上肢肌-人體解剖學(xué)電子教案-喬玉成-山西師范大學(xué)教學(xué)課件

人體解剖學(xué)電子教案山西師范大學(xué)喬玉成上肢肌人體解剖學(xué)電子教案-喬玉成山西師范大學(xué)人體解剖學(xué)電子教案山西師范大學(xué)喬玉成、肩帶肌·肩帶肌起自鎖骨岡上肌三角肌和肩胛骨,止于小圓肌肱骨。包括三角肌、岡上肌、岡下肌、小圓肌、閃下肌背闊肌肩胛下肌和大圓脈三頭肌肌上肢帶肌(一)三角肌位置:位于肩關(guān)節(jié)前、外、后方,為一塊倒三角形的肌肉。起點(diǎn):鎖骨外側(cè)半、肩峰和肩胛岡。止點(diǎn):肱骨體三角肌粗隆功能:近固定時(shí),前部肌纖維收縮使上臂屈、水平屈和內(nèi)旋鎖骨外側(cè)半后部纖維收縮使上臂伸、水平伸和外旋;中部或整塊肌肉收縮使上臂外展。三角肌粗隆贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)或，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！逼鋵?shí)創(chuàng)造能力的種子人人都是有的，只是未必有合適的土壤條件使之萌芽。教學(xué)的關(guān)鍵就是要為學(xué)生提供這塊土壤，讓全班學(xué)生能在良好的精神狀態(tài)下積極思維。那么，怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件呢？下面有幾點(diǎn)看法。一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍思維起源于問(wèn)題，在有問(wèn)題的情況中學(xué)習(xí)，會(huì)激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，從而積極主動(dòng)地去思、去想。學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)離不開(kāi)具體的問(wèn)題情境。有了問(wèn)題，學(xué)生的思維就有了方向，就會(huì)活躍起來(lái)。因此，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活和認(rèn)知實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生去探究新知，解決新問(wèn)題。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣引入新課的，我指著講臺(tái)上一疊本子問(wèn)：“這里有50本數(shù)學(xué)本，平均分給10個(gè)學(xué)生，每個(gè)幾本？平均分給5個(gè)學(xué)生呢？”學(xué)生回答后，我緊接著又出示4個(gè)蘋果問(wèn)：“我這有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人幾個(gè)？2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)呢？一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)呢？”學(xué)生回答出“一半”后，我步步緊逼，又問(wèn)：“一個(gè)蘋果平均分給3個(gè)同學(xué)、4個(gè)同學(xué)呢？”在步步追問(wèn)中，通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，引出數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生期盼獲得新知的感覺(jué)，然后趁熱打鐵，組織學(xué)生討論，動(dòng)手剪剪拼拼，便清楚地認(rèn)識(shí)了“幾分之一”和“幾分之幾”。情境的創(chuàng)設(shè)還包括有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快、精神振奮，沒(méi)有壓力的狀態(tài)下容易打開(kāi)思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。在課堂上教師不能板著臉上課，更不能去訓(xùn)斥學(xué)生，要讓學(xué)生笑著去學(xué)，做到真正尊重每個(gè)學(xué)生。例如：課堂上可采用如下語(yǔ)言：1、你還有別的想法嗎？2、你的回答能否比他好？3、你還有什么問(wèn)題需要與老師或同學(xué)商量嗎？4、猜猜看這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)些什么……這樣的語(yǔ)言交流有助于形成學(xué)生創(chuàng)新思維的心理氛圍。二、鼓勵(lì)探究、幫助成功只有當(dāng)學(xué)生嘗到思考后的樂(lè)趣，才能逐漸養(yǎng)成積極思考，刨根究底的良好習(xí)慣。在課堂上，我常采取分組討論的辦法進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生盡可能有自己的觀點(diǎn)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生在小組中交換思考所得。