生物學(xué)教學(xué)專題教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝生物學(xué)教學(xué)專題生物學(xué)教學(xué)專題時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝生物學(xué)教學(xué)專題中學(xué)x物教師后訓(xùn)題做科學(xué)學(xué)科教師培養(yǎng)理性慣喬文軍北京教科院2016年3月17日】是一門注重邏輯推理和嚴(yán)密論證的實(shí)證性的………學(xué)科當(dāng)教師的，特別是當(dāng)班主任的，絕大多數(shù)都愛生如子，這也是教師必須具備的師德，但是如何去愛，值得深思。下面就班主任工作中的班級管理，筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。對于班級管理工作，常見下面三種現(xiàn)象：一是從關(guān)愛學(xué)生的前提出發(fā)，盡可能讓學(xué)生少做點(diǎn)事，理由是①擔(dān)心學(xué)生累著，②擔(dān)心影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也就不愿意給學(xué)生干部太多的工作；二是擔(dān)心學(xué)生能力差，沒經(jīng)驗(yàn)，可能會把事情搞砸了，所以不敢給學(xué)生干部壓擔(dān)子；三是認(rèn)為身教重于言教，教師要為人師表，應(yīng)該以身作則，以自己的師德去熏陶、感染學(xué)生，因此很多應(yīng)該讓學(xué)生班干部做的事，又被教師以身作則干完了。在班級管理中，以上三種現(xiàn)象的直接結(jié)果，都是教師把班級管理工作基本包攬了，使學(xué)生干部在一邊當(dāng)觀眾，這些做法有偏頗之處，第一種是溺愛，第二種是杞人憂天，第三種是越俎代庖，都不符合現(xiàn)代學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。新課程理念主張，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教學(xué)如此，教育又何嘗不是這樣？把班級管理的事交給學(xué)生去做，就是讓學(xué)生成為教育活動的主體。什么事班主任都包攬了，學(xué)生只能當(dāng)觀眾，他們的主體作用就無從發(fā)揮了；什么事班主任都限制著，學(xué)生做事就縮手縮腳了；什么時候班主任都幫扶著，學(xué)生就會等待依賴，這樣學(xué)生的主體作用就不能充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為，班級管理工作應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生自己去做，班主任在班級管理中的主要工作應(yīng)當(dāng)是：做好學(xué)校與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁，扮演好導(dǎo)演、參謀的角色，做督查工作。一、發(fā)揮學(xué)生干部的積極性，大膽放手，讓學(xué)生管理學(xué)生第一學(xué)期，初一新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生對學(xué)校各方面情況還不是很熟悉，班主任在幫扶方面還須多做一點(diǎn)工作。到了第二個學(xué)期，就可以放手讓學(xué)生自己干了。具體地說，有如下做法。1.新學(xué)期選舉新班干，由上學(xué)期的班長主持選舉，班主任不必到場，交代好任務(wù)就行，否則主持者會產(chǎn)生依賴思想，或者班主任在場礙手礙腳，使主持者不能獨(dú)立自主，不敢放手工作。2.新班干選出來之后，由新班委會負(fù)責(zé)新學(xué)期的工作安排。由新班長做好班干部的職責(zé)分工，分工的方案可參考上一學(xué)期，班干分工的會議班主任也可以不參加，只稍點(diǎn)撥即可。3.由班長召開班委會議，主持制訂新學(xué)期的班級活動計(jì)劃。班主任應(yīng)該到場，目的是將學(xué)校本學(xué)期的德育工作計(jì)劃及具體內(nèi)容傳達(dá)給班委會，將制訂計(jì)劃的任務(wù)和計(jì)劃的一些基本要求交給班長。還有就是對計(jì)劃的創(chuàng)新構(gòu)思方面給予適當(dāng)提示，對計(jì)劃內(nèi)容的原則方向給予適當(dāng)把關(guān)。4.將班級里相對固定的日常工作，諸如值日、衛(wèi)生、室內(nèi)布置、班級手抄報、黑板報、宿舍內(nèi)務(wù)整理等工作，進(jìn)行全面分工，責(zé)任落實(shí)到人，做到人人有事做，事事有人管。這一工作班主任先布置，分配方法可以參考上一學(xué)期方案，由班長組織班委會集體討論制訂方案，班主任審查補(bǔ)充后，由班長向全體同學(xué)宣布。5.計(jì)劃中預(yù)定的或臨時開展的班級集體活動，諸如體育、文娛、郊游、學(xué)雷鋒之類的活動，先由主管班干制訂出方案，交班主任審查補(bǔ)充后，再交主管班干付諸實(shí)施并主持活動的開展?；顒舆^程班主任必須全程參與，并在其中擔(dān)負(fù)安全教育、監(jiān)督把關(guān)的責(zé)任，也由此增進(jìn)師生情誼。6.一學(xué)期的班會全部由班干主持，班主任的作用是在督查班級工作中發(fā)現(xiàn)問題和亮點(diǎn)。對優(yōu)點(diǎn)熱情表揚(yáng)，全力支持，鼓勵成長。對問題則耐心指導(dǎo)糾正。