部編版語文九下4海燕

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4海燕

高爾基學習目標1.反復朗讀，結合詩歌的創(chuàng)作背景，理解詩歌表達的內容。2.讀出詩歌情感的變化，領會課文的深刻內涵，探究海燕等形象的象征意義。3.學習詩歌對比、烘托的表現(xiàn)手法。分析比喻等修辭對表現(xiàn)海燕形象、抒發(fā)詩人情感的作用。4.學習革命先驅者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。文學常識

《海燕》選自《高爾基文集》，作者高爾基，原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家。本文是他在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為《海燕之歌》，曾作為獨立的文章發(fā)表，是一首散文詩。散文詩

散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。特點：1.本質上：屬于詩，也屬于散文，有詩的情緒和幻想，有散文的外觀和內涵，給讀者美和想象。2.內容上：保留了有詩意的散文性細節(jié)。3.形式上：有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音韻美和節(jié)奏感。第一課時詞語積累蒼茫cānɡm(xù)ánɡ高傲ɡāoào海鷗hǎiōu飛竄fēicuàn蠢笨chǔnbèn熄滅xīmiè翡翠fěicuì第一課時第一課時（因譯本不同，音頻內容與課文略有差異）欣賞朗誦音頻，感受海燕形象海燕在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。第一課時（因譯本不同，音頻內容與課文略有差異）欣賞朗誦音頻，感受海燕形象

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊唱歌，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗?，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！第一課時（因譯本不同，音頻內容與課文略有差異）欣賞朗誦音頻，感受海燕形象

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！狂風吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了?！╋L雨！暴風雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧！默讀課文，思考以下問題：1.課文中海上圖景有什么變化？在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？2.從中能看出海燕是一個怎樣的形象？第一課時第一課時暴風雨將來暴風雨逼近，烏云濃暗暴風雨即臨，風云雷電海激烈斗爭。海燕高傲、勇敢地飛翔。它渴望暴風雨的來臨。海燕搏風擊浪，歡樂叫喊。海燕熱情呼喚，預言暴風雨即將來臨。整體感知第一課時海燕是一個的形象。矯健勇猛朝氣蓬勃斗志昂揚勇敢無私樂觀堅定卓然不群第一課時思考：暴風雨來臨之前海鷗、海鴨和企鵝又有怎樣的表現(xiàn)？表現(xiàn)心理海鷗海鴨企鵝第一課時思考：暴風雨來臨之前海鷗、海鴨和企鵝又有怎樣的表現(xiàn)？表現(xiàn)心理海鷗呻吟，飛竄，掩藏充滿恐懼海鴨呻吟嚇壞企鵝蠢笨、躲藏膽怯課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？

寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。第一課時為什么要寫大海、狂風和烏云？

在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。第一課時課堂小結1.整體感知海燕形象2.對比、襯托手法的運用第一課時課后作業(yè)第一課時1.完成課堂跟蹤練習。2.