高中物理電磁力運(yùn)用解題教學(xué)課件

高中物理電磁力運(yùn)用解題1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中物理電磁力運(yùn)用解題高中物理電磁力運(yùn)用解題1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第一講磁場(chǎng)的描述、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用磁場(chǎng)及其描述1.定義:磁場(chǎng)是磁體、電流周圍存在的一種特殊物質(zhì)2.方向:磁場(chǎng)中任一點(diǎn)小磁針N極所受磁場(chǎng)力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向3.磁場(chǎng)的基本性質(zhì):磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷都有磁場(chǎng)力的作用當(dāng)前,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在設(shè)備配備方面存在不夠用和用不夠兩方面的問(wèn)題。不能因?yàn)榇嬖谑褂寐什桓叩膯?wèn)題,就片面地反對(duì)增加設(shè)備,也不能簡(jiǎn)單認(rèn)為只有增加了設(shè)備,使用率才能提高,必須雙管齊下,注重應(yīng)用實(shí)效?！皢⒎A皇上,董宣的脖子太硬了,按不下去?！弊哌M(jìn)廣西桂林市興安縣華江中學(xué)的一間教室,記者看到老師正在給學(xué)生們生動(dòng)地講述東漢初年執(zhí)法不阿的“強(qiáng)項(xiàng)令”――董宣的故事。與老師精彩的語(yǔ)言描述相呼應(yīng)的是教室前面懸掛的投影幕上,老師通過(guò)電腦與投影儀播放的一張張形象的故事圖片。看到這些,記者不禁感嘆:這些山里的孩子是幸運(yùn)的,雖然他們并沒(méi)能出生在先進(jìn)發(fā)達(dá)、條件優(yōu)越的大中城市,但他們同樣擁有了相對(duì)優(yōu)良的教育環(huán)境和條件,擁有了發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系山外世界的機(jī)會(huì)和途徑。而這些,是包括農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程(簡(jiǎn)稱農(nóng)遠(yuǎn)工程)在內(nèi)的我國(guó)農(nóng)村教育信息化工作帶給他們的。不是花架子“自從2003年啟動(dòng)以來(lái),在總體規(guī)劃、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施的指導(dǎo)原則下,通過(guò)5年時(shí)間的建設(shè)和應(yīng)用,我國(guó)農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)取得了階段性成果?！?月15日,在廣西桂林召開(kāi)的“2009農(nóng)村教育信息化工作研討會(huì)”上,教育部基礎(chǔ)教育資源中心副主任、中央電話教育館副館長(zhǎng)王珠珠如是說(shuō)。她用3句話總結(jié)了5年來(lái)的工作:第一,農(nóng)遠(yuǎn)工程是一項(xiàng)奠定中國(guó)教育未來(lái)的戰(zhàn)略決策;第二,這是一個(gè)惠及農(nóng)村億萬(wàn)孩子的明星工程;第三,它為農(nóng)村孩子架起了通向未來(lái)的橋梁。云南省電教館館長(zhǎng)羅文在去華江中學(xué)參觀的路上向記者詳細(xì)介紹了農(nóng)遠(yuǎn)工程的三種模式:一是教學(xué)光盤播放點(diǎn)模式,針對(duì)校點(diǎn)(偏遠(yuǎn)山區(qū)沒(méi)有完整建制的學(xué)校,一般幾個(gè)年級(jí)由一個(gè)老師上課)展開(kāi),給其配備的是電視機(jī)、DVD機(jī)和成套的教學(xué)光盤;二是衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)模式,針對(duì)的是完小(具有1~6年級(jí)完整建制的小學(xué)),為其配備的是衛(wèi)星信號(hào)接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視單位元、教學(xué)光盤、播放單元及相關(guān)外設(shè)等;三是計(jì)算機(jī)教室模式,針對(duì)的是中學(xué),為其配備的是衛(wèi)星接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視收視單元、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室等。在三種模式下,農(nóng)遠(yuǎn)工程給我國(guó)農(nóng)村的教育帶來(lái)了巨大的變化。農(nóng)村學(xué)校借助這些設(shè)備和資源,教育、教學(xué)質(zhì)量都在提高,進(jìn)行了一系列教學(xué)、教育變革。農(nóng)遠(yuǎn)工程已經(jīng)把數(shù)字化最基礎(chǔ)平臺(tái)和環(huán)境輻射到全國(guó)每一所貧困中小學(xué)。農(nóng)遠(yuǎn)工程正在不斷以多種形式、多種渠道向全國(guó)特別是中西部輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源。2008年3月27日,在重慶召開(kāi)的“2007年度全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上,教育部提出要大力推進(jìn)“班班通,堂堂用”的工作要求,農(nóng)遠(yuǎn)工程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模大幅增長(zhǎng),終端應(yīng)用數(shù)量呈現(xiàn)規(guī)模增長(zhǎng)。以廣西為例,廣西教育廳副廳長(zhǎng)白志繁在研討會(huì)上介紹說(shuō),從2003年開(kāi)始,廣西在全自治區(qū)實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程,有計(jì)劃地推動(dòng)農(nóng)村教育信息化建設(shè),先后在95%的農(nóng)村地區(qū),以三種模式配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)置;2007年起又開(kāi)展教育教學(xué)資源點(diǎn)播系統(tǒng)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探索適用性“班班通,堂堂用”模式。