5紫藤蘿瀑布課件

紫藤：豆科，別名葛花、藤蘿樹、招豆藤?；ㄐ虼蠖麓?，花色清麗淡雅，藤條長而自然彎曲，易造型?；樗{紫色或淡紫色，樹皮纖維可供織物，種子炒熟放入酒中，可讓酒不致腐敗，根和種子可殺蟲，果實入藥治療食物中毒。瀑布宗璞pú1.有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。2.學習作者抓住景物特征描寫景物的方法。3.會揣摩、品評優(yōu)美語句、詞語的含義與表達效果。

4.掌握文章借景抒情、托物言志的寫法。5.把握文章主旨，體會作者對人生的獨特感受，體會人生，感悟生命。學習目標:

作者簡介

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《紅豆》等，散文集《丁香結》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

本文選自《鐵簫人語》。

1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。后又抱病奮力創(chuàng)作反映中華民族知識分子命運的長篇小說《野葫蘆引》，其第一部《南渡記》于1987年問世，獲得廣泛好評。寫作背景：宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結束的1982年，作者的小弟弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。聽錄音朗讀課文，整體感受.1、疏通字詞2、快速從文中找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。并以此為文章劃分層次。整體感知自主學習正音正字釋義一、給下列詞語注音：

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎng

suì

cāng

zhàn

còu

niàng

bèng

tiǎo

zhù

língdīng

qiú

jīn

二、解釋下列詞語：發(fā)端：終極：迸濺：挑逗：佇立：稀零：凝望：盤虬：忍俊不禁：伶仃：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：開始，起頭。最終，最后。向外濺出。逗引，招惹。長時間地站立。稀落，凋零。目不轉睛地看。忍俊，含笑。禁，忍住。孤獨，沒有依靠。喻美酒。這里形容數量的多。盤繞著的虬龍。整體感知世界上的花千種萬種，為什么作者卻獨獨鐘情于紫藤蘿花？拋磚引玉朗讀指導：

長句的停頓要得當；朗讀的節(jié)奏要緩急適當；注意朗讀的語氣、語調；注意句子的重讀；讀準字音，注意感情。選擇喜愛的一節(jié)，看誰讀得好！1、找出表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語。在這個過程中，作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？2、作者主要從哪些角度，按照什么順序從哪些方面對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的？3、紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？它有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？4、這篇文章僅僅是在描寫紫藤蘿瀑布嗎？如果不是，試找出能夠表現文章中心的句子。整體感知停住腳步佇立花前加快腳步(1—7)(8—9)(10—11)賞花憶花悟花繁花似錦，內心愉悅回憶往事，遺憾悲痛感悟生命，振奮精神行蹤詞感情變化賞花花瀑花穗花朵色彩形狀姿態(tài)一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫……就像迸濺的水花像一條瀑布，從空中垂下……一朵接著一朵仿佛在流動，在歡笑……彼此推著擠著整體局部紫藤蘿的變遷：忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿……園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密……流向人的心底。作者通過花的由衰而盛，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨花而起伏涌動。盡管家庭、人生乃至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。

本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章內容不僅僅是寫紫藤蘿，作者面對紫藤蘿，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理，這種寫法叫做

借景抒情（托物言志）借景抒情：借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的思想感情。

本文通過回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，托用花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，情景交融。揭示文章中心的句子遭遇不幸的時候，不能被厄運打倒，要保持對生命的美好向往，保持堅定的信念，厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去！全文主旨讀賞美文佳句

1、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是指被從未見開的這樣盛的藤蘿所吸引。設置懸念?！凹涌炝四_步”是指從遭受不幸而又花開得很盛的紫藤蘿身上得到生活的啟發(fā)，并轉化為前進的動力。照應開頭，使結構完整，深化主題。合作探究

2、應該如何理解第7段中的“生死謎、手足情”？補充：“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個人都會去，而且不能回來的地方?！钡F在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。馮友蘭先生在挽聯(lián)中稱贊這位兒子“能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇?！边@位五十年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟弟身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！弊阼币患以谖幕蟾锩猩钍芷群Γ敖箲]和悲痛”一直壓在她的心上。本文寫作時，她的小弟又已身患絕癥，生命垂危，作者非常悲痛。（1982年10月小弟病逝）她徘徊于庭院中，只見到一株盛開的藤蘿。作者在焦慮悲痛之際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，睹物釋懷，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。

2、應該如何理解第7段中的“生死謎、手足情”？生命的歷程并不完全是美好的，當你遇到挫折、不幸、苦難時，你是怎么對待的？拓展延伸：

文章描繪了盛開的紫藤蘿花的勝景，抒發(fā)了贊花之情，贊美了新時代開創(chuàng)的新生活新氣象，闡發(fā)了花和人的不幸會有時發(fā)生，而生命的長河則永動不息的人生哲理，表達作者惜時而行，煥發(fā)活力的積極情懷。總結：拓展遷移請你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產生哪些感悟？托物言志。向日葵爬山虎串串紅喇叭花終日面向陽光，它的生命總充滿希望。生來滿面喜色，它的生命總是充滿激情。不停努力攀爬，它的生命總是不斷進取。它的生命充滿毅力與堅強經常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYo