基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式課件

基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與

知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

——湖南省中小學(xué)開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的理論與實(shí)踐

湖南省長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院譚迪熬基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育區(qū)域推進(jìn)模式（一）建立社會(huì)聯(lián)合互動(dòng)的機(jī)制建立社會(huì)聯(lián)合互動(dòng)的機(jī)制，能夠形成科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及活動(dòng)管理層面的協(xié)調(diào)一致，也能夠在更大范圍內(nèi)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)相關(guān)活動(dòng)資源的共享?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育區(qū)域推進(jìn)模式（二）建立有效的組織保障機(jī)制有效的組織保證機(jī)制的建立包括制定法規(guī)和政策保障，建立良好的組織管理體系，以利于資源的建設(shè)、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)支持系統(tǒng)的建立、資金的支持等。這些方面對(duì)于區(qū)域整體推進(jìn)中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)起著重要作用?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育區(qū)域推進(jìn)模式實(shí)施主體區(qū)縣教研室區(qū)縣子課題組科技工作聯(lián)系會(huì)會(huì)顧問(wèn)專家指導(dǎo)委員會(huì)教育局科協(xié)大專院?？蒲袡C(jī)構(gòu)促進(jìn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局

中小學(xué)校外教育機(jī)構(gòu)社區(qū)、家庭

區(qū)（縣）委區(qū)（縣）政府基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式一、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育區(qū)域推進(jìn)模式（三）形成多主體參與的中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制我們探索中小科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育模式創(chuàng)新，要求達(dá)到以全體學(xué)生為教育對(duì)象，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為教育目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，做到科學(xué)教育與技術(shù)教育、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人文教育相結(jié)合，這就不僅要求科技創(chuàng)新活動(dòng)要滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活之中，而且要做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合，形成家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校等多主體參與的實(shí)踐運(yùn)行操作機(jī)制。基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式實(shí)施途徑[校內(nèi)]科技環(huán)境營(yíng)造德育工作結(jié)合課外科技活動(dòng)各科教學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)實(shí)施實(shí)施內(nèi)容科學(xué)課程技術(shù)課程實(shí)施主體大自然中的科技考察實(shí)驗(yàn)室中的科學(xué)研究科技場(chǎng)館中的科技活動(dòng)社區(qū)中的科技活動(dòng)家庭中的科技活動(dòng)

中小學(xué)課外教育機(jī)構(gòu)社區(qū)家庭科學(xué)探索活動(dòng)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)綜合專題活動(dòng)戶外體驗(yàn)活動(dòng)普及宣傳活動(dòng)如課題研究、觀察實(shí)驗(yàn)如模型制作、智能機(jī)器人、無(wú)線電、小發(fā)明、小制作如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、主題研究如冬、夏令營(yíng)、科技考察如科技展覽、科技游藝、科技繪畫基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式二、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程化建設(shè)模式學(xué)校一切培養(yǎng)人的活動(dòng)都可以課程化，學(xué)校培養(yǎng)人的目的都可以通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師既是課程的實(shí)施者，也同樣是課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，顯然，學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)也可以作為課程建設(shè)來(lái)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，也只有將學(xué)校科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)課程化，才是實(shí)現(xiàn)青少年科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)目的的更有效的途徑。基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式二、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程化建設(shè)模式

（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)我們?cè)趯?shí)踐中，根據(jù)學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的主要類型，采取了集中與分散相結(jié)合的方法，既有專門的科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)課程，又將科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)寓于其它相關(guān)課程體系之中，其基本結(jié)構(gòu)如下圖所示：基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式學(xué)校課程體系基礎(chǔ)性課程（國(guó)家和地方課程）拓展性課程（國(guó)家和地方課程）科學(xué)技術(shù)……以普及科學(xué)知識(shí)為主的知識(shí)性項(xiàng)目以培養(yǎng)具體技能為主的技能性項(xiàng)目科普和科技特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目興趣型課程以問(wèn)題為中心的培養(yǎng)探究能力的研究性項(xiàng)目綜合運(yùn)用知識(shí)、技能和探究方法的創(chuàng)新性項(xiàng)目，以及科技創(chuàng)新競(jìng)賽研究型課程實(shí)踐型課程提高型課程學(xué)校課程體系基礎(chǔ)性課程“國(guó)家和地方課程”拓展性課程“國(guó)家和地方課程”科學(xué)技術(shù)……以普及科學(xué)知識(shí)為主的知識(shí)性項(xiàng)目以培養(yǎng)具體技能為主的技能性項(xiàng)目科普和科技特長(zhǎng)培養(yǎng)項(xiàng)目興趣型課程以問(wèn)題為中心的培養(yǎng)探究能力的研究性項(xiàng)目綜合運(yùn)用知識(shí)、技能和探究方法的創(chuàng)新性項(xiàng)目，以及科技創(chuàng)新競(jìng)賽研究型課程實(shí)踐型課程提高型課程基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

