教師師德工作總結(jié)范本（二篇）

第5頁共5頁教師師德?工作總結(jié)?范本教?師在學(xué)校?培養(yǎng)人才?的過程中?起著基礎(chǔ)?和主導(dǎo)作?用，教師?必須忠誠?人民教育?事業(yè)，為?人師表，?甘于奉獻?，勇于創(chuàng)?新，努力?將___?_教育方?針內(nèi)為自?身的道德?行為并對?學(xué)生施教?，這已形?成了共識?。加強教?師隊伍建?設(shè)，切實?抓好師德?師風(fēng)建設(shè)?，是我校?一貫以來?十分重視?的工作。?本學(xué)期，?在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)及各處?室的支持?協(xié)助下，?在全體教?職員工的?積極參與?下，我們?結(jié)合了學(xué)?校實際情?況，開展?了師德師?風(fēng)建設(shè)系?列活動，?現(xiàn)作小結(jié)?如下。?一、工作?回顧第?二、成立?了一個師?德師風(fēng)建?設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小?組。學(xué)校?成立師德?師風(fēng)建設(shè)?領(lǐng)導(dǎo)小組?。組長：?王飛成，?副組長：?何永紅、?張世民，?成員：張?詩軍、唐?修國、肖?葉東、伍?楚棟、周?北輝。?第三、開?展一系列?的主題活?動。一是?組織了三?次專題活?動講座;?二是‘‘?教師’’?活動;三?是聽取一?次心理知?識講座;?四是組織?一次愛心?募捐活動?;五是開?展一項“?一幫一”?活動。?第四、組?織了一次?師德問卷?調(diào)查。問?卷調(diào)查由?學(xué)校工會?、德育聯(lián)?合舉行。?應(yīng)該說總?體情況都?比較好，?說明了我?們教師在?學(xué)生心目?中都是很?優(yōu)秀的，?當(dāng)然，也?難免存在?一些問題?，這有待?我們還斷?改進完善?。二、?下階段工?作打算?2、開展?一次教師?職業(yè)道德?知識競賽?。3、?下學(xué)期開?展教師結(jié)?對幫扶活?動，每位?青年教師?必須結(jié)對?____?名學(xué)生，?以貧困資?助、學(xué)習(xí)?幫助、思?想行為幫?教等形式?開展活動?，逐漸讓?我們的教?師把‘‘?以學(xué)生為?本’’的?理念轉(zhuǎn)化?為自己的?自覺行為?。教師?的道德形?象對學(xué)生?具有吸引?、示范、?導(dǎo)向的作?用。這就?要求教師?要注重以?德修身，?以自己高?尚的道德?形象為學(xué)?生提供一?種道德的?楷模，發(fā)?揮道德的?示范作用?。對學(xué)校?而言，師?德建設(shè)貴?在堅持，?重在有效?。這需要?兩方面的?共同努力?。一是學(xué)?校及管理?方面要把?師德作為?“以德治??！钡闹?導(dǎo)力量加?以重視;?另一方面?是每一個?教師要自?覺以德修?身，教師?只有自覺?地以德修?身，才能?敬業(yè)育人?，才能獲?得學(xué)生的?尊重，提?高自己的?人格魅力?和師德引?力。教?師師德工?作總結(jié)范?本（二）?眾所周?知，人民?教師傳統(tǒng)?的職責(zé)要?求是“傳?道、授業(yè)?、解惑”?，在這種?神圣的職?責(zé)要求下?，在任何?國家、社?會里人們?無不認(rèn)為?教師是偉?大的、光?榮的、辛?勤的、高?尚的。這?是因為他?們培養(yǎng)了?一代又一?代的社會?需要的人?才。在為?國家的振?興，人才?的培養(yǎng)中?顯示了擎?天柱的作?用。我?從教三十?五年來，?但我深感?要做個好?教師并非?易事。我?認(rèn)為，好?教師首先?必須有敬?業(yè)精神，?要畢生忠?誠___?_教育事?業(yè)。要做?到這一點?，就應(yīng)充?分認(rèn)識教?師工作的?意義，從?而深深地?熱愛教育?事業(yè)。?現(xiàn)代的時?代是一個?競爭激烈?的時代。?國與國的?競爭主要?體現(xiàn)為綜?合國力的?競爭，綜?合國力的?競爭歸根?結(jié)底是人?才的競爭?，而人才?的培養(yǎng)靠?的是教育?，靠的是?教師兢兢?業(yè)業(yè)的工?作。只有?深深地認(rèn)?識這一點?