)現(xiàn)調(diào)度值班人員對(duì)電網(wǎng)繼電保護(hù)設(shè)備基本原理的概括性了解,重點(diǎn)明確各種繼電保護(hù)功能的應(yīng)用范圍3.重點(diǎn)要根據(jù)繼電保護(hù)的基本原理明確系統(tǒng)運(yùn)行方式發(fā)生變化時(shí),繼電保護(hù)系統(tǒng)需要進(jìn)行的操作及相關(guān)注意事項(xiàng)4.提升調(diào)度值班人員對(duì)電網(wǎng)及設(shè)備事故的分析能力,全面實(shí)現(xiàn)調(diào)度人員的電網(wǎng)管控能力的提升5.對(duì)各繼電保護(hù)專題的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中,必須達(dá)到“既知其然,也要知其所以然”的目標(biāo)。音樂教育是知識(shí)傳播、應(yīng)用與創(chuàng)新的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和人才的搖籃。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要渠道。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)與能力共振的時(shí)代，只有能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和宗旨。而音樂教育以其豐富的多變的表現(xiàn)手法，強(qiáng)烈的情感意識(shí)，鮮明的音樂形象，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于傳統(tǒng)教育模式――應(yīng)試教育的影響，往往忽視了音樂在學(xué)生的身心成長及創(chuàng)造能力培養(yǎng)上的重要作用，認(rèn)為音樂課上只是會(huì)唱唱跳跳就可以了。某些教師由于教學(xué)上的不重視而采取無所謂的態(tài)度，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、生硬。這是造成上述現(xiàn)象根本原因。當(dāng)今素質(zhì)教育的提出，打破了傳統(tǒng)教育模式，要求“通過音樂教育，著力培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，并為其它方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，”這一觀點(diǎn)的提出，對(duì)音樂課的設(shè)置與教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，為音樂課堂教學(xué)指明了改革與發(fā)展的方向。在教學(xué)中我針對(duì)這一教學(xué)目的，著力消除音樂教學(xué)上的誤區(qū)，進(jìn)行了以下三方面的教學(xué)實(shí)踐。一、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)行“換位”教學(xué)。興趣是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在音樂教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，興趣又是創(chuàng)新前提。長期以來，音樂教師由于受到“師者所以傳道授業(yè)解惑”的思想影響而循規(guī)蹈矩，忽視了開發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在音樂課堂的教學(xué)上，我嘗試了提前布置關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生課余時(shí)間預(yù)習(xí)、備課、組織教學(xué)語言；課上隨機(jī)讓一位學(xué)生上講臺(tái)，以一個(gè)小師者的身份來做一位名副其實(shí)的“小老師”。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)定能想辦法，怎樣才能把知識(shí)講好，來施展一下才能，表現(xiàn)一下自我。這樣，既達(dá)到了自我完善、自我肯定的最佳境界，又增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和成功體驗(yàn)。其他同學(xué)可以與其對(duì)照，用心體會(huì)，認(rèn)為有知識(shí)點(diǎn)講解不夠清晰、不夠準(zhǔn)確或有自己獨(dú)特見解的可以提出來討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、講解與表揚(yáng)。這樣，激勵(lì)了學(xué)生在下一次的備課中更進(jìn)一步。二、以啟發(fā)想象為目的，激活思維能力。音樂作品往往蘊(yùn)含著博大的文化背景和深厚的人文思想，非常貼近人的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂作品的意境，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，與其進(jìn)行超越時(shí)空的情感交流，再現(xiàn)音樂意境，使學(xué)生如身臨其境而奇思遐想。