美術(shù)學科素養(yǎng)復習題庫介紹

美術(shù)學科修養(yǎng)復習題庫介紹美術(shù)學科修養(yǎng)復習題庫介紹/美術(shù)學科修養(yǎng)復習題庫介紹美術(shù)學科修養(yǎng)復習題庫一、填空題1、美術(shù)課程的基本理念：（面向全體學生）、（激發(fā)學生學習興趣）、（關(guān)注文化與生活）（重視創(chuàng)新精神）。2、創(chuàng)作《三毛漂泊記》連環(huán)漫畫的作者是張樂平。3、中國素有“瓷國”之稱，在國內(nèi)稱為“瓷都”是景德鎮(zhèn)（地名），“陶都”是宜興（地名）。4、中國畫以題材分平常為人物畫、山川畫、花鳥畫三大類。國畫中傳統(tǒng)四君子是指梅、蘭、菊、竹。5、美術(shù)學習活動大概可分為（創(chuàng)作）和（賞識）兩類。6、我們的身旁充滿了設計藝術(shù)，它服務與我們的衣、食、住、行。有了既適用又雅觀的設計，我們的生活才會更輕松、快捷和暢快，也更為五彩斑斕。7、我公民間美術(shù)品類廣博而豐富，剪紙、年畫、刺繡、玩具、雕塑是此中最具代表性的藝術(shù)款式。8、飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。她們是美好、優(yōu)雅的化身。9、（綜合性）學習是今世教育發(fā)展的一個新特點，美術(shù)課程特別設置了（綜合?研究）這一新的學習領(lǐng)域。10、（天津的楊柳青）和（蘇州的桃花塢）是我國南北兩大年畫產(chǎn)地。11、中國最有名的彩塑藝術(shù)家是天津的“泥人張”（張明山），他捏制戲曲人物肖像，各班角色神情生動。12、課程的改革不只是內(nèi)容的改革，也是（講課過程）和講課方法的改革。13、凡.高是（荷蘭）國家的畫家，作品有《向日葵》等。14、整體上，漢字書法可分篆書、隸書、楷書、行書和草書五種書體。15、宋朝五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、哥窯、定窯。16、意大利文藝中興三杰指的是達-芬奇、米爽朗基羅、拉斐爾。17、素描的基本調(diào)子是三大面五調(diào)子，三大面是指受光面、背光面、反光面18、剪紙擁有歸納、（夸張）、生動、（簡短）的藝術(shù)特點。19、.中國畫中墨色變化多端，平?？煞譃榻鼓?、濃墨、重墨、淡墨、清墨等層次，也就是先人講的“墨分五色”。20、線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型表現(xiàn)元素，它在繪畫、工藝美術(shù)品、雕塑及建筑作品中的作用是不可以或缺的。21、.藏書印是書法、章法、刀法三者圓滿聯(lián)合的藝術(shù)。22、.陶器有無釉陶和釉陶兩種，瓷器表面都掛釉。23、依據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務教育階段的美術(shù)學習分紅（4）個學段。30、以畫馬見長的畫家是是（鄭板橋）。31、色彩畫依據(jù)內(nèi)容分為：24、(教材)是指引學生認知發(fā)展、人品建立的一種典范，是教師與學生交流的橋梁。25、（室內(nèi)設計）和（景觀設計）可以說是今世環(huán)境藝術(shù)快速發(fā)展的兩個方面。26、《北方九月》是我國現(xiàn)代畫家（晁楣）的（版畫）畫作品。27、《搗練圖》是我國唐朝畫家（張萱）的作品。28、美術(shù)課程標準總目標按（知識與技術(shù)）、（過程與方法）、（感情、態(tài)度和價值觀

）三個維度設定。29、臉譜是中國戲曲中獨有的化妝藝術(shù)。（徐悲鴻），以畫蝦見長的畫家是（齊白石），以畫竹見長的畫家靜物畫、人物畫和景色畫。32、角隅紋樣是裝修邊角的紋樣，可分為(對稱式)和(平衡式)兩種。33、陶器的燒成溫度較低，多在800°C至1200°C之間，硬度較差，敲扣聲音發(fā)悶。瓷器的燒成溫度較高，1200°C以上，硬度較高，敲扣聲音洪亮。34、民間美術(shù)依據(jù)工具資料、加工方法和社會功能的不同樣，可分為多各種類，主要有年畫、剪紙、玩具、雕塑、皮影、木偶、刺繡、陶瓷、染織、編結(jié)等。35、中國木版年畫的有名產(chǎn)地有山東楊家埠、天津楊柳青、四川綿竹、江蘇桃花塢、河北武強、河南朱仙鎮(zhèn)等。36、民間美術(shù)純手工制作，資料價錢低價，不論造型仍是裝修，都形成了

灑脫、精練的藝術(shù)風格。37、作品《富春山居圖》為

元代（朝代）

的黃公望。38、中國雕塑不像西方

古典雕塑

那樣追求造型的傳神，

而是著力表現(xiàn)對象的風采，

表現(xiàn)一種東方的魄力和精神。39、剪紙的主要表現(xiàn)形式有

單色剪紙

和彩色剪紙

兩種。40、“三分塑，七分彩”是彩塑制作的要決。41、備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個查驗，因此教師備課必然做好研究教材、認識學生和選擇教法等三方面的工作。42、（撲灰年畫）、（剪紙）、（聶家莊塑像），被稱為高密三絕。43、（珂勒惠支）是德國20世紀最有名的女畫家。44、美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)辦為特點，因此，美術(shù)的核心任務是（審美教育）。45、海報的設計，應以其清楚的（

文字）、生動的（形象）、激烈的（色彩）構(gòu)成一個整體，造成醒目的視覺見效，吸引人們的注意，進而達到“廣而告之”的目的。46、、中國山川畫中的“三遠法”包含(高遠)、（深遠）、（平遠)。47、中國畫三大畫科是（花鳥畫）、（人物畫）、（山川畫）48、美術(shù)講課必然注意（育人情境）的創(chuàng)辦，使學生在濃厚的藝術(shù)氛圍中目染耳濡、啟智激情。49、美術(shù)講課整體定位就是在美術(shù)講課中增強學生的審美實踐活動，實現(xiàn)美術(shù)講課（活動化）。50、講課中教師要建立師生間（同樣）、（友好）、（民主）的人際關(guān)系，創(chuàng)辦（交流與對話）的講課氛圍。51、“三庭五眼”是中國先人繪畫經(jīng)驗的總結(jié)，是成年人五官平視的基本比率規(guī)律。52、美術(shù)課程標準中，依據(jù)美術(shù)學習活動方式來分四大學習領(lǐng)域賞識討論、設計應用、造型表現(xiàn)、綜合研究。53、美術(shù)課程資源主要包含學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。54、美術(shù)課程的改革不只是內(nèi)容的改革，也是講課過程和講課方法的改革。55、美術(shù)課程總目標按“知識與技術(shù)”“過程與方法”“感情、態(tài)度和價值觀”三個維度設定。56、美術(shù)又稱視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)

。57、.蠟染與扎染是我國古代辦感人民在漫長的生產(chǎn)與生活實踐中發(fā)明創(chuàng)辦的一種染色技藝，有著悠長的歷史與文化傳統(tǒng)。58、《紅黃藍的構(gòu)成》是（59、美術(shù)課程分目標從（

蒙德里安）幾何抽象畫的代表作。造型.表現(xiàn)）、（設計.應用）、（賞識.討論）、和（綜合.研究）四個學習領(lǐng)域設定。60、《清明上河圖》是一幅擁有重要歷史價值和藝術(shù)價值的（

風俗畫）長卷，整個作品的構(gòu)圖顯示了中國傳統(tǒng)繪畫（

散點透視）方法的優(yōu)勝性。61、《美麗的手工燈飾》一課的講課重點應采納有代表性的創(chuàng)意作品，指引學生疏別從（發(fā)現(xiàn)）（利用）（創(chuàng)辦）三個方面進行分析。62、立體構(gòu)成的基本形態(tài)因素是（點）、（線）、（面）、（體）。63、美術(shù)課程應當在我國基礎(chǔ)教育課程系統(tǒng)中發(fā)揮更踴躍的作用，為國家培育擁有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)修養(yǎng)的現(xiàn)代公民。64、綜合性學習是今世教育發(fā)展的一個新特點，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和研究發(fā)現(xiàn)能力。65、踴躍研究有效講課的方法,明確“以學生為本”講課方案的指導思想，提升美術(shù)講課效果。66、教育活動中要注意“三聯(lián)合”，發(fā)揮教育協(xié)力，這“三聯(lián)合”所指的三種教育是家庭教育、學校教育、社區(qū)教育。67、（興趣）是學習美術(shù)的基本動力之一。68、美術(shù)課程以對視覺形象的（感知）、（理解）和（創(chuàng)辦）為特點，是學校進行（美育）的主要門路，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎(chǔ)課程，在實行素質(zhì)教育的過程中擁有不可代替的作用。69、山東民間彩印花布歷史悠長，彩印花布的圖案構(gòu)成有團花、二方連續(xù)、四方連續(xù)和獨自紋樣等。70、面具歷史長久，它根源于圖騰的恭敬和宗教的信仰。71、《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索的杰作。72、構(gòu)圖在中國畫中常被稱為“章法或布局”。73、水彩畫的基本技法主要有“干畫法”和“濕畫法”兩種，實質(zhì)創(chuàng)辦聯(lián)合運用，重視一種方法。74、美術(shù)課程從促使學生素質(zhì)發(fā)展的角度，依據(jù)美術(shù)學習活動方式區(qū)分為（造型?表現(xiàn)）、（設計?應用）、（賞識?討論）和（綜合?研究）四個學習領(lǐng)域。75、美術(shù)可以陶冶人的性情，因此美術(shù)是（感情）；美術(shù)可以培育人的審美能力或?qū)徝蕾|(zhì)量，因此美術(shù)是（品位）；美術(shù)可以培育和激發(fā)人的創(chuàng)辦力，因此美術(shù)是（智慧）。76、《富春山居圖》作者是（元）代的（黃公望）?！断叫新脠D》的作者是北宋的（范寬）。77、美術(shù)的門類眾多，平常包含（繪畫）、（雕塑）、（建筑）、（工藝）、（設計）、（書法）、（篆刻）（新媒體藝術(shù)）。78、變體美術(shù)字的創(chuàng)意設計主要從（字形）、（構(gòu)造）、（字意）等方面考慮變化，主要有（形象化）、（意象化）、（裝修化）等表現(xiàn)形式。79、美術(shù)講課中教師的任務就是為學生創(chuàng)辦（自主研究美）的空間和時間，實現(xiàn)自主發(fā)展。80、講課中要擅長經(jīng)過思疑，激活學生的（求異思想），點燃學生的創(chuàng)新火花。81、中國畫最早以壁畫形式出現(xiàn)，此后演化為卷軸畫的形式，人物畫重申以形傳神，山川畫重申境地表現(xiàn)，花鳥畫重申借物抒懷、托物言志。82、謝赫的中國古代美術(shù)討論六法：1、氣韻生動2、骨法用筆3、應物象形4、隨類賦彩5、經(jīng)陣營點6、傳移摹寫。83、我公民間編織從資料上可分為竹編、草編、藤編、棕編四大類。84、有紋必存心，存心必祥瑞,是中華民族優(yōu)異紡織文化的重要特點。85、美術(shù)課程以社會主義核心價值系統(tǒng)為導向，弘揚優(yōu)異的中華文化.86、美術(shù)課程重視內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗親密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技術(shù)在幫助學生提升精神和生活質(zhì)量方面的作用.87、美術(shù)課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培育，幫助學生學會運用美術(shù)的方法.88、學生以個人或集體合作的方式參加美術(shù)活動，認識美術(shù)語言及其表達方式和方法.89、依據(jù)學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學習規(guī)律，努力提升審美品位和審美判斷能力。90、假如學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，塑造（美的靈魂）無疑是瓜熟蒂落。91、（講課切入）是師生間感情共識的第一個音符。92、（審美教育）應貫串于美術(shù)講課的全過程。93、古代少量民族的美術(shù)，此中代表性的有古代游牧民族留下的年畫、新疆地域的石窟壁畫、藏族的唐卡，以及鄂爾多斯出土的青銅器。94、美術(shù)又稱視覺藝術(shù)或造型藝術(shù)，是藝術(shù)家運用必然的工具和資料，經(jīng)過不同樣手法進行造型與表現(xiàn)，創(chuàng)辦出擁有美感的平面或立體的藝術(shù)。95、美術(shù)主要包含繪畫、雕塑、建筑、工藝、設計、書法、篆刻、新媒體藝術(shù)等門類。96、寫意花鳥畫即用（精練歸納）的手法繪寫花鳥等對象的一種畫法。97、《心的耕作美的創(chuàng)辦》這個單元從（美術(shù)創(chuàng)作）和（美術(shù)作品意蘊）的角度出發(fā)，使學生更全面地認識美術(shù)作品的創(chuàng)作規(guī)律和藝術(shù)特點，提升美術(shù)賞識能力。98、泰山皮影人物造型粗暴，大多采納寫實手法，少量采納夸張造型。99、肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要的經(jīng)驗。形指的是人的表面；神是指的是人的精神面貌和思想。100、剪紙中的（陰刻）是剪或刻去圖案上的形體造型線條，形成鏤空見效，一般要求線線相斷。陽刻是將圖案中的形體造型線條留下，減或刻去線條之外的部分，要求線線（連）。101、（剪紙藝術(shù)）是我公民間藝術(shù)中最常有、最具民族特點的一個品種，是中國藝術(shù)

相的活化石。102、把一條線段分紅兩部分，使此中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，其比值約等于0.618.由于這類比率在造型上比較雅觀而被稱為（黃金切割）。103、巴黎圣母院位于法國國都（巴黎））。建于1163年。它正面每一層的高度比率是按黃金切割比設計的，豐饒節(jié)奏和韻律感，整體見效協(xié)調(diào)一致，是一座典型的（哥特式

