新能源汽車能源管理系統(tǒng)概述教學(xué)課件

新能源汽車能源管理系統(tǒng)概述16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新能源汽車能源管理系統(tǒng)概述新能源汽車能源管理系統(tǒng)概述16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)與輔助裝置第一節(jié)電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)第二節(jié)充電器第三節(jié)電源變換裝置第四節(jié)電動(dòng)汽車制動(dòng)能量回收系統(tǒng)第五節(jié)燃料電池汽車氫安全系統(tǒng)第六節(jié)電動(dòng)汽車的基礎(chǔ)設(shè)施教學(xué)目的和要求:龔點(diǎn)解電動(dòng)汽車能源管理系統(tǒng)與輔助裝置分類,成、構(gòu)造和工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用本章重點(diǎn):電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)、充電器、電源變換裝置和電動(dòng)汽車制動(dòng)能量回收系統(tǒng)本章難點(diǎn):電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn):隨著時(shí)代的快速發(fā)展以及我國(guó)教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的、單一的、封閉式的教育教學(xué)模式已經(jīng)不復(fù)存在，代替的是全新的、現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式?！凹倚９灿本褪且环N現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，該模式把教育當(dāng)作了一個(gè)整體，讓學(xué)校和家庭相互聯(lián)系在了一起，形成了一個(gè)有機(jī)的總體，共同促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。學(xué)校是發(fā)展與培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方、家庭是學(xué)生的第一任教師，兩者的銜接有利于使得學(xué)生朝著積極、健康的方向快速發(fā)展，有利于培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的國(guó)際性人才，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。一、當(dāng)前小學(xué)“家校共育”教育模式對(duì)于學(xué)生的重要意義（一）小學(xué)“家校共育”有利于促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的合作力度學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，能夠給系統(tǒng)的、有目的的、有意識(shí)的給學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)；家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，是學(xué)生的第一任教師，家校共育使得這兩者相互結(jié)合在了一起，能夠給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，能夠使得學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，有效的避免了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）小學(xué)“家校共育”有利于提高學(xué)生家長(zhǎng)的自身素質(zhì)隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育教學(xué)，由于受到計(jì)劃生育的影響，一個(gè)家庭一般只有一個(gè)孩子，所以學(xué)生都把孩子當(dāng)成寶貝一樣寵著，家長(zhǎng)都把自己的大部分時(shí)間花在了孩子身上，甚至于有的家長(zhǎng)不惜以重金來(lái)聘請(qǐng)教師來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，就目前我國(guó)的教育情況來(lái)看，現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)的教育水平比較低，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的教育教學(xué)知識(shí)，沒(méi)有正確的教育教學(xué)方法，“家校共育”就能夠很好的解決這一問(wèn)題，讓家長(zhǎng)能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的教育教學(xué)理念以及正確的教學(xué)方法，從而共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。二、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)“家校共育”中存在的問(wèn)題及原因分析（一）學(xué)校教師與家長(zhǎng)之間的共育情況不樂(lè)觀“團(tuán)結(jié)就是力量”，一個(gè)人的力量畢竟有限，只有相互合作才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，但是，目前，我國(guó)小學(xué)“家校共育”中的教師和家長(zhǎng)的合作意識(shí)還比較淡薄，他們還沒(méi)有意識(shí)到合作的重要性，所以，使得學(xué)校教師與家長(zhǎng)根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系起來(lái)，雙方只有在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才會(huì)相互進(jìn)行交流和溝通，根本沒(méi)有積極、主動(dòng)進(jìn)行溝通的意愿。另一方面，家長(zhǎng)的思想存在問(wèn)題，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)去教育學(xué)生，認(rèn)為只有學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，所有的教育問(wèn)題都屬于學(xué)校，自己根本不用去關(guān)注孩子，從而使得學(xué)生的家庭教育比較欠缺。除此以外，學(xué)校也沒(méi)有充分重視學(xué)生的日常家庭教育問(wèn)題，從而使得“家校共育”只是流于形式，根本沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。（二）學(xué)校教師與家長(zhǎng)過(guò)分注重學(xué)生成績(jī)，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的要求由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，無(wú)論是學(xué)校教師還是家長(zhǎng)都只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了對(duì)于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能全面的健康發(fā)展。目前，我國(guó)有的學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生平時(shí)用來(lái)玩樂(lè)的時(shí)間全部用來(lái)學(xué)習(xí)，并且布置一大堆作業(yè)讓學(xué)生去完成，這種過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，還有可能使得學(xué)生身心不健康發(fā)展。