部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《臺(tái)階》評(píng)課稿

部編版七年級(jí)語文下冊(cè)《臺(tái)階》評(píng)課稿1.選文解析1.1選文背景本文是文學(xué)作品，選自當(dāng)代作家張煒的小說《倫敦集市故事》中的一篇，是一篇呈現(xiàn)真實(shí)的、充滿生活氣息的小品文。該小說首次發(fā)表于1993年，被收入《張煒小說全集》。1.2文章結(jié)構(gòu)文章分成了兩個(gè)部分，一部分?jǐn)⑹隽松吓_(tái)階之前的情景，一部分?jǐn)⑹隽松狭伺_(tái)階之后的情景。在第一部分中，作者描寫了一個(gè)少年瞪大眼睛在看，而身邊的大人卻視而不見的情形，營(yíng)造出一種孤獨(dú)的氛圍，同時(shí)也預(yù)示了故事的發(fā)展。在第二部分中，少年和一位陌生人之間的對(duì)話，以及上下臺(tái)階的情形都被詳盡地描寫出來，給人留下了清晰、生動(dòng)的畫面。1.3選文價(jià)值本篇文章表達(dá)了人性中的溫暖和善良，同時(shí)也展現(xiàn)了社會(huì)中對(duì)待其他人的差距和不平等。通過少年生動(dòng)的視角及作者的機(jī)智幽默，體現(xiàn)了現(xiàn)代都市中的冷漠和人類自身對(duì)于冷漠的反思。在一次偶然的交談中，兩個(gè)原本陌生的人之間產(chǎn)生情感共鳴和互相幫助的情形，表現(xiàn)出了人與人之間的感情聯(lián)系和相互關(guān)心的重要意義。2.教學(xué)設(shè)置2.1教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解本文主題，掌握本文人物形象描寫的技巧，理解作者的寫作意圖和審美追求。學(xué)生能夠通過對(duì)文本語言的分析和對(duì)人物內(nèi)心感情的揣測(cè)，進(jìn)一步加深對(duì)小說的理解，拓展閱讀能力。學(xué)生能夠提高寫作表達(dá)能力，進(jìn)一步磨練語言修養(yǎng)，豐富語感。2.2教學(xué)重點(diǎn)分析小說中的人物形象，并理解作者的寫作意圖；班級(jí)或小組演繹本篇文章，豐富戲劇表現(xiàn)力；推敲語言，訓(xùn)練寫作表達(dá)能力。2.3教學(xué)難點(diǎn)理解和運(yùn)用小說中人物形象描寫的技巧。2.4教學(xué)時(shí)間安排本課程安排為一節(jié)40分鐘的小說解讀課。3.教學(xué)過程3.1課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備好教師課件和習(xí)題，確保能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章；3.2課堂教學(xué)3.2.1自主閱讀教師可以先讓學(xué)生先自主閱讀全文，注意閱讀理解和語感訓(xùn)練，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)本篇文章進(jìn)行思考和感性理解。3.2.2重點(diǎn)講解教師在講解過程中可以適時(shí)提問、引導(dǎo)學(xué)生，加深對(duì)本篇小說的理解，包括：以第一部分為例，孩子“瞪大眼睛的樣子”從文學(xué)角度來看有什么特點(diǎn)？本文在形象上描繪出兩個(gè)陌生人，在內(nèi)容上則表現(xiàn)出人與人之間關(guān)愛和幫助的重要性；這種表現(xiàn)方式有什么意義？當(dāng)我們用一種冷漠的方式對(duì)待世界的時(shí)候，我們和別人相比有什么區(qū)別？3.2.3演繹互動(dòng)教師根據(jù)文章內(nèi)容，讓學(xué)生分組進(jìn)行和課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的演繹活動(dòng)。學(xué)生們可以自選小組演繹：少年獨(dú)自上下臺(tái)階；兩人交談。演繹過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生從人物情感以及語言、行動(dòng)表達(dá)等方面進(jìn)行細(xì)致的分析和表現(xiàn)，容易讓學(xué)生更加深刻理解全文內(nèi)容，加深對(duì)人物個(gè)性描寫的理解。3.2.4寫作訓(xùn)練教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小說情節(jié)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)自己的思考和感悟，體驗(yàn)小說情感并加深對(duì)小說的理解。3.3課后作業(yè)學(xué)生自己完成寫作練習(xí)；學(xué)生提供一個(gè)具體的、能夠引發(fā)思考的主題，以小組或個(gè)人形式完成寫作。4.總結(jié)本篇小說從少年視角中講述社會(huì)中的人際關(guān)系和生活情感，充分體現(xiàn)了人類情感聯(lián)繫的深度和生命的善良之美，引發(fā)學(xué)生深思、思考和感悟，