）建筑。104、黃色很光明，藍色暗得多，各樣色彩光明的程度叫做色彩的明度。105、《潑墨神仙》是宋朝畫家梁楷的作品。106、傳統(tǒng)中國畫的基本技法是（勾）、（皴）、（點）、（染）。107、透視的基本規(guī)律是（近大遠?。?，可分為（成角透視和平行透視）108、繪畫中的色彩美是指（一致）與（變化）中的美。109、寫好美術(shù)字應依據(jù)的原則是（形式與內(nèi)容的一致）、可讀性、（藝術(shù)性）。110、版面設計的三因素是（文字）、（圖形）、（色彩）。111、自然界的一頭牛，在畢加索筆下，簡化、夸長、改造，被加工成一系列獨到的藝術(shù)形象。112、制作紙工作品常用到：剪、折、切割、粘、曲折、插接等加工制作方法。113、中國寫意畫講究用筆和用墨,用筆包含(落筆),(行筆),(收筆).用墨包含墨色的（濃淡），（干濕）的變化的運用。114、教育是培育人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著親密聯(lián)系。115、（透視）是用線條或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。116、《溪山行旅圖》是（宋）代（范寬）的代表作。117、泰姬陵是（印度）的建筑代表。美術(shù)應重視對學生＿＿＿＿（審美）能力的培育。在講課中應當依據(jù)審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，指引學生張開想像，進行比較。118、中國彩塑主要分為石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、風俗彩塑四類。119、彩塑造型要歸納、精練、樸素，色彩要濃厚、明朗、純真、明快。120、惠山泥人彩塑，其主要特點：造型精練、純真、圓滿，色彩濃郁、明快、嬌艷。天津泥人張的人物形象十分生動傳神。121、陶瓷是陶器和瓷器的統(tǒng)稱，重點在于原料和燒成溫度不同樣。陶器胎體質(zhì)地粗拙并含有雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色等。瓷器胎體質(zhì)地細膩且不含雜質(zhì)，光明滋潤，多為白色和淡黃色。122、偶戲內(nèi)容豐富，最主要的有（木偶戲）和（皮影戲）兩種。演出時所用的木偶或皮影既是戲劇表演的道具，也是極具地方特點的民間（藝術(shù)）作品。123、（皮影戲）是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照耀下隔亮布進行演戲。124、透視是用線條或色彩在平面上表現(xiàn)（立體）空間的方法。125、抽象繪畫始于（20）世紀初，康定斯基和（蒙德里安）是最有名的初期抽象畫家。126、（抽象）畫摒棄客觀世界詳細形象和生活內(nèi)容，在畫面上表現(xiàn)幾何形體的組合或抽象的色彩和線條的揮灑。127、《學畫抽象畫》一課中，學生可以用甩、（吹）、灑、（點）等方法來進行創(chuàng)作。128、剪紙是祥瑞文化的一個載體，人們借助一些（祥瑞紋樣）與其有關(guān)事務名稱的諧音，寓意對幸福的神往與追求。129、三原色是指（紅、黃、藍）。三間色是指橙、綠、紫）。130、色彩的三因素是指色彩的（明度、純度、色相）.可以經(jīng)過加(白色)提升明度，加(黑色)降低明度。131、中國畫從表現(xiàn)手法上可以分為(工筆劃和寫意畫),從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為(山川畫、花鳥畫、人物畫)。132、任何物體都可以用（立方體、圓柱體、圓錐體、球體）四類基本形體去歸納。133、形有次序的漸漸變化，就叫漸變134、（色相）是指色彩的面貌，是區(qū)分色彩種類的名稱。135、美術(shù)課程基本理念是面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、關(guān)注文化與生活、重視創(chuàng)新精神。136、美術(shù)課程總目標按知識與技術(shù)、過程與方法、感情、態(tài)度和價值觀三個維度設定。137、美術(shù)的課程性質(zhì)是突顯視覺性、擁有實踐性、追求人文性、重申歡樂性。138、（取景）——（構(gòu)圖）——（刻畫）是景色速寫的方法與步驟。139、工業(yè)產(chǎn)品設計不可以只從雅觀的角度出發(fā)，更要從（功能）、資料、（形式）等方面進行整體考慮。140、美術(shù)應重視對學生（審美）能力的培育。在講課中應當依據(jù)審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，指引學生張開想像，進行比較。141、《美術(shù)課程標準》將創(chuàng)作活動區(qū)分為造型??表現(xiàn)和（設計?應用）兩個學習領(lǐng)域。142、馬蒂斯是（法國）畫家，梵高是（荷蘭）畫家。143、（暖色）是給人暖和感覺的顏色，如紅色、黃色、橙色。144、色彩的（冷暖）是一種感覺，是相對的，比較而言的。比方：紅與紫比較，紅就暖，紫就（冷）；紫與藍比較，紫就（暖），藍就冷。145、（色相）指色彩的面貌，是差別色彩種類的名稱。色彩的（明度）是指色彩的明暗、深淺程度。146、《多姿多彩的靠墊》屬于（設計.應用）學習領(lǐng)域的內(nèi)容。本課教材出現(xiàn)了（軸對稱）和（中心對稱）的骨式，將靠墊內(nèi)容編入教材，目的是要指引學生建立（學致使用）的設計理念，意會用藝術(shù)裝點生活、（美化）生活、服務生活的意義。147、宋朝有名的瓷窯有：(定窯)、（汝窯）、（官窯）、（哥窯）、（鈞窯)。148、我國傳統(tǒng)的面具藝術(shù)款式較為豐富，有名的有社火面具、藏戲面具和貴州（儺舞面具）。149、中國古代雕塑依據(jù)其服務功能不同樣可分為（宗教雕塑）和（陵墓雕塑）。150、中國古代雕塑藝術(shù)成績斐然，此刻保存較好的有四大名窟有（云崗）（龍門）（敦煌）和（麥積山）。151、美術(shù)講課要依據(jù)（課程標準）的要求，進行正確的審雅看法的培育，使學生形成健康的（審美情味）。152要充分利用教材內(nèi)容對學生進行民族審盛情識和（民族精神）的培育，同時也要注意（現(xiàn)代審盛情識）的培育，注意美感的（多樣性），使學生建立起較為開放的、寬容的審美心理。153、教師要在講課中擅長別開生面，做創(chuàng)新的典范，目染耳濡地影響學生。154、教師要設計鮮活有效的美術(shù)學習實踐活動，調(diào)換全體學生在活動中踴躍（研究問題）、（解決問題）。155、工藝品經(jīng)過對作品外形與內(nèi)購的造型與裝修，知足人們對其功能和美感的要求，以實用和雅觀的一致為基本創(chuàng)作原則156、新媒體藝術(shù)擁有弘大的信息量和激烈的藝術(shù)見效，虛假現(xiàn)實、與賞析者互動，是其突出特點。157、學生裝兼具適用性與雅觀性，應與學生年紀、氣質(zhì)相符合。顯現(xiàn)新時代學子充滿活力、爽朗爽朗、踴躍向上的精神風采。158、（龍）是中國古代辦感人民想一想、創(chuàng)辦出的獨到藝術(shù)形象。它以前是原始人恭敬的圖騰，象征著幸福、祥瑞、威嚴。159、（泰山）是一部用石頭寫成的自然史，是一座歷史的山、文化的山。從泰山腳下的岱廟向抵達岱頂碑碣如林，可成為中國歷代（書法）石刻的長廊。160、一個個的點連接成線，一條條的（線）構(gòu)成面，點、（線）、（面）是圖形構(gòu)成的基礎(chǔ)。161、要把（課前準備）看作講課全過程的綜合設計，要做好充分的物質(zhì)準備和理想的心理預期。162、采納多種討論方式討論美術(shù)作業(yè)，激勵采納學生自評、

