初中生物-兩棲動物的生殖和發(fā)育教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計 教學目標描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點（重點、難點）關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系（重點）樹立保護環(huán)境的意識教學用具：：PPT教學過程：新課導入《蛙聲十里出山泉》是否畫錯了呢？出示謎語：（打一動物）——青蛙。欣賞青蛙的圖片包括動態(tài)圖片，以青蛙為例引出課題。出示學習目標強調重難點。由宋朝趙師秀詩，聽取蛙聲一片找出鳴叫的青蛙是雄蛙還是雌蛙。（學生總結）他們生活的環(huán)境是怎樣的帶著這些問題去自主研學。一、兩棲動物的生殖。繁殖季節(jié)求偶方式抱對的意義學生回答好總結。出示：抱對的圖片簡介抱對的現(xiàn)象，為什么要報對呢？講述：抱對是為了促進精子與卵細胞在水中相遇，進而有利于受精卵的形成，那么他們的受精是在水中進行的對水質有什么要求呢？同學們思考并回答。青蛙的受精卵從它的顏色上有什么意義？學生從教材中找出生殖特點：體外受精有性生殖板書：小結。生殖方式：卵生講述：在青蛙的發(fā)育過程中，青蛙的形態(tài)結構和內部結構都發(fā)生了什么樣的變化呢？合作探究一：青蛙的生殖發(fā)育請同學們帶著一二兩個討論題來思考：青蛙生殖發(fā)育的過程是怎樣的有什么樣的特點？討論1：小蝌蚪用鰓呼吸有尾有很多和小魚相似的特點，這說明了什么問題？2：青蛙的幼體和成體在形態(tài)結構和生活習性上有沒有差異？仔細比較還有什么不同，他們的運動器官有什么變化是先長出后肢還是前肢呢？板書：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙變態(tài)發(fā)育。列表比較：早期蝌蚪與青蛙在外部形態(tài)上的不同點，(橫向對比）小組合作總結答案板書：呼吸器官：鰓肺運動器官：尾四肢強調”鰓”字的寫法。總結：兩棲動物的發(fā)育過程(學生齊回答）板書：體外受精小結：兩棲動物生殖發(fā)育特征 變態(tài)發(fā)育由于人類的生產生活嚴重威脅著青蛙的生存。合作探究二，兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件的關系思考：1、畸形蛙的出現(xiàn)說明了什么問題？而面對棲息地的破壞我們該怎么做？2、青蛙、揚子鱷龜是兩棲動物嗎？學生思考回答：青蛙是兩棲動物，烏龜是爬行動物?；仡櫴裁词莾蓷珓游?？幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在陸地上，也可以生活在水中，用肺呼吸兼用皮膚輔助呼吸，像這樣的動物叫兩棲動物。強調：每次考試都作為一個重點來考察，希望同學們把它記住。聯(lián)系實際家養(yǎng)的小鴨小鵝是兩棲動物嗎？為什么？出示常見兩棲動物的圖片簡介娃娃魚的特點知識梳理，回歸整合。牛刀小試：完成列表青蛙的發(fā)育與家蠶蝗蟲有何不同？不同動物受精方式。發(fā)育過程。家蠶 相同青蛙 蝗蟲鞏固練習：讀圖題課外活動：保護動物的倡議書拒絕野味從我做起。板書：第二節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育一：生殖體外受精有性生殖卵生二：發(fā)育過程受精卵蝌蚪幼蛙成蛙變態(tài)發(fā)育呼吸器官：鰓肺運動器官：尾四肢發(fā)育特征體外受精變態(tài)發(fā)育課后反思學情分析我所任教學校處與城鄉(xiāng)結合處，農村的孩子較多。有部分學生在農村的小河小溪中經常見到蝌蚪青蛙，對青蛙鳴叫、抱對等生殖行為有一定感性認識。大部分學生都聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，對青蛙的發(fā)育過程有了初步認識，對青蛙在體外受精和變態(tài)發(fā)育過程中出現(xiàn)的形態(tài)結構，生活習性的變化認識還不夠清楚，通過以前學習的昆蟲的生殖發(fā)育完全變態(tài)和不完全變態(tài)對本節(jié)有一定的幫助。