（三）家長(zhǎng)自身缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生都有著很深的影響，所以，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)顯得非常重要。但是，目前，就我國(guó)的教育水平來(lái)看，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)的教育水平都比較低，他們?nèi)狈ο冗M(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，不懂得如何才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何才能讓學(xué)生健康全面發(fā)展，甚至于有的家長(zhǎng)存在誤解，認(rèn)為只有給學(xué)生請(qǐng)家教，一直讓學(xué)生學(xué)習(xí)就能取得好成績(jī)，但是事實(shí)往往與此相反，學(xué)生不僅成績(jī)沒(méi)有提高，反而會(huì)因?yàn)閴毫Υ蟪煽?jī)開(kāi)始下降。三、解決我國(guó)小學(xué)“家校共育”中問(wèn)題的有效措施（一）小學(xué)教師要通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)水平在小學(xué)“家校共育”中，學(xué)校教育占有十分重要的地位，教師的自身素質(zhì)水平將直接影響到學(xué)生的素質(zhì)水平。所以，學(xué)校一定要定期組織培訓(xùn)，教師要利用自己的閑暇時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身知識(shí)，真正提高自身的教育教學(xué)能力。除此以外，教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，給學(xué)生及其家長(zhǎng)樹(shù)立起一個(gè)好榜樣，從而使得學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在歡樂(lè)的陪伴中收獲。例如：朱雀小學(xué)的徐驕楊老師從教20年來(lái)，一向熱愛(ài)黨和人民，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，注重加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)水平，以身作則，為生師表，為師師表，在廣大師生中起著表率的作用。就這樣，她班的學(xué)生都有了不同程度的提高。（二）通過(guò)宣傳教育，提高家長(zhǎng)的教育教學(xué)水平家庭是學(xué)生接受教育的第一任教師，所以家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)宣傳教育讓家長(zhǎng)都意識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生的影響，從而自己去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。為了很好的提高家長(zhǎng)的教育教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)聽(tīng)講，從而掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。除此以外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專業(yè)的家教專家進(jìn)行知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)具有正確的家教意識(shí)，有效的配合學(xué)校進(jìn)行教育，真正達(dá)到“家校共育”的目的。（三）通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪第方式，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系“家校共育”，學(xué)校與家庭一定要有機(jī)的結(jié)合在一起。學(xué)校教師可以經(jīng)常家訪，教師可以就學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，使得家長(zhǎng)與教師之間能夠建立起良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)很好的聯(lián)系方式，家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，教師舉辦家長(zhǎng)會(huì)可以請(qǐng)一些家長(zhǎng)相互談?wù)摻逃优囊恍┬牡?，相互之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。例如：岳陽(yáng)汨羅市的“全國(guó)優(yōu)秀教師”獲得者聶娃飛老師從教36年，當(dāng)班主任35年，每年家訪的次數(shù)都在100次以上。通過(guò)家訪，了解了學(xué)生的家庭，在以后的教學(xué)中因材施教，取得了非常顯著的效果。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)“家校共育”中存在的問(wèn)題及其解決措施進(jìn)行了分析，得出了：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生教育的要求，必須強(qiáng)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，只有這兩者相互結(jié)合才能很好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。家校共育是一種最理想的現(xiàn)代化教育模式，該模式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)與教育環(huán)境，能夠很好的避免學(xué)校與家長(zhǎng)父母的教育沖突問(wèn)題，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)于家校共育中存在的問(wèn)題一定要及時(shí)的采取有效的措施進(jìn)行解決，真正發(fā)揮出學(xué)校與家庭結(jié)合的巨大威力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、引言本世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們迎來(lái)了“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。我們的工作、學(xué)習(xí)和生活都越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，掌握以信息的獲取、傳輸、分析和應(yīng)用為目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是一名當(dāng)代大學(xué)生必備的基本技能。同樣近年來(lái)隨著部隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展，各項(xiàng)信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建立和運(yùn)用，為軍隊(duì)院校培養(yǎng)新型軍事人才提出了更新更高的要求。