（互評）、教師討論以及會談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行討論。163、美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)辦為特點，是學校進行（美育）的主要門路。164、（連環(huán)畫）是指用多幅畫面連續(xù)表達一個故事或事件發(fā)生過程的藝術(shù)形式，一般以線描為主，也有彩繪等形式，俗稱“小人書”。165、我國的民間美術(shù)品類廣博而豐富，（剪紙）、（年畫）、刺繡、玩具、雕塑是此中最具代表性的藝術(shù)款式。166、（工業(yè)設計）是一個國家工業(yè)發(fā)展水平的重要標記，表現(xiàn)著社會文明水平。167、文藝中興美術(shù)第一在（意大利）發(fā)生并達到盛期，此后流傳到尼德蘭、法國、德國、英國、西班牙等國，席卷全歐洲。168、藏書票的畫面一般由（圖案）、（票主名）、（拉丁文EXLIBRIS）等構(gòu)成。169、標記是人們用來鑒別和傳達信息的象征性視覺符號，擁有（鑒別）、（象征）、（審美）、和（凝集）的功能。170、美術(shù)課程突顯（視覺性），擁有（實踐性），追求（人文性），重申（歡樂性）。171、重視美術(shù)課程與（學生生活經(jīng)驗）親密關(guān)系，使學生在踴躍的感情體驗中發(fā)展（察看能力）、（想象能力）和（創(chuàng)辦能力），提升（審美品位）和（審美能力）。172、（造型?表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達感情和思想，體驗造型樂趣，漸漸形成基本造型能力的學習領(lǐng)域173、（賞識?討論）領(lǐng)域是指學生經(jīng)過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行察看、描述和分析，漸漸形成審美興趣和美術(shù)賞識能力的學習領(lǐng)域。174、偶戲內(nèi)容豐富，最主要的有木偶戲和皮影戲兩種。175、學生裝設計三因素：款式、色彩、面料。176、宋體，橫平豎直，橫細豎粗，撇如刀，點如瓜子，捺如掃，構(gòu)造飽滿，齊整雅觀，起筆及轉(zhuǎn)折處有裝修角。黑體，字形方正，基本筆劃的起筆和收筆都是方形的，簡單，一致，黑白比較激烈，醒目。177、找尋與文字意義相符合的表現(xiàn)形式是字體設計的主要方法之一。178、優(yōu)異板報的特點：1、主題突出2、版式合理3、刊頭醒目4、色彩友好5、插圖適合179、皮影戲中的皮影人物形象生動，造型夸張，色彩明朗，刻鏤精良，擁有濃厚的裝修趣味。180、（設計?應用）領(lǐng)域是指運用必然的物質(zhì)資料和手段，環(huán)繞必然的目的和用途進行設計與制作，傳達與交流信息，美化環(huán)境與生活，漸漸形成設計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。181、羅丹是（法國）（國家）的雕塑家，代表作品有（《加萊義民》）、（《巴爾扎克像》）等。182、秦始皇陵的（兵馬俑）是可以同埃及金字塔和古希臘雕塑相媲美的世界人類文化的寶貴財產(chǎn)。183、教師要重視美術(shù)講課的（實踐性），使學生在鮮活的美術(shù)活動中次序漸進地認識美術(shù)知識的前因結(jié)果。184、教師要賞賜學生（顯現(xiàn)、交流作品）的機會，指引學生盡興地互相討論。185、敦煌（莫高窟）與山西（云岡石窟）、河南（龍門石窟）并成為中國“三大石窟藝術(shù)寶庫”。186、現(xiàn)代社會需要充發(fā)散揮每個人的主體性和（創(chuàng)辦性），因此，美術(shù)課程特別重視對學生個性與（創(chuàng)新精神）的培育187、美術(shù)課程標準總目標中，學生以（個人或集體合作）的方式參加美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，認識美術(shù)語言及其表達方式和方法。188、采納造型游戲的方式，聯(lián)合語文、音樂、道德與社會、科學等學科內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作與顯現(xiàn)，并宣布創(chuàng)作企圖，這是第（二）學段（綜合.研究）學習領(lǐng)域的目標。189、《蛙聲十里出山泉》是（齊白石）的藝術(shù)作品。190、在眾多的花鳥題材中，（梅、蘭、竹、菊）被以為是代表質(zhì)量的“四君子”。191、雕塑可分為（圓雕）和（浮雕）。192、造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的（基礎(chǔ)），表現(xiàn)是經(jīng)過造型的（過程）和（結(jié)果）而實現(xiàn)的。193、依據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分（學段）設計課程內(nèi)容和學習活動。194、視平線：是與畫者眼睛等高并平行的一條水平線，他與天地交界的地平線是同一條線。195、平行透視：立方體只有一個面與畫面平行，它與畫面所構(gòu)成的透視關(guān)系。196、成角透視：立方體的四個面相對于畫面傾斜成必然角度時，其邊沿向縱深延長的直線產(chǎn)生了向視平線集中消逝的兩個點。197、美術(shù)課程以對視覺形象的（感知）、（理解）和（創(chuàng)辦）為特點，是學校進行（美育）的主要門路，是（九年義務教育）階段全體學生（必修）的基本課程。198、（綜合?研究）領(lǐng)域是指經(jīng)過綜合性的美術(shù)活動，指引學生主動研究、研究、創(chuàng)辦以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域。199、美術(shù)課程討論應以學生在美術(shù)學習中的（客觀事實）為基礎(chǔ)，重視（討論）與（講課）的協(xié)調(diào)一致，特別要增強（形成性）討論和（自我）討論。200、美術(shù)學習（檔案）袋是一種用來記錄學生整個美術(shù)成長過程的資料夾。201、教師職業(yè)道德，簡稱師德，是賜教師在教育講課活動中應當依據(jù)的道德準則和行為規(guī)范。202、教師專業(yè)發(fā)展的三個階段是：角色適應階段、主動發(fā)展階段和最正確創(chuàng)辦階段203、美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包含（教科書）和（教師參照用書）。204、人民英豪紀念碑浮雕是（王臨乙）的作品。205、繪畫時一般將光景歸納為近景、中景、遠景三個層次。近景、中景一般是主體光景，要著意刻畫；遠景一般是背景，為次要光景，起襯托作用，刻畫時應當歸納、精練。206、模型是采納各樣綜合資料制作出來的環(huán)境空間和建筑物三維立體形態(tài)的造型實體。207、造型的表現(xiàn)力：線條、明暗、體量、空間208、黃金切割：又稱黃金比，是造型藝術(shù)中的一種切割法例。它廣泛應用于造型藝術(shù)中，被以為是最美、最協(xié)調(diào)的比率，其比值1:0.618209、中國古籍設計有卷軸裝、簡冊、葉子、經(jīng)折裝、旋風裝、包背裝、蝴蝶裝、書函書盒等款式210、法國畫家（修拉）的《大碗島的禮拜天下午》被譽為點彩派的代表作品。211、制造于2400前的（曾侯乙墓編鐘）代表了中國青銅器文化的頂峰。212、美術(shù)課程的改革不只是內(nèi)容的改革，也是（講課過程）和（講課方法）的改革。213、美術(shù)課程資源主要包含（學校資源）、（社會資源）、（自然資源）和（網(wǎng)絡資源）。214、美術(shù)課程依據(jù)美術(shù)學習活動方式區(qū)分為

造型?表現(xiàn)、設計?應用、賞識?討論

和綜合?研究四個學習領(lǐng)域。215、美術(shù)課程的改革不只是

內(nèi)容的改革，也是

講課過程

和講課方法

的改革。216、實行義務教育階段的美術(shù)教育，必然深信每個學生都擁有學習美術(shù)的潛能，能在他們不同樣的潛質(zhì)上獲得不同樣程度的發(fā)展。217、立軸分為：天桿、驚燕、天頭、詩塘、上隔水、下隔水、地頭、軸頭、軸桿。218、藏書票是指念書人在自己所藏書本的扉頁上貼的一幅小裝修畫，作為書本珍藏者的印記。219、藏書票是由書本和文字兩部分構(gòu)成，小而精，因此被譽為“書上寶石”“版畫珍珠”，藏書票平常用版畫方法制作，畫面邊長一般不超出15厘米。220、藏書印又稱藏書章，是藏書者專門鈐印予書本圖冊扉頁，以表示圖書全部權(quán)并表達個人性情志趣的一種印跡。221、美術(shù)課程分目標從“造型?表現(xiàn)”“設計?應用”“賞識?討論”和“綜合?研究”四個學習領(lǐng)域設定。222、（美術(shù)教材）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包含（223、（內(nèi)容標準）是課程總目標和分目標的詳細化。