1、以普及科學(xué)知識(shí)為主的知識(shí)性科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)（1）面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性課程中的科學(xué)領(lǐng)域課程如物理、化學(xué)、生物和地理等學(xué)科教學(xué)。（2）面向科技愛(ài)好者和科技方面表現(xiàn)突出者的科技類興趣型課程。（3）實(shí)踐型課程如科技報(bào)刊與宣傳展板的制作與展出、科技主題班會(huì)、科教片放映、以科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育為主題的參觀體驗(yàn)活動(dòng)、建設(shè)學(xué)?？萍紕?chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育網(wǎng)站等。（4）學(xué)生科技社團(tuán)的研討交流活動(dòng)?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

2、以培養(yǎng)具體技能為主的技能性科技活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)（1）面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性課程中的技術(shù)領(lǐng)域課程如信息技術(shù)、通用技術(shù)的必修課和選修課教學(xué)，以及科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）實(shí)踐型課程中的科技作品制作和技能操作比武，以及科技發(fā)明技法培訓(xùn)和科學(xué)試驗(yàn)表演等。（3）研究型課程中的科學(xué)研究原理、方法培訓(xùn)，以及在學(xué)生進(jìn)行課程研究的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

（3、以問(wèn)題為中心的培養(yǎng)探究能力的科技研究項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)（1）研究型課程的實(shí)施。（2）學(xué)科教學(xué)中的教學(xué)探索活動(dòng)?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式（一）課程體系與學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

4、綜合運(yùn)用知識(shí)、技能和探究方法的創(chuàng)新性科技項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐型課程中科技節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展為載體，以其它相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提供必要的指導(dǎo)，在學(xué)校科技活動(dòng)指導(dǎo)教師的組織下，通過(guò)學(xué)生自主開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)小課題研究活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)新制作活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式（二）課程化學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)施辦法和組織管理

課程目標(biāo)：a、向?qū)W生普及科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)、崇尚科學(xué)，破除迷信；b、使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的習(xí)慣，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值取向，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；c、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)一定的科學(xué)思維方法，以解決學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)決策中所遇到的問(wèn)題；d、培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、創(chuàng)造能力及知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式（二）課程化學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)施辦法和組織管理

課程內(nèi)容：a、科普與知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；b、發(fā)明創(chuàng)新技法；c、發(fā)明創(chuàng)新作品制作；d、科學(xué)技能等。實(shí)施途徑：a、宣傳報(bào)刊、板的制作與展出；b、專家講座；c、校園廣播站、校園電視臺(tái)專題報(bào)道；d、技法比武和表演；e、知識(shí)產(chǎn)權(quán)小課題研究項(xiàng)目、科技制作作品和發(fā)明創(chuàng)新作品競(jìng)賽等。

基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式（二）課程化學(xué)生科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的實(shí)施辦法和組織管理

實(shí)施時(shí)間：每學(xué)年的第一學(xué)期寒假部署，第二學(xué)期第三周左右進(jìn)行科技活動(dòng)周。評(píng)價(jià)激勵(lì)：a、根據(jù)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)記載課題基本學(xué)分和績(jī)優(yōu)學(xué)分；b、作品發(fā)表和表演；c、優(yōu)秀作品和活動(dòng)積極分子評(píng)選表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；d、推薦優(yōu)秀創(chuàng)新發(fā)明作品和信息技術(shù)作品參加省、市創(chuàng)新大賽?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

三、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育學(xué)科教學(xué)模式（一）“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式六個(gè)特點(diǎn)：第一，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；第二，從教育對(duì)象看，要求全體學(xué)生自主參與；第三，其教學(xué)關(guān)系為民主、互助、合作、愉悅；第四，其教學(xué)方法是啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、激勵(lì)、內(nèi)化；第五，其教學(xué)要素包括語(yǔ)言、工具、形象、價(jià)值、人際關(guān)系；第六，從評(píng)價(jià)方式看，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