例如：我在教學(xué)了一位數(shù)乘二位數(shù)24×3后，一位數(shù)乘三位數(shù)，四位數(shù)的計(jì)算方法，就放手讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論后讓每組選一個(gè)代表發(fā)言，說(shuō)出計(jì)算方法，再歸納總結(jié)，從而讓學(xué)生思維泛起漣漪，大家都參與進(jìn)來(lái)。在鼓勵(lì)探究的同時(shí)，我還重視給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在課堂數(shù)學(xué)中對(duì)于心理承受能力較差的學(xué)生，尤其要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少責(zé)怪，這是成功的教學(xué)藝術(shù)，也是發(fā)展學(xué)生積極的思維品質(zhì)的一個(gè)重要因素。例如：我在教學(xué)了“一位數(shù)乘整十、整百”的口算方法后，讓學(xué)生口算500×4，有一位學(xué)生馬上答也500×4等于200，下面已有很多雙手舉著，表示要反駁了。我擺了擺手，讓那位同學(xué)說(shuō)出口算時(shí)是怎樣想的，當(dāng)?shù)卣f(shuō)出5個(gè)百乘以4等于20個(gè)百時(shí)，他終于發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，重新說(shuō)出了正確答案20個(gè)百應(yīng)該是2000。把錯(cuò)誤變?yōu)榱苏_，從失敗走向了成功。這樣和風(fēng)細(xì)雨地指出錯(cuò)誤，顯然比輕易地否定，簡(jiǎn)單打個(gè)“×”效果好多了。三、大膽猜測(cè)，誘發(fā)聯(lián)想創(chuàng)造性思維具有新穎、靈活、精細(xì)等特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就是要讓學(xué)生在思維的寬闊的多行道上，把握創(chuàng)造性思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的重要品質(zhì)之一。聯(lián)想不是一般的思考，而是一種由此及彼的思維的擴(kuò)展。新奇的聯(lián)想，可使問(wèn)題解決得別開(kāi)生面，妙趣橫生。由大膽猜測(cè)，引發(fā)的聯(lián)想是一種較好的發(fā)教思維訓(xùn)練方法。例如：學(xué)習(xí)“一位數(shù)除四位數(shù)”時(shí)，在學(xué)生掌握了一位數(shù)除二、三位的筆算方法后，可提出這樣一個(gè)問(wèn)題：大家猜猜看，一位數(shù)除四位數(shù)的筆算方法和一位數(shù)除二、三位數(shù)的筆算方法是否一樣？等學(xué)生回答后，讓學(xué)生帶著自己的猜測(cè)自學(xué)例題，去證明自己猜測(cè)、聯(lián)想到的正不正確，從而獲得新知。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的思想品質(zhì)，是大有可為的。但是，還應(yīng)從哪些方面為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)條件”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步研究和探索。[案例]：我校男生宋同學(xué)，14歲，生活在一個(gè)離異的家庭。宋楚言同學(xué)，一向很愛(ài)動(dòng)，班里有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)，他都要參與，接話茬，下座位，有時(shí)候故意咳嗽，跟同學(xué)說(shuō)不了幾句話就會(huì)翻臉，會(huì)臉紅脖子粗地大喊大叫，如果有人考試成績(jī)比他低，他還會(huì)諷刺挖苦別人，恥笑別人，笑聲會(huì)非?？鋸垺Ｎ?guī)缀跆焯旖拥桨嗬锿瑢W(xué)和老師對(duì)他的投訴。后來(lái)我與他談話，了解到他這樣做的原因。在他剛出生時(shí)，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經(jīng)常爭(zhēng)吵不休，在他1歲半歲時(shí)，父母之間感情破裂而離婚。宋楚言從小就在家庭矛盾激烈爭(zhēng)吵中成長(zhǎng)。父母離異后，他與母親，及姥姥和老爺生活在一起，由于夫妻感情的破裂，他的媽媽心情十分傷感，又因?yàn)楸旧響n郁的性格，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與交流。時(shí)間久了，孩子對(duì)其家人極其反感，在感情上存在很大的距離。其父離開(kāi)后，有了自己的生活，因而無(wú)心管教孩子，使宋楚言在家庭中感到孤獨(dú)無(wú)助。家庭中缺乏父母之愛(ài)，沒(méi)有傾吐心聲之處，使他自卑，苦悶，不愿和同學(xué)們?cè)谝黄鹜?，性格比較孤僻，不愿多說(shuō)話、不活潑。消極悲觀的心理，造成孩子對(duì)家庭無(wú)歸屬感，回到家里除了沉迷于電腦游戲，什么也不愿意做，英語(yǔ)成績(jī)也較差。由于缺乏家庭的溫暖和家庭教育，使得他行為自由散漫，遲到、不認(rèn)真上課、不遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，不能獨(dú)立完成作業(yè)。