平面構(gòu)成-漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計課件

平面構(gòu)成漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘绕矫鏄?gòu)成漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計平面構(gòu)成漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葷u變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計案例導入理論探究內(nèi)容項目訓練四、樣例參考五、能力拓展何謂“問題意識”？問題意識是指認識活動中對一些難以解決的問題產(chǎn)生探究的心理狀態(tài)，并進而提出問題、分析問題、解決問題的心理品質(zhì)。培養(yǎng)問題意識，需要對問題產(chǎn)生的類型及它在教學中的體現(xiàn)有所了解。問題的產(chǎn)生按情況可以分為三類：呈現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型。①呈現(xiàn)型問題情境：是指教師根據(jù)教學內(nèi)容將一個或幾個問題提供給學生，由學生去思考。這是教學中較典型的問題情境，也是教師傳授知識不可缺少的途徑。呈現(xiàn)型問題往往通過教師在教學中的一系列“設(shè)問”來體現(xiàn)。②發(fā)現(xiàn)型問題情境：指問題由自己發(fā)現(xiàn)，而不是由他人提供的。在教學中，學生通過思考自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，發(fā)人深省，給人以啟迪。③創(chuàng)造型問題情境：這類問題仍然由學生提出，并為將來從事創(chuàng)造性活動打下良好基礎(chǔ)。教師教學過程中精心策劃的“設(shè)問”，巧妙引導的“質(zhì)疑”，就能為培養(yǎng)學生的問題意識打下良好的基礎(chǔ)。發(fā)揮問題在高考政治復習中的作用，要求教師要以問題為中心來組織教學過程，變傳統(tǒng)的政治復習課教學傳授——接受過程為以問題為紐帶的發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生新問題的引導發(fā)現(xiàn)過程。一方面，教師要深入研究教材，研究學生，善于提出問題，以教材為依托，以背景為襯托，增強問題的探索性、擴展性、現(xiàn)實性以集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在自學、合作、討論、辯論的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。另一方面，要注重在教學過程中培養(yǎng)學生強烈的問題意識。如何培養(yǎng)這種問題意識呢？一、教師要精心設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學生學習的趣味性，提出問題、解決問題是教學中最常見的教學方法。蘇霍姆林斯基說過，“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”我們都知道“興趣是最好的老師”，從教育心理學角度講，興趣是一種內(nèi)在動力，它促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索，去攀登，向著認知的目標前進的欲望。這就要求教師應采用多種教學方法，努力增強教學過程的生動性、趣味性和價值性，以此來促進學生思考。在高考政治復習中要調(diào)動學生的興趣在于了解和分析國內(nèi)外重大時事政治及社會熱點，焦點問題，因此教師要選用一些典型的、能激發(fā)學生共鳴的時政熱點、焦點問題，能激發(fā)學生共鳴的時政熱點配合知識點講解，引發(fā)他們表達觀點的好奇心和興趣。