因此，在開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上，許多軍隊(duì)院校針也逐步開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，其目的在于使新一代的軍事指揮員都能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于工作領(lǐng)域，提高操作維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、防范計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的摸索，筆者在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)歸納了一些方法，運(yùn)用到了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中，取得良好的效果。二、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題軍隊(duì)院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，通常都是結(jié)合地方大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和部隊(duì)內(nèi)部軍事網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，基層部隊(duì)的機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)和作戰(zhàn)指揮通信網(wǎng)絡(luò)的建立，特別是近年以來(lái)部隊(duì)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)失泄密事件頻發(fā)，要求我們培養(yǎng)的學(xué)員在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要求我們的學(xué)員要具有在部隊(duì)實(shí)際工作中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和確保網(wǎng)絡(luò)中信息安全的能力，使得目前軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問(wèn)題。（一）課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用相脫節(jié)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論為基、實(shí)踐結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，以在工作和生活中靈活應(yīng)用為目的。在多年的課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多軍隊(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都普遍存在這樣一種情況，上課聽(tīng)教員講授的內(nèi)容的時(shí)候都能聽(tīng)懂，但是在工作中當(dāng)需要自己動(dòng)手操作的時(shí)候就無(wú)所適從了。存在這種情況的原因在于學(xué)員不能將在課堂授課的內(nèi)容和自己工作中的實(shí)際運(yùn)用緊密結(jié)合，把教員布置的上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)順利完成當(dāng)作唯一的實(shí)踐任務(wù)，在解決部隊(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際工作中的問(wèn)題的時(shí)候，欠缺舉一反三的能力。（二）缺乏多樣的教學(xué)方法當(dāng)然這門課程也是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及到的計(jì)算機(jī)方向的軟、硬件知識(shí)很多。對(duì)大部分軍隊(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理的相關(guān)的先導(dǎo)課程，因此對(duì)一些抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和原理很難想象和理解；加之其它因素的影響，比如，學(xué)員不可能花費(fèi)過(guò)多的精力在與軍事作戰(zhàn)、指揮、訓(xùn)練沒(méi)有太大直接關(guān)系的課程上，最終造成教學(xué)效果不是很理想，學(xué)員反映也很一般。其實(shí)對(duì)于軍校學(xué)員來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)還是比較期待和充滿興趣的。因此，教員教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何保持和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，用具體的實(shí)際應(yīng)用去引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庥?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的抽象概念，而不僅僅滿足于課本形式或者幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用方法。（三）教學(xué)內(nèi)容脫離部隊(duì)實(shí)際隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，部隊(duì)內(nèi)部的信息化的建設(shè)也在飛速發(fā)展，而我們的教學(xué)內(nèi)容上還是地方大學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，沒(méi)有結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，缺乏軍校特色。另一方面，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系和方法相對(duì)成熟，通常只是教會(huì)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略對(duì)學(xué)員工作實(shí)際的操作和“網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)”的培養(yǎng)，也就是沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)強(qiáng)烈愿望，教會(huì)學(xué)員在部隊(duì)機(jī)關(guān)工作、裝備操作、作戰(zhàn)指揮中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此造成學(xué)員很大困惑，覺(jué)得沒(méi)有學(xué)到多少有用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，挫傷了學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的積極性。三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施由于上述問(wèn)題的存在，造成了軍隊(duì)院?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不盡如人意的狀況。當(dāng)前為培養(yǎng)適應(yīng)信息化條件下的作戰(zhàn)指揮的復(fù)合型軍官，提高學(xué)員在實(shí)際工作生活中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力，培養(yǎng)防范網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)。因此，改進(jìn)軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)事在必行。