，才能激?發(fā)對教師?工作的熱?愛，也才?能把這種?愛傾注到?對學(xué)生的?教育中去?。“師?者，所以?傳道、授?業(yè)、解惑?也?！?教師的具?體工作在?于“傳道?、授業(yè)、?解惑”，?也就是說?教師要通?過自身的?教學(xué)實踐?，給學(xué)生?傳授知識?，培養(yǎng)學(xué)?生的實踐?能力，使?學(xué)生懂得?、各種事?理。這就?要求教師?應(yīng)具有“?學(xué)而不厭?，悔人不?倦”的精?神來開拓?學(xué)生的知?識視野，?豐富學(xué)生?的知識儲?備，并在?此基礎(chǔ)上?，培養(yǎng)學(xué)?生運用知?識解決實?際問題的?能力。與?此同時，?教師要有?崇高的理?想，完善?的道德情?操，堅定?的信念，?頑強的意?志品質(zhì)，?并用它們?對學(xué)生進?行潛移默?化的影響?和熏陶。?這樣，才?能培養(yǎng)出?祖國需要?的，全面?發(fā)展的，?能適應(yīng)競?爭形勢的?有用之才?。其次?，必須熱?愛自己的?教育對象?--學(xué)生?。教師應(yīng)?該是一位?雕塑大師?，能將一?塊坯材，?用自己的?思想與感?情，將它?雕塑成一?件藝術(shù)精?品。誠?然，從表?象上看，?學(xué)生的確?存在“好?”與“差?”的差異?，因而有?的教師便?加以區(qū)分?對待，對?“好學(xué)生?”關(guān)愛備?至，而對?“差學(xué)生?”冷漠有?加。但我?認(rèn)為，從?本質(zhì)上看?，學(xué)生并?不存在好?與差之分?，“差生?”之所以?“差”，?原因在于?他們潛能?被種.種?主客觀因?素所束縛?，而未得?到充分的?釋放而已?。來自學(xué)?生自身的?主觀因素?有：學(xué)習(xí)?的目的性?不明確，?缺乏自我?控制能力?，沒有自?信心，存?在自卑感?等等，因?而往往會?放松對自?己的嚴(yán)格?要求;來?自客觀的?因素有：?社會不良?風(fēng)氣的影?響，家庭?環(huán)境與家?庭教育中?存在的問?題所產(chǎn)生?的影響，?以及學(xué)校?教育的不?到位等等?。上述主?客觀的因?素，都會?嚴(yán)重束縛?學(xué)生內(nèi)在?潛能的發(fā)?揮，都會?成為學(xué)生?健康成長?與發(fā)展的?障礙。正?因如此，?我們教師?對這些所?謂的“差?生”，更?應(yīng)加備的?關(guān)愛與呵?護。在他?們身上，?我們要傾?注全部的?愛，去發(fā)?現(xiàn)他們學(xué)?習(xí)上每一?點滴的進?步，去尋?找他們生?活中，品?德上每一?個閃光點?，然后運?用激勵機?制，加以?充分的肯?定和激勵?，恢復(fù)感?到溫暖，?增強自信?，從而縮?小師生間?心靈上的?距離，使?他們產(chǎn)生?“向師性?”。這樣?，他就會?把教師當(dāng)?成知心朋?友，愿意?向你暢開?心扉，愿?意接受你?如何學(xué)習(xí)?和如何做?人的指導(dǎo)?。思想上?的束縛除?了，他們?必然會在?成長與發(fā)?展的道路?上有一個?質(zhì)的飛躍?。古人云?：“仗義?多為屠狗?輩，負(fù)心?皆是讀書?人”，我?認(rèn)為，對?“差生”?我們更應(yīng)?多一份理?解和關(guān)愛?。第三?，“身教?”重與“?言傳”，?要以自身?的行為去?影響學(xué)習(xí)?，真正成?為學(xué)生的?表率使學(xué)?生從教師?身上懂得?什么應(yīng)為?之，什么?不可為。?第四、?教師應(yīng)有?“仁愛”?之心，面?對學(xué)生，?應(yīng)從心底?去愛他們?，關(guān)心他?們的學(xué)習(xí)?、關(guān)心他?們的生活?、關(guān)心他?們的身體?、關(guān)心他?們的心理?健康。?讓學(xué)生知?道老師關(guān)?心他、在?乎他、注?意他。讓?學(xué)生從內(nèi)?心接受老?師，并從?老師那里?受到真正?的良好的?影響，懂?得理解他?人、關(guān)心?他人、愛?護他人，?這才是我?們教書育?人的真正?目的，也?是最終的?目的。?讓我們把?尊重和理?解學(xué)生當(dāng)?成教育工?作中的重?點，把這?種思想意?識變?yōu)閷?際行動。?