直面現(xiàn)代化的激流教學(xué)課件

直面現(xiàn)代化的激流直面現(xiàn)代化的激流直面現(xiàn)代化的激流試一試1、2010年上海世博會的主題是(B)A.資源、技術(shù)、思想B.城市,讓生活更美好C以人為本D文化、科技及傳媒2.下列被評為世界文化與自然雙重遺產(chǎn)的是(D)A.故宮B廬山C.秦始皇陵D.泰山3.下列作為人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作而列入世界遺產(chǎn)的是(cA.京劇B.越劇C.昆曲和古琴D.黃梅戲和花鼓戲4.世界遺產(chǎn)主要有世界文化遺產(chǎn)、(世界自然遺產(chǎn))(世界文化和自然遺產(chǎn))、(文化景觀)和(頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL==w,31iEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需求，所以在教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。歷史教學(xué)上的創(chuàng)新，指的是教學(xué)中科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生通過以往的歷史更好地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新是歷史意識與時(shí)代感的結(jié)合，學(xué)生必須學(xué)會用歷史眼光觀察社會，明辨是非，以提高覺悟，這種能力可以在教師有意識地指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來。一、課堂語言優(yōu)美生動，扣人心旋蘇霍姆林斯基曾說：我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生全面智力的發(fā)展。夸美紐斯說過：“教學(xué)藝術(shù)的光亮點(diǎn)是注意，有了注意學(xué)生才能使他的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。無論是學(xué)生全面智力的發(fā)展還是注意都是靠精彩的教學(xué)語言去牽引的。以前我總認(rèn)為語文課上才適合用詩一般的優(yōu)美語言，而歷史課在語言方面的要求不是很高。但通過這些課我認(rèn)為自己錯了，試想沒有美妙的旋律，怎能產(chǎn)生動聽的音樂？一個(gè)語言貧乏的老師怎能上出富有魅力的課？教師講課中的語言、語調(diào)是教師情感體驗(yàn)的外露，當(dāng)教師將這些體驗(yàn)到的情感通過語言語調(diào)向外傳達(dá)時(shí)，很容易引起學(xué)生的情感活動，為學(xué)生美感的獲得提供了必要的物質(zhì)條件。這些歷史課中大多數(shù)老師的語言優(yōu)美生動，感情充沛，教師富有個(gè)性魅力的語言語調(diào)引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內(nèi)容和形式過于拘泥，專門取四書五經(jīng)命題，對經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調(diào)。我國封建社會早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國政策，使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對科技束縛越來越嚴(yán)重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)重要原因。此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等，方法多多，不一而足。總之，歷史課程作為一門重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負(fù)著非常重大的責(zé)任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。三、課堂創(chuàng)新，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花培養(yǎng)創(chuàng)新意識關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以應(yīng)該力求把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段完美地結(jié)合起來，使之相得益彰。講課時(shí)若能讓教學(xué)過程充滿思辨性、挑戰(zhàn)性、生動性，深入淺出，使師生之間產(chǎn)生心靈感應(yīng)，引起感情、意識上的共鳴，就會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;若在其中充分利用多媒體技術(shù)，使知識有形、有影、有聲、活潑感人，就更能培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的氛圍。例如，講“科技發(fā)展史”時(shí)，采用多媒體展示科技史上的成就，使學(xué)生身臨其境地感受到時(shí)代的召喚，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢，有意識地將中外文化科技發(fā)展史進(jìn)行比較。