高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件-集合與常用邏輯用語(yǔ)

高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課件--集合與常用邏輯用語(yǔ)高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課件--集合與常用邏輯用語(yǔ)高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課件--集合與常用邏輯用語(yǔ)月錄集合與常用邏輯用語(yǔ)第一節(jié)集合第二節(jié)命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件第三節(jié)簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、全稱(chēng)量詞與存在量詞集合與常用邏輯用語(yǔ)第一節(jié)∥集基礎(chǔ)知識(shí)要打率強(qiáng)雙基本原得基礎(chǔ)分掌握程度JICHUZHISHIYAODALAO[知識(shí)能否憶起元素與集合1.集合中元素的三個(gè)特性:確定性、互異性、無(wú)序性,2.集合中元素與集合的關(guān)系:元素與集合之間的關(guān)系有屬于和不屬于兩種,表示符號(hào)為三和近年來(lái)，由于就業(yè)壓力不斷增大，而一線(xiàn)城市勞力需求卻逐年遞增，以及打工者的工資成倍增長(zhǎng)，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)的男生大都選擇外出打工或就讀于職業(yè)高中。由于男生和女生的比例嚴(yán)重失衡，我們所面對(duì)的農(nóng)村高中女生群體正日益增大，因此，在高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中疏導(dǎo)好來(lái)自農(nóng)村女生的心理，消除她們?cè)谡n堂上的種種顧慮，讓她們積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中，是每位體育教師面臨的新課題。一、影響農(nóng)村高中女生體育課堂教學(xué)的原因（一）主觀(guān)原因一是心理原因。高中女生已進(jìn)入青春期，隨著生理上的變化，其心理特征也在發(fā)生相應(yīng)的變化，但她們的心理不成熟、不穩(wěn)定、不平衡，心理過(guò)程極易受到外界的影響。由于思想保守，跟外界的接觸較少，生理衛(wèi)生知識(shí)比較貧乏，所以他們對(duì)生理衛(wèi)生方面的一些特征性表現(xiàn)十分敏感。二是生理原因。高中女生的機(jī)體代謝功能都已經(jīng)完善，皮下脂肪增厚，第二性征突出，身體日漸勻稱(chēng)、豐滿(mǎn)。這對(duì)于城市女生來(lái)說(shuō)正是展示自己美好身材的絕好時(shí)機(jī)，而對(duì)于農(nóng)村高中女生來(lái)說(shuō)則截然相反。她們從小就受傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，認(rèn)為女性應(yīng)有“輕柔纖細(xì)，文靜之美”，因此對(duì)自己的豐滿(mǎn)身材等特征顧慮很大，憂(yōu)心忡忡。（二）客觀(guān)原因一是升學(xué)率方面的原因。升學(xué)率對(duì)農(nóng)村高中女生的影響有兩個(gè)階段。首先是初中階段。由于我國(guó)的教育體制仍然是以應(yīng)試教育為主，所以社會(huì)對(duì)一所初級(jí)中學(xué)的評(píng)價(jià)仍然是看升學(xué)率的高低和進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數(shù)。雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)青少年的體質(zhì)健康問(wèn)題，且把初中體育課時(shí)由原來(lái)的每周兩節(jié)增加到三節(jié)，課改也進(jìn)行了一輪又一輪。但廣大農(nóng)村初級(jí)中學(xué)以及體育教師為了追求升學(xué)率，完成學(xué)校任務(wù)，把初中體育課的內(nèi)容不約而同地局限在體育中考的項(xiàng)目上。除了教800米、1000米和球類(lèi)項(xiàng)目的時(shí)候，90%左右的女生上體育課都只在練排球的傳球、墊球，而把球場(chǎng)和更寬敞的場(chǎng)地讓給不參加中考的男生，因?yàn)榕徘虻膫鳌|球幾乎不需要特定的場(chǎng)地。初中教師不但不給女生上中考以外的項(xiàng)目，而且連涉及中考的項(xiàng)目也不進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。長(zhǎng)期如此，給女生和家長(zhǎng)們?cè)斐闪隋e(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為體育課就是為了“體育中考”而上，所以學(xué)生對(duì)中考以外的體育項(xiàng)目毫無(wú)興趣。由于初中階段學(xué)生對(duì)中考以外的體育項(xiàng)目從未接觸過(guò)，而且很多時(shí)候都是自己獨(dú)立練習(xí)，所以進(jìn)入高中后，她們對(duì)新的項(xiàng)目和拓展了的原來(lái)接觸過(guò)的體育項(xiàng)目也不感興趣，因而她們對(duì)體育課的態(tài)度如何也就可想而知了。其次是高中階段。由于高中各學(xué)校之間追求升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，加之學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施嚴(yán)重不足，教學(xué)器材有限，農(nóng)村高中女生對(duì)體育課又不感興趣、不積極，所以學(xué)校對(duì)體育課也就采取“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的態(tài)度。