九年級物理期末考試試卷分析

九年級物理期末考試試卷分析下面是我為大家整理的九年級物理期末考試試卷分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

篇一

一、試卷分析：

本套試題共四大題，二十七個(gè)小題，選擇題24分，填空題26分，實(shí)驗(yàn)題30分，計(jì)算題20分。內(nèi)容比較符合《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第十三章到第十七章的主要知識(shí)點(diǎn)。試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和要求。注重基本知識(shí)和技能的考查，注重物理試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)技能的檢驗(yàn)。試卷基本能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時(shí)的教學(xué)情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)難點(diǎn)的突破等諸多方面進(jìn)行深入的思考和探討。

二、成績分析：

九年級一班成績:

優(yōu)秀人數(shù)：11人及格人數(shù)：18人平均分：63.89

九年級二班成績：

優(yōu)秀人數(shù)：10人及格人數(shù)：21人平均分：62.5

九年級三班成績:

優(yōu)秀人數(shù)：8人及格人數(shù)：18人平均分：59.67

九年級四班成績:

優(yōu)秀人數(shù)：10人及格人數(shù)：25人平均分：67.05

九年級五班成績:

優(yōu)秀人數(shù)：12人及格人數(shù)：19人平均分：59

九年級六班成績:

優(yōu)秀人數(shù)：17人及格人數(shù)：27人平均分：68.78

從6個(gè)班的成績來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分還算理想。這除了有客觀因素的影響外（在學(xué)生錯(cuò)誤原因里分析），也反映了學(xué)生對知識(shí)理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運(yùn)用的題目，缺乏解決和應(yīng)變能力。

在這四個(gè)班中最高分99分，最低分只有17分，這表明了學(xué)生的成績兩級分化的問題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時(shí)照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。

三、錯(cuò)誤原因分析

1.選擇題：

1）分值：24分

2）得分情況：較好

3）錯(cuò)誤原因分析：

錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在填空題的第五、十題中。涉及到的物理知識(shí)有：比熱容、熱值以及電路中電流表和電壓表的使用方法。

2.填空題：

1)分值：30分

2)得分率：較差

3)錯(cuò)誤原因分析：

同學(xué)們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢靠。

3．作圖與實(shí)驗(yàn)探究：

第三道實(shí)驗(yàn)題學(xué)生不能從物理現(xiàn)象中提煉出物理問題和物理知識(shí)，語言拉雜，錯(cuò)誤較多。

4，綜合應(yīng)用計(jì)算題：綜合應(yīng)用題第二題是學(xué)生失分最多的一題，四個(gè)班級學(xué)生僅有一半人答對此題，其中答對的學(xué)生中不排除有部分學(xué)生是蒙對的，而不是真正的理解。

綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識(shí)：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。這反映了學(xué)生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實(shí)際問題時(shí)缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個(gè)不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗(yàn)探究能力，如果對知識(shí)有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識(shí)來解決生活中的常見現(xiàn)象和實(shí)際的問題。

四、方法和措施：

1、抓好課堂教學(xué)

課堂四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計(jì)，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動(dòng)學(xué)生思維，如何對知識(shí)進(jìn)行鞏固等等，這都需要教師在課外時(shí)間靜下心來認(rèn)真細(xì)致的備課。

2、做好課外輔導(dǎo)：

根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在一天后會(huì)遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時(shí)對知識(shí)進(jìn)行鞏固的重要方法。而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，對學(xué)生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標(biāo)給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補(bǔ)差的作用。

3、注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)：

當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：

現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的試題較多，而學(xué)生對物理知識(shí)、物理語言掌握不是太好，在分析實(shí)際問題的時(shí)候無法準(zhǔn)確把握問題的實(shí)質(zhì)，在敘述的時(shí)候就無法表達(dá)準(zhǔn)確，在平時(shí)老師要加強(qiáng)語言敘述試題的訓(xùn)練，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，提高得分率。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，物理教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)甚至是教訓(xùn)，提高自己的教育和教學(xué)能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才不懈努力。

篇二

一、試卷整體分析

期末試卷分值100分，分四大題型，整張?jiān)嚲碜⒅亓藢ξ锢韺W(xué)科中的觀察、實(shí)驗(yàn)、作圖、計(jì)算等能力的考查，也比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性。這份試卷也可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，注意身邊的物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力培養(yǎng)。

試卷整體難度一般，試題中難度梯次一般，因而兩極分化不是很大，中下等學(xué)生的得分率也就明顯高于平時(shí)檢測了。整張?jiān)嚲眢w現(xiàn)出了對學(xué)生知識(shí)的連貫性及綜合分析能力的考查，但我在平時(shí)教學(xué)中沒有針對此進(jìn)行過多的綜合訓(xùn)練，這也造成部分學(xué)生出現(xiàn)失分

二、卷面各題分析

1、選擇題（30分）：

得分最高為30分，最低分為12分?？傮w來看，選擇題是學(xué)生失分較多的題型之一，主要體現(xiàn)在第1、11、15題，第一題主要是錯(cuò)選成B,第11題主要是錯(cuò)在電路圖的識(shí)別，弄不清電路的連接關(guān)系，弄不清各電表的作用。由此可以看出，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生的基礎(chǔ)掌握，更應(yīng)要求學(xué)生知識(shí)遷移和關(guān)聯(lián)的掌握，在以后的教學(xué)中，務(wù)必突出重點(diǎn)教學(xué)，難點(diǎn)過關(guān)。