教科書）和（教師參照用書）。224、美術(shù)課程的改革不只是內(nèi)容的改革，也是（講課過程）和（講課方法）的改革。225、美術(shù)課程各學習領(lǐng)域分別由（目標）、（學習活動建議）和（討論重點）三部分構(gòu)成。226、教師的語言包含口頭語言、書面語言、體態(tài)語言三種。227、教育的價值包含

社會價值、個人價值。228、構(gòu)圖是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)，構(gòu)圖的原則是（

突出主題）和（追求形式美）。229、藏書票最先是歐洲人作為藏書的標記，拉丁文的縮寫

EXLIBRIS意思是（我的藏書）。230、中國畫的三大畫科是（花鳥）、（山川）、（人物）。231、（標準）是課程總目標的詳細化，表現(xiàn)出與總目標的對應關(guān)系。232、義務教育階段的美術(shù)學習共分為（4個）學段。233、美育是形成學生正確的審雅看法，培育學生

感覺美、賞識美和創(chuàng)辦美的教育。234、“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達感情和思想，體驗造型樂趣，漸漸形成基本造型能力的學習頓域。235、設計一應用”學習領(lǐng)域包含設計和工藝學習內(nèi)容，既重申形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動的功能和目的。236、依據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務教育階段的美術(shù)學習分紅四個學段，并聯(lián)合四個學習領(lǐng)域分別設計課程內(nèi)容與學習活動，進而形成挨次遞進、前后連接的課程構(gòu)造，適應不同樣年紀段學生在美術(shù)方面的友情特點、認知水平易實踐能力。237、印章文字的布局：疏可走馬、

密不漏風、計白當黑，用筆劃的粗細肥瘦、邊框欄格的設計安排以及擊邊的方法，使其擁有豐富的視覺見效。238、印章刻制方法：沖刀法，線條流利勁挺。切刀法，線條古樸、宛轉(zhuǎn)之美。239、“墨分五色”焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等層次。240、裝裱作品其形式有：長卷、立軸、冊頁、橫批、鏡片。241、講課過程的基本因素為

教師、學生、講課內(nèi)容、講課手段。242、（飛天）是我國石窟藝術(shù)中的美好形象代表。243、被譽為西方“古典藝術(shù)王冠上的寶石”的建筑是（帕特農(nóng)神廟）。244、每年的（5月12日）是我國規(guī)定的“防災減災日”。245、義務教育階段的美術(shù)學習的第四個學段是（7—9）年級。二、單項選擇題1、1890年，梵·高賣出去的獨一作品是（C）。A、《星月夜》B、《阿爾周邊的吊橋》C、《紅色葡萄園》

D、《吃馬鈴薯的人》2、第一學段要修業(yè)生經(jīng)過造型表現(xiàn)活動，勇敢、自由地表達自己的察看、感覺和想象，創(chuàng)作若干件能反應自己學習水平的作品，可以鑒別（B）種以上的顏色。A6種B12種C18種D15種3、以（A）區(qū)分學習領(lǐng)域，增強學習活動的綜合性和研究性。A美術(shù)學習活動方式。B美術(shù)學習內(nèi)容。C美術(shù)學習方法。

