未來科技感現(xiàn)代風互聯(lián)網(wǎng)工作總結(jié)提案模版課件

未來科技感現(xiàn)代風互聯(lián)網(wǎng)工作總結(jié)提案ppt模版未來科技感現(xiàn)代風互聯(lián)網(wǎng)工作總結(jié)提案ppt模版未來科技感現(xiàn)代風互聯(lián)網(wǎng)工作總結(jié)提案ppt模版FUTURISTICBACKGROUNDHerestartsyourpresentation010203COMPANYTARGETSERVICESHereyoucanHereyoucanHereyoucandescribethetopicofdescribethetopicofdescribethetopicofthesectionthesectiothesection在素質(zhì)教育以及新課程改革背景下，生物教學在學生思維引導、生物基礎(chǔ)知識認知能力等多方面有很大的要求，尤其是將個性化教學運用到初中生物教學之中，遵循以學生為本的教學理念和教學方式，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實驗技能，能收到很好的效果。圍繞當前初中生物教學中存在的問題進行討論，分析個性化教學在初中生物課堂教學中的作用，并探討初中生物教學中采用個性化教學的具體應(yīng)用模式，形成生物課堂教學的高效性與學生生物知識的綜合性。初中生物個性化教學高效課堂初中生物教學是一項知識化、試驗性的教學運用模式，在個性學生自我要求的條件下，結(jié)合學生的身心與個性特點展開教學，并在教學過程中展開小組合作、生活體驗、情境教學等模式，更好地推動學生整體素質(zhì)的提升。一、簡述初中生物課堂教學存在的不足1.探究式教學方法運用不全面在初中生物教學中，教師習慣采用探究式教學的組織形式，將生物知識與數(shù)學、物理、化學知識聯(lián)系在一起，但是，在具體的教學過程中，往往忽視學生的主動參與，存在有探究式教學的更多誤區(qū)，譬如，探究點與知識相偏離，探究過程程式化，運用探究手段相對泛濫等存在不足，并且將探究式教學與探究式學習脫節(jié)，不利于整個教學知識的全面推進。2.合作教學的個性化不凸顯生物教學不單是知識的簡單記憶，也需要結(jié)合初中學生個性形成、思維意識培養(yǎng)、綜合知識舞臺搭建、團結(jié)合作等多方面的品質(zhì)形成，尤其是在整個教學過程中，有些教師往往忽視學生小組合作的活動效果，沒有結(jié)合新課程改革的實際需要，過分追求在分數(shù)追求、學習習慣等多方面的培養(yǎng)，對于學生個性意識的培養(yǎng)，缺乏整體的引導，在小組合作中也不能采用與教學想要求的具體的方式，造成整個教學效果的不明顯。3.師生交流的盲目性從當前初中生物教學的現(xiàn)狀來看，許多教師希望通過與學生之間的有效溝通，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對整個教學內(nèi)容的傳授，但是，由于學生個差異的不同，師生之間的交流往往停留在表面，沒有深入到生物教學的各個教學點之中，容易造成與實際生物教學相違背的方面。二、分析個性化教學在初中生物課堂教學中的重要性1.生物認知能力的提升采用個性化的教學手段，尤其是在教學過程中，主動將初中學生的生物知識認識能力與個性化教學聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化的興趣探究培養(yǎng)模式，在教師與學生互動的生物知識引導情況下，讓學生將對自然界生物現(xiàn)象的認識與內(nèi)心情感聯(lián)系在一起，形成個人生活態(tài)度與生物知識的融入性，構(gòu)建系統(tǒng)化的生物知識運用方式，能全面提升學生在生物知識方面的整體認知能力，構(gòu)建高效的課堂模式。2.興趣培養(yǎng)的有效手段通過個性化的生物教學方式，尤其是將情感引導滲透到具體的教學知識點，讓學生對生物現(xiàn)象、生物知識與全面的理解，增強知識學習的好奇心，并保持良好的情緒，形成與大自然生物科學知識相融合的追求，將更多的興趣轉(zhuǎn)移到生物知識的尋求之中，教師進行積極的引導，在教學中將學生感興趣的事情與生物教學相結(jié)合，實施有趣的活動教學，采用個性化的情境教學，能充分調(diào)動學生的學習興趣。三、探討個性化教學在初中生物課堂教學中的運用1.