召開班會班主任應(yīng)先向主管班干提出要求，并點(diǎn)明會議要解決的問題，在方法上適當(dāng)授計(jì)指點(diǎn)，會后給予適當(dāng)點(diǎn)評，給予主持者積極的鼓勵。以上是一個學(xué)期班級管理工作的基本做法，各個學(xué)期都大致如此，大同小異。這樣的管理方法是頗有成效的，主要是培養(yǎng)了學(xué)生的能力。從實(shí)踐論的角度說，人的真知總是從實(shí)踐中得來的，脫離了實(shí)踐，任何人都會一無所獲。班級管理的各項(xiàng)事務(wù)讓學(xué)生去做，就是為了讓學(xué)生參加實(shí)踐。在這樣的實(shí)踐中，能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如做事能力、說話能力、組織能力、活動能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等等。還能培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，如勤勞習(xí)慣、集體觀念、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識等等。離開了實(shí)踐，學(xué)生這些能力和思想品質(zhì)就無法形成，那么我們這些班主任就會變成“趙太后”，表面上是愛人，而實(shí)質(zhì)上卻是害人。二、做好班級管理工作應(yīng)注意的問題在實(shí)際工作中，教師的主導(dǎo)作用是必不可少的，但教師的主導(dǎo)，就應(yīng)該只能做一些任務(wù)布置、授計(jì)點(diǎn)撥、原則把關(guān)、安全監(jiān)督之類的事，而絕不能代替學(xué)生去做具體的事。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是一個統(tǒng)一體的兩個方面，教師的主導(dǎo)作用，是為了學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，而絕不是限制主體作用，更不是取代主體作用。讓學(xué)生成為主體，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生全面參加實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知。當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不是讓班主任什么事情都不做，其實(shí)有許多事情需要班主任親自做。為了盡可能做好班級管理工作，筆者認(rèn)為，班主任還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.關(guān)愛特殊學(xué)生。如對特困生在金錢物質(zhì)上給予幫助，對病難生關(guān)懷，對學(xué)困生輔導(dǎo)，對劣品生心靈救治等等，就一定要班主任親自做。因?yàn)閷@幾類學(xué)生，唯一的方法就是班主任用真誠熾熱的愛心，去溫暖那顆冰涼的或變相的心，才能激活他們的心靈。而且在做這些事情時，班主任的一言一行都是教師人格和形象的具體體現(xiàn)，班主任的行為除了幫助工作對象的學(xué)生外，還可以用自己崇高的師德去感染班內(nèi)的全體學(xué)生，并樹立自己的威望，以便自己開展工作。此時班主任的作用，是任何學(xué)生都代替不了的。2.調(diào)查了解班上學(xué)生的其他情況。如學(xué)生的家庭情況，學(xué)生的社會表現(xiàn)，學(xué)生在校的紀(jì)律狀況、思想狀況、品行表現(xiàn)等等，班主任要想把學(xué)生教育成人，這些都是要掌握的第一手材料。這些材料的獲取，可以讓學(xué)生輔助調(diào)查，但絕不能單純依賴這一途徑，因?yàn)閱渭円蕾噷W(xué)生獲得的材料，其真實(shí)度、完滿度都是打了折扣的，這就需要班主任深入最接近真相的第一線去調(diào)查研究。3.充分發(fā)揮教師在班級管理中的主導(dǎo)作用。主導(dǎo)作用主要包含對學(xué)生工作的指導(dǎo)和檢查督促。學(xué)生開展工作雖然有許多新穎的創(chuàng)意，但由于他們的年齡特征和膚淺的社會實(shí)踐所限，畢竟還存在許多不足和偏差，這就需要班主任對他們的不足給予補(bǔ)充，對他們的偏差給予糾正。工作布置下去之后，班主任還要親自檢查，準(zhǔn)確了解工作的完成情況，未完成的要督查其完成。沒有檢查督促，不但會影響工作完成的質(zhì)量，而且還會讓學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假、敷衍了事的不良習(xí)慣，影響學(xué)生思想品質(zhì)的健康成長。因此，點(diǎn)撥指導(dǎo)、檢查督促的工作，班主任一定要親自去做。4.以身作則，積極參加集體勞動。班主任一定要積極參加集體勞動，在勞動過程中要以身作則，認(rèn)真細(xì)致，做好表率。班主任參加集體勞動，一是為了安全教育與監(jiān)督，二是為了以身作則，教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，并且還能樹立教師的形象，以便開展工作。以上四點(diǎn)別人不能取代，班主任非親自動手不可。綜上所述，班級管理工作，有些事一定要班主任親自做，有些事班主任又不能做，一定要讓學(xué)生自己做。班主任工作看似簡單，但要做好，其實(shí)有很多問題值得深思，值得探討，以上只是筆者結(jié)合多年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)談了點(diǎn)滴看法，供同行們參考。