2、填空題（21分）：

得分最高為19分，最低分為8分。填空題覆蓋的知識(shí)點(diǎn)比較全面，比較突出了對重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的考查。在第16,17，19題的命題中，命題結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生答案出了多種與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不起來，在以后的教學(xué)中應(yīng)多滲透多練習(xí);第21，22，25題是知識(shí)綜合運(yùn)用的題，但可能當(dāng)時(shí)的講解不夠透徹，學(xué)生不能將公式熟練應(yīng)用，失分仍然較高，在以后的中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)強(qiáng)化必要的訓(xùn)練。

3、實(shí)驗(yàn)作圖題（27分）：

得分最高為25分，最低分為11分。28小題是考察擴(kuò)散現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)要排除其它因素的影響，不會(huì)用密度的知識(shí)去判斷，最后一空說現(xiàn)象更是說的不規(guī)范、不清楚。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格要求，努力培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。30小題是考查探究物質(zhì)比熱容的題目，學(xué)生一直對用控制加熱時(shí)間控制物質(zhì)吸收熱量的多少理解不好，結(jié)果把加熱時(shí)間錯(cuò)填成溫度計(jì)示數(shù)，所以本次考試失分率打到了百分之九十，這也給我今后的教學(xué)敲響了警鐘。31小題本來難度不大，平時(shí)這種題型練習(xí)也不少，但學(xué)生對用數(shù)學(xué)上圖象表達(dá)物理問題總是不會(huì)。

4、計(jì)算題（22分）：

得分最高為22分，最低分為0分。計(jì)算題是綜合性比較強(qiáng)一種題型，失分較多，32小題很簡單，可學(xué)生把天然氣的體積弄錯(cuò)，導(dǎo)致后面第2問也沒有做對。34小題也是學(xué)生不能把物理問題與圖象結(jié)合起來，造成第1問出錯(cuò)，第3問主要是公式、單位出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、今后的教學(xué)啟示

每門學(xué)科的教學(xué)都有自身的特點(diǎn)，我想，物理學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育，使學(xué)生熟悉這門學(xué)科，喜歡這門學(xué)科，當(dāng)然我也更會(huì)注重對學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)。年后總復(fù)習(xí)的時(shí)間內(nèi)，我將更加傾向于對學(xué)生綜合能力以及知識(shí)關(guān)聯(lián)性的培養(yǎng)，從本次檢測中存在的問題來看，也更證實(shí)了我們下一步需要的強(qiáng)化所在。

學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從這個(gè)意義來說，課堂教學(xué)是質(zhì)量教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此開展以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)情趣，提高學(xué)生科學(xué)思維水平為中心的教學(xué)改革，更是我們教師義不容辭的職責(zé)所在。

篇三

用、密度的測量，二力平衡，浮力與壓強(qiáng)的計(jì)算等。

2、突出聯(lián)系生活實(shí)際，注重科技應(yīng)用，選材豐富，鮮活生動(dòng)。

全卷26題中至少有10題取材于生活實(shí)際，生活氣息濃郁，試題從多視角極力地展現(xiàn)物理與生活的廣泛聯(lián)系，使學(xué)生在答題過程中了解自然的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

3、重視實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計(jì)、分析能力的考查。

試卷突出物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對實(shí)驗(yàn)的考查有4題（含探究）共26分，版面篇幅約占30%以上，旨在突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的重要作用。特別是第20題在實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)上很有創(chuàng)意，該題能較好地考查學(xué)生閱讀理解能力，讀題過程中心理承受能力，實(shí)驗(yàn)遷移能力，知識(shí)綜合性強(qiáng)、跨度大，雖只有8分，但既能保證大多數(shù)學(xué)生得4分，同時(shí)又具有相應(yīng)的區(qū)分和選拔功能。

4、注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整合。

第25、26題，幾乎都是知識(shí)的整合，特別選擇題的6題既有能量又有摩擦力、大氣壓強(qiáng)，還有流體壓強(qiáng)的知識(shí)。

二、學(xué)生答題失分多的題情況抽樣統(tǒng)計(jì)

題號(hào)

9

13

15

18

20

得分率

50%

40%

70%

50%

10%

三、學(xué)生答題失分原因分析

綜合評卷情況和抽樣分析結(jié)果，學(xué)生答題失分原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）對物理概念、規(guī)律、公式理解不透。如第5題對慣性知識(shí)理解不清而錯(cuò)填A(yù)項(xiàng)；第8題對計(jì)算不熟練錯(cuò)填D項(xiàng)；第9題對相對運(yùn)動(dòng)理解不清錯(cuò)選A；第26題第3問，計(jì)算公式

ΔP=ρgΔh不會(huì)用。

（2）對知識(shí)的綜合遷移能力差。如第13題由P=ρgh在h一定時(shí)比較P大小遷移成比較ρ的大小；第15題不能由壺蓋上的小孔遷移想到大氣壓；第20題第3問不能抓ρ=m/v遷移出通過浮力來測出G從而測出m，不能通過用浮力而遷移出橡皮泥可以漂?。?/p>

（3）審題粗枝大葉，誤讀題意，做題不規(guī)范。如第23題第3問漏掉了后一個(gè)問題；第25題由于沒有具體的計(jì)算漏掉了第3問的回答。18題作圖題力畫出來后沒有注意力的大小問題而扣分；

（4）解題順序錯(cuò)亂，時(shí)間不夠而放棄。

尤其是最后兩題計(jì)算題，因所剩時(shí)間不多而放棄，先做較難的題時(shí)間花多了最后還能剩余幾分鐘又再來搶做計(jì)算，因心理慌亂而不能正確解答。事實(shí)上最后的兩個(gè)計(jì)算較簡單。

四、對命題的建議

適當(dāng)拉大容易題與難題的距離，增加容易題比重，使整卷盡可能多些送分題，既減輕大多