教學技巧的個性化運用模式技巧教學與個性化教學相結(jié)合，在教學中實行靈活多變的生物教學方式，尤其是在教學中將學生的情感引導與個性化思維方式相融合，在知識的引導中，教師尊重學生的個性思維，將生物知識點與教學的多樣性、形象化結(jié)合在一起，形成生物教學與其他知識的融會貫通，讓學生的生物理性思考與微觀生物知識的學習形成完整的統(tǒng)一體，教師可以將生物課堂搬到校外，讓學生在大自然中感受到生物知識的樂趣，構(gòu)建生活化的個性教學模式，形成生動而且直觀的生物實踐教學，讓學生在大自然的生物知識中感受到其中的力量。譬如在教學“細胞”的知識點時，可以讓學生從接觸的食品著手，對于細胞的構(gòu)成等，包括生物各種形態(tài)的表現(xiàn)特征，形成個性化的生物學的養(yǎng)成。2.情感教育在實際教學情境中的滲透初中生物教學是一個個性化培養(yǎng)的過程，因此，要融入情感引導的模式，將情感教學的課堂氛圍形成作為學生生物知識系統(tǒng)化的突破口，讓學生在生物知識的綜合講解中，體會到知識的系統(tǒng)化，讓學生在連貫性的樂趣引導中增強生物情感態(tài)度的形成，從而給學生營造真正的有效生物課堂模式。譬如，在教學《根的作用》主題時，教師對于生物中的“根”有一個詳細的講解，并對于“根的作用”有全面的了解，引導學生在《生物對環(huán)境的適應(yīng)》一節(jié)中生活在沙漠中的駱駝刺根的特點進行分析，更好的啟發(fā)學生的思維，同時，注重情感態(tài)度的引導，深入分析“根”的延伸意義，讓學生體會到“落葉歸根”以及“化作春泥”的情感態(tài)度，讓學生感受到其中的情感價值，形成自己獨到的見解。3.類比教學的知識點融入教學在初中教學過程中，要形成個性化的教學模式，還可以在創(chuàng)新教學手段上下功夫，采用類比教學的方式。類比教學是一種有效的生物課堂教學模式，在具體的教學過程中，教師可以采用直觀化的教學手段或者通過多媒體課件的使用，在教學運用中，將學生所掌握的生物知識與生活想貼近的知識點聯(lián)系起來，形成類比分析的方式，幫助學生鞏固生物知識點。譬如，在教學《細胞核是遺傳信息庫》一節(jié)，教師可以采用設(shè)問的方式，讓學生從基因技術(shù)、生活中的親子鑒定等原理進行分析，形成類比的數(shù)據(jù)顯示，學生通過電腦查找資料以及翻閱圖書等方式，形成類比教學的方式，并填補學生在某些知識點方面的不足，激活學生濃厚的興趣，能收到很好的效果。四、結(jié)語初中生物教學的個性化模式形成，是學生積極參與的過程，也是突顯出生物學科特殊性的重要方式。因此，在教學過程中要突出學生的主體性參與，將學生的注意力集中到生物知識的興趣養(yǎng)成中，形成知識點的共鳴，營造生物教學和諧、寬松、個性的教學氛圍。本文根據(jù)現(xiàn)有的教學環(huán)境及教學模式，結(jié)合本人的一節(jié)《Disneyland》英語閱讀課教學實例，探索了中學英語探究性閱讀教學。探究性閱讀整合課按照要求，學生們要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、影視作品、新聞媒體、生活資源以及信息技術(shù)等方面搜集相關(guān)資料，并且對其進行整理加工，最后和大家共同分享交流，并在交流的過程中獲取知識和技能。這樣的閱讀整合課拓展了學生的國際視野，培養(yǎng)并增進了他們對英語目標語國家的興趣，真正地將學習興趣轉(zhuǎn)化成學習動機。它不僅培養(yǎng)了學生的資源策略和調(diào)控策略，而且提高了學生的語言技能和語言知識，更培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，為其學好英語奠定了良好的基礎(chǔ)。高爾基曾經(jīng)說過：“凡是我所有的好東西，都要歸功于書?！北娝苤?，閱讀是一個民族發(fā)展的潛動力，閱讀是獲取知識的重要手段之一，英語閱讀則更是如此。我是一名普通的中學英語教師，從事中學英語教學已經(jīng)有十幾年，在這數(shù)年的英語教學過程中，我曾經(jīng)摔過跤，也有過傲人的成績，從而積累了一些寶貴的個人的經(jīng)驗。下面我將結(jié)合《Disneyland》一節(jié)我的英語閱讀課堂教學實例來淺談一下英語探究性閱讀教學?！禗isneyland》這節(jié)課內(nèi)容適合綜合探究性英語閱讀教學。探究性閱讀整合課按照要求，學生們要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源、影視作品、新聞媒體、生活資源以及信息技術(shù)等方面搜集相關(guān)資料，并且對其進行整理加工，最后和大家共同分享交流，并在交流的過程中獲取知識和技能。