在參觀考察華江中學(xué)和華江中心小學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)用情況時(shí),記者看到,同樣坐在教室中,學(xué)生們面對(duì)的不只是書本;同樣站在講臺(tái)上,老師與學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)不只是黑板粉筆。孩子們告訴記者,周一到周五他們都會(huì)用多媒體上課。不夠用與用不夠農(nóng)遠(yuǎn)工程在三種模式下設(shè)備的配置安裝已經(jīng)取得很大成果,但仍有人認(rèn)為,還存在兩方面的不足:一是中國(guó)農(nóng)村中小學(xué)設(shè)備需求很大,目前設(shè)備配備得還不夠,二是在整個(gè)配備中,對(duì)設(shè)備的投入比較多,對(duì)培訓(xùn)的投入比較少。羅文給記者算了這樣一筆賬:以1~6年級(jí)各有兩個(gè)班的一個(gè)小學(xué)為例,假如一天6節(jié)課,那么一周五天共有360節(jié)課。目前的設(shè)備最多只夠一周開(kāi)啟20節(jié)課,只占總課時(shí)的5.6%。所以說(shuō)目前遠(yuǎn)程教育設(shè)施的投入水平遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。但在有些地區(qū),一些學(xué)校同時(shí)還存在設(shè)備應(yīng)用不足的現(xiàn)象。之所以會(huì)出現(xiàn)這種應(yīng)用不足,羅文總結(jié)說(shuō)有三方面的原因:一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)校對(duì)教室應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)的管理和考核還不到位,不能形成有效激勵(lì);二是教師的技術(shù)應(yīng)用水平還很低,需要加強(qiáng)培訓(xùn);三是教師編制不足,導(dǎo)致一個(gè)老師既要上課,又要做班主任,還得去接受培訓(xùn),工作量太大,影響了培訓(xùn)和應(yīng)用效果。王珠珠表示,當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)工程在設(shè)備配備方面的確存在著設(shè)備不足和設(shè)備使用率不高兩方面的問(wèn)題。但不能因?yàn)榇嬖谑褂寐什桓叩膯?wèn)題,就片面反對(duì)增加設(shè)備,也不能簡(jiǎn)單認(rèn)為只有增加了設(shè)備,使用率才能夠提高,必須下力氣雙管齊下,解決兩方面的問(wèn)題。展開(kāi)合作注重應(yīng)用從“能用、夠用、好用”,到“寧可用壞、絕不放壞”,再到“高效、經(jīng)濟(jì)、綠色”,農(nóng)村教育信息化發(fā)展一直在不斷摸索,水平也一直在不斷提升。對(duì)于接下來(lái)農(nóng)村教育信息化的方向,王珠珠表示,首先要切實(shí)在教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面下工夫,要努力讓各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo),包括學(xué)校校長(zhǎng)在內(nèi),提高對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí),創(chuàng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境和條件。只有這樣,教育信息化才能創(chuàng)新。只有實(shí)際應(yīng)用好,農(nóng)村教育信息化才不會(huì)成為花架子。另外,要積極探索進(jìn)一步的擴(kuò)展合作模式,包括積極爭(zhēng)取中央和地方資金,產(chǎn)業(yè)界內(nèi)多方合作,為大面積解決方案的推出奠定良好的基礎(chǔ)。英特爾一直致力于包括中國(guó)在內(nèi)的全球教育事業(yè)。英特爾公司全球副總裁、中國(guó)公司總裁楊敘表示,英特爾投身教育,是要真正出力幫助解決農(nóng)村教育的問(wèn)題,不只是做到提供硬件設(shè)備,而是要和中央及地方政府教育部門、教育內(nèi)容提供商、應(yīng)用軟件提供商等多方展開(kāi)合作,根據(jù)各地特點(diǎn)解決相應(yīng)問(wèn)題,通過(guò)試點(diǎn)摸索合作機(jī)制。英特爾“世界齊步走”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李凱倫(KarenC.Li)表示,英特爾專門設(shè)有教育部門,這個(gè)部門與所有業(yè)務(wù)部門沒(méi)有關(guān)系,所開(kāi)展的工作就是在全球范圍內(nèi)消除教育的數(shù)字鴻溝。目前英特爾已經(jīng)在遍布全球的50多個(gè)國(guó)家,投資幾十億美元到教育事業(yè),積極與發(fā)展中國(guó)家的小學(xué)、大學(xué)展開(kāi)合作。為解決當(dāng)前教育信息化所面臨的效率低、能耗高、資金不足的困境,英特爾公司特別為中國(guó)農(nóng)村教育信息化量身訂制了基于凌動(dòng)平臺(tái)的系列細(xì)分解決方案,力求滿足不同用戶的不同需求。英特爾公司企業(yè)解決方案與合作部教育行業(yè)中國(guó)大區(qū)經(jīng)理賈曉明表示:“凌動(dòng)處理器采用了45納米技術(shù),基于凌動(dòng)處理器的主機(jī)比基于賽揚(yáng)處理器的主機(jī)節(jié)電高達(dá)25%以上,不但能滿足孩子們的教學(xué)需要,還能夠顯著地節(jié)省電費(fèi)。無(wú)論是組建農(nóng)村多媒體電子教室,還是推廣‘班班通,堂堂用’教學(xué)模式,都能夠從凌動(dòng)處理器的應(yīng)用優(yōu)化和低成本、低功耗的特點(diǎn)中獲益?！薄敖陙?lái),教育部和英特爾中國(guó)公司對(duì)廣西的農(nóng)村教育信息化建設(shè)給予了大力支持?！卑字痉闭f(shuō),“比如2007年至2008年,我們實(shí)施了教育部基礎(chǔ)教育司‘英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目’,在全區(qū)農(nóng)村初中選點(diǎn)建設(shè)了4個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室,對(duì)南寧、柳州、桂林、貴港、賀州5個(gè)市37個(gè)縣(市、區(qū))的476所農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了項(xiàng)目培訓(xùn),共培訓(xùn)骨干教師12名、主講教師952名、學(xué)科教師20864名,5萬(wàn)多名學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中獲得了學(xué)習(xí)新體驗(yàn)。”