D美術(shù)學習討論方法。4、學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的（

D），形成基本的美術(shù)修養(yǎng)。A優(yōu)異習慣B好的方法C知識累積D長久興趣5、印刷術(shù)是中國的四大發(fā)明之一。它推進了人類文明和社會的不停進步，因此被稱為“文明之母”，這是中華民族為人類社會所做出的巨大貢獻。A造紙術(shù)B指南針C印刷術(shù)6、生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這句話的作者是（B）？A達芬奇B羅丹C歌德D柏拉圖7、1987年聯(lián)合國家科文組織將敦煌莫高窟作為文化遺產(chǎn)，收入《世界遺產(chǎn)名錄》。A敦煌莫高窟B云岡石窟C麥積山石窟8、我公民間剪紙中祥瑞圖案的特點是形象生動、色彩嬌艷、構(gòu)圖飽滿。A色彩嬌艷、構(gòu)圖飽滿B色彩嬌艷、構(gòu)圖獨到C色彩光明、構(gòu)圖單一9、改變課程實行過于重申接受學習、照本宣科狀況，建議學生()。A、主動參加B、樂于研究C、勤于著手D、主動參加、樂于研究、勤于著手10、在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是()。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的聯(lián)手并進D.要看狀況而定11、皮影是用牛皮或驢皮雕樓刻畫而成的，皮影人物都是（C）造型。A、正面B、反面C、側(cè)面D、立體12、“中國結(jié)”擁有獨到的工藝特點，每一個結(jié)都是用（A）絲繩結(jié)而成A、一條B、二條C、三條D、四條13、青花瓷是（C）以來瓷器裝修的重要技術(shù)A、隋唐宋B、唐宋元C、元明清14、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的()。A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體15、剪紙中的（C）是剪或刻去圖案上的形體造型線條，形成鏤空見效，一般要求線線（）。A陰刻相連B陽刻相斷C陰刻相斷16、被稱為中國藝術(shù)活化石的是（A）。A剪紙藝術(shù)B國畫C面塑17、黃金切割比值約等于（A）。A0.61818、透視是用線條或色彩在平面上表現(xiàn)（A）空間的方法。A立體B平面C角度19、各學習領(lǐng)域分別由（B），學習活動建講和討論重點三部分構(gòu)成。A、內(nèi)容B、目標C、學習方式D、總目標20、高密“三絕”是撲灰年畫、剪紙和聶家莊塑像。A風箏、剪紙和年畫B撲灰年畫、剪紙和聶家莊塑像塑像、年畫和刺繡21、剪紙中的陰刻是剪或刻去掉形體造型線條，保存塊面部分，靠剪刻后的空白顯示形象。A保存形體造型線條B去掉形體造型線條去掉線條之外的塊面部分22、認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行研究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各樣形式宣布學習成就。這是哪個學習領(lǐng)域的目標設定。（D）A、造型?表現(xiàn)B、設計?應用C、賞識?討論D、綜合?研究23、奧登堡是20世紀最具創(chuàng)辦性的藝術(shù)家之一，他的大型“日用品”雕塑《衣裳夾》，創(chuàng)作靈感根源于生活，經(jīng)過聯(lián)想和再創(chuàng)作，給人以嶄新的感覺，讓我們意會到了“日用品”的魅力。A《衣裳夾》B琵琶C掛鐘24、（A）繪畫始于20世紀初，它摒棄客觀世界詳細形象和生活內(nèi)容，在畫面上表現(xiàn)幾何形體的組合或抽象的色彩和線條的揮灑。A抽象B景色C人物25、（A）和蒙德里安是最有名的初期抽象畫家。A康定斯基B梵高C莫奈26、山東高密是有名的民間藝術(shù)之鄉(xiāng)，其代表性藝術(shù)是撲灰（A）、剪紙和聶家莊塑像，被稱為高密“三絕”。A年畫B皮影C木偶27、馬蒂斯是（A）畫家。A法國B德國C荷蘭28、在美術(shù)學習實踐活動中要表現(xiàn)教師（D）的作用，使學生思而有序、做而有效。A主導B主要C演示D指引29、各學習領(lǐng)域分別由（B），學習活動建講和討論重點三部分構(gòu)成。A、內(nèi)容B、目標C、學習方式D、總目標30、認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行研究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各樣形式宣布學習成就。這是哪個學習領(lǐng)域的目標設定。（D）A、造型?表現(xiàn)B、設計?應用C、賞識?討論D、綜合?研究31、造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域在低年級階段重申感覺、體驗和（C）。A、學習慣B、研究性C、游戲性D、綜合性32、義務教育階段美術(shù)學科共分幾個學段？（B）A、3個B、4個C、5個D、不分33、民間木偶種類多樣，有提線偶、布袋偶、杖頭偶等。A提線偶、布袋偶、杖頭偶B提線偶、布袋偶、皮影戲提線偶、布袋偶34、《唱起來跳起來》是用噴霧畫方法表達對歡樂歌舞的感覺。A刻印版畫B噴霧畫C刮蠟畫35、美術(shù)課程以對（C）的感知、理解和創(chuàng)辦為特點。A教材B審美活動C視覺形象D學習活動36、美術(shù)講課要掌握（B），突出重點因素。A課程進度B美術(shù)學科特點C標準要求D講課綱領(lǐng)37、“（A）”學習領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達感情和思想，體驗造型樂趣，漸漸形成基本造型能力的學習領(lǐng)域。A造型.表現(xiàn)B設計.應用C賞識.討論D綜合.研究38、梵高是（C）畫家。A法國B德國C荷蘭40、假如一個圖形繞著一個點旋轉(zhuǎn)180°后，可以和原圖形圓滿重合，那么這個圖形就叫做（B），這個點就是它的對稱中心。A軸對稱圖形B中心對稱圖形C對稱圖形41、泰山皮影戲的伴奏樂器僅一鼓、一镲、一梆子，一個人獨立演出一臺戲，這就是皮影界的古老絕技“（C）不閑”，可謂皮影戲之最。A九B三C十42、色彩的冷暖是（A）的，比較而言的。A相對B互相C周邊43、杜威所主張的教育思想被稱作是()。A.存在主義教育思想B.因素主義教育思想C.適用主義教育思想D.永久主義教育思想44、教師在教育工作中要做到次序漸進，這是由于()。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不同樣樣的C.教育活動中要依據(jù)人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動圓滿遇到人的遺傳素質(zhì)的限制45、（B）學習領(lǐng)域是指運用必然的物質(zhì)資料和手段，環(huán)繞必然的目的和用途進行設計與制作，傳達與交流信息，改良環(huán)境與生活，漸漸形成設計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。A造型.表現(xiàn)B設計.應用C賞識.討論D綜合.研究46、教育學研究的對象是（）A．教育現(xiàn)象B．教育目標C．教育政策D．教育理論47、講課工作的中心環(huán)節(jié)是()。A、備課B、上課C.課外指導D.課外作業(yè)48、秦一致六國此后用于書寫詔書等般配皇帝的專用字體是（）。A.金文B.隸書C.小篆D.大篆49、漢字以（）為基本的成字方式。抽象B.形聲C.象形D.會心50、畫家米羅有以下什么關(guān)系？A、印象主義畫派B、超現(xiàn)實主義C、立體主義D、后印象主義51、《大碗島的禮拜天》是哪一位畫家作品？A、修拉B、梵高C、莫奈D、雷諾阿52、（C）學習領(lǐng)域是指學生經(jīng)過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行察看、描述、和分析，漸漸形成審美興趣和審美能力能力的學習領(lǐng)域。A造型.表現(xiàn)B設計.應用C賞識.討論D綜合.研究53、講課從實質(zhì)上說，是一種()。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.講堂活動54、在教育活動中，教師負責組織、指引學生沿著正確的方向，采納科學的方法，獲得優(yōu)異的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充發(fā)散揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不可以起到主導作用55．《摩西》是（C）的雕塑作品。A、羅丹B、亨利·摩爾C、米爽朗基羅D、亞歷山大·考爾德56、以下資源中屬于美術(shù)課程資源的是（A）①學校資源②自然資源③社會資源④網(wǎng)絡資源⑤物力資源A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤57、色彩的（A）是指色彩的明暗、深淺程度。A明度B純度C亮度58、色彩可以帶給人不同樣的感覺，如紅色、黃色、橙色是可以給人（A）感覺的顏色。A暖和B嚴寒C悲傷59、（B）指色彩的面貌，是差別色彩種類的名稱。A明度B色相C純度60、《朝元圖》是原在我國山西省永濟縣永樂宮的一幅大型（A）。A壁畫B錦帛畫C山川畫61、《金秋》是我國現(xiàn)代有名畫家、美術(shù)教育家（A）的中國畫作品。A林風眠B韓美林C徐悲鴻62、對于美術(shù)課程的性質(zhì)有以下幾種說法，此中錯誤的選項是（B）。A、美術(shù)課程突顯視覺性B、美術(shù)課程擁有理論性C、美術(shù)課程追求人文性D、美術(shù)課程重申歡樂性63、《紅色的房間》是法國畫家（A）的作品。A馬蒂斯B杜菲C列維坦64、霍貝瑪是荷蘭有名的（A）畫家，他的作品《村道》出此刻課本《繪畫中的透視現(xiàn)象》一課。A景色B人物C抽象畫65、在葫蘆的雕琢方面，山東（A）的葫蘆雕琢藝術(shù)久負盛名。A聊城B東營C濰坊66、賞識討論領(lǐng)域是指學生對自然美和美術(shù)作品等（B）進行賞識和討論。A、聽覺世界B、視覺世界C、觸覺世界D、知覺世界67、馬蒂斯的作品色彩嬌艷，比較鮮亮、豐饒裝修性，與傳統(tǒng)的寫實色彩截然相反，討論家們戲稱是（B）A、點彩派B野獸派C、印象派D、古典派68、《奚我后》是（B）的作品A、齊白石B、徐悲鴻C、靳尚誼D、陳丹青69、（D）學習領(lǐng)域是指經(jīng)過綜合性的美術(shù)活動，它分為三個層次：融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體、美術(shù)與其余學科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。A造型.表現(xiàn)B設計.應用C賞識.討論D綜合.研究70、人的行為大概上分為兩種，一種是情味性行為，一種是意志性行為。義務教育階段的美術(shù)教育應更多的調(diào)換學生的（A）行為。A情味性B意志性c任意性71、以下哪兩個色是周邊色（A）A、紅色橙色B、紅色黃色C、綠色紫色D、藍色黃色72、帕特農(nóng)神廟是希臘古典建筑最優(yōu)異的的藝術(shù)成就，被譽為西方“古典藝術(shù)王冠上的寶石”（五年級上冊第一頁）A阿波羅神廟B盧克索神廟C帕特農(nóng)神廟73、巴黎圣母院是一所典型的哥特式建筑，是按黃金切割比設計的。（五年級上冊6課）A透視法B黃金切割比C比率關(guān)系74、課程改革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（.）等三個層面上張開。A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學生的選擇D.課程制度的變遷75、新課程建議的三維講課目的是指（）A.知識、技術(shù)和方法B.感情、態(tài)度和價值觀C.知識、技術(shù)和感情D.知識與技術(shù)、過程與方法、感神情度和價值觀76、以培育學生技術(shù)為目的，一般程序為：定向——示范——參加性練習——自主性練習——遷徙的講課模式為（）A.解說——接受式B.示范——模擬式C.研究發(fā)現(xiàn)式D.情境——陶冶式77、造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域在低年級階段重申感覺、體驗和（C）。A、學習慣B、研究性C、游戲性D、綜合性78、義務教育階段美術(shù)學科共分幾個學段？（B）A、3個B、4個C、5個D、不分79、在義務教育階段設置“設計應用”學習領(lǐng)域的主假如培育學生形成（A）和提高著手能力。A、設計意識B、審盛情識C、研究意識80、美術(shù)課程講課討論的主要目標是（A)A促使學生發(fā)展B促使教師發(fā)展C選拔人材D修滿學分81、對于美術(shù)課程標準的討論建議的說法錯誤的選項是（C）A、依據(jù)美術(shù)課程標準進行討論B、重視美術(shù)學習表現(xiàn)的討論C、采納一種討論方式討論美術(shù)作業(yè)D、激勵運用美術(shù)學習檔案袋、顯現(xiàn)和講堂討論等質(zhì)性討論方法82.建立討論學生全面發(fā)展的討論指標系統(tǒng)必然包含（）A.學科學習目標B.一般性發(fā)展目標C.學科學習目標和一般性發(fā)展目標D.感情目標83、學生在教育過程中，處于（）A．主導地位B．主體地位C．被動地位D．協(xié)助地位三、多項選擇題1、中國古代雕塑藝術(shù)獲得突出成就有（BC）A.紀念碑式雕塑B.宗教雕塑C.陵墓雕塑2、我國古代人物畫的突出特點表此刻（BCD）A.寫意性B.用線造型C.色彩裝修性D.人像雕塑3、中國古代山川畫的大發(fā)展好高度成熟時期是（CD）A.隋代B.唐朝C.五代D.宋朝4、依據(jù)毛澤東的詞義創(chuàng)作的山川畫《江山這樣多嬌》的作者是（AB）A.關(guān)山月B.傅抱石C.李可染D.劉海栗5、討論學生美術(shù)作業(yè)的方式有（ABCD）A學生自評B小組互評C教師討論D會談交流6、綜合.研究學習領(lǐng)域是指經(jīng)過綜合性的美術(shù)活動，指引學生主動研究、研究、創(chuàng)辦以及綜合解決問題的學習領(lǐng)域。它分為三個層次（ABD）A融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體；B美術(shù)與其余學科相綜合；C美術(shù)講課；D美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。7、陶藝最基本的的制作方法有（ABCD）（八上P76）A、拉坯成型B、泥條盤筑成型C、手捏成型D、泥板成型8、線材造型擁有（ABCD）的藝術(shù)特點。（八上P48）A、造型大體B、夸張C、生動D、簡短9、美術(shù)講課重點因素包含（A）、（D）？A審美教育因素B講課方案因素C作業(yè)討論因素D創(chuàng)新教育因素10、《自成一家的中國畫》一課頂用三條主線來組織架構(gòu)，它們是（ACD）（八上P3）A、時間B、背景C、題材D、技法11、紋樣設計的基本方法是（ABC）（七下P33）A、歸納法B、夸張法C、想象法D、組合法12、增強堅固階段主要解決哪幾個三個方面的問題（A）（B）（D）?A實踐操作B檢測反應C自主研究D顯現(xiàn)交流13、中國古代建筑藝術(shù)的形式特點有（BC）A.優(yōu)異的石雕B.優(yōu)異的屋頂C.靈巧多變的室內(nèi)空間D.高大的立體空間14、以下是元代的畫家是（BD）A.徐渭B,王蒙C.王原祁D.倪瓚15、美術(shù)的主要功能有（ABC）A.教育功能B.認識功能C.審美功能16、美術(shù)學習活動大概可分為（AD）A創(chuàng)作B工具C媒材D賞識17、民間玩具擁有（ABC）的藝術(shù)特點。A、造型歸納B、形象夸張C、色彩嬌艷D、手法寫實18、美術(shù)課程是九年義務教育階段全體學生必修的基礎(chǔ)課程，在實行素質(zhì)教育的過程中擁有不可以代替的作用，其課程性質(zhì)為：（ABCD）A、美術(shù)課程突顯視覺性。B、美術(shù)課程擁有實踐性。C、美術(shù)課程追求人文性。D、美術(shù)課程重申歡樂性。19、美術(shù)課程資源主要包含（ABCD）A、學校資源B、自然資源C、社會資源D、網(wǎng)絡資源20、以下作品是徐悲鴻先生作品的有（BC）A.《長江萬里圖》B.《愚公移山》C.《風雨雞鳴》D.《開國大典》21、文藝中興三杰是（ACD）A.達芬奇B.波提切利C.拉斐爾D.米爽朗基羅22、以下作品是羅丹創(chuàng)作的是（ABCD）A.《青銅時代》B.《加來義民》C.《巴爾扎克》D.《思想者》23、以下建筑中擁有典型哥特式建筑風格的是（BC）A.夏特爾大教堂B.比薩大教堂C.巴黎圣母院D.萬神廟24、美術(shù)課程應當在我國基礎(chǔ)教育課程系統(tǒng)中發(fā)揮更踴躍的作用，為國家培育擁有（ABCD）的現(xiàn)代公民。A人文精神B創(chuàng)新能力C審美品位D美術(shù)修養(yǎng)25、裝修畫多運用（ABCD）的手法。（七下P56）A、變形B、夸張C、歸納D、歸納26、版式設計是書本設計的重要構(gòu)成部分，它的設計原則是（ABCD）（七上A、傳達信息B、藝術(shù)與裝修C、興趣與獨創(chuàng)D、整體與協(xié)調(diào)27、顯現(xiàn)設計中形式法例的應用主要表此刻（ABD）。（七上P101）A、比率與尺度B、比較與一致C、歸納與歸納D、節(jié)奏與韻律28、美術(shù)課程改革中，重視（AD）的改革，是本次課程改革的重要特點。A講課過程B講課內(nèi)容C講課內(nèi)容和講課方法D講課方法29、下邊屬于賞識·討論學習領(lǐng)域的有（A、C、D）