開學初，領(lǐng)導布置給我一個任務(wù)，讓我講一節(jié)綜合探究英語閱讀課。雖然我校在這方面已有很多其他學科的優(yōu)秀課例和先進經(jīng)驗，但對于英語這門學科還是第一次，我接觸到這種新型的閱讀整合課也是第一次，似乎一切都是摸不著頭緒的，這樣的挑戰(zhàn)對我來說極具意義，也讓我在英語教學中邁出了新的腳步。一、精選課題，切中實際由于這是一種新的課型，我之前也沒有任何講這種類型的閱讀課的經(jīng)驗，因此，我首先上網(wǎng)搜索了一些優(yōu)秀的閱讀課的視頻來看。當然這些課和我要講的這節(jié)課的類型并不相同，我只是從中借鑒了一些好的方面。由于我是初次講，學校領(lǐng)導很是重視，給我介紹了兩個這種課型的光盤，我利用有限的課余時間把每節(jié)課的視頻都仔細看了一遍，之后為了熟悉并理解我又看了好幾次，看過之后腦子里對這種課型有了更加清晰的認識，步驟也逐漸熟記于心。對于這節(jié)課的模式有了大概的了解與掌握后，接下來我要做的就是選題了。之前看過一位教師的《Christmas》閱讀課的錄像，深感欽佩，覺得自己要學習的地方頗多。她講授的是在西方國家最受人歡迎的節(jié)日――圣誕節(jié)，她的這堂課課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計科學合理，創(chuàng)新且有趣味性，課講得很精彩，學生做得也很棒。為了避免效仿于他人，我在選題的時候特意避開了有關(guān)各種節(jié)日的題材，這對于我的這節(jié)閱讀課的選題限制性就比較大了。經(jīng)過了幾天的深思熟慮，我決定通過集思廣益，征求學生的想法和建議，讓他們和我一起尋找合適的題材。我在學生中做了一個調(diào)查，詢問他們最想學到或了解到英語或英語目標語國家的哪些知識。調(diào)查的結(jié)果令我很欣喜，孩子們大多數(shù)都很想了解迪士尼樂園的相關(guān)知識。關(guān)于迪士尼樂園，在人教版舊教材八年級英語課本的下冊書里就有一篇這樣的文章，我發(fā)現(xiàn)那距離學生現(xiàn)有的知識水平并不遙遠，最最重要的是，孩子們對它很是感興趣，于是第一步選題就完成了。在此基礎(chǔ)上，我就設(shè)計了這節(jié)以“迪士尼樂園”為主題，利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源進行探究性的閱讀交流課型教學。二、分組搜索，篩選整理在學生們有著濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，我布置給他們的任務(wù)也拉開了序幕。我把學生們分成六個小組，每個小組自行推選出了小組長，由小組長帶領(lǐng)著其他組員通過各種方式和渠道搜索迪士尼樂園的相關(guān)資料。原本認為學生的現(xiàn)有英語水平能夠接受新知，可我還是對他們估計過高了。在學生們搜集資料的過程中出現(xiàn)了很多問題，比如，好多學生最開始搜集到的全部是中文材料，這當然與英語教學不相符，之后我又讓他們繼續(xù)搜集相關(guān)的英文材料，此時相關(guān)資料是搜集到了，可是內(nèi)容卻非常難懂，生詞太多，學生只能理解一些皮毛，要知道，他們畢竟是剛剛升入八年級的學生啊。這個問題曾經(jīng)令我頗為頭疼，后來經(jīng)過同事的點撥，我想出了一個解決辦法，那就是把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化。辦法有了，就馬上開始行動，我?guī)蛯W生簡化了內(nèi)容，這下，在難易程度上也更加適合學生們了。之后我就和學生一起整理簡化了的內(nèi)容，慢慢地我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的思路逐漸清晰，于是我重新進行任務(wù)分配，讓每一組學生都有更加明確的任務(wù)。重新分配的各小組的具體任務(wù)分別是――第一組同學介紹迪士尼樂園的創(chuàng)建者――沃特迪士尼以及相關(guān)故事；第二組同學介紹迪士尼卡通片的相關(guān)內(nèi)容；第三組同學介紹世界上的五大迪士尼樂園；第四組同學介紹迪士尼樂園的一些主題園區(qū)；由于主題園區(qū)是本節(jié)課的重中之重，所以第五組同學對這一板塊又做了一些補充，之后他們又做了迪士尼巡游船的介紹；第六組同學介紹了迪士尼主題曲以及搜集了一些精美的迪士尼樂園的圖片和大家分享。