例如，在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》時(shí)，先給學(xué)生講述其流傳于世間的動(dòng)人故事：一天晚上，貝多芬在維也納郊外散步，忽然聽到從一幢破舊的房子里傳出他創(chuàng)作的鋼琴曲，他好奇地走到窗前，看到一位雙目失明的姑娘在一架舊鋼琴前彈奏，旁邊還有一位鞋匠在做鞋。貝多芬走進(jìn)屋內(nèi)，聽鞋匠告訴他，他妹妹非常喜歡他的音樂，貝多芬十分感動(dòng)，于是走到鋼琴前，在月光映照的幽靜環(huán)境中創(chuàng)作了這首著名的《月光奏鳴曲》。把學(xué)生帶入到音樂創(chuàng)作的背景當(dāng)中。這樣，還不能夠讓學(xué)生更深入的理解作品，我采取了對(duì)比體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中體會(huì)同一樂曲。提示學(xué)生：如果貝多芬走在鬧市上，他是否會(huì)創(chuàng)作出如此優(yōu)美的樂曲；再如，你在鬧市上欣賞這首《月光奏鳴曲》，你會(huì)不會(huì)產(chǎn)生共鳴？提出問題后，再放錄音，讓學(xué)生伴著《月光奏鳴曲》的音樂朗誦散文《荷塘月色》，從中體會(huì)樂與人、樂與景、景與人之間和諧的美。從而讓學(xué)生細(xì)致入微地去理解音樂作品，找出題材的元素。這樣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)孩子的想象力，引發(fā)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，達(dá)到意想不到的效果。三、以培養(yǎng)學(xué)生正確的個(gè)性修養(yǎng)為基準(zhǔn)，積極創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的氛圍。社會(huì)發(fā)展到二十一世紀(jì)，以尊重個(gè)性為主題的個(gè)性教育的呼聲越來越高。而加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、尊重他們的個(gè)性發(fā)展則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。因此，個(gè)性教育刻不容緩，其突破口在于學(xué)生個(gè)性全面和諧地發(fā)展。創(chuàng)新能力來自于強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，教師要給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，千萬不能扼殺孩子的積極性，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，從而形成其渴望表現(xiàn)、渴望創(chuàng)新的良好的心理品質(zhì)。首先，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展其個(gè)性。由于音樂的表現(xiàn)手法豐富多變、情感性強(qiáng)烈、形象性鮮明的特征。應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好以及表現(xiàn)欲上下功夫。例如，小學(xué)課本第九冊(cè)，十一課課后習(xí)題（三）要求：唱一唱下面三個(gè)樂曲片段，感受不同的民族風(fēng)格，并為三幅圖填上序號(hào)。其中有傣族、蒙古族和朝鮮族音樂。教師哼唱樂曲片段后，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見，從哪些音樂特點(diǎn)上感受出不同民族音樂的風(fēng)格。他們的民族舞蹈又有什么樣的特征。如果言語不能表達(dá)清楚，可以用舞蹈動(dòng)作來作答。教師要給每個(gè)學(xué)生以充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，然后對(duì)其表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行多角度、多方位、多層次的分析，對(duì)在何處，錯(cuò)在哪里。不但讓學(xué)生的個(gè)性充分得到發(fā)展，而且要注意滿足他們希望得到肯定的心理要求，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性只有在得到充分肯定的時(shí)候，才能充分表現(xiàn)出來。因此，想發(fā)展個(gè)性，就要有展示個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生只有在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中才能發(fā)現(xiàn)自我，勇于表現(xiàn)自我，敢于提出自己的觀點(diǎn)，便于逐漸鍛煉成為具有大膽創(chuàng)新精神、個(gè)性豐富的人。尊重其表現(xiàn)欲就要給其機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，運(yùn)用各種教學(xué)手段，給每個(gè)學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)。例如，《小黃鸝鳥》一課，讓學(xué)生在唱熟歌曲、理解歌詞之后，根據(jù)歌詞大意與節(jié)奏特點(diǎn)，分組自行創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行比賽，教師給予肯定和鼓勵(lì)。