八年級(jí)物理浮力教學(xué)反思

八年級(jí)物理浮力授課反思八年級(jí)物理浮力授課反思八年級(jí)物理浮力授課反思八年級(jí)物理浮力授課反思1、對(duì)學(xué)習(xí)奏效的自我討論這節(jié)課上完后，自我感覺還好，主若是從學(xué)生學(xué)習(xí)奏效來看的。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，都著手做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有必然質(zhì)量的問題。學(xué)生發(fā)言積極，都能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思慮，表現(xiàn)出發(fā)現(xiàn)的歡欣和成功的歡欣。學(xué)生都懂得了水的浮力的有關(guān)知識(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出擁有廣闊的知識(shí)面、強(qiáng)烈的求知欲望和積極主動(dòng)的研究精神。值得特別提到的是，有些學(xué)生擁有了必然的創(chuàng)立力，能靈便運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生的思想、想象高度活躍的表現(xiàn)。、對(duì)實(shí)現(xiàn)授課目的的反思回顧本節(jié)課的授課，我認(rèn)為好多授課目的都較好的達(dá)到了，學(xué)生可以知道各種物體在水中都碰到水的浮力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，部分同學(xué)擁有了對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行考據(jù)的意識(shí)，好多同學(xué)碰到了考據(jù)明驗(yàn)結(jié)論的熏陶，學(xué)生思想的嚴(yán)實(shí)性在發(fā)展。叫人歡欣的是，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣獲取了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力獲取了發(fā)展，使學(xué)生更加關(guān)注身邊的事物的發(fā)展變化，應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)也獲取了必然的發(fā)展。但是本堂課的授課還沒能做到關(guān)注全體學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的訓(xùn)練還不夠到位。、對(duì)授課方案和授課過程的反思我誠然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的授課過程比較貼近學(xué)生，但是經(jīng)過授課實(shí)踐的檢驗(yàn)，還存在一些不足。比方，在授課方案中，我是先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，再說出實(shí)驗(yàn)的過程，而在實(shí)質(zhì)授課中，我是先讓學(xué)生說實(shí)驗(yàn)的過程，再著手實(shí)驗(yàn)。這樣做誠然對(duì)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、正確性有所提高，但也簡單把學(xué)生的思想固定死，不利于發(fā)展性思想的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)八年級(jí)物理浮力授課反八年級(jí)物理浮力授課反生經(jīng)過研究獲取初步結(jié)論后，大多是學(xué)生沒有意識(shí)到需要進(jìn)一步考據(jù)，但是對(duì)結(jié)論進(jìn)行考據(jù)是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度問題，需要考據(jù)的看法是我亮出的，而不是學(xué)生積極主動(dòng)思想的結(jié)果，憂如把教師的意志加在了學(xué)生身上。因此如何讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，這是需要我進(jìn)一步研究的。、產(chǎn)生的新的授課看法經(jīng)過本節(jié)課的授課，我有好多感想和領(lǐng)悟，也迸發(fā)出了一些新的看法。我認(rèn)為：、引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，是有效進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)的前提。而經(jīng)過對(duì)學(xué)生問題的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的認(rèn)識(shí)，可以使教師掌握正確的研究方向。、適應(yīng)學(xué)生，既是敬愛學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)，也能張開更多的授課活動(dòng)，可以收到意想不到的奏效。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。課堂授課中教師要依照學(xué)生思想發(fā)展的流程、興趣特點(diǎn)和發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整授課過程、授課方法、授課手段，即適應(yīng)學(xué)生，是現(xiàn)代授課觀對(duì)課堂授課提出的新要求。因此我們?cè)谑谡n實(shí)踐中要注意依照學(xué)生的興趣愛好、已有經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有