政治課理論性很強，如果教師采用“滿堂灌”的教學方法，學生沒有一點空閑時間自由地思考，也就難以提出問題。因此，教師要安排特定的情境，設(shè)計關(guān)鍵的問題，提供感悟的契機，創(chuàng)設(shè)思維的氛圍，啟發(fā)學生在探索中自覺結(jié)論并獲取知識。1.要求學生自己預習教學內(nèi)容，進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。2.在課堂教學中，教師甚至可以故意出“錯”給學生留下“鉆空子”的機會，設(shè)法讓學生鉆這個“空子”，使學生認識到自己有獨立探索問題的能力，體驗成功的喜悅，從而愿意多提問題、思考問題，始終保持旺盛的學習激情。如筆者在教學“事物是普遍聯(lián)系的”這一框題時，就問到“事物的聯(lián)系具有普遍性，整個世界是普遍聯(lián)系的整體，那么世界上任意兩個事物都存在著聯(lián)系嗎？”同學們開始愣了一下，接著課堂像炸開了的鍋熱鬧起來，同學們各抒己見。最后我才總結(jié)得出結(jié)論“聯(lián)系的普遍性具有條件性”。3.打破了傳統(tǒng)的教學模式，不獨占課堂45分鐘，盡量采用少講、精講、講重點的方法，讓學生有時間、有機會去思考、去提問。對淺顯易懂的內(nèi)容一般不講，對比較抽象、學生不易懂的問題進行重點講解和分析。每一堂課都留給學生10分鐘左右的時間，讓他們?nèi)ラ喿x、去思考、去討論。在教學過程中既要采用教師—學生、學生—教師這種縱向提問形式，也要采用學生—學生橫向提問的形式，鼓勵學生之間相互質(zhì)問、討論、辯論。從而造就一種既有獨立思考，又有互相探討；既有自主學習，又有互相合作的良好氛圍。二、教師要引導和幫助學生主動地思考問題、研究問題、解決問題首先，要指導學生從豐富的背景資料中獲取和演繹問題、激發(fā)學生思維的活力。這就要求教師必須想辦法盡可能地讓學生獲得存疑質(zhì)疑的豐富的背景資料，先要引導學生帶著問題去收集、查閱、調(diào)查、咨詢、整理背景材料，為挖掘、發(fā)現(xiàn)和提出問題提供相關(guān)條件，然后再引導學生從已理解的問題上延伸或演繹出新問題，讓學生討論和分析知識點相關(guān)問題。如進行“一個國家、兩種制度”的教學時，讓學生這樣去獲得相關(guān)問題的背景資料。第一，了解香港、澳門問題的歷史成因。這點學生可以通過網(wǎng)上查閱或在閱覽室借閱有關(guān)書籍閱讀獲得。第二，分析或設(shè)想解決港澳問題的戰(zhàn)爭與和平方式的不同結(jié)果。這要求學生特別注重后果的分析。第三，以問題的方式進行互相交流，話題為“我所知道的香港或澳門”。通過以上方式的活動，可以讓學生獲得大量的關(guān)于港澳問題的背景資料，在此基礎(chǔ)上，在引導學生從這些背景資料中挖掘出“一國兩制”的經(jīng)濟、哲學因素，然后提出問題。這就給比較抽象枯燥的課堂帶來了生動活潑的氣息，如醍醐貫頂打開了學生的思維之門，學生便順理成章地提出了“兩制并存是否影響大陸的社會主義制度”“臺灣問題的解決為什么難于港澳”“兩制并存有沒有時間限制”等一系列較為貼近時代社會現(xiàn)實的問題，從而進入探索、思考的境地，大大激發(fā)了同學們的學習興趣。其次，幫助學生將國內(nèi)外的經(jīng)濟、政治、社會生活等領(lǐng)域中的現(xiàn)象提煉問題，讓他們“寂然凝慮，思接干載”，提高發(fā)散思維能力。這也是高考政治教學中的題中之義，現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，傳媒手段快捷，各種信息紛至沓來，學生每天從各種信息渠道獲得的新聞較多，若能把學生經(jīng)常遇到的遭遇又暫時無法理解的現(xiàn)象用問題形式提出來，然后再試著用己學過的知識對這些問題進行科學的分析和論證，就不僅對政治課的學習有特殊意義，而且對提高學生運用理論觀察和分析社會問題的能力更有積極作用。如學生在不同的信息渠道看到了我們黨和政府的領(lǐng)導同志講“堅持和平崛起的道路”，一些學生就要求對“和平崛起”的戰(zhàn)略予以了解。