效果分析：本節(jié)課由國畫《蛙聲十里出山泉》導入新課，畫中只有蝌蚪卻沒有青蛙是不是畫錯了呢？以此激發(fā)學生的好奇心提高人文素養(yǎng)。針對兩棲動物的生殖，我引用了宋朝趙師秀《約客》和聽取蛙聲一片，目的是引出青蛙的生殖季節(jié)，梅雨時節(jié)引用蛙聲陣陣豐收在望的情景。其次學生自主學習教材總結繁殖季節(jié)，求偶方式抱對的意義，鍛煉了學生學習能力和分析問題的能力。通過故事小蝌蚪為什么找不到媽媽引出青蛙的發(fā)育過程及特點。分析蝌蚪與青蛙在形態(tài)方面的差別播放青蛙的發(fā)育過程圖小組合作探究青蛙的發(fā)育過程帶著問題去分析蝌蚪和青蛙有什么特點與其生活環(huán)境相適應，增強學生分析問題的能力。利用表格將蝌蚪和青蛙在外部形態(tài)，呼吸器官及生活環(huán)境等方面進行比較，進一步了解兩棲動物的含義，加強對變態(tài)發(fā)育的理解。在學習中通過畸形蛙的出現(xiàn)，增強學生的環(huán)保意識和保護動物的意識，對學生情感、態(tài)度和價值觀的教育。教材分析本節(jié)是濟南版生物八年級上冊第四單元物種的延續(xù)中的第二章，即植物的生殖和發(fā)育后，學生自然會產生疑問。植物有有性生殖和無性生殖，學生已明確經兩性生殖細胞的結合的生殖方式叫有性生殖。所以本節(jié)學習動物的生殖和受精方式時，自然聯(lián)想第一章內容，體現(xiàn)了教材各主題之間的聯(lián)系。無論高等動物還是低等動物的生殖和發(fā)育內容在整個生物界中是比較豐富的。本章包括三節(jié)內容，第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育，第二節(jié)兩棲動物的生殖發(fā)育，第三節(jié)鳥類的生殖和發(fā)育。因而本節(jié)內容較為重要起著承上啟下的作用。同時兩棲動物作為從水生到陸生的一個過渡類群其生殖發(fā)育離不開水。學習本節(jié)對于激發(fā)學生興趣樹立環(huán)境意識，增強保護生物多樣性的意識很有幫助。以青蛙為代表齊白石名畫入主題，使學生對所學知識產生了濃厚的興趣。通過觀察教材圖片和觀察青蛙的發(fā)育過程，使學生明確青蛙體外發(fā)育，水中受精的特點和變態(tài)發(fā)育過程，并講述了環(huán)境對兩棲動物的影響。評測練習⑴從圖中的發(fā)育過程看，青蛙的發(fā)育屬于____________發(fā)育。(2)青蛙的精子和卵細胞在_________中結合，形成受精卵，完成受精作用，這種受精方式叫_________。⑶青蛙的_________和_________都離不開水，而且皮膚裸露，無法防止體內_________的散失，只能生活在潮濕的環(huán)境中，所以兩棲動物不是真正的________，而是脊椎動物由水生向陸生過渡的一個類群。課后反思本節(jié)課主要運用多媒體課件出示視頻和圖片等，在學生稀有的生活經驗基礎上，進一步深入學習兩棲動物的生殖發(fā)育以及與環(huán)境的關系。用名畫《蛙聲十里出山泉》導入新課學習，在兩棲動物的生殖環(huán)節(jié)中，利用宋朝趙師秀詩和西江月等詩詞分析青蛙的繁殖季節(jié)和生活環(huán)境。通過《小蝌蚪找媽媽故事》引導學生思考：小蝌蚪為什么總是找不到媽媽？利用出示青蛙動態(tài)圖引出兩棲動物的生殖季節(jié)和生殖特點。展示圖片“青蛙的發(fā)育過程”，并且通過對比表格進一步深入了解青蛙的發(fā)育過程和變態(tài)發(fā)育特點，加強知識的前后聯(lián)系。通過畸形青蛙的出現(xiàn)，增強學生的環(huán)境保護意識和保護動物的意識，對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育。課標分析描述兩棲動物的生殖發(fā)育過程屬于對所列知識要點和活動，要求知道其含義。能在試題所給予的相對簡單的情境中合理的識別和運用這些知識。知識能力1、描述兩棲動物的生殖發(fā)育過程及特點。2、通過調查和查閱資料培養(yǎng)學生收集、整理和分析資料的能力