P36）A．感覺自然美，認識美術(shù)作品的題材、主題、形式、風格與門派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。B．感覺各樣資料的特點，依據(jù)企圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)辦船力C．學會從多角度賞識與認識美術(shù)作品，漸漸提升視覺感覺、理解與討論能力，初步掌握美術(shù)賞識的基本方法，可以在文化情境中認識美術(shù)。提升對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情味，崇尚文明，珍愛優(yōu)異的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族驕傲感，養(yǎng)成尊敬世界多元文化的態(tài)度。30、景色畫構(gòu)圖的基根源則是（ABCD）。（六下P28）A、注意縱深層次B、抓住視覺中心C、擅長捕獲形式美感D、注意透視變化31、變體美術(shù)字的特點是（ABCD）（六上P42）A、奇異奇異B、生動爽朗C、豐富多彩D、豐饒含義32、版式設計的原則是（BCD）（六上P46）A、興趣性B、功能性C、藝術(shù)性D、一致性33、版面設計的發(fā)展趨向是（ABC）（六上P47）A、創(chuàng)意為先導B、形式獨到性C、電腦新特技D、色彩要奇異34、下邊屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域的是（）認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行研究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各樣形式宣布學習成就。B.察看、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、比較、變化、一致等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。C．經(jīng)過對各樣美術(shù)媒材、技巧和制作過程的研究及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。D．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學習的長久興趣。35、運用“黃金切割”比率設計出的經(jīng)典的建筑作品有（AD）A、泰姬陵B、悉尼歌劇院C、故宮D、巴黎圣母院36、美術(shù)課程各學習領(lǐng)域分別由（ACD）三部分構(gòu)成。A、內(nèi)容標準B、內(nèi)容說明C、學習活動建議、D討論重點37、綜合研究領(lǐng)域分為三個層次：（ABD）A、融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體B、美術(shù)與其余學科相綜合C美術(shù)與歷史文化相聯(lián)合D美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系38、盛期文藝中興美術(shù)的三位主要代表是（ACD）A、達芬奇B、羅丹C、米爽朗琪羅D、拉斐爾39、列入世界文化遺產(chǎn)的條件有（ABCD）A、擁有突出廣泛價值B、有充分的法律依據(jù)C、歷史比較長久D、現(xiàn)狀保護較好40、造型的基本因素是（ABCD）A、線條B、明暗C、體量D、空間41、常有的紋樣組織形式有（ABC）A、獨自式B、適合式C、連續(xù)式D、對稱式42、美術(shù)課程討論既要關(guān)注學生掌握美術(shù)知識、技術(shù)的狀況，更要重視（BCD）等方面的評價。A、創(chuàng)新能力B美術(shù)學習能力C、學習態(tài)度D、感情和價值觀43、激勵采納多種討論方式討論美術(shù)作業(yè)，包含：（ABCD）A、學生自評B、互評C、教師討論D、會談44、美術(shù)課程討論必然依據(jù)的原則是（ABCD）A.導向性B.科學性C整體性D.可操作性45、美術(shù)課程講課討論要淡化的功能是（CD）。A.促使學生發(fā)展B.促使教師發(fā)展C.選拔性D.甄別性46、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于重視（AC)A.基礎(chǔ)知識B.感神情度C.基本技術(shù)D.學生發(fā)展47、美術(shù)學習活動大概可分為（A、D）兩類。A、創(chuàng)作B、工具C、媒材D、賞識49、彩塑集塑、繪于一身，重申資料、構(gòu)造、造型、色彩之間的有機聯(lián)合，其特點是（ABCD）。A、制作工藝簡單B、造價低價C、題材豐富D、品種多樣50、后印象主義的畫家有（ACD）A、凡高B、畢加索C、塞尚D、高更51、視覺傳達設計的基本因素是（BCD）A、形狀B、文字C、圖形D、色彩52、美術(shù)課程標準的課程設計思路是（A、B、C）A、以美術(shù)學習活動方式分學習領(lǐng)域，增強綜合性和研究性B、依據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動C、在保證基本規(guī)定性的同時，恩賜教師講課更大的空間53、美術(shù)課程的四個學習領(lǐng)域分別由（A、B、C）構(gòu)成。A、目標。B、學習活動建議。C、討論重點。54、講課方案的三個階段是（ABD）？A課中生成B課后反省C講堂導入D課前準備55、學生在檔案袋中齊聚美術(shù)學習全過程的資料，包含（ABCD）等。A、研習記錄和構(gòu)思草圖B、設計方案C、創(chuàng)作過程的說明D、自我反省和別人的討論56、在美術(shù)學習中，必備的美術(shù)學習工具和資料包含（AC）。A、繪畫工具、資料B、版畫工具、資料C、泥工工具、資料D、油畫工具、資料57、以下（BCD）屬于美術(shù)講課中教師可運用的社會文化資源。A、自然景觀B、文體活動C、傳說故事D重要歷史事件58、美術(shù)課程資源的開發(fā)有益于（ABC）。A、豐富美術(shù)講課的內(nèi)容B、提升美術(shù)講課的效益C、突出地方美術(shù)教育的特點D、提升教師的業(yè)務水平59、美術(shù)課程總目標按(BCD)三個維度設定。A、重點與難點B、知識與技術(shù)C、過程與方法D、感情、態(tài)度和價值觀60、對于標記說法正確的選項是（ACD）A、是人們用來鑒別和傳達信息的象征性符號B、標記與公司的經(jīng)營關(guān)系不大C、標記的構(gòu)思要表意正確，獨到奇異D、擁有鑒別、象征、審美和增強凝集力的作用61、對于齊白石的描述正確的選項是（ABCD）A、號瀕生，湖南湘潭人B、繪畫風格純真，雅俗共賞C、受明清畫家的影響D、畫風妙在似與不似間62、農(nóng)民畫的藝術(shù)特點有（ABCD）A、勇敢想象B、造型夸張C、色彩嬌艷D、構(gòu)圖飽滿63、人的臉型一般可分為（ABCD）A、田字形B、由字形C、國字形D、申字形64、我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于重視基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)，忽視了（ABCD)感情B.態(tài)度C.價值觀D.能力65、美術(shù)課程改革是要改變課程過于重申學科本位、門類更多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)擁有（ABD）A.平衡性B.綜合性C.可塑性D.選擇性66、美術(shù)課程以對視覺形象的（A、B、C）為特點。A、感知B、理解C、創(chuàng)辦D、審美67、美術(shù)課程講課討論要淡化的功能是（C、D）。A.促使學生發(fā)展B.促使教師發(fā)展C.選拔性D.甄別性68、美術(shù)作業(yè)的討論結(jié)果可以（ABCD）A、分數(shù)B、等級C、考語D、考語與等級相聯(lián)合69、對學生美術(shù)作業(yè)的討論可以從（ABC）等方面進行，既要充分必然學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要戰(zhàn)勝的弊端并找到發(fā)展的方向。A、創(chuàng)作構(gòu)思B、表現(xiàn)方式C技術(shù)D、技巧70、在編寫教科書時，可采納（ABD）等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性；注意教科書的興趣性和知識性，重視實踐能力的培育。A、單元式B、單課式C、綜合式D、單元和單課組合式71、在美術(shù)學習中，1～9年級的學生必備（ABD）。A、畫筆B、顏料C、電腦D、美術(shù)專用紙張72、新課程改革是要改變課程管理過于集中的狀況，課程的管理者有（ABC)A.國家B地方C學校D.教師73、美術(shù)課程的學習領(lǐng)域有（ABD)A.造型*表現(xiàn)B.設計*應用C.電腦美術(shù)D.綜合*研究74、新課程改革以前我國美術(shù)教育存在的主要問題有（