大部分初中生對于生活當(dāng)中的色彩已經(jīng)是司空見慣的了，但是一旦涉及到一些繪畫當(dāng)中難以把握的色彩描繪時，學(xué)生們對于色彩知識的了解程度就水平有限了，在色彩搭配上就會出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生們在回話當(dāng)中就無法將自己的思想和情感加以融入，針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極提升教學(xué)質(zhì)量，逐步完善教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生們的色彩繪畫技術(shù)。一、提升學(xué)生的色彩理解能力初中生都是美術(shù)學(xué)科的初學(xué)者，對于一些色彩寫生課來說，都是初次接觸，雖然大部分的繪畫作品還是要依靠靈感，但是還是要有必要的技術(shù)性鋪墊，對于初學(xué)者來說，掌握一定的基礎(chǔ)知識是很重要的，也是學(xué)生們發(fā)揮自身靈感的基礎(chǔ)條件，只有在這個基礎(chǔ)上才能夠保證圖畫的次序，避免雜亂無章和毫無意義的作品出現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)和強(qiáng)調(diào)學(xué)生們在作畫過程中對于繪畫知識的理解，比如說，在畫面形體結(jié)構(gòu)把握這一版塊的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們對于色彩和光的協(xié)調(diào)以及光和色的變化規(guī)律掌握上，重視一些補(bǔ)色原理的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生們能夠在完全掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上展開繪畫，最終達(dá)到最佳的繪畫效果。二、提高學(xué)生的構(gòu)圖方面基礎(chǔ)在初中美術(shù)的教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)生們繪畫構(gòu)圖能力的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，無論是在色彩教學(xué)中還是素描教學(xué)上都是有所要求的。在進(jìn)行繪畫構(gòu)圖教學(xué)的過程中，需要考慮到很多種因素，包括了大小設(shè)計(jì)、位置設(shè)定、主次選擇以及實(shí)景虛景的結(jié)合，甚至是物體之間的親疏關(guān)系，前后的疊加處理等等，與此同時，教師還要教會學(xué)生利用色彩進(jìn)行情感表達(dá)。為了能夠更好地突出繪畫當(dāng)中的主題或者是光線集中角度等等，教師應(yīng)該在講解構(gòu)圖方面知識的過程中訓(xùn)練學(xué)生的物品擺放能力，讓學(xué)生們在物品擺放的過程中體會美感的存在和選擇，然后再對學(xué)生們進(jìn)行快速的構(gòu)圖訓(xùn)練，讓學(xué)生們能夠在大量的練習(xí)當(dāng)中，提高構(gòu)圖的效率和速度，學(xué)生們就能夠在課堂的實(shí)踐過程中，提升自身對于繪畫構(gòu)圖方面的意識和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng)。三、革新教師的美術(shù)教學(xué)觀念除了日常對于學(xué)生們培養(yǎng)過程中需要注意的東西之外，教師也應(yīng)該逐步地提升自身的素質(zhì)，我國美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前的發(fā)展過程中仍然處于一種激發(fā)教學(xué)的狀態(tài)，對于教學(xué)效果的評價以及學(xué)生們作品水平的好壞都是以技術(shù)作為主要標(biāo)準(zhǔn)的，甚至是以像與不像作為尺度，忽略了對于學(xué)生們觀念和思維的培養(yǎng)，更是在不知不覺中扼殺了學(xué)生們的主觀能動性，嚴(yán)重阻礙了中國美術(shù)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。所以，在這種情況下，教師應(yīng)該積極革新自身的教學(xué)觀念，讓美術(shù)教育趨向于國際化的發(fā)展。一方面，教師應(yīng)該正確地看待一些教學(xué)示范。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師通常會在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐之前進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生們遵循著這個示范進(jìn)行作畫，示范本身是有優(yōu)點(diǎn)存在的，它能夠讓學(xué)生們通過一些比較簡單的方式弄懂作畫的內(nèi)涵，但是這種教學(xué)示范模式無疑會限制到學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生們的創(chuàng)作思維趨于單一化，長此以往，將會讓學(xué)生們陷入到懶惰和盲從的狀態(tài)當(dāng)中，將作畫轉(zhuǎn)變成了一種盲目的參照作畫，學(xué)生們的作品喪失了特色的同時，在色彩的選擇上也喪失了自我，在色彩教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地尋求一種突破，引導(dǎo)學(xué)生們從自身的興趣出發(fā)，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)ι十a(chǎn)生專屬于自己的理解，在這個基礎(chǔ)之上在讓學(xué)生們結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)技法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠進(jìn)一步地體會美術(shù)色彩，繪畫的思維也更加地寬泛和靈活，形成真正的藝術(shù)特點(diǎn)。