（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，完善教學(xué)實(shí)踐《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，學(xué)員能力和知識(shí)的培養(yǎng)在很大程度上有賴于上機(jī)與實(shí)際操作。強(qiáng)化學(xué)員的實(shí)踐能力，教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的，注重強(qiáng)化學(xué)員的三種能力，即培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際操作能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，必須將多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教員的課堂主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題為中心，提高學(xué)員的操作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和組建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，以及應(yīng)用知識(shí)解決部隊(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題的能力。當(dāng)然，也不能只有課堂教學(xué)，在部隊(duì)信息化發(fā)展下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。有條件的院校應(yīng)該建有自己專門的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)中的抽象原理、概念可以在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中得到豐富和補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包含通用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信介質(zhì)的制作器材，還應(yīng)該部隊(duì)專用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。（二）結(jié)合實(shí)例化教學(xué)，豐富教學(xué)方法在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教員在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，通常都會(huì)采用理論結(jié)合實(shí)踐的“1+1”的教學(xué)模式：先通過(guò)多媒體課件，在課堂上講解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后，在機(jī)房或者實(shí)驗(yàn)室演示有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和器材一些實(shí)際操作，通過(guò)這些演示和操作來(lái)幫助學(xué)員對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行理解。這種課堂授課模式的特點(diǎn)在于由理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論的理解，再由理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步擴(kuò)展，如此反復(fù)，最終使理論和實(shí)踐都得到提升。這種教學(xué)方法廣泛適用于地方大學(xué)的課程教學(xué)。然而，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，這種授課方式對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，或者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，能夠在課外再花一定時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)員能夠取得不錯(cuò)的效果。但對(duì)一般軍隊(duì)院校學(xué)員來(lái)說(shuō)，由于其抽象思維的能力相對(duì)較弱，周圍又沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的氛圍和物質(zhì)條件，個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和精力有限，加上前期準(zhǔn)備知識(shí)不足，很難真正理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的關(guān)系。特別是結(jié)合部隊(duì)實(shí)際不夠緊密，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此，在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，在部隊(duì)信息化建設(shè)的條件下，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合個(gè)別的部隊(duì)實(shí)例形成一個(gè)整體，簡(jiǎn)略但完整地展示給學(xué)員。幫助其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)建立一個(gè)大致的輪廓，同時(shí)明白其在部隊(duì)信息化建設(shè)中的實(shí)際運(yùn)用，才能有利于學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和理解后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用?；谏鲜鲈?，我們?cè)诮虒W(xué)中加入了“實(shí)例化教學(xué)”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。所謂“實(shí)例化教學(xué)”，就是針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，如在講解廣域網(wǎng)時(shí)可以通過(guò)CAI課件演示武警部隊(duì)“三級(jí)網(wǎng)”實(shí)際運(yùn)行模式、以在講解局域網(wǎng)時(shí)，舉例構(gòu)建一個(gè)機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)等，在講解網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)時(shí)以幾種傳輸介質(zhì)和在我們武警部隊(duì)“三級(jí)網(wǎng)”建網(wǎng)中的使用實(shí)際結(jié)合在一起，把抽象的內(nèi)容具體化，以幫助學(xué)員理解掌握。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不再是單純的理論加實(shí)踐的“1+1”模式，而突出了實(shí)例的作用，形成了理論、實(shí)例、實(shí)踐的“1+1+1”三元教學(xué)模式。在這種模式下，這些富有部隊(duì)特色的實(shí)例起到一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的作用。一方面，它將抽象的網(wǎng)絡(luò)理論實(shí)體化、形象化，以幫助學(xué)員深入理解；另一方面，聯(lián)系部隊(duì)的實(shí)際又能夠?qū)?shí)踐起一個(gè)指導(dǎo)性和解釋性的作用。