BC

）A.過于關(guān)注學生的生活經(jīng)驗B.課程的綜合性不足C.課程的多樣性不足D.增強技術(shù)訓練75、課程改革的目的在于（AC）A.提升學生的能力B.增強學科知識C.增強與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系D.增強技術(shù)訓練76、討論學生美術(shù)作業(yè)的方式有（A、B、C、D）A、學生自評B、小組互評C、教師討論D、會談交流77、美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包含（A、D）。A、教科書B、美術(shù)學習檔案袋C、美術(shù)學習工具D、教師參照用書78、屬于教師可以充分利用、拓展的校外美術(shù)講課資源有（ACD）A、博物館B、美術(shù)教室C、美術(shù)館D、藝術(shù)家工作室四、名詞解說、簡答論述1、美術(shù)課程的基本理念：1、面向全體學生2、激發(fā)學生學習興趣3、關(guān)注文化與生活4、重視創(chuàng)新精神2、美術(shù)課程設計思路是：1、依據(jù)學生學習方式區(qū)分學習領(lǐng)域，增強綜合性和研究性2、依據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動3、在保證基本規(guī)定性的同時，恩賜教師講課更大的空間3、“設計?應用”學習領(lǐng)域：是指運用必然的物質(zhì)資料和手段，環(huán)繞必然的目的和用選進行設計與制作，傳達與交流信息，改良環(huán)境與生活，漸漸形成設計意識和實踐能力的學習領(lǐng)域。本學習領(lǐng)域中”設計”的含義既包含現(xiàn)代設計的理念與方法，也包含傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。美術(shù)講課的工具性讓學生在學習中累積視覺、觸覺和其余感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思想能力、表達和交流能力；讓學生在學習中運用傳統(tǒng)媒介和先導新媒體創(chuàng)辦作品，發(fā)展形象思想能力、實踐能力和創(chuàng)辦能力。5、請簡述永樂宮壁畫《朝元圖》的特點？朝元圖為永樂宮壁畫的一部分，是元代壁畫藝術(shù)的最高典范。集中反應了元代壁畫藝術(shù)的最高成就。壁畫內(nèi)容豐富，擁有高度藝術(shù)水平，畫面構(gòu)圖宏闊，氣壯河山，壁畫中人物服飾冠戴華美燦爛，衣紋用筆勁健而流利，疏密有致，既宛轉