六年級下冊語文書教案教案及反思

教案系列六年級下冊語文書教案教案及反思六班級下冊語文書教案

作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是我整理的六班級下冊語文書教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六班級下冊語文書教案1

教學目標：

1.學問教學點

把握下列詞，給加點字注音。

盡識上目不識丁學之土不舉雅俗共賞。

然天成無之談拍案叫絕如癡如醉。

2.力量訓練點

培育同學分析概括文章內容的力量。

3.德育訓練點

讓同學對身邊常用的數(shù)字有進一步的了解。破除迷信，科學地熟悉和運用數(shù)字。

教學重點、難點：

1.閱讀課文，并復述課文內容。

2.給文章劃分層次并概括各部分的內容。

課時支配

1課時

同學活動設計：

認真預備，進行與數(shù)字關于的成語、燈迷、對聯(lián)的競賽。

教學過程：

一、明確目標

1.把握生字生詞的注音及意思。

2.復述課文內容。

3.給文章劃分層次，并概括各部分的內容。

二、整體感知

指導同學通讀課文，包括自讀提示和課文下的說明，讓同學初步了解文章的基本內容。

三、重點、難點的學習與目標履行過程

1.把握下列詞，給加點字注音。

qiàn。

盡識——完全了解。

上——，chéng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學藝術的高妙境界或上品。

目不識丁：《舊唐書·張弘靖傳》：“今日下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字。”據(jù)說“丁”字應寫作“個”，因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。

飽學之士——指學識豐富的人。

不舉——勝shèng;，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物許多。

雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

然天成——，hún形容才德、文章等完善自然。

無之談——，jī，查考。沒有依據(jù)的言論。

拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容特殊欣賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的。

如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常，神思恍惚。

2.復述課文的內容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。

3.給文章劃分層次，概括各部分內容。

第一部分(1)點題，總領全文。

第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。

第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。

第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的圓滿。

全文結構靖晰，過渡自然奇異，內容渾然一體。

4.文章對數(shù)字的介紹形象生動，運用了哪些方法使文章形象生動的?

★運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。

★運用了擬人的手法來介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的圓滿”，把數(shù)字當作人一樣來介紹，數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有圓滿。

★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯(lián)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

四、總結、擴展

本文形象生動地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的圓滿，讓我們對身邊的數(shù)字有了更多的了解，從而破除對數(shù)字的迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，以科學的態(tài)度來對待數(shù)字，建立科學的數(shù)字觀。

讓同學課外作些相關預備，進行與數(shù)字關于的成語、燈迷、對聯(lián)的競賽，使同學的學問得以擴展，熟悉得到提高。

五、布置作業(yè)

縮寫全文的內容。

六班級下冊語文書教案2

教學目標：

1、要全面了解事物，未能只知其一，不知其二。

2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。

教學重點：

閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物未能只知其一，不知其二。

教學難點：

河中石獸到上游去的緣由。

教學預備：

收集紀曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關資料文件資料。

教學內容

一、激趣引題

1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會往哪里沖？

2假如是幾千斤重的一對石獸沉入水中，十幾年后會沖向哪里呢？

3揭示課題：水中石獸真會向上游嗎？

1溝通：水往低處流，一般水中物往下游沖。

2發(fā)表種.種猜想，并說說肯定的理由。

通過設置情景提問，激發(fā)了同學進一步閱讀的欲望，造成或產(chǎn)生探究問題的愛好。

二、閱讀故事，明白道理

1大家或許知道紀曉蘭，但不愿定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。

2選擇一組同學上前演示水中石獸向上游去的過程。

3紀曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告知人們什么道理？

4但后人對這個故事的看法怎樣？

5那么這個故事究竟可信嗎？

6小結：事實是最有力的證明，讓事實說話。

1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游去？

2四人小組通過畫圖、做試驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。

3溝通：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思索問題決不行依靠推理來妄加猜想。

4溝通：信任懷疑

5閱讀發(fā)生在的.一件事，思索：這個故事又說明什么？

通過閱讀水中石獸往上游的故事，使同學懂得思索問題決未能依靠推理來妄加猜想，要依據(jù)事實分析狀況，以求得準確答案。

三、聯(lián)系生活，布置作業(yè)

1在日常生活中人們也往往喜愛憑老閱歷，憑習慣來推理事物，而造成推斷失誤的也不少。

1溝通生活中親身經(jīng)受或耳聞的事例。

2課后作業(yè)：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國有許多古語，說的也是“凡事未能只知其一，不知其二”這個道理，試找出3——5例。

使同學能夠聯(lián)系生活，能用科學的態(tài)度對待生活，解決生活中的問題，懂得凡事未能只知其一，不知其二的道理。

六班級下冊語文書教案3

教學目標：

通過“散讀——朗讀——齊讀”等形式的讀，理解“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思索問題，決未能依靠推理來妄加猜想”的道理。

語文基礎學問積累目標：

“募”與“墓”“幕”“慕”的字形;“聊齋”“姑妄”“鐵耙”“坑穴”“無奈”的注音;多音字“漲”“?！?理解“頗負盛名”、“規(guī)律推理”、“聳立不動”的含義。

口語交際的訓練設計目標：

簡要概述文中查找石獸的四種方法并依據(jù)簡易圖說說河中石獸是如何向上游“走”的。

閱讀需要突破的核心問題目標：

怎樣理解：“天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思索問題，決未能依靠推理來妄加猜想”這句話的含義。

寫作訓練的借鑒目標：運用舉例子的方法從不同角度說明事物。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

由電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》導入，請同學們講講紀曉嵐這一人物給你留下了怎樣的印象?

二、沉醉文本，整體感知。

同學自由朗讀課文，試用簡潔的語言概述文章的內容。

同學概述文章內容：

文章通過對《河中石獸》一文的解說和運用現(xiàn)今的例子，告知我們：天下事，人們只知其一不知其二的多得很，我們思索問題，決未能依靠推理來妄加猜想。

三、體驗文本，品嘗語句，理解課文。

同學默讀課文，圈劃文中教書先生和老水手敘述查找石獸的理由。

重點品嘗的段落：第四段、第五段、第七段和第十段。

分析課文過程中涉及的需要深化理解的重要問題;

1、請同學們找出文中查找石獸的四種方法。

2、為什么人們和教書先生找不到石獸?

3、用自己的話說說老水手是怎樣具體分析查找石獸的原理?

4、課文為什么還要舉“西雙版納”的事例?

5、依據(jù)課文內容，請你畫一