陽揭三中第二學(xué)期期末教學(xué)檢查總結(jié)

陽揭三中第二學(xué)期期末教學(xué)檢查總結(jié)根據(jù)學(xué)校的工作安排，教育處和教研室于19周的周四（7月2日）、周五（7月3日）對全校全部教師進展了為期兩天的教學(xué)大檢查。檢查的成員有校行政領(lǐng)導(dǎo)、教育處成員、教研室成員、教研組長、備課組長等，檢查的工程有教案、作業(yè)（含教輔）、聽課、集體備課活動記錄、試驗教學(xué)報告等。對本次教學(xué)檢查總結(jié)如下：

一、教案方面

優(yōu)點：1、全部備課組能夠根據(jù)學(xué)校布置撰寫統(tǒng)一規(guī)格的教案；2、表達了教學(xué)反思和教學(xué)法指導(dǎo)；4、教師們教案的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重難點，教學(xué)過程或教學(xué)要點較為完整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，理科教師有試驗課教案，語文教師有作文指導(dǎo)課教案。

各教研組除了上述的共性之外，各個科組教師都有自己的亮點。

語文組：都有統(tǒng)一的教案，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳盡。其中有z等教師的教案尤為突出。

數(shù)學(xué)組：教學(xué)方法多樣，手段豐富，由有具體的學(xué)法指導(dǎo)，局部教師有美觀的板書設(shè)計和詳細的教學(xué)反思。其中z教師的教案做得較好。

英語組：整體較好，工程全，內(nèi)容完整，教案撰寫環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)明確，重難點突出，有教情、學(xué)法的說明，反思認(rèn)真、仔細。

物理組：教師們備課態(tài)度較仔細，教案詳盡，課時量充分；版面精致，并且都有教后反思。z等教師的教案各有特色。

化學(xué)組：所檢查的教師中，根本能夠準(zhǔn)時備課，課時量達標(biāo)，環(huán)節(jié)完整，使用價值高。z教師的教學(xué)反思寫得很中肯，每次上完課后仔細書寫教學(xué)反思，或從教學(xué)效果角度，或從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來寫，很值得推廣。

生物組：總體上看，大局部教師仔細備好教案，有學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)反思，書寫工整。教學(xué)反思表達了教學(xué)效果又能反思缺乏之處，針對性比擬強。做得較好的有傅鴻杰能寫好試驗課教案，z教師的教案針對性很強。

政治組：能統(tǒng)一集體備課并形成教案，但針對統(tǒng)一的教案，教師們有都有自己獨特的地方，都能做好教學(xué)反思，如在學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的反思、教學(xué)方法的運用等方面有所表達。

歷史組：能表達新的教學(xué)理念，能教后撰寫課后反思，局部教師的課后反思詳實、豐富，有肯定的價值，值得一讀。z等教師的教案教學(xué)反思深刻，表達了對學(xué)生力量的培育。

地理組：九位教師，教案的量適中，總體較好。

藝術(shù)組：構(gòu)造完整，教學(xué)反思書寫仔細，能表達學(xué)科特點。

體育組：能提交完整的教案。

二、作業(yè)方面

除體育、音樂、美術(shù)、信技等學(xué)科因?qū)W科緣由無法提交作業(yè)外，其他任課教師都能根據(jù)要求送交作業(yè)，作業(yè)總的來看，都寫明白等級或分?jǐn)?shù)，能做到全批全改，作業(yè)量根據(jù)《陽揭三中常規(guī)教學(xué)量化治理》上的要求布置作業(yè)，數(shù)量適中，學(xué)生當(dāng)書面作業(yè)大多書寫工整。

作業(yè)方面各學(xué)科組的亮點教師有：

語文組中，突出的有z等。

數(shù)學(xué)組中，z教師等較為突出。

英語組中，作業(yè)形式豐富，有實效。大局部學(xué)生書寫仔細，教師批改仔細，細致準(zhǔn)時。

物理組中，絕大多數(shù)教師能根據(jù)教師要求去布置，批改質(zhì)量較好。。

化學(xué)組中，作業(yè)量適中，批改準(zhǔn)時，每次都仔細批改，由批改日期和等級，還有鼓勵性語言，學(xué)生錯題能準(zhǔn)時更改。

生物組中，訓(xùn)練試卷能全批改，高三級次數(shù)較多。多數(shù)學(xué)生書寫比擬仔細，格式標(biāo)準(zhǔn)。教輔中主觀題完成較好。

政治組中，全批全改，作業(yè)量適中，批改仔細，有日期和等級。教輔根本能完成，教師能進展批改。

歷史組中，教師的批改形式多樣，有打等級、有評分、評語相結(jié)合的形式等。陳楚娜、何曼萍、吳如嬌等教師盡心盡責(zé)，作業(yè)全批全改。

地理組教研組檢查信息表達不夠。

藝術(shù)組和體育組沒有作業(yè)。

三、聽課方面

教師們能根據(jù)學(xué)校要求完成聽課任務(wù)，記錄了聽課的執(zhí)教人、科目、班級、時間、篇目等相關(guān)欄目，教師執(zhí)教過程記錄清晰，書寫比擬工整，并且有聽課的評價，有反思、有建議等。聽課較多及記錄具體的有：

語文組：z等。

數(shù)學(xué)組：z。

英語組：都能到達學(xué)校規(guī)定的次數(shù)，均有具體的評課記錄。

物理組：z。

化學(xué)組：全部教師評課的次數(shù)和內(nèi)容屬實，絕大多數(shù)老鼠主悅耳課、評課。

生物組：大局部教師仔細記好聽課記錄，敢于提出自己的建議或感受。

政治組：聽課仔細，個別教師聽課的節(jié)數(shù)較多。

歷史組：z等。

藝術(shù)組：能夠深入課堂聽課、評課。

四、集體備課

我校四個年級備課組均能開展活動，有規(guī)劃、有活動、有措施、有落實。公開課的開展、評課活動開展較好，有教學(xué)進度安排、開頭安排、評卷安排、考后分析、教材討論等。每周一次集體備課活動落實較好。