學(xué)校對(duì)學(xué)生體育鍛煉不重視，很多時(shí)候，體育課自然就成了自由活動(dòng)課。農(nóng)村高中女生對(duì)體育課和自身認(rèn)識(shí)本來(lái)就不足，本身就懼怕上體育課，加上社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)施加的高考?jí)毫?，所以她們?cè)趯W(xué)校里絕大多數(shù)時(shí)間“除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)”。在應(yīng)試教育背景下，初、高中都在一味追求升學(xué)率，這對(duì)我們的體育教學(xué)極為不利，對(duì)農(nóng)村高中女生這一日益龐大群體的教學(xué)就更為不利。二是體育教師的原因。如果體育教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)方法不科學(xué)、新穎；學(xué)校對(duì)體育教師培訓(xùn)不重視，體育教師的知識(shí)不能得到及時(shí)更新，就會(huì)給體育教學(xué)工作造成極大的被動(dòng)。教師在課堂上無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣、辱罵學(xué)生，不尊重學(xué)生，專(zhuān)橫武斷，不能與學(xué)生平等相處，這些行為對(duì)自尊心極強(qiáng)的、不愛(ài)上體育課的農(nóng)村高中女生無(wú)疑是雪上加霜，是“致命的一擊”。如果其他科任教師再不支持學(xué)生參加體育活動(dòng)，那么農(nóng)村高中女生上體育課的興趣可以說(shuō)全都“灰飛煙滅”了。（三）其他原因教材內(nèi)容陳舊，課堂教學(xué)模式老套，學(xué)校的場(chǎng)地器材有限，以及社會(huì)、學(xué)校、父母三方共同施加的高考?jí)毫?，也?huì)使農(nóng)村高中女生對(duì)體育課失去興趣，使他們怕上體育課，不愛(ài)上體育課。這也是影響體育課堂教學(xué)的一個(gè)重要原因。二、提高農(nóng)村高中女生體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑（一）結(jié)合實(shí)際，耐心傳授科學(xué)理論知識(shí)來(lái)自農(nóng)村的高中女生思想大都較為傳統(tǒng)、保守，他們大都易害羞，加上不科學(xué)、錯(cuò)誤的看法，直接影響著她們上體育課的興趣，影響著體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提高。所以，教師要針對(duì)上述情況，結(jié)合農(nóng)村高中女生實(shí)際，給她們講解一些體育理論知識(shí)，如體育鍛煉為什么能增強(qiáng)體質(zhì)、科學(xué)鍛煉身體的方法、一般運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法、體育鍛煉與衛(wèi)生的關(guān)系等等。總之，教師要耐心地對(duì)她們進(jìn)行理論教育和誘導(dǎo)，從而使她們對(duì)體育課、體育鍛煉，以及自身的生理現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)，消除她們上體育課的種種顧慮，以促使她們積極地投入到體育課堂教學(xué)之中。（二）適當(dāng)降低教材難度，充分調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性農(nóng)村高中女生在初中階段的體育課中所接觸的內(nèi)容都只是與中考體育項(xiàng)目有關(guān)的。初中階段的體育課不僅內(nèi)容單一，而且形式枯燥、乏味。初中階段的動(dòng)作技術(shù)要求也比較簡(jiǎn)單。進(jìn)入高中后，體育課的內(nèi)容項(xiàng)目增多了，很多項(xiàng)目她們?cè)诔踔袕奈瓷线^(guò)、見(jiàn)過(guò)，即使上過(guò)的項(xiàng)目也是難度大增。教師如果一來(lái)就對(duì)她們?cè)诩夹g(shù)、技能上提出較高的要求，會(huì)使基礎(chǔ)差、膽子小的農(nóng)村高中女生很懼怕體育課。所以，適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，更適合她們學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣和提高她們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。降低教學(xué)內(nèi)容難度的方法多種多樣。如上排球課的時(shí)候，可以把網(wǎng)的高度適當(dāng)降低，過(guò)網(wǎng)前的傳、墊球次數(shù)適當(dāng)增加等。當(dāng)然，也不能什么內(nèi)容都隨便降低難度，要根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生實(shí)際決定。輕易就能完成的話(huà)，也不會(huì)激發(fā)起她們的學(xué)習(xí)興趣。什么內(nèi)容降、降到什么程度，教師要把握好度。只有這樣才能提高課堂質(zhì)量。（三）創(chuàng)造和諧平等的師生關(guān)系農(nóng)村來(lái)的學(xué)生對(duì)教師存在嚴(yán)重的敬畏心理，這對(duì)她們?cè)斐闪藰O大的束縛，所以教師要平等對(duì)待學(xué)生，尤其要充分尊重農(nóng)村女生。