又如講“四大發(fā)明”時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：中華民族是富有創(chuàng)造精神的民族，在古代，我國的科技有許多居世界之最，特別是四大發(fā)明，令我們?yōu)橹院?，但到了十九世紀(jì)，我們卻落伍了，而西方國家卻參考我國的火藥配方創(chuàng)制了TNT炸藥，制成火力威猛的槍炮，不但摧毀了封建堡壘，而且打開了清朝的大門;用指南針原理創(chuàng)造了先進(jìn)的羅盤針，裝備在軍艦和飛機(jī)上，對外進(jìn)行侵略擴(kuò)張;在中國印刷術(shù)基礎(chǔ)上首創(chuàng)了古登堡印刷機(jī)，使傳教士得以有大量的宣傳品撒向神州大地……這是為什么呢？要求學(xué)生具體分析討論。最后教師總結(jié)概括：原因很復(fù)雜，但與我國的創(chuàng)新機(jī)制受到晚清統(tǒng)治者的遏制相關(guān)，使學(xué)生明白“不創(chuàng)新就會被動、受窮、挨打”的道理，從而點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。四、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維1.倡導(dǎo)獨(dú)立見解，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性學(xué)生對一個(gè)問題的回答往往是他們分析后得出的，因此，老師在課堂上提問時(shí)，應(yīng)該多給機(jī)會給學(xué)生來表述他們對某一個(gè)問題的觀點(diǎn)。如在中國近代史中對于中國為什么會淪為半殖民地半封建社會的國家這個(gè)問題，老師就應(yīng)該多給機(jī)會給學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，在長期的教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上對問題的見解就會形成自己的思維模式，并且會不斷地開發(fā)學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，而不是老師說什么學(xué)生都一味的接受。2.突破思維定式，培養(yǎng)思維的靈活性人們在理解知識的過程中，往往會由于經(jīng)常性的使用某種思維方式，從而會形成思維定勢，這種定式會使人的思維被限定在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展，長期這樣下去，思維就會變得不活躍，知識也難以運(yùn)用。所以，在教學(xué)過程中老師要培養(yǎng)學(xué)生多角度的看待問題，而不只是習(xí)慣性的去思考問題。如在對某個(gè)歷史人物進(jìn)行評價(jià)時(shí)，就不要知識停留在自己習(xí)慣性知識的基礎(chǔ)上去分析一個(gè)歷史人物，而是要把一個(gè)歷史人物放到其生活的時(shí)代去評價(jià)他，即不要看到書上或者電視上怎么說的你就怎么去認(rèn)為，而是要有自己的一些看法，且還要辨證的去看待一個(gè)問題。這樣通過認(rèn)真的分析，會加強(qiáng)學(xué)生對歷史人物的了解，以及加深他們對歷史的認(rèn)識，這樣的不斷訓(xùn)練會慢慢突破思維定勢，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。五、著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神當(dāng)代初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中表現(xiàn)出了許多不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，其中最為突出的有以下兩方面：（1）重歷史表象而輕本質(zhì)。由于當(dāng)代科技水平的飛速提高，各種電子媒體得到了普及，極大地增加了學(xué)生了解外界各種事物的渠道。在進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)以前，學(xué)生對歷史知識了解的途徑主要是電影電視中歷史題材的各類節(jié)目（近年來電視中歷史題材的電視劇節(jié)目相當(dāng)多）。（2）輕理解運(yùn)用而重記憶。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科知識的過程中，很少意識到歷史知識也同樣可以通過理解、運(yùn)用來達(dá)到掌握知識，根本不重視對同類歷史事件認(rèn)識方法的歸納，不重視運(yùn)用已知的方法去認(rèn)知相似的歷史事實(shí)，缺乏有效的學(xué)習(xí)和掌握知識的方法，在“讀死書，死讀書”的怪圈里死記硬背。歷史知識中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史事件名稱等基礎(chǔ)知識確實(shí)需要學(xué)生牢固地記住，但更多的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)考慮如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀，如何加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中獨(dú)立思考能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在掌握基礎(chǔ)知識上的溫故知新的學(xué)習(xí)方法，讓他們在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中創(chuàng)新性意識、創(chuàng)新性精神、創(chuàng)新性能力得到一定程度的培養(yǎng)，拓展他們學(xué)習(xí)歷史知識的思維空間，掌握學(xué)習(xí)歷史知識的方法并學(xué)會分析歷史現(xiàn)象，最終學(xué)會學(xué)習(xí)歷史知識，分析歷史資料、歷史事件，能正確解釋歷史現(xiàn)象，這才是歷史學(xué)科教育教學(xué)的重要目的。