人教A版選修2《且》評(píng)課稿

人教A版選修2《且》評(píng)課稿課文簡(jiǎn)介本課文為人教A版選修2中的一篇短篇小說，由余光中先生所寫。小說以安圖山下的一個(gè)小村莊為背景，講述了一個(gè)百姓的故事。故事主人公嚴(yán)格來說并沒有一個(gè)名字，他是一個(gè)被領(lǐng)導(dǎo)們稱之為“親熱的同志”，在小村莊的眼中卻是一個(gè)勤勞善良的小老百姓。他是一個(gè)書呆子，因此有些過于迂腐和認(rèn)真，而這個(gè)特質(zhì)在小說中也成為了他遭遇事故后被群眾懷疑的來源。本文通過小村莊百姓的視角，展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中常見的對(duì)知識(shí)分子的固有偏見。同時(shí)，也讓我們感受到了傳統(tǒng)文化中“習(xí)慣成自然”的影響力。小說以小村莊人民的眼光，揭示出了社會(huì)存在的許多弊病和僵化的思想。教學(xué)目標(biāo)通過本課的教學(xué)，旨在：幫助學(xué)生理解當(dāng)下中國的政治、經(jīng)濟(jì)、人文等方面的現(xiàn)狀，并觀察生活中的各種現(xiàn)象和問題幫助學(xué)生了解百姓的生活狀況，培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析、判斷和推理能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握小說文本中的詞匯、句式、段落結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)分析并思考小說中展現(xiàn)的問題，包括政治、經(jīng)濟(jì)、人文等方面分析小說中的人物形象，解剖人物的性格、思想、行為等方面的特征。教學(xué)難點(diǎn)如何從故事情節(jié)出發(fā)，深入探討中國的現(xiàn)狀、人性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)對(duì)人物形象的分析，挖掘人物的個(gè)性特征、思想習(xí)慣等方面的內(nèi)容。教學(xué)方法本課主要采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、閱讀教學(xué)法和問題解決教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，可以采用組內(nèi)討論、小組活動(dòng)、角色扮演、閱讀心得分享等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高教學(xué)效果。課堂設(shè)計(jì)第一步：導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師可以放一首音樂，或展示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象和體驗(yàn)小村莊的生活請(qǐng)幾個(gè)志愿者自愿發(fā)言，說說大家對(duì)于小村莊的印象，他們最想了解的是什么。第二步：閱讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自行閱讀小說《且》，理解文章大意安排小組，讓學(xué)生在讀后感的基礎(chǔ)上，共同討論各自對(duì)小說的理解和感受，并在小組內(nèi)整理出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵觀點(diǎn)。第三步：思考環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主思考，并在小組內(nèi)分享：小說中有哪些人物形象最深刻？這些人物形象背后，又隱藏著怎樣的社會(huì)思潮及問題？第四步：分析解讀環(huán)節(jié)老師講解文章背景、作者生平和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生了解文章背后的歷史與思想引導(dǎo)學(xué)生深入分析小說中的人物形象和情節(jié)，并結(jié)合課外所學(xué)歷史文化知識(shí)及現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)事件，進(jìn)行深入探討第五步：拓展思考教師可提出一些問題，如“當(dāng)下我們國家面臨哪些主要問題，是社會(huì)發(fā)展還是思想觀念？”等，讓學(xué)生通過對(duì)問題的分析思考，形成自己的答案，進(jìn)一步拓展思考像和見解第六步：結(jié)語總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生需要