另一方面，教師應(yīng)該對于一些評價標(biāo)準(zhǔn)做出合理的改革，在以往的作品評價過程中，多數(shù)是以像不像作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，主要對一些技法的好壞進(jìn)行判定，并且將這兩者作為標(biāo)準(zhǔn)給出一定的楓樹，自從教學(xué)改革之后，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也融入到了最終的成績評定過程中，這種觀點(diǎn)的提出是有意義的，但是還沒有應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮出具體的作用，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該積極地引進(jìn)，比如說，在“冷色調(diào)和暖色調(diào)”的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我感受的表達(dá)，可以利用多媒體來展示一組圖片，讓學(xué)生們根據(jù)自己的感覺來判定是冷色調(diào)還是暖色調(diào)，對于同一組圖片，有的人會感覺到是冷色調(diào)，而有的學(xué)生就會感覺到是暖色調(diào)，而且伴隨著光線和環(huán)境的變化，冷暖色調(diào)的變化也是無窮的，教師在評定學(xué)生們評論的同時也不能夠采取一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該尊重每一個同學(xué)的見解，讓學(xué)生們能夠更好地展現(xiàn)出色彩關(guān)系，形成更好的作品。四、注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)在色彩教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不僅僅要重視對于學(xué)生們技巧的培訓(xùn)，更是要讓學(xué)生們多體會生活中的色彩，通過春游等形式讓孩子們對色彩產(chǎn)生興趣，形成審美，并且善于運(yùn)用，一方面應(yīng)該重視對學(xué)生們審美意識的培養(yǎng)，同時也要關(guān)注學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)繪畫審美的生活化。也為了學(xué)生們?nèi)蘸蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。色彩本身是一門很深的學(xué)問，色彩教學(xué)更是值得探討的話題，對于初中美術(shù)色彩教學(xué)來說每一位教師都會有自己的見解，都會有不同的教學(xué)方法，但是為了更好地提升初中美術(shù)色彩教學(xué)的過程，教師就應(yīng)該不斷地探索和學(xué)習(xí)，研究出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。中學(xué)x物教師后訓(xùn)題做科學(xué)學(xué)科教師培養(yǎng)理性慣喬文軍北京教科院2016年3月17日】是一門注重邏輯推理和嚴(yán)密論證的實(shí)證性的………學(xué)科北京中學(xué)生物教師要面對國際科學(xué)互聯(lián)網(wǎng)十教育視野教育領(lǐng)城背景下下的生物深化綜合的生物教學(xué)改革背景教學(xué)堤要PARTPARTPARTPARTPARTPART四五六新中高考試"實(shí)踐活實(shí)驗(yàn)教初(高)指向考方案和“課動開展學(xué)要由中的重核心的蝴改間的方向技能走要概念素養(yǎng)蝶效應(yīng)”的悖論和誤區(qū)■向思維進(jìn)階的教學(xué)中學(xué)生物教師培訓(xùn)專題PART新中高考方案的“蝴蝶效應(yīng)圖看懂試招生①時間表己U4年后動傳網(wǎng)獨(dú)家首發(fā)出臺文件完善高中學(xué)業(yè)水平考試綜道規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價滬、浙啟動高考綜合改革試點(diǎn)減少和規(guī)范高考加分Q己D5年丹類者試統(tǒng)一命題試卷通過分類考試錄取學(xué)生占2015年起增加使用全國高職招生總數(shù)的一半左右統(tǒng)一命題試卷的省份當(dāng)試加分2015年起取消體育、藝術(shù)等特目主招生長生加分項(xiàng)目2015年起推行自主招生安排在全國統(tǒng)一高考后進(jìn)行錄取批次高校學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的意見全面推進(jìn)PU/年錄取率錄取率最低省份與全國平均水平差距縮至4個百分點(diǎn)以內(nèi)農(nóng)學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生