集體備課活動記錄高一級做得好的有：高一組語文組、高一數(shù)學(xué)組、高一化學(xué)組；高二級有高二級英語組、高二級文綜組；高三級有高三政治組、高三歷史組、高三數(shù)學(xué)組，七年級有七年級政史地組、七年級語文組。

五、試驗報告

高二化學(xué)組：z、孫主任等帶著學(xué)生做分組試驗，報告完整。

高一生物組：z等指導(dǎo)學(xué)生的試驗報告完整，有完整的試驗分組記錄單。

高一物理組：z等教師指導(dǎo)學(xué)生分組試驗，報告具體，準(zhǔn)時批閱。

六、缺乏之處

教案：個別教研組的教案舞教學(xué)反思或比擬簡潔。

作業(yè)：①作業(yè)布置時間安排不合理，不利于學(xué)生養(yǎng)成定時作業(yè)的習(xí)慣；②結(jié)合考點不夠，師生有時會勞而無功；③教輔抄襲答案嚴(yán)峻，教師和學(xué)生都未能充分利用。④有些教師批改時批改符號不標(biāo)準(zhǔn)，沒有眉批和總批，只簡潔地記了一個分?jǐn)?shù)。

聽課：聽課記錄書寫上課進程的多，而對教師授課反思深刻、提出合理化建議的不多。少數(shù)教師的記錄太簡潔。我校的聽課次數(shù)總體不夠。

備課組：個別備課組活動開得質(zhì)量不高，不能對教學(xué)問題綻開研討。少數(shù)備課組的活動次數(shù)不夠。

七、改良措施

1、新教師盡量多方面寫教學(xué)反思，這對以后的教學(xué)成長有很大的幫忙。

2、作業(yè)盡量準(zhǔn)時批改，糾錯準(zhǔn)時，這樣學(xué)生的問題就會越來越少，教輔資料充分利用，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、同組的教師多溝通，除了集體備課以外，還可以相互聽課、評課。

4、要發(fā)揮骨干教師的示范作用，不斷加強學(xué)生書寫習(xí)慣的培育。

八、通報表揚

語文組：z

數(shù)學(xué)組：z

英語組：z

物理組：z

化學(xué)組：z

生物組：z

政治組：z

歷史組：z

地理組：z

藝術(shù)組：z

體育組：z

集體備課活動開展最好的備課組：

高一語文組、高一數(shù)學(xué)組、高一化學(xué)組

高二級有高二英語組、高二文綜組

高三級有高三政治組、高三歷史組、高三數(shù)學(xué)組

七年級有七年級語文組、七年級政史地組

試驗教學(xué)落實好的備課組

高一生物組、高一物理組、高二化學(xué)組

教育處教研室

篇2:京南十三中“同課異構(gòu)”教學(xué)實踐總結(jié)

京南十三中“同課異構(gòu)”教學(xué)實踐總結(jié)

課堂教學(xué)如何改革？這是當(dāng)前學(xué)校教育最核心的議題之一。

我們知道“醫(yī)生的真功夫是在病床上，教師的真功夫是在課堂上”，課堂承載著學(xué)生的進展，也承載著教師的進展。

我們認(rèn)為，課堂改革不是拋棄傳統(tǒng)，而是為了更好地激發(fā)課堂活力，追求課堂的有效。我們所憧憬的“有效課堂模式”確定不會是治愈一切的靈丹妙藥，但必需是從“解決問題”動身的，要有有用價值；必需是一種“方法論”，代表著根植一線的教育實踐而呈現(xiàn)的真知，由于任何好的理論離開了“方法”，都如同鮮花失去了水分；必需是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，因而有必要建立在傳統(tǒng)教學(xué)根底之上的大膽創(chuàng)新與變革。

為提高課堂教學(xué)效能，促進教師專業(yè)化進展，我校舉辦首屆全國“讓課程走進學(xué)生的生命?自主課堂”研討會，特邀請省市內(nèi)外等一線名特優(yōu)教師同臺獻技，以“同課異構(gòu)”形式，展現(xiàn)不同教學(xué)風(fēng)格與不同教學(xué)設(shè)計下的自主課堂實況，引導(dǎo)教師反思比擬自己的課堂教學(xué)，進而到達改良教學(xué)，提升教學(xué)效能的目的。

同課異構(gòu)活動，教師面對一樣的教材和內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)受、學(xué)問背景、情感體驗，依據(jù)對內(nèi)容的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進展獨具共性的教學(xué)設(shè)計，給予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的制造性教學(xué)模式。此項活動可推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，加強對教學(xué)設(shè)計等層面的關(guān)注，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲藏思想認(rèn)知和討論案例。

短短一天，呈現(xiàn)的是一場課堂教學(xué)的盛宴，參與活動的教師們紛紛用“精彩”、“享受”、“充實”、“不同的風(fēng)景”、“不一般的收獲”等詞語表達自己的感受和思索。精神上如何用自己的靈魂去感召學(xué)生，到達一種精神上的相通共進；教學(xué)內(nèi)容確實定上如何切實立足于學(xué)生、立足于自身的特點查找適宜的角度；教學(xué)方式上如何更加經(jīng)濟實在，使學(xué)生學(xué)有所得；宏觀把握上如何使自己的課更具進展力；如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而使課程成為他們生命的一局部......33名教師、10名學(xué)科專家的精彩展現(xiàn)，讓我們感受到了“同一個素