路面結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成整理版教學(xué)課件

路面結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成整理版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。路面結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成整理版路面結(jié)構(gòu)層次構(gòu)成整理版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分一、路面的定義路面是用各種筑路材料鋪筑在路基上供車輛行駛的層狀構(gòu)造物第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分、路面斷面與寬度1、路面的橫斷面體育游戲具有自身的特點(diǎn)，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施相對落后的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)手段和方法。體育游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行競爭，在競爭中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。一、體育游戲作用（一）集中注意力和提高興奮性的作用學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，對于一般學(xué)生來說需要多次重復(fù)，而并不是練習(xí)一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動(dòng)作的規(guī)律，從而使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，最終達(dá)不到預(yù)定要求。此時(shí)如果穿插一些體育游戲，把一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，刺激了學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高了學(xué)生的興奮性，一定程度上也調(diào)整了運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲既避免了學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時(shí)又有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂而不為呢？（二）誘導(dǎo)作用教學(xué)過程中，經(jīng)常有一些比較難的動(dòng)作，學(xué)生在練習(xí)過程中就感到比較吃力或者產(chǎn)生畏懼心理，從而影響了動(dòng)作的掌握。因此，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前安排一些練習(xí)形式或練習(xí)方法與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，通過游戲使學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作在大腦中有一個(gè)總體的印象，這對于新動(dòng)作的掌握是十分有益的，它起到了誘導(dǎo)練習(xí)的作用。一定程度上降低了學(xué)生對于較難動(dòng)作的恐懼心理，同時(shí)提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒高漲，對于新的動(dòng)作躍躍欲試，當(dāng)時(shí)教師因勢利導(dǎo)，就能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而較易掌握所學(xué)的動(dòng)作。（三）熱身和激發(fā)學(xué)生積極性的作用在體育教學(xué)過程中，我們一般在準(zhǔn)備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準(zhǔn)備操。雖然這種模式確實(shí)有熱身作用，但是學(xué)生對于固定的模式往往會產(chǎn)生厭倦心理。所以，我們在準(zhǔn)備部分就可以以游戲的形式展開，使學(xué)生很快就活躍起來，此時(shí)進(jìn)行基本部分的教學(xué)往往會收到事半功倍的效果。二、優(yōu)化初中體育游戲教學(xué)的對策（一）依據(jù)學(xué)生的差異性，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇在游戲化教學(xué)中，同樣的一個(gè)游戲由于男、女生的身心特點(diǎn)的差異性導(dǎo)致收到不同效果。因此，游戲化教學(xué)中一定要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)加以選擇。我們知道初中段的學(xué)生多在13～15歲，這個(gè)階段正是性別差異的發(fā)育期，相互間的關(guān)注比較多，這其中就涉及一個(gè)異性效應(yīng)問題。心理學(xué)中把男女交往、接觸過程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開心、保健等心理現(xiàn)象，稱為異性效應(yīng)。筆者曾利用此效應(yīng)在耐久跑游戲化教學(xué)中進(jìn)行了游戲的設(shè)計(jì)與選擇。例如，耐久跑練習(xí)中異性追逐跑游戲。具體如下：游戲方法：在練習(xí)開始前，根據(jù)學(xué)生的不同水平把男、女生分成2人一組，進(jìn)行搭配練習(xí)。游戲形式：可以采用男生追女生和女生追男生兩種。游戲建議：無論是直道還是彎道上追逐，都要考慮前后的距離，要考慮到學(xué)生的實(shí)際，特別是女追男時(shí)（1米為宜）距離要短些，反之男追女（10～15米為宜）可長些。另外，我們還要根據(jù)學(xué)生生理上的差異性進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇。例如，根據(jù)女生的身心特點(diǎn)選擇一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、趣味性、娛樂性的游戲，如貼年糕游戲、捕魚游戲等；而在男同學(xué)方面則可以選擇那些力量性、耐力性、競爭性的游戲，如在籃球運(yùn)球練習(xí)中可以選擇“運(yùn)球比快”“連續(xù)打籃板比多”等游戲。