創(chuàng)新精神，就是求佳意識。俗話說,萬事開頭難。如果每堂課都以千篇一律的方式開始,學(xué)生肯定會感到枯燥乏味,從而厭倦學(xué)習(xí),熱情退卻,這也是在初中英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)難題。我們可以將課堂導(dǎo)入作為一個(gè)切入點(diǎn),在課堂開始的十分鐘里吸引住學(xué)生,抓住他們感興趣的話題展開新課文的教學(xué),生動有趣的課堂導(dǎo)入會使一堂英語課取得事半功倍的效果。一、課堂導(dǎo)入的意義和作用初中英語課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù),也是一項(xiàng)需要教師不斷突破的教學(xué)才能。課堂導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容講授開始時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為。無論是開始新的學(xué)期、新的教學(xué)單元,還是一節(jié)新課,乃至教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的思維活動,教師都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮良好的導(dǎo)入技能。一個(gè)具有吸引力或讓人印象深刻的課堂導(dǎo)入,可以給予整個(gè)英語教學(xué)過程一個(gè)良好的開端。課堂導(dǎo)入就像整臺戲的序幕,又仿佛是優(yōu)美樂章的序曲,如果安排得合理巧妙,就能牽引整個(gè)教學(xué)過程,起到先聲奪人的奇效。導(dǎo)入藝術(shù)直接影響著新課的開展和學(xué)生對知識鞏固的程度,出色的課堂導(dǎo)入可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、吸引注意力、啟迪思維等作用,可以讓學(xué)生從中獲得知識的重溫和情感的體驗(yàn),使得學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的有趣情境中、幽默的語言引導(dǎo)中走進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。首先,好的課堂導(dǎo)入可以起到吸引學(xué)生注意力的作用。出色的課堂導(dǎo)入和過渡能集中和保持學(xué)生的注意力,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生在課間處于活動狀態(tài),開始上課的時(shí)候,很多教師都會發(fā)現(xiàn)教室非常的吵鬧,學(xué)生并沒有完全意識到已經(jīng)開始上課了,他們或者舉目凝視,或者側(cè)耳傾聽,或者偶發(fā)議論,課堂仍處在一片嘩亂之中,這時(shí)教師就要運(yùn)用生動的語言、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、適當(dāng)?shù)男误w語言及面部表情等多種方式引發(fā)學(xué)生的無意注意,并將無意注意引向有意注意,使學(xué)生的注意在意識控制下集中地、穩(wěn)定地指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。其次,好的課堂導(dǎo)入可以起到激發(fā)學(xué)生求知欲的作用。如果教師在備課時(shí)巧妙地設(shè)計(jì)出一個(gè)良好的導(dǎo)入,利用這個(gè)設(shè)計(jì)吸引到學(xué)生的注意力,學(xué)生就會跟著老師所設(shè)置的課堂目標(biāo)走,使得學(xué)生可以集中精力和思想,投入到新的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)其求知欲望,這樣課堂就能順理成章、順?biāo)浦鄣剡M(jìn)行下去了。二、英語課堂導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課的方法有很多,例如溫故知新法、自由談話法、多媒體視頻音樂導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊?這些方法還可以多種一起運(yùn)用到新課導(dǎo)入中,只要能吸引學(xué)生眼球,抓住他們的興趣,就能取得事半功倍的效果。下面主要介紹一種游戲?qū)敕?。初中生在心理和生理層面上都是處于半成熟狀態(tài),他們還沒有完全脫離兒童愛玩愛鬧的天性,所以,利用游戲?qū)胄抡n,既能快速集中學(xué)生的注意力,還能使學(xué)生開動腦筋,讓他們在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,從而達(dá)到寓教于樂的目的。