華江中學(xué)一間多媒體教室內(nèi),老師正在給學(xué)生講課。信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要技術(shù)之一，能正確運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須具備的技能。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，學(xué)會(huì)一些基本操作，掌握幾種常用軟件的使用，掌握一些獲取信息、處理信息的方法。一、信息技術(shù)課所遇到的問(wèn)題1、課型與教法信息技術(shù)課是一門集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程，其操作性和實(shí)踐性強(qiáng)，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的上機(jī)練習(xí)之后，學(xué)生才能初步掌握信息技術(shù)。一個(gè)公認(rèn)的事實(shí)是；如何實(shí)施個(gè)別化教學(xué)、如何檢查作業(yè)和練習(xí)、如何考試等是困擾每個(gè)信息技術(shù)課教師的問(wèn)題。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解水平均不同，因此在上機(jī)時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種不同的問(wèn)題，教師不得不花很大力氣逐個(gè)解決。2、考試形式信息技術(shù)學(xué)科如何考試一直是制約和困擾計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)突出問(wèn)題。由于實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的最重要特性，因此教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該在于信息技術(shù)技能水平以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面，考試應(yīng)該在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，而上機(jī)考試不但受硬件條件的制約，而且即使受硬件制約也只能以單個(gè)學(xué)生為單位進(jìn)行考試，實(shí)施起來(lái)難度大、效率低、費(fèi)時(shí)費(fèi)力。常規(guī)試卷對(duì)于考核知識(shí)技能是有效的，但是對(duì)于操作能力的考核就顯得無(wú)能為力了，并且往往會(huì)陷入應(yīng)試教育的黑洞中。值得一提的是，現(xiàn)在出現(xiàn)的一些所謂的“無(wú)紙化信息技術(shù)課考試系統(tǒng)”雖然提高了考試效率，但是考試和評(píng)分都會(huì)受到硬件條件和軟件條件的限制，仍無(wú)法解決真正的信息技術(shù)課考試問(wèn)題。二、信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析1、如何解決中小學(xué)生信息技術(shù)課教學(xué)問(wèn)題要從根本上解決上述諸多問(wèn)題，必須在深刻理解教育理論的基礎(chǔ)上，對(duì)信息技術(shù)課的課型與教法進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，并在理論和技術(shù)上加以突破和創(chuàng)新。信息技術(shù)教學(xué)有其特殊性，是共性要求與個(gè)性要求的統(tǒng)一。信息技術(shù)教學(xué)的“個(gè)性要求”主要有；技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段和內(nèi)容的高科技含量。素質(zhì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。整合性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合度，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的基本要求必須隨著信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)所有信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)都必須有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。2、中小學(xué)生信息技術(shù)課教學(xué)流行的幾種課型與教法1)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”課型與教法課型與教法的核心是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)與技能，實(shí)質(zhì)就是先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)；既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程；既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)；既要運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)理解性學(xué)習(xí)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。但這種課型與教法存在一定的局限性：首先，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)自身認(rèn)為的主要目的去設(shè)計(jì)主題，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的判斷可能會(huì)出現(xiàn)失誤，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)失去興趣，也就無(wú)從談及主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題了。