隨著思路和任務(wù)的明確，課程的準備進展到了制作課件的這一步驟。對于中學生來說，制作課件還是一件大難事，這就需要老師的幫忙了。我?guī)兔恳唤M學生把他們搜集到的資料進行篩選和取舍，最后把六個組所有的信息和學生們一起制成了本節(jié)課的課件，讓學生們真正體會到了自己的勞動成果，也學會了一些簡單的制作課件的方法。好多學生都很驚訝自己竟能搜集到如此豐富的東西，又能將它們變成那么形象生動的課件，自己頗有自豪感，完全沒有料想到他們自己竟有如此大的能量和潛質(zhì)！我也由衷地為大步前行中的他們感到高興！三、交流匯報，形成技能接受檢閱的時刻終于到了。毫無疑問，這節(jié)課的主角當然就是我的那些可愛的學生們。學生們根據(jù)自己先前所搜集整理的相關(guān)資料進行充分而積極的表達和交流，切實達到了資源共享、開闊眼界、增強技能、提高英語語言知識和水平的諸多目的。我和學生們對最終的收獲都感到很欣喜，雖然在這堂課上也出現(xiàn)了一些小問題，例如，由于激動和緊張，有的同學忘記了做一些詳細的講解和說明，但是同組的其他同學總是能給出完美的補充。我的學生們對所出現(xiàn)的任何問題都能靈活應(yīng)對，反應(yīng)機敏，一切都能迎刃而解！有一句話說得好，“辦法總比問題多”，況且，對于英語課尤其是英語閱讀課來講，有問題總比沒問題好，有了問題才會令我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我們的收獲也會越多。所以，我的這節(jié)課最終結(jié)出了豐碩的果實，當然這要歸功于各位領(lǐng)導、老師的大力支持與幫助，以及全體同學的共同努力。這樣的閱讀整合課拓展了學生的國際視野，培養(yǎng)并增進了他們對英語目標語國家的興趣，真正地將學習興趣轉(zhuǎn)化成了學習動機。它不僅培養(yǎng)了學生的資源策略和調(diào)控策略，而且提高了學生的語言技能和語言知識，更培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力，為其學好英語奠定了良好的基礎(chǔ)。我也從中收獲了英語教學的另一寶貴經(jīng)驗――原來我們身邊的圖書、影視作品、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等等各種資源對我們的學習和工作的幫助是那么的大，充分利用好它們，它們將對我今后的英語教學起到很大的促進作用?？傊?，我覺得在中學英語教學中真的很需要這樣的探究性閱讀教學。適時地開展這樣的閱讀交流課，不僅為學生形成跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)，提高學生的團隊合作能力，還可以為學生終身的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。FUTURISTICBACKGROUNDHerestartsyourpresentation010203COMPANYTARGETSERVICESHereyoucanHereyoucanHereyoucandescribethetopicofdescribethetopicofdescribethetopicofthesectionthesectiothesectionWHOAHThiscouldbethepartofthepresentationwhereyoucanintroduceyourself,writeuThisisaquote,wordsfullofwisdomthatsomeoneimportantsaidandcanmakethereadergetinspired,hSomeoneFamous。COMPANY01YoucanenterasubtitlehereifTHESLIDETITLEGOESHEREDoyouknowwhathelpstomakeyourpointclear?Listslikethis:oneTheyresimpleoucanorganizeyourideasclearlyYou'lneverforgettobuymilk!AndthemostimportantthingtheaudiencewontmissthepointofyourpresentationMAYBEYOUNEEDTODIDETHECONTENTMER