這樣，能充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，使他們獲得成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)熱情極大提高，學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性大大增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造意識(shí)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)是擺在我們面前的重大課題。音樂教育更應(yīng)遵循這一要求。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需廣大音樂教師不懈的努力，不斷去探索，不要束縛于形式之中，切實(shí)去研究，逐步地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。語文是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中必須學(xué)習(xí)的課程之一，它作為母語的傳播載體，是我們了解漢語、學(xué)習(xí)漢語以及應(yīng)用漢語的重要寶庫。而在中學(xué)階段，基于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述，我們可以知道學(xué)習(xí)語文的總目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文”。所以，閱讀是語文學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，語文閱讀不僅能夠使我們快速掌握漢語的使用，更能夠在潛移默化中提高我們自身的文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。但是，單純的閱讀教材內(nèi)容很難做到觸類旁通，訓(xùn)練成效是非常有限的。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，必須通過大量課外閱讀訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。課外閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，這不僅是課程教學(xué)的必然要求，更是學(xué)生自身成長的需求。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生性格、素養(yǎng)的最佳階段，在這一階段，他們已經(jīng)擁有自己的獨(dú)立意識(shí)，能夠通過自己的判斷去評(píng)價(jià)事物的好壞，而且他們很容易去學(xué)習(xí)和接受周圍的一些事情，所以很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)了不好的東西誤入歧途。因此，不論是老師還是家長，我們都要在這個(gè)階段為他們建立起一個(gè)良好的文化氛圍，通過大量的課外閱讀，開闊他們的視野、增長他們的智力，提高他們分析事物的能力。正如一位學(xué)者所說，“再好的教科書和課堂學(xué)習(xí)都是有局限性的，處在知識(shí)增時(shí)代的學(xué)生，尤其需要博覽群書，吸取大量的知識(shí)信息，尤其需要借助課外閱讀來填補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中自己在知識(shí)與能力上形成的空缺。”那如何有效地進(jìn)行初中語文課外閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為可以從訓(xùn)練的方法和技巧兩方面進(jìn)行分析。在課外閱讀訓(xùn)練過程中，教師不能僅僅將書單開給學(xué)生之后就覺得萬事大吉，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)注意相關(guān)方法。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，應(yīng)該立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課上努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，在快樂中接受自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)到朱自清先生的經(jīng)典文章《春》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些其他作者寫的關(guān)于春的文章，同時(shí)，還可以引導(dǎo)他們將描述其他三個(gè)季節(jié)的文章都一一進(jìn)行比較，從而開闊視野，增強(qiáng)品味能力，真正做到“得道于課內(nèi)，得益于課外”。二、教師要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，重視閱讀培養(yǎng)成績(jī)一直是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，所以，在老師的眼中，抓住教材上的內(nèi)容才是重點(diǎn)所在，教材是一切考試的核心。