其次，在教學(xué)中計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)往往要求設(shè)計(jì)的任務(wù)主題具有時(shí)代性、廣泛性及易操作性，所以往往會(huì)把主題設(shè)計(jì)得較大，這樣在實(shí)際上課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)難題一一時(shí)間問(wèn)題，課堂時(shí)間仍是一個(gè)困擾教師教學(xué)的一個(gè)大問(wèn)題。再次，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題，但是在課堂評(píng)價(jià)又成了問(wèn)題，學(xué)生之間的差距就會(huì)越來(lái)越大，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)越來(lái)越難定，那么考試也必然會(huì)有一定的限制。2)“文字教材＋光盤教材”課型與教法這種課型與教法的依據(jù)是信息技術(shù)課程的教材體系由文字教材和光盤教材兩部分組成。信息技術(shù)課程的理論性、知識(shí)性內(nèi)容適合放在書本上，操作示范、過(guò)程講解、模擬練習(xí)等內(nèi)容適合放在光盤上。在信息技術(shù)教學(xué)中利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行虛擬教學(xué)，拓展教學(xué)時(shí)空，要發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，節(jié)省教育成本。同時(shí)，也要重視教師與學(xué)生間的直接討論，加強(qiáng)直接交流與即時(shí)反饋。但是，這種“文字教材＋光盤教材”的方案也存在一些不可避免的局限性：第一、教學(xué)效果提高有限。現(xiàn)有的信息技術(shù)課光盤即使有音頻和視頻講解，但是還是沒(méi)有體現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教育在交互性與個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。比如0ffice的多媒體學(xué)習(xí)光盤，學(xué)習(xí)者只是在設(shè)計(jì)者提供的仿真界面下學(xué)習(xí)，而且大多數(shù)情況下只有看的份兒，而沒(méi)有實(shí)際操作的過(guò)程。在缺乏互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者很容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。有的多媒體教學(xué)光盤雖然提供了模擬操作的功能，比如單擊菜單，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的菜單項(xiàng)目，但是由于采用的是“仿真”思路，只提供了軟件的模擬界面，因此只能按照設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的操作步驟走，非常死板，與真實(shí)的環(huán)境相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到真實(shí)的程度。第二、信息技術(shù)課的測(cè)評(píng)問(wèn)題沒(méi)有解決。信息技術(shù)課作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其測(cè)評(píng)應(yīng)該在真實(shí)的操作環(huán)境中進(jìn)行，但是現(xiàn)有的多媒體學(xué)習(xí)光盤提供的測(cè)評(píng)只能對(duì)信息技術(shù)課中的知識(shí)部分進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)于操作學(xué)習(xí)相對(duì)主動(dòng)。如何盡可能地提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于一個(gè)剛剛接觸教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，值得我好好思索。1、有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋學(xué)習(xí)和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將學(xué)習(xí)內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。同時(shí)使用多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法?？傊诮虒W(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考，多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。第一講磁場(chǎng)的描述、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用磁場(chǎng)及其描述1.定義:磁場(chǎng)是磁體、電流周圍存在的一種特殊物質(zhì)2.方向:磁場(chǎng)中任一點(diǎn)小磁針N極所受磁場(chǎng)力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向3.磁場(chǎng)的基本性質(zhì):磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體、電流和運(yùn)動(dòng)電荷都有磁場(chǎng)力的作用4.磁感應(yīng)強(qiáng)度(1物理意義:描述磁場(chǎng)的理量(2)方向:小磁針靜止時(shí)極所指的方向(3)大小:B=(通電直導(dǎo)線垂直于磁場(chǎng))(4單位:特籍授T1T=1N/(Am)5.磁感線:在磁場(chǎng)中人為地畫出一系列曲線,使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)的方向一致,這樣的曲線就叫做磁感線.磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱二、幾種常見(jiàn)的磁場(chǎng)1.條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場(chǎng)如圖8-1-1)條形磁鐵蹄形磁鐵圖8-1-12.地磁場(chǎng)地球的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似,