（二）依據(jù)學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)等自身的規(guī)律性，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇在體育教學(xué)中有很多的規(guī)律性問題直接影響著教學(xué)的有效性，同樣在體育游戲化教學(xué)的游戲選擇上也要依據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行選擇，其規(guī)律主要有教育教學(xué)發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、技術(shù)動(dòng)作概念形成與動(dòng)作掌握的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識理解規(guī)律等。例如，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為例，在學(xué)生的認(rèn)識與理解還不具備的情況下，應(yīng)該盡量選擇那些學(xué)生比較容易接受的游戲，且對學(xué)生進(jìn)行必要的游戲目的、作用以及要求等介紹，使學(xué)生更好地了解自己所要參與游戲是什么、怎么參加，從而有效地激發(fā)學(xué)生參加游戲興趣。再以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律為例，教師要密切觀察參加者在體育游戲活動(dòng)中的體力變化，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度、密度，以達(dá)到游戲參與的效果。（三）依據(jù)游戲不同的原則性，進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇體育教學(xué)游戲化教學(xué)在游戲選擇上是有不同的選擇原則的。其原則有服務(wù)性、全局性和實(shí)效性3個(gè)原則。首先，堅(jiān)持服務(wù)性原則。游戲法中所選擇的游戲必須堅(jiān)持為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，這一點(diǎn)是應(yīng)用游戲法的前提。有些教師為了獲取學(xué)生的興趣，隨意性地在教學(xué)設(shè)計(jì)中放個(gè)游戲，其不知這不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，長遠(yuǎn)看也不利于課堂教學(xué)的有效性。例如，籃球投籃練習(xí)中放一個(gè)迎面接力游戲就顯然不恰當(dāng)。其次，堅(jiān)持全局性原則。游戲法運(yùn)用中游戲的設(shè)置要考慮到教學(xué)的全局，尤其是在時(shí)間先后的編排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戲放到分組練習(xí)中去一樣，我們的游戲前后安排要講究一點(diǎn)的全局性。最后，堅(jiān)持實(shí)效性原則。哪一種教學(xué)法運(yùn)用的目的都是為了提高教學(xué)有效性，游戲教學(xué)法也是一樣。那么，在選擇游戲時(shí)就要考慮游戲的實(shí)效性，這樣才能保證教法的有效性、保證教學(xué)的有效性?！緜€(gè)別化教育計(jì)劃是一種以團(tuán)隊(duì)合作為主要方式，根據(jù)特殊需要學(xué)生的身心特征和適應(yīng)普通學(xué)校教育實(shí)際而制定并實(shí)施的具體教育方案，是有效實(shí)施國家課程計(jì)劃的補(bǔ)充性和支持性的“生本發(fā)展”計(jì)劃。興趣小班個(gè)別化教育是我們“小班化教育”課題組的一項(xiàng)創(chuàng)新性探索。這項(xiàng)研究在以下三個(gè)方面進(jìn)行了創(chuàng)新的嘗試。一、關(guān)于“興趣小班”的創(chuàng)新興趣小班是在學(xué)習(xí)國內(nèi)外小班化教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)的分班方式，實(shí)施按學(xué)生的興趣、潛能和發(fā)展傾向分班，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與特長發(fā)展結(jié)合起來的一種嘗試。按學(xué)生的興趣、潛能和發(fā)展傾向分班，同時(shí)加強(qiáng)全面發(fā)展的教育，這樣做有利于產(chǎn)生一系列積極效應(yīng)。1.興趣小班容易產(chǎn)生“興趣俱樂部”效應(yīng)。心理學(xué)的研究表明，志趣相同的人經(jīng)常聚合在一起，有利于發(fā)展共同的興趣、愛好，積極的情感體驗(yàn)大大優(yōu)于普通人群，成員之間容易產(chǎn)生親密感和友誼感。我們的實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。2.興趣小班容易產(chǎn)生“成功效應(yīng)”。心理學(xué)的研究還證明，在一般情況下，人總是把精力投向曾經(jīng)獲得成功的方面。特長小班有更多的發(fā)展興趣的機(jī)會，在個(gè)人感興趣的方面成功的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通人群。成功強(qiáng)化了興趣，興趣又促進(jìn)人成功，從而形成良性循環(huán)。3.興趣小班容易產(chǎn)生“興趣輻射效應(yīng)”。學(xué)生在自己感興趣的方面獲得了成功，就要努力學(xué)習(xí)與興趣相關(guān)的各門學(xué)科以獲得更大的成功，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與特長發(fā)展有機(jī)結(jié)合的心理基礎(chǔ)。4.興趣小班容易產(chǎn)生“興趣遷移效應(yīng)”。興趣遷移指的是學(xué)生對感興趣事物的探索精神和學(xué)習(xí)態(tài)度能夠遷移到有關(guān)的學(xué)習(xí)上來，從而影響學(xué)生的個(gè)性傾向性并進(jìn)而作用于個(gè)性的整體發(fā)展。二、關(guān)于“小班個(gè)別化”教育的創(chuàng)新個(gè)別化教育是全球教育發(fā)展的共同趨勢，小班化教育的根本目的就在于探索個(gè)別化教育的具體途徑。本課題組的小班化教育實(shí)驗(yàn)緊緊抓住“個(gè)別化”教育這個(gè)根本，力圖在以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)突破。1.