但是，隨著素質(zhì)教育的開展，單憑教材上的內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，因此，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理念，不能再采用照本宣科的方式進(jìn)行，而是將課堂從“一言堂”變成“群言堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力。例如，老師在對(duì)《水滸傳》進(jìn)行講評(píng)時(shí)，可以采取以學(xué)生講為主，老師點(diǎn)評(píng)為輔的方式，學(xué)生可以對(duì)書中任何自己崇拜的人進(jìn)行解讀，從其武功、性格或者是能力任意一點(diǎn)，仁者見仁智者見智，只有這樣，才能更好地使其暢所欲言，使課堂成為學(xué)生的天堂。三、創(chuàng)造閱讀條件，增強(qiáng)閱讀氛圍一個(gè)良好的文化氛圍和閱讀環(huán)境是學(xué)生能夠良好閱讀的前提條件，所以學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)改善學(xué)校的閱讀環(huán)境。例如，開展讀書周活動(dòng)、建立圖書墻、設(shè)立圖書角，為學(xué)生提供良好的環(huán)境和充裕的空間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生增添閱讀的書目，同時(shí)還可以將已經(jīng)翻拍成電視的影片提供給學(xué)生看，因?yàn)殡娨暩菀资箤W(xué)生接受，更容易獲取意想不到的知識(shí)財(cái)富。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的筆記習(xí)慣讀的目的在于寫，所以，良好的閱讀能力最終是以書寫的形式展現(xiàn)出來的。為此，老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生形成記錄的習(xí)慣，將自己的所知、所想、所感、所悟通過自己的語言記錄下來，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。比如，老師可以結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》《我最欣賞的〈水滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當(dāng)今社會(huì)還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學(xué)生仔細(xì)深入地研讀作品等，將這些作為自己的讀后感，從而激發(fā)自己的閱讀興趣和寫作激情。課外閱讀訓(xùn)練的技巧主要是建立在課外閱讀能力的基礎(chǔ)上，只有具有良好的閱讀能力才能很好地利用技巧進(jìn)行課外閱讀的答題。這些技巧主要包括以下幾個(gè)方面。1.抓住題目，把握文章的中心思想課外讀物與教材指定的文章沒有本質(zhì)上的差異，主要區(qū)別點(diǎn)就是不同的語言文字和不同的文章風(fēng)格，但是，無論是教材文章還是課外讀物，都是作者通過自己的語言文字將自己的中心思想表達(dá)清楚的文章，所以，在閱讀課外讀物時(shí)要牢牢把握文章主旨，確定作者所要表達(dá)的中心思想。2.懂得略讀和精讀課外閱讀的文段選擇都是比較長的，所以，學(xué)生應(yīng)該懂得略讀和精讀。要先學(xué)會(huì)略讀，即把握文章的大致意思，掌握文章的總體脈絡(luò)，然后是要學(xué)會(huì)精讀，精讀的目的在于尋找問題的答案之所在，這不僅考查學(xué)生本身的閱讀能力，更重要的還在于學(xué)生的理解能力。3.學(xué)會(huì)觸類旁通、舉一反三課外閱讀的目的就是使學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)舉一反三。因?yàn)楹芏辔恼露际窍嗨频?，例如議論文、說明文、記敘文等。這些在閱讀和做題時(shí)都具有相似性，所以學(xué)生如果能夠抓住一類文章的作答技巧，那么閱讀能力也就會(huì)隨之提升。這種能力的提升很大程度上需要做好積累工作，即學(xué)生在平常就需要進(jìn)行記錄，比如一些題目的問法、答案的寫法等，這些不是一蹴而就的，而需要長時(shí)間的積累。不論是指導(dǎo)方法還是技巧，根本目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)增加良好的基礎(chǔ)。調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)模塊教材繼電保護(hù)模塊(1)調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)培訓(xùn)需要達(dá)到的要求實(shí)現(xiàn)調(diào)度值班人員對(duì)系統(tǒng)繼電保護(hù)設(shè)備配置情況的深入了解,重點(diǎn)掌握繼電保護(hù)與一次系統(tǒng)的配合。實(shí)現(xiàn)調(diào)度值班人員對(duì)電網(wǎng)繼電保護(hù)設(shè)備基本原理的概括性了解,重點(diǎn)明確各種繼電保護(hù)功能的應(yīng)用范圍3.重點(diǎn)要根據(jù)繼電保護(hù)的基本原理明確系統(tǒng)運(yùn)行方式發(fā)生變化時(shí),繼電保護(hù)系統(tǒng)需要進(jìn)行的操作及相關(guān)注意事項(xiàng)4.提升調(diào)度值班人員對(duì)電網(wǎng)及設(shè)備事故的分析能力,全面實(shí)現(xiàn)調(diào)度人員的電網(wǎng)管控能力的提升5.