義務(wù)教育階段初中信息技術(shù)指導(dǎo)綱要解讀教學(xué)課件

義務(wù)教育階段初中信息技術(shù)指導(dǎo)綱要解讀初中信息技課程綱要2007年、安徽省初中信息技術(shù)研修班·馬鞍山初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要課程定位教育目標(biāo)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標(biāo)要求教學(xué)實施建議課程定位中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程,是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo),以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！试S有獨立的課時。課程定位義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學(xué)習(xí)的能力;可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能,鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識;對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要課程定位教育目標(biāo)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標(biāo)要求教學(xué)實施建議教育目標(biāo)總體而言,義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為:培養(yǎng)-發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,養(yǎng)成-鞏固良好的信息意識和健康負責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣,形成-提高信息處理能力,培養(yǎng)-強化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識與能力。教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào):◆學(xué)生在實踐活動中,體驗借助計算機和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程;令在活動中理解感知信息的重要性,分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理工具處理信息的一般過程;教育目標(biāo)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強調(diào):◆發(fā)展積極參加信息技術(shù)活動,主動探究信息技術(shù)工作原理和信息科技奧秘的興趣;令在參與實踐活動的過程中,觀察、思考、討論和分析與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的社會現(xiàn)象,養(yǎng)成適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)使用習(xí)慣。初中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要課程定位教育目標(biāo)內(nèi)容設(shè)置和選擇原則課程內(nèi)容及目標(biāo)要求教學(xué)實施建議內(nèi)容設(shè)置和選擇原則(1)與小學(xué)和高中信息技術(shù)教育的銜接義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)以小學(xué)階段規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ),初中不再采用“零起點”的內(nèi)容設(shè)置;同時注意與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定的銜接,為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。通過靈活多樣的方式幫助小學(xué)未接受過信息技術(shù)教育的初一學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)進度。謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把