教師平時(shí)要找時(shí)間和學(xué)生聊天，敞開(kāi)心扉進(jìn)行溝通；要經(jīng)常和她們一起參加活動(dòng)，了解她們的興趣愛(ài)好，做課堂的積極參與者。教師跟學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一起比賽，能充分了解農(nóng)村女生的興趣愛(ài)好和思想狀況，如在交談中可以發(fā)現(xiàn)女生愛(ài)美，都希望自己的身體豐滿(mǎn)、勻稱(chēng)，但對(duì)自己乳房的發(fā)育又有一種羞恥感等。針對(duì)這種情況，教師就要向她們講解什么樣的體態(tài)最美，鍛煉能使人體態(tài)勻稱(chēng)，健康長(zhǎng)壽等，從而消除她們的思想顧慮，提高鍛煉的積極性。這樣不僅可以縮短農(nóng)村女生與教師的心理距離，而且可以加深師生之間的感情，使師生之間的關(guān)系在不知不覺(jué)中變得親密起來(lái)。總而言之，建立起和諧平等的師生合作關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如前所述，農(nóng)村高中女生不愛(ài)上體育課、怕上體育課，是廣大體育教師面臨的一個(gè)新課題，本文僅從農(nóng)村高中女生的生活經(jīng)歷和心理特點(diǎn)分析入手，并結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，談了幾點(diǎn)粗淺的看法。農(nóng)村高中女生不愛(ài)上體育課、怕上體育課，有各種不同的原因，因此，要提高農(nóng)村高中女生的體育課堂教學(xué)質(zhì)量，廣大教師還需不斷探索和研究?！疽?、扎實(shí)地掌握知識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新和運(yùn)用的基石任何創(chuàng)新都是以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)加工和創(chuàng)造性的抽象思維為前提的，掌握知識(shí)越豐富，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。在思想品德教育教學(xué)中，教師特別要注意學(xué)生對(duì)于概念知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，要從概念的識(shí)記、觀(guān)點(diǎn)的辨析、原理的應(yīng)用等多方面抓死、講透、教活，注意學(xué)生課堂和課外知識(shí)的積累，通過(guò)分析、綜合、比較、歸納等方法幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的、支離破碎的、相互獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)立體式的串聯(lián)起來(lái)。二、堅(jiān)持優(yōu)化學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu)的策略合理的能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略是學(xué)生將來(lái)能夠做到創(chuàng)新的必不可少的條件。它包括學(xué)生初步運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、辯解、運(yùn)用、升華的能力；當(dāng)然還有與他人合作、積極參與的能力等。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠看得準(zhǔn)、能分析、會(huì)實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新的“四有新人”。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能用一些內(nèi)容生動(dòng)活潑、題材廣泛、富有時(shí)代精神的生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列提升性訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓他們掌握分析問(wèn)題的方法、技巧，練就比較成熟的捕捉和處理信息的能力。教師要努力創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松、和諧的課堂環(huán)境，利用錄音、錄像、Flash、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德這門(mén)課的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)題知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)講解，主觀(guān)題審題能力和語(yǔ)言解答操作能力的訓(xùn)練，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，以至于最后能做到學(xué)有所用。總之，合理的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)造性運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的前提。三、靈活的思維方式靈活的思維方式與創(chuàng)新活動(dòng)密不可分。如果學(xué)生只會(huì)按一種固定方式或教師教的方法去思考并處理問(wèn)題，是無(wú)法產(chǎn)生創(chuàng)新能力的。我們提倡學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一種多角度多層面思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法。