對(duì)各繼電保護(hù)專題的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中,必須達(dá)到“既知其然,也要知其所以然”的目標(biāo)。調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)培訓(xùn)的主要方式授課方式,這是繼電保護(hù)培訓(xùn)模塊中主要采用的方法,目的是為了充分利用培訓(xùn)時(shí)間,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的最大優(yōu)化配互動(dòng)方式,為了達(dá)到繼電保護(hù)運(yùn)行知識(shí)培訓(xùn)效果的優(yōu)化在課程中加強(qiáng)互動(dòng),希望參加培訓(xùn)人員能夠根據(jù)自己的工作實(shí)踐及本地區(qū)電網(wǎng)調(diào)度工作的要求和對(duì)繼電保護(hù)系統(tǒng)的關(guān)注情況,廣泛探討,綜合提升。3.考核方式,作為模塊化培訓(xùn)工作的一個(gè)部分,希望大家正確對(duì)待關(guān)于繼電保護(hù)模塊的培訓(xùn)考核工作。調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)繼電保護(hù)模塊(1)的主要培訓(xùn)內(nèi)容調(diào)度人員素質(zhì)提升類培訓(xùn)中繼電保護(hù)共分為三個(gè)部分,第一模塊的主要內(nèi)容是線路保護(hù)和變壓器保護(hù)的基本原理及運(yùn)行注意事項(xiàng)的培訓(xùn),重點(diǎn)是講解根據(jù)系統(tǒng)運(yùn)行方式調(diào)整及一次設(shè)備操作要求,繼電保護(hù)系統(tǒng)需要注意的問題和相關(guān)的原因。另外,結(jié)合220kV及以上系統(tǒng)的線路保護(hù)中縱聯(lián)電流差動(dòng)保護(hù)應(yīng)用日益廣泛,其簡(jiǎn)單靈活的運(yùn)行特性和縱聯(lián)通道工作可靠的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)突出,為促進(jìn)調(diào)度人員的知識(shí)豐富,對(duì)相關(guān)的縱聯(lián)保護(hù)通道工作情況及運(yùn)行注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。另外,為了使繼電保護(hù)模塊(1)自成體系,對(duì)電網(wǎng)繼電保護(hù)基本知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)繼電保護(hù)模塊(1)的主要培訓(xùn)內(nèi)容1.繼電保護(hù)關(guān)鍵詞分析與講解,這是大家了解本教材相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)之電力系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)知識(shí),包括小接地電流系統(tǒng)和大接地電流系統(tǒng),這是對(duì)繼電保護(hù)動(dòng)作行為了解的關(guān)鍵3.小接地電流系統(tǒng)線路及變壓器保護(hù)的配置與運(yùn)行,重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)中常見的幾種故障案例,分析繼電保護(hù)在次系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)的反應(yīng)和作用。4.220kV及以上電網(wǎng)線路保護(hù)的基本原理與運(yùn)行注意事項(xiàng)分析,這是課程的重點(diǎn)之5.縱聯(lián)電流差動(dòng)保護(hù)及閉鎖式高頻保護(hù)通道原理簡(jiǎn)介,這是課程的重點(diǎn)之6.220kV及以上系統(tǒng)變壓器保護(hù)的基本原理與運(yùn)行注意事項(xiàng)分析,這是課程的重點(diǎn)調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)四.繼電保護(hù)關(guān)鍵詞分析與基礎(chǔ)知識(shí)講解繼電保護(hù)裝置的動(dòng)作區(qū)與選擇性:繼電保護(hù)裝置的動(dòng)作區(qū)是對(duì)電力系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí),能靈敏反應(yīng)并正確產(chǎn)動(dòng)作行為的區(qū)域。任意一種保護(hù)功能都有確定的動(dòng)作區(qū)域這是繼電保護(hù)“選擇性”的要求(繼電保護(hù)的“四性”包括選擇性、快速性、靈敏性、可靠性)。繼電保護(hù)的動(dòng)作原則是:繼電保護(hù)裝置動(dòng)作區(qū)內(nèi)發(fā)生故障或異常狀況時(shí),可靠靈敏動(dòng)作切除故障或終止異常運(yùn)行狀態(tài),即不發(fā)生拒動(dòng)。而在繼電保護(hù)區(qū)外發(fā)生故障時(shí),應(yīng)可靠不動(dòng)作,即不發(fā)生誤動(dòng)。調(diào)度人員素質(zhì)提升培訓(xùn)—繼電保護(hù)模塊(1)2.電力系統(tǒng)向量分析基礎(chǔ)電阻鮑流甩栩位流電的角的度電感的流羞0度即電灌居順鏃鵓滯嵬的角日度電審電羞0度即電邂