淺談職業(yè)教育課堂的重構(gòu)心得

淺談職業(yè)教育課堂的重構(gòu)心得職業(yè)教育課堂是一種新興教育模式，對(duì)于這種模式的課堂教學(xué)，你有什么意見？它是如何進(jìn)展重構(gòu)？下面我?guī)?lái)的是淺談職業(yè)教育課堂的重構(gòu)心得。

記得參與由曾向紅主任為大家進(jìn)展的關(guān)于職業(yè)教育課堂重構(gòu)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。心理很有感受。

曾主任用特別細(xì)致的ppt給我們展現(xiàn)了今日上午的培訓(xùn)主題《淺談職業(yè)教育課堂的重構(gòu)》。

曾主任作為一名有幾十年教育教學(xué)治理閱歷的老前前輩，毫無(wú)保存的將他自己總結(jié)的閱歷及經(jīng)受共享與大家，對(duì)于像我這樣閱歷缺乏的員工來(lái)說彌足寶貴，曾主任將ppt中涉及的內(nèi)容給我們一一解讀，其中的一個(gè)視頻在我腦海中時(shí)時(shí)重現(xiàn)。這個(gè)視頻是關(guān)于將來(lái)教育、醫(yī)學(xué)、消遣及家庭在科技智能中有效快速運(yùn)行。

在我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師寫板書，學(xué)生抄板書模式，在視頻中教室里沒有黑板，而是用先進(jìn)的虛擬科技技術(shù)，教師學(xué)生動(dòng)動(dòng)手指學(xué)生就能把所要學(xué)習(xí)學(xué)問身臨其境般的感受到并體會(huì)到，這種學(xué)習(xí)形式比我們傳統(tǒng)教學(xué)中教師寫學(xué)生抄更加行之有效。這就是將來(lái)教育課堂的重構(gòu)，不是現(xiàn)在的這種傳統(tǒng)固板模式。曾主任在培訓(xùn)中不止一次提消失在的課堂是教師主載著，學(xué)生是被動(dòng)的。久而久之，學(xué)生們習(xí)慣了這種被動(dòng)，就不情愿主動(dòng)思索或或者提出一些問題，沒有問題，談何創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新談何進(jìn)步，沒有進(jìn)步談何進(jìn)展。所以一個(gè)問題不解決，那么就會(huì)消失一系列的問題?，F(xiàn)在的教育從教師到學(xué)生都是以最終的試卷成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞，也就是我們所說的應(yīng)試教育，大家都是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，而不是為了真正技能而學(xué)習(xí)。我們生活中不缺乏有“高分低能”的孩子，這些孩子的卷面成績(jī)無(wú)話可説，門門優(yōu)秀，但他們的生活技能也是讓人“無(wú)話可説”，有的孩子不會(huì)洗衣做飯，甚至連先腳水都是父母為其代勞。這樣的孩子家庭生活力量都不具備，那么社會(huì)力量可想而知。曾主任在培訓(xùn)中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)：我們是培育人的人。我們不能把孩子培育成這樣，信任那位父母也不想使自己的孩子成為這樣。

所以作為一名真正的教育者，應(yīng)當(dāng)把孩子培育為可以立足于社會(huì)的人，可以在社會(huì)以中很好生活的人。而不是“高分低能兒”。所以職業(yè)教育的將來(lái)對(duì)于將來(lái)教育進(jìn)展的地位確定是舉足輕重，不行替代的。曾主任給我們培訓(xùn)中説過：“科技在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在變化”，所以我們不進(jìn)步很快會(huì)被毫不留情的淘汰。

什么是勝利？不同的人對(duì)勝利有不同的理解，曾主任總結(jié)自己對(duì)勝利的理解是：“這個(gè)世界上只有一種勝利，那就是能用自己的方式，度過使自己幸福的一生，同時(shí)為社會(huì)效勞，為他人制造幸福”。曾主任的這句話使我對(duì)勝利有了更高的理解，自己幸福了不算是真的勝利，真正的勝利是自己幸福了，同時(shí)能用自己的力量使別人幸福，為社會(huì)效勞，做出自己的奉獻(xiàn)。

隨著社會(huì)的快速進(jìn)展，職業(yè)教育課堂的重構(gòu)是必定趨勢(shì)，所以，我們肯定要順勢(shì)而行，發(fā)揮自己的光熱，多總結(jié)，多反思，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為社會(huì)培育有用性的人才，而不是紙上談兵上的那種形式