因此，我們平時(shí)積極組織開(kāi)展多種形式的研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、以及“創(chuàng)造性”的綜合探究活動(dòng)，這種活動(dòng)不僅能加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還能促使學(xué)生更加熟悉知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。四、注重對(duì)學(xué)生魅力人格的塑造人格在社會(huì)上是指人品，在心理學(xué)上是指人的個(gè)性。人格和能力是人的心理特征的兩個(gè)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，思想品德教學(xué)只重視知識(shí)的工具性，忽視其人文性和綜合性。而事實(shí)上，思想品德這門(mén)學(xué)科既是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界、思維思考、實(shí)踐創(chuàng)新的工具，也是人的思想的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中要體現(xiàn)超越于工具的人文性，要把人的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有這樣才會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握知識(shí)與提高實(shí)踐能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，陶冶性情、分清美丑、明辨是非，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質(zhì)，塑造健康的人格。其實(shí)，非智力素質(zhì)也是人才所具有的人格品質(zhì)。教師可充分利用教材的內(nèi)容，從理解概念定義、教材框節(jié)結(jié)構(gòu)中體驗(yàn)品德學(xué)科內(nèi)在的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，還可以透過(guò)課本材料的學(xué)習(xí)將知識(shí)性、工具性和文化性相統(tǒng)一，挖掘其中的真善美，塑造健康的人格。月錄集合與常用邏輯用語(yǔ)第一節(jié)集合第二節(jié)命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件第三節(jié)簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞、全稱(chēng)量詞與存在量詞集合與常用邏輯用語(yǔ)第一節(jié)∥集基礎(chǔ)知識(shí)要打率強(qiáng)雙基本原得基礎(chǔ)分掌握程度JICHUZHISHIYAODALAO[知識(shí)能否憶起元素與集合1.集合中元素的三個(gè)特性:確定性、互異性、無(wú)序性,2.集合中元素與集合的關(guān)系:元素與集合之間的關(guān)系有屬于和不屬于兩種,表示符號(hào)為三和3.常見(jiàn)集合的符號(hào)表示:自然集合數(shù)集正整數(shù)集|整數(shù)集|有理數(shù)集實(shí)數(shù)集表示N或N0R集合的表示法:列舉法、描述法、韋恩圖二、集合間的基本關(guān)系描述關(guān)系文字語(yǔ)言符號(hào)語(yǔ)言相集合A與集合B中的所有元素都集合等相同A=B基本子集真子集間的。A中任意一元素均為B中的元素AsB或B2A關(guān)系A(chǔ)中任意一元素均為腫中的元素,AB或YA且中至少有一個(gè)元素中沒(méi)有空集是任何集合的子集OCB空集空集是任何非空集合的真子集aB(B≠)三、集合的基本運(yùn)算集合的并集集合的交集集合的補(bǔ)集符號(hào)若全集為U,則集AUBA∩B表合A的補(bǔ)集為CA圖形表示)({xx∈A,{xbx∈A,意義或x∈B{xt∈U,且xA}且x∈B}[小題能否全取1.(2012大綱全國(guó)卷)已知集合A={xx是平行四邊形},B{xtx是矩形},C={xx是正方形},D={xx是菱形},則A.ACBB.CCBC.DCCD.ACD解析:選項(xiàng)A錯(cuò),應(yīng)當(dāng)是BA選項(xiàng)B對(duì),正方形一定是矩形,但矩形不一定是正方形.選項(xiàng)C錯(cuò),正方形一定是菱形,但菱形不一定是正方形.選項(xiàng)D錯(cuò),應(yīng)當(dāng)是DsA.答案:B2.(2012·浙江高考)設(shè)集合A={x1<x<4},集合B={xx2-2x-3≤0},則A∩(CPB)B.(3,4)C.(1,3D.(1,2)∪(3,4)解析:因?yàn)镃1B={xx>3,或x<-1},所以An(CpB){x3<x<4}答案:B3.(教材習(xí)題改鳊)A={1,2,3},B={x∈Rx2-ax+1=0,a∈A},則A∩B=B時(shí)a的值是A.2B.2或3C.1或3D.1或2解析:驗(yàn)證a=1時(shí)B=￠滿(mǎn)足條件;驗(yàn)證a=2時(shí)B={1}也滿(mǎn)足條件答案:D4.(2012·鹽城模擬)如圖,已知U={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},集合A={2,3,4,5,6,8},B{1,3,4,5,7},C={2,4,5,7,8,9},用列舉(A法寫(xiě)出圖中陰影部分表示的集合為解析:陰影部分表示的集合為A∩C∩(CB)={2,8}答案:{2,8}5.(教材習(xí)題改編)已知全集U={-2,-10,1,2},集合An∈Z4解析:因?yàn)锳=1xx=n-1當(dāng)n=