在高三年級的綜合復習中圍繞這一理論問題，我指出把握這一問題必須從經(jīng)濟、哲學、政治三大塊內(nèi)容對“是什么、怎么辦、表現(xiàn)方式“等方面進行多角度、多層次、全方位的思考，然后進行理論分析。另外，幫助學生認識和解決理論知識與現(xiàn)實生活的矛盾沖突，解除思想上的困惑，增強理論學習的思辯力和分析力。當已知的科學理論知識與所發(fā)現(xiàn)的問題之間產(chǎn)生了矛盾和沖突，就成了觸發(fā)“問題意識“的最佳切入點。一般來說，學生遇到了這些矛盾和沖突，思想上就產(chǎn)生了許多困惑和疑慮，但學生很難把這些矛盾和沖突用問題描述出來，或把這些矛盾和困惑當作問題探究，這里就要求教師幫助學生解決矛盾和沖突，這必須把矛盾回歸為問題，并進行科學的分析和思考。三、學生自身要提高自覺提問意識，使學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑，產(chǎn)生更高層次的問題在政治課課堂上要讓學生敢問，需要營造一個民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，讓學生感到“心理安全”和“心理自由”，這是學生問題意識產(chǎn)生及能力培養(yǎng)的適宜氣候與土壤，否則學生就不會多想，更不敢多問，難以挖掘和發(fā)揮出他們最大的潛能。第一，建立融洽的師生關(guān)系，讓學生敢說?！坝H其師，信其道”，融洽的師生關(guān)系是學生產(chǎn)生良好的學習情緒的觸發(fā)器，是搞好政治課教學、提高思想教育效果的重要保障。所以，教師要主動放下架子，與學生多拉家常、交朋友，變師道尊嚴的師生關(guān)系為教學相長的朋友關(guān)系，從感情上縮短與他們的距離。第二，在教學過程中要對學生反復宣傳“言者無罪”的思想，明確告訴學生盲目相信書本不好，老師喜歡學生“善疑”，從而鼓勵學生大膽提問。第三，在學生提出問題和觀點時，教師應盡量做到表情專注，態(tài)度和藹，對學生提出的每一個問題都要認真對待，耐心解答，哪怕所提問題十分幼稚和膚淺，甚至是錯誤的，都要盡量給予肯定和鼓勵，防止在言行上傷害他們的自尊，挫傷其積極性。第四，對大膽發(fā)問的同學，特別是創(chuàng)造性的問題要給予中肯評價，讓他們從中感受成功的喜悅，使他們熱情高漲，思維活躍，積極主動思考和提出更多學習中的問題?？傊?，具有問題意識是一個人有所創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新活動實際上就是一個不斷提出問題和解決問題的過程，只有首先提出問題，才能啟動思維，使創(chuàng)新活動始終以提出問題為核心而展開。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上的或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！苯處煈撛诟呖紡土暭罢n堂教學中充分發(fā)揮問題意識在人的思維和創(chuàng)造活動中的作用。近幾年職業(yè)學校招生出現(xiàn)嚴重滑坡現(xiàn)象，職工福利大幅度下降，使職工們的工作積極性降低。職業(yè)學校職工們免不了會產(chǎn)生不良情緒，為更好的教育好這個層次的學生，就必須提高教職工工作積極性和責任感，那么做好職工思想政治工作就顯得尤為重要。下文將對職業(yè)學校的思想政治工作進行論述。一、職業(yè)學校思想政治工作的現(xiàn)狀1.缺乏完善的工作機制和管理制度許多職業(yè)學校還沒有真正把學生思想政治教育作為一項重要的系統(tǒng)工程納入學校的議事日程，缺乏科學規(guī)劃與統(tǒng)籌安排，學生思想政治教育工作還未能全面、系統(tǒng)、深入、扎實地展開并形成整體合力工作缺乏主動性、針對性和實效性。2.學生素質(zhì)較低，教師需要更多的心血實行免試入學后，職業(yè)學校特別是農(nóng)業(yè)中專學校的學生年齡偏小，多為農(nóng)村子弟，且大多為獨生子女，家長為了生計，缺乏對孩子的管教，導致學生素質(zhì)普遍較低，打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生，難于管理，而此時的學生正處于十字路口，需要積極引導和多方教育，教職工們投入的心血和時間更多，使教職工們身心疲憊。