例如在學(xué)習(xí)時(shí)間狀語從句的時(shí)候,如果上課一開始,老師就滔滔不絕地跟學(xué)生講解時(shí)間狀語從句的特點(diǎn)――用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來,而主句用一般將來時(shí),這樣在老師的眼中看似很簡單的知識點(diǎn),學(xué)生理解起來就會非常費(fèi)力和困難。學(xué)生會問:什么是主句?什么是從句?什么是時(shí)間狀語從句?如果一一解釋這些概念,這節(jié)語法課就會變得更加枯燥無味,學(xué)生沒準(zhǔn)兒會昏昏欲睡。怎樣把它簡單易懂地呈現(xiàn)給學(xué)生呢?我們可以設(shè)置一個(gè)句子接龍游戲,設(shè)置這樣一個(gè)導(dǎo)語:“Ifyoudidn’treadthepassagelastnight,youcan’twriteitoutnow.Ifyoucan’twriteitout,theteacherwillbeangry.Iftheteacherisangry,she’llaskyoutocopythepassageonehundredtimesafterschool...”聽到這里學(xué)生們開始明白了這一句型的特點(diǎn),有了接龍的意思,于是開始提問學(xué)生,該怎么接,學(xué)生們就可以很輕易地說出:“IfIcopythepassageonehundredtimesafterschool,Iwon’tgohomeontime.”“IfIcan’tgohomeontime,myparentswon’tbehappy.”“Ifmyparentsaren’thappy,they’llaskmethereason.”“Iftheyknowthereason,they’ll...”學(xué)生們你一言我一語,課堂氣氛很活躍。接下來我又給他們布置了下面的任務(wù):六人一組,進(jìn)行句子接龍?！癐fyoueattoomuchmeat...”“IfIdon’tfinishmyhomework...”“IfIhaveenoughtimeandmoney...”從這樣的游戲中,我們就可以科學(xué)地、有效地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新知識的學(xué)習(xí),讓他們都參與到游戲中,很好地幫助他們克服怕困難、怕學(xué)習(xí)的心理障礙。牛津初中英語與以前使用的人教版相比,難度加深,要求提高,特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,而組織有效的、精彩的課堂導(dǎo)入,將會是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。試一試1、2010年上海世博會的主題是(B)A.資源、技術(shù)、思想B.城市,讓生活更美好C以人為本D文化、科技及傳媒2.下列被評為世界文化與自然雙重遺產(chǎn)的是(D)A.故宮B廬山C.秦始皇陵D.泰山3.下列作為人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作而列入世界遺產(chǎn)的是(cA.京劇B.越劇C.昆曲和古琴D.黃梅戲和花鼓戲4.世界遺產(chǎn)主要有世界文化遺產(chǎn)、(世界自然遺產(chǎn))(世界文化和自然遺產(chǎn))、(文化景觀)和(頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL==w,31iEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL完成下列或者因兩張圖表Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL城鎮(zhèn)同學(xué)完成下表,(A10年前現(xiàn)在工作單位的選擇家庭收入的來源住房來源的占有醫(yī)療費(fèi)用的支付工作壓力的程度有無下崗失業(yè)1、過去人在單位有什么好處與問題?2、如今這種變化有什么好處?3、如何比較這種變化的利弊得失Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL09Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“家在農(nóng)村”的變化(B)2.農(nóng)業(yè)家庭學(xué)生向家長了解以下內(nèi)容變化情況并與同學(xué)共同探討相關(guān)問題:0年前現(xiàn)在收入的來源住房的情況有無外出人員村里開辦工廠、企業(yè)情況醫(yī)療費(fèi)用的支付環(huán)境污染的情況思想觀念的變化討論討論:①根據(jù)上表中的信息,談?wù)劗?dāng)代農(nóng)村正在發(fā)生怎樣的變化?②從自己家鄉(xiāng)的變化中,你還能對農(nóng)民走向現(xiàn)代化的道路提出什么建議?③你覺得農(nóng)村在走向現(xiàn)代化的過程中存在哪些問題?怎樣才能較好地解決?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人在單位,有固定的工作,而且家庭收入的來源住房的占有和使用、醫(yī)療費(fèi)用的支付等都與單位密切相關(guān);·這種變化總體來說給予了人們更多的選擇機(jī)會,增加了收入,減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān),促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,也推動了社會的成熟發(fā)育。但同時(shí)也帶來了一系列社會問題,如福利制度的改革過快,再加上社會保障體系不完備,使