學(xué)員在上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課后動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，參照的將是已經(jīng)具體化的實(shí)例，而不是乏味和抽象的理論知識(shí)；另外，從認(rèn)知的角度來(lái)看，這種結(jié)合部隊(duì)特色的“實(shí)例化教學(xué)”也有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，充分體驗(yàn)新軍事變革部隊(duì)信息化建設(shè)的成果，堅(jiān)定獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的理想信念。讓其在學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣和成就感，加大學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（三）更新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合軍隊(duì)特色國(guó)際軍事專家曾預(yù)測(cè)，決定未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵是在將是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)的沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。近年來(lái)隨著我軍信息化建設(shè)進(jìn)程的深入，很多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相繼建立，運(yùn)用到了作戰(zhàn)指揮、政工宣傳、后勤保障等各個(gè)領(lǐng)域。使用和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，防范內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的信息安全，給信息化條件下的軍事人才提出了更多新的要求。我們軍隊(duì)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代要求的新軍官的任務(wù)，那么我們培養(yǎng)的軍官一定要具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的很多內(nèi)容都是和部隊(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)息息相關(guān)的。比如：我們軍隊(duì)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)廣域網(wǎng)，采用和互聯(lián)網(wǎng)同樣的技術(shù)和設(shè)備，只是運(yùn)用的范圍不同。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)原理、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組建的章節(jié)完全可以以我們部隊(duì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為實(shí)例。其次學(xué)員畢業(yè)后走上第一任職崗位就要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不管是機(jī)關(guān)參謀、干事還是基層干部都要使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，比如：武警部隊(duì)的“三級(jí)網(wǎng)”，包含了從機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、邊遠(yuǎn)執(zhí)勤點(diǎn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等，掌握使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力是非常必要的。而且近年來(lái)我軍絕大多數(shù)的非主動(dòng)泄密事故都是缺乏網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)造成的，要提高防范網(wǎng)絡(luò)泄密意識(shí)就要結(jié)合部隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的措施和方法。所以我們軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育要結(jié)合部隊(duì)特色，在教學(xué)中多采用軍隊(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際更加緊密，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用。四、結(jié)束語(yǔ)經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得軍隊(duì)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改革，重要的是結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，進(jìn)一步充實(shí)實(shí)例，豐富教學(xué)方法，使學(xué)員在實(shí)際操作中獲取經(jīng)驗(yàn)，并從中真正找到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)與輔助裝置第一節(jié)電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)第二節(jié)充電器第三節(jié)電源變換裝置第四節(jié)電動(dòng)汽車制動(dòng)能量回收系統(tǒng)第五節(jié)燃料電池汽車氫安全系統(tǒng)第六節(jié)電動(dòng)汽車的基礎(chǔ)設(shè)施教學(xué)目的和要求:龔點(diǎn)解電動(dòng)汽車能源管理系統(tǒng)與輔助裝置分類,成、構(gòu)造和工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用本章重點(diǎn):電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)、充電器、電源變換裝置和電動(dòng)汽車制動(dòng)能量回收系統(tǒng)本章難點(diǎn):電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn):第一節(jié)電動(dòng)汽車的能源管理系統(tǒng)⑩定義電動(dòng)汽車能源管理系統(tǒng)是對(duì)動(dòng)力系統(tǒng)能源轉(zhuǎn)換裝置的工作能量進(jìn)行協(xié)調(diào)、分配和控制的軟、硬件系統(tǒng)。一、概述組成:硬件:傳感器、ECU控制單元和執(zhí)行元件。軟件系統(tǒng)主要是對(duì)傳感器輸送來(lái)的信號(hào)進(jìn)行計(jì)算處理,對(duì)能源轉(zhuǎn)換裝置的工作能量進(jìn)行優(yōu)化分析,并向執(zhí)行元件發(fā)出指令,控制其動(dòng)作?！る妱?dòng)汽車能源管理系統(tǒng)的功用是在滿足汽車基本技術(shù)性能和成本等要求的前提根據(jù)各部件的特性及汽車的運(yùn)行工況,使量在能源轉(zhuǎn)換裝置之最佳路線流動(dòng),從而達(dá)到最高的整車能源利用效率。各能源轉(zhuǎn)換裝置為:發(fā)動(dòng)機(jī)、儲(chǔ)能裝置、電動(dòng)機(jī)動(dòng)力傳遞裝置、功率變換模塊、發(fā)電機(jī)和燃料電池等?！ぜ冸妱?dòng)汽車,能源轉(zhuǎn)換裝置組成:由蓄電池、電動(dòng)機(jī)/發(fā)電機(jī)、功率變換器及動(dòng)力