3.學生思想政治工作面臨著困難目前職業(yè)學校除三年制高職生外還有五年制高職生、中專生等各類學生，群體間或個體差異性都很大。由于入學門檻不高，學生整體素質(zhì)偏低，學習基礎(chǔ)較差；學生的法制和紀律觀念不強；缺乏理想信念。心理健康狀況不佳等現(xiàn)象普遍存在。這些因素使職業(yè)學校學生思想政治教育工作面臨著重重困難和嚴峻挑戰(zhàn)。4.理論研究基礎(chǔ)薄弱，教學不夠完善學生有其自身的特點，但在學校教育中，對學生學生思想道德發(fā)展的特點和規(guī)律性缺乏全面、系統(tǒng)的研究，針對學生特點、具有職業(yè)學校特色的思想政治理論的學科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)有待加強。學生對思想政治理論課的學習積極性不高，思想政治理論課的教學內(nèi)容和教學的方式手段以及考試方法都需要不斷改進與完善。5.學校開展思想政治工作的條件和設(shè)施不夠完善學校領(lǐng)導人員的思想政治意識淡薄，對思想政治工作不夠重視，導致校園文化建設(shè)薄弱，思想政治工作和精神文明建設(shè)的場館設(shè)施設(shè)備等基礎(chǔ)性物質(zhì)條件嚴重不足。學校開展思想政治教育、校園文體娛樂活動、社會實踐活動以及學生心理健康教育等活動的場地設(shè)施和人才經(jīng)費等條件缺乏保障。二、加強職業(yè)學校學生思想政治工作需處理好的關(guān)系1.高度重視思想政治工作，并作好長遠發(fā)展規(guī)劃職業(yè)學校要高度重視學生的思想政治教育工作，并且擺到學校工作的重要地位，還要將其作為一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程統(tǒng)籌考慮、全面安排，作好長遠發(fā)展規(guī)劃，明確學生思想政治工作的目標任務和實施步驟與思路措施。2.思想政治工作貫穿于教育教學的全過程職業(yè)學校必須把學生的思想政治教育擺在首位，并且貫穿于教育教學的全過程，發(fā)揮好教學主陣地和思想政治理論課主渠道的作用，行使好教師教書育人的雙重職責，把對學生知識的傳授與思想教育有機地結(jié)合起來。3.建立思想政治工作的長效工作機制職業(yè)學校必須適應新形勢的要求，不斷提高管理學校的能力和辦學水平，認真貫徹實施黨委領(lǐng)導下的院校長職責，建立和完善科學、規(guī)范的適應該等職業(yè)教育要求的院系兩級管理體制和工作機制，注重發(fā)揮學校各級黨組織領(lǐng)導統(tǒng)籌和組織協(xié)調(diào)學生思想政治工作的作用。應當建立健全適應職業(yè)教育要求和學生成長長才需要的思想政治教育工作和管理制度體系，把學生思想政治工作納入職業(yè)學校辦學質(zhì)量管理目標和教育教學考核體系之中，建立長效工作機制。著力形成齊抓共管的局面。4.加強學生的思想政治工作與學校實際相結(jié)合強化學生思想政治教育工作與改善辦學條件和硬件設(shè)施、優(yōu)化育人環(huán)境、解決學生的實際問題相結(jié)合，各級政府和職業(yè)學校必須千方百計加大投入，加快改善學校辦學的硬件條件，重視優(yōu)美和諧校園環(huán)境建設(shè)。完善校園文化活動設(shè)施，努力為學生提供良好的學習實訓、生活服務和文體活動的條件。要把對學生開展深入細致的思想政治教育與積極創(chuàng)造條件、及時解決學生所面臨的學習生活就業(yè)等方面的實際困難和現(xiàn)實問題有機地結(jié)合起來。通過環(huán)境育人、服務育人、管理育人，提高學生思想政治教育的感染力與實效性。5.政府應加強對學生思想政治工作的支持力度政府主管部門應當正視職業(yè)學校學生思想政治教育存在的工作差距和薄弱環(huán)節(jié)，認真調(diào)查研究職業(yè)學校學生思想政治工作的特殊性和規(guī)律性，有針對性地制定有關(guān)政策措施，加強工作的指導與督促檢查。