又由于長(zhǎng)期自閉在電腦游戲的世界里，沒(méi)有正常的情緒體驗(yàn)，宋楚言同學(xué)對(duì)老師的批評(píng)教育毫無(wú)感覺(jué)，我行我素，屬于典型的學(xué)困生，紀(jì)律上的差生。我很同情單親的學(xué)生，他們總是缺少一方面的愛(ài)，同時(shí)也是班級(jí)的弱勢(shì)群體。平時(shí)總給他們更多的關(guān)心，有時(shí)，放學(xué)后把宋楚言叫到辦公室與他聊天，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)溫習(xí)新知識(shí)，多關(guān)注他，只要看到一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我從來(lái)不嫌棄他，不責(zé)備他，不用過(guò)激的語(yǔ)言傷害他，而是耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)錯(cuò)了，我讓他在我身邊重新訂正。每做對(duì)一道題，我就給予他鼓勵(lì)，讓他嘗到成功的喜悅。作業(yè)有困難時(shí)，我會(huì)主動(dòng)走過(guò)去詢問(wèn)和幫助，在他作業(yè)質(zhì)量好的時(shí)候，每次看到他甜甜的笑容和羞澀的眼神我就特別開(kāi)心，他的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)趕上了其他同學(xué)，要是他能保持這份對(duì)英語(yǔ)的興趣的話，我想他的進(jìn)步會(huì)更大?？梢?jiàn)，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，用情感激勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)困生的促進(jìn)作用是非同一般的。通過(guò)一段時(shí)間的愛(ài)心和耐心的傾注他的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步了許多，課上非常積極，主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。我看到他的成績(jī)一天天步，我內(nèi)心比吃了蜜還甜，同時(shí)又感到身上的責(zé)任重大。鼓勵(lì)學(xué)困生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)困生頑強(qiáng)的意志。自信心，是相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)心態(tài)，學(xué)困生在很大程度上缺乏自信心，美國(guó)詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)“自信是成功的第一秘訣”。有了信心，才能激發(fā)拼搏精神，因此在教學(xué)中我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，要讓他有體驗(yàn)成功的喜悅，正確的認(rèn)識(shí)自己，改變自己，把我不行，變成我能行，發(fā)展自我，完善自我，掃清前進(jìn)路上的障礙，自己主宰自己，并且多找一些他們的優(yōu)點(diǎn)，推薦一些值得讓他們仿效的榜樣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不因自己某一方面的缺陷而懷疑自己的全部能力，堅(jiān)信別人能做到的，自己經(jīng)過(guò)努力，也能做到。可見(jiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生與建立良好的師生關(guān)系非常密切。（責(zé)任編校：蓉莞）、肩帶肌·肩帶肌起自鎖骨岡上肌三角肌和肩胛骨,止于小圓肌肱骨。包括三角肌、岡上肌、岡下肌、小圓肌、閃下肌背闊肌肩胛下肌和大圓脈三頭肌肌上肢帶肌(一)三角肌位置:位于肩關(guān)節(jié)前、外、后方,為一塊倒三角形的肌肉。起點(diǎn):鎖骨外側(cè)半、肩峰和肩胛岡。止點(diǎn):肱骨體三角肌粗隆功能:近固定時(shí),前部肌纖維收縮使上臂屈、水平屈和內(nèi)旋鎖骨外側(cè)半后部纖維收縮使上臂伸、水平伸和外旋;中部或整塊肌肉收縮使上臂外展。三角肌粗隆二)岡上肌位置:位于岡上窩內(nèi),在斜方肌深面,為羽壯肌·起點(diǎn):起于肩胛岡上窩?！ぶ裹c(diǎn):止于肱骨大結(jié)節(jié)。功能:近固定時(shí),使上臂外展。風(fēng)上窩肱骨大結(jié)節(jié)近固定背面(三)岡下肌和小圓肌位置:位于岡下窩。岡下肌近似三角形,小圓肌為圓柱形。起點(diǎn):岡下肌起自肩胛骨下窩內(nèi)側(cè)2/3,小圓肌起自肩胛骨外側(cè)緣背面。止點(diǎn):兩肌均止于肱骨大結(jié)節(jié)。功能:近固定時(shí),兩肌均使上臂伸、內(nèi)收和外旋駭骨大結(jié)節(jié)岡下窩肩胛骨外側(cè)緣背面(四)肩胛下肌和大圓肌·位置:肩胛下肌位于肩胛骨肩胛下窩,大圓肌位于小圓肌下外方肩胛下肌為多羽肌,大圓肌呈圓形起點(diǎn):肩胛下肌起