三、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育學(xué)科教學(xué)模式（二）基于勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的“四步”教學(xué)模式圍繞科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中探討出“自主探究——聯(lián)想設(shè)計(jì)——實(shí)踐創(chuàng)新”的科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)模式，“問(wèn)題”和“活動(dòng)”相輔相成，相互促進(jìn)，其中問(wèn)題引導(dǎo)著活動(dòng)，而活動(dòng)卻促成問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決，活動(dòng)為問(wèn)題的解決創(chuàng)設(shè)情境，為問(wèn)題的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支持和保障?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

創(chuàng)造激勵(lì)創(chuàng)新師生互評(píng)基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

四、中小學(xué)科技創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)社區(qū)場(chǎng)館與社會(huì)團(tuán)體互動(dòng)的模式進(jìn)該模式以學(xué)?？破战逃秊橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)校教育的橋梁作用，溝通學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社區(qū)等其他教育資源的聯(lián)系，真正挖掘出社會(huì)資源方面所承載的對(duì)中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的優(yōu)勢(shì)和潛力，以“網(wǎng)絡(luò)化”模式促成科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育合力的增長(zhǎng)，從而有力地推動(dòng)中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

四、中小學(xué)科技創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)社區(qū)場(chǎng)館與社會(huì)團(tuán)體互動(dòng)的模式本模式的主要特征：開(kāi)放性。創(chuàng)新性。競(jìng)爭(zhēng)性。全面性。

基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式”“長(zhǎng)沙模式”是科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐模式，其基本教育過(guò)程為：“問(wèn)題——發(fā)散收斂——綜合——?jiǎng)?chuàng)新?！薄伴L(zhǎng)沙模式”中所要培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，其“內(nèi)核”就是“敢為人先”的“長(zhǎng)沙精神！”基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式”

（一）“長(zhǎng)沙模式”的心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)1、智力上的個(gè)別差異與個(gè)性化成才教育2、創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)理論3、智能結(jié)構(gòu)機(jī)理學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能的過(guò)程，所以，“長(zhǎng)沙模式”的優(yōu)勢(shì)是：發(fā)展智能，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式”（二）“長(zhǎng)沙模式”的基本內(nèi)容與方法科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，必需內(nèi)容豐富、形式多樣，才能激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好，以至于向積極方向發(fā)展。

長(zhǎng)沙市科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)主要有以下幾方面的內(nèi)容及方法?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式”（二）“長(zhǎng)沙模式”的基本內(nèi)容與方法1、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)3、“三小發(fā)明”活動(dòng)4、趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)5、生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)6、電子科技創(chuàng)新制作活動(dòng)7、“三模”制作與比賽活動(dòng)8、智力拼裝模型的比賽活動(dòng)基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式五、中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)“長(zhǎng)沙模式”（二）“長(zhǎng)沙模式”的基本內(nèi)容與方法9、理、化、生、信息學(xué)科奧賽活動(dòng)10、“機(jī)器人”活動(dòng)11、DI活動(dòng)12、新概念（創(chuàng)新）作文寫作比賽活動(dòng)13、“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)14、科技網(wǎng)頁(yè)制作活動(dòng)15、校園科技、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)16、科技創(chuàng)新夏令營(yíng)17、雙休日發(fā)明學(xué)?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式

關(guān)于上述構(gòu)建模式的幾點(diǎn)思考（一）中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的內(nèi)容與形式要符合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，要特別強(qiáng)調(diào)選題的探究性、可操作性、應(yīng)用性、實(shí)效性?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式關(guān)于上述構(gòu)建模式的幾點(diǎn)思考

（二）積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、主動(dòng)參與實(shí)踐，體驗(yàn)感受，積累經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)組織競(jìng)賽活動(dòng)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能有效地激勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。基于中小學(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式關(guān)于上述構(gòu)建模式的幾點(diǎn)思考

（三）科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的教育，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式關(guān)于上述構(gòu)建模式的幾點(diǎn)思考

（四）科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師既是組織者，指導(dǎo)者更是參與者，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用：“導(dǎo)”動(dòng)機(jī)、“導(dǎo)”興趣、“導(dǎo)”方法、“導(dǎo)”思維?；谥行W(xué)科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)的幾種模式關(guān)于上述構(gòu)建模式的幾點(diǎn)思考（五）積極鼓勵(lì)學(xué)生去探究世界，樹(shù)立求真求美的信念。中小學(xué)生活潑好奇，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自然的社會(huì)的現(xiàn)象懷有奇妙的興趣，許多懸念問(wèn)號(hào)縈繞腦際，急切想探究世