建立小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展檔案和身心素質(zhì)發(fā)展檔案，并研制了“小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)”和“小學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)”，以此作為個(gè)別化教學(xué)的依據(jù)，突破了單純根據(jù)學(xué)習(xí)成績“因材施教”的偏向。2.利用“兩檔”即學(xué)習(xí)發(fā)展檔案和身心素質(zhì)發(fā)展檔案所提供的資料，依據(jù)學(xué)生的智能發(fā)展水平和學(xué)習(xí)發(fā)展，又依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施小班內(nèi)分層分類的個(gè)別化教學(xué)。分層分類的結(jié)果由教師內(nèi)部掌握。這種方式突破了過去“分層推進(jìn)”的簡單做法。3.結(jié)構(gòu)優(yōu)化分組的創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)優(yōu)化分組我們主要考慮四個(gè)”有利于”，即有利于合作學(xué)習(xí)，有利于認(rèn)知互動(dòng)，有利于個(gè)性互補(bǔ)，有利于人際交流，突破了傳統(tǒng)的、單一的小組學(xué)習(xí)方式。三、關(guān)于服務(wù)對象的創(chuàng)新我國正處在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，一部分人先富了起來，他們?yōu)榱耸棺约旱淖优畬砟軐液兔褡遄龀龈蟮呢暙I(xiàn)，希望子女能受到更高品位的教育。還有更多的待富者，也希望子女能接受更好的教育?！芭d趣小班個(gè)別化教育”的實(shí)驗(yàn)研究，順應(yīng)了這種社會轉(zhuǎn)型時(shí)期不同社會利益群體對教育的不同需求，是一種在服務(wù)對象上的創(chuàng)新。我們之所以選擇小班化教育作為突破口，一是因?yàn)榻虒W(xué)組織形式的改革比較直觀，師生和家長都能直接感受到；二是因?yàn)樾“嗷逃谝欢ǔ潭壬蠞M足了社會轉(zhuǎn)型時(shí)期不同社會利益群體對教育的不同需要，容易引起社會的關(guān)注；三是因?yàn)樾“嗷逃豢杀苊獾貭可娴綆熒P(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段等一系列改革，特別是班子成員以及師生員工教育觀念的重大轉(zhuǎn)變，真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。實(shí)踐證明，小班化教育確實(shí)牽動(dòng)了實(shí)驗(yàn)校方方面面的工作，引起了一系列深刻的變化。首先，小班化教育的實(shí)驗(yàn)研究引起了領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師教育觀念的深刻變化；其次，小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究帶動(dòng)全校加大了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程；三是促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)手段的現(xiàn)代化；四是促進(jìn)了教育環(huán)境的現(xiàn)代化。教育創(chuàng)新不是教育模仿，而要瞄準(zhǔn)教育發(fā)展的大趨勢，闖出新路子，攀登新高峰，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，這才有可能趕上甚至超過國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)直至世界發(fā)達(dá)國家的教育水平。隨著科技革命的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的到來，21世紀(jì)需要全面發(fā)展與個(gè)性和諧發(fā)展的創(chuàng)新人才。和諧創(chuàng)新型人才需要個(gè)性化教育，個(gè)性化教育則需要個(gè)別教學(xué)，但同時(shí)又需要集體環(huán)境。而且，和諧創(chuàng)新型人才是民族性的需求。這就必須以班級集體教學(xué)為基礎(chǔ)而不可能實(shí)現(xiàn)”一對一”的個(gè)別教育。由此看來，以集體教學(xué)個(gè)別化的組織形式培養(yǎng)在全面發(fā)展基礎(chǔ)上個(gè)性和諧發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是學(xué)校教育發(fā)展的共同趨勢。我們把小班化教育的實(shí)驗(yàn)研究定位在“興趣小班”、“小班個(gè)別化”、“服務(wù)對象”三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)上，根本目的是使處于不同水平，具有不同特點(diǎn)和不同發(fā)展傾向的每一名學(xué)生，都能獲得全面發(fā)展并向著和諧創(chuàng)新型人才的目標(biāo)邁進(jìn)。第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分一、路面的定義路面是用各種筑路材料鋪筑在路基上供車輛行駛的層狀構(gòu)造物第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分、路面斷面與寬度1、路面的橫斷面條打燒圖落面結(jié)拗型檢斷面原總畫2填方邊業(yè)塊3,方越塊4邊面層甚層,坐園;路路維醇+1路匝1-信國12面:1路面模熱1+F:1:面2:1路)路第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分(1)槽式斷面在路基上按路面行車道及硬路肩設(shè)計(jì)寬度內(nèi)開挖路槽,保留土路肩,形成淺槽。也可采用培槽方法,在路基兩側(cè)培槽,或半填半挖的方法培槽。特點(diǎn):路面厚度均勻,節(jié)省材料第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分(2)全鋪式斷面在路基全寬范圍內(nèi)部鋪筑路面。在高等級公路建設(shè)中,有時(shí)為了將路面結(jié)構(gòu)內(nèi)部的水分迅速排除,在全寬范圍內(nèi)鋪筑基層材料,保證水分由橫向排入邊溝適用:用于路基較窄的中級或低級路面第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分2、路面的寬度包括行車道寬度、路肩、中央分隔帶和左側(cè)的路緣帶。第一節(jié)路面結(jié)構(gòu)及層次劃分三、路拱及路拱坡度(1)路拱將公路做成中間高、兩側(cè)低的形狀,成為路拱。分為直線和拋物線兩種(2)路拱橫坡度路表面高差與水平