小班科學(xué)教案：活動(dòng)自制泡泡水教案及反思

教案系列小班科學(xué)教案：活動(dòng)自制泡泡水教案及反思小班科學(xué)活動(dòng)自制泡泡水教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，能結(jié)合已有的生活閱歷和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，情愿在同伴面前溝通自己的發(fā)覺(jué)，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看自制泡泡水教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)

1．能結(jié)合已有的生活閱歷和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2．情愿在同伴面前溝通自己的發(fā)覺(jué)。

3．培育幼兒對(duì)事物的驚異???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

活動(dòng)過(guò)程

1．溝通材料，回憶閱歷

從孩子們對(duì)吹泡泡特殊感愛(ài)好入題，詢(xún)問(wèn)小伴侶還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西，并請(qǐng)他們跟好伴侶相互溝通一下自己帶來(lái)的材料。

2．分類(lèi)介紹，豐富閱歷

(1)請(qǐng)小伴侶向大家介紹各自帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

(2)由于小伴侶帶的材料可能有重復(fù)，無(wú)需一一介紹，當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露)，可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料，帶的是什么牌子的，等等。

3．運(yùn)用閱歷，樂(lè)觀探究

(1)在探究活動(dòng)正式開(kāi)頭前，老師對(duì)材料作簡(jiǎn)潔介紹。

師：今日我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也預(yù)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。

(2)孩子探究過(guò)程中，老師要留意的問(wèn)題

a．觀看孩子們使用材料的狀況；

b．準(zhǔn)時(shí)依據(jù)孩子們的探究狀況賜予指導(dǎo)和關(guān)懷；

c．在留意平安的前提下，引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡，并鼓舞孩子表達(dá)自己的探究結(jié)果；

d．發(fā)覺(jué)幼兒不同的操作方法時(shí)，準(zhǔn)時(shí)讓其他幼兒共享這些信息。

4．溝通共享，體驗(yàn)歡樂(lè)

(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，老師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師共享自己的歡樂(lè)和閱歷。

(2)和孩子們一起玩吹泡泡的嬉戲。

活動(dòng)反思

“泡泡從哪里來(lái)”的主題源于老師對(duì)幼兒嬉戲閱歷的關(guān)注，并在許多幼兒對(duì)此感愛(ài)好的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。老師依據(jù)小班幼兒對(duì)四周事物布滿(mǎn)驚異???和探究的欲望，但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受心情支配以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參加的愛(ài)好，以及與同伴和老師的初步溝通。

活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)，四個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)律程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的嬉戲閱歷動(dòng)身，喚起幼兒大腦皮層原有“臨時(shí)聯(lián)系”通道的覺(jué)醒，激發(fā)每個(gè)幼兒參加探究活動(dòng)的樂(lè)觀性。第二環(huán)節(jié)的分類(lèi)介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來(lái)的感知閱歷基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的小班幼兒來(lái)說(shuō)，僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，教學(xué)過(guò)程支配了嘗試操作的環(huán)節(jié)，為幼兒供應(yīng)嘗試――發(fā)覺(jué)