三、加強職業(yè)學校學生思想政治工作的措施1.要在思想上高度重視思想政治工作職業(yè)學校要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置，貫穿與教育的全過程，切實加強領(lǐng)導，務實創(chuàng)新，全方位地推進學生思想政治教育工作。職業(yè)學校向社會提供的是實用型人才，不僅要具備較高的專業(yè)技術(shù)水平，同時，還必須具有健全的人格以及良好的職業(yè)道德、社會公德和政治、法律素養(yǎng)等，思想政治工作理應得到高度重視。加強思想政治工作是實施素質(zhì)教育，為社會、學生負責的要求。為達到這一目的，必須把學生的思想政治工作作為一項重要任務放在更加突出的位置來抓，并且堅持不懈。2.創(chuàng)新思想政治工作的教育方法創(chuàng)新思想政治工作方法，善于把思想灌輸和啟發(fā)誘導結(jié)合起來，把理論灌輸和實踐提高結(jié)合起來。要學會正確處理教育與管理的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既要做好思想啟發(fā)誘導，又不能搞無原則的姑息遷就，只勸不管。要改變傳統(tǒng)單一教育模式，逐步向綜合教育轉(zhuǎn)化，采用面對面談心交流、參與討論、示范引導、現(xiàn)身說法等形式，緊密結(jié)合學生思想實際，對癥下藥，用大道理貫穿和滲透在小道理之中，以實理感染人，以情感打動人。此外還必須將單向灌輸變?yōu)殡p向交流，實現(xiàn)思想政治工作主體和客體的互動，這樣即可以增強思想政治工作的針對性，又可以提高學生接受思想政治工作的濃厚興趣，增強思想政治工作的實效性。3.加強校園文化建設(shè)職業(yè)學校要以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，努力建設(shè)體現(xiàn)時代特征和自身特色的校園文化，不斷滿足學生日益增長的精神文化需求，大力加強人文素質(zhì)和科學精神教育，精心組織開展各種豐富多彩、積極向上的文體娛樂活動，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，加強校園網(wǎng)絡(luò)宣傳與管理工作。為學生提高素質(zhì)和健康成長提供良好的文化環(huán)境。四、結(jié)束語綜上所述，職業(yè)學校思想政治工作，是一項立體的、全方位的綜合性工作，需要各個部門共同努力。當前，職業(yè)學校學生的思想政治工作存在著一些問題，不利于思想政治工作的順利開展，所以，要針對問題采取切實可行的應對措施，促進職業(yè)學校思想政治工作的順利進行。漸變構(gòu)成的創(chuàng)意設(shè)計案例導入理論探究內(nèi)容項目訓練四、樣例參考五、能力拓展案例導入1.作品一(“被迫的演變”宣傳畫)這是一幅宣傳環(huán)保的公益海報。畫面采用漸變構(gòu)成的形式,把魚作為起始形經(jīng)過三次漸變,最后變成非魚非人的怪異形象。作品運用從后思維進行創(chuàng)意,用簡潔形象的基本形揭示了如果人們不愛惜水資源,海洋生物將會進行被迫的演變,美麗的大自然將不復存在。作品形式簡明,用意深刻,說服力強,具有很好的教育意案例導入2.作品二(埃舍爾的“水與天”)這是荷蘭近代版畫家埃舍爾1938年的作品。畫面下半部是黑底白魚,上半部是白底黑鳥。起始形為魚,終止形為鳥,在形象漸變的過程中,又巧妙地實現(xiàn)了圖底反轉(zhuǎn)。白魚從有形到無形黑底從無形到有形,構(gòu)圖生動、巧妙、自然,兩個時空互相轉(zhuǎn)換,給人帶來無限的想象空間和視覺享受。案例導入3.作品三(上海世博會中國館)中國館被命名為“東方之冠它采用我國傳統(tǒng)木構(gòu)架建筑中的斗拱造型,用紅色的橫縱線條,懸挑出檐,層層疊加,下小上大,有序漸變成倒梯形結(jié)構(gòu)的斗冠形狀。這些簡約的、漸變的裝飾線條,配合下面的四個巨型立柱整體造型雄渾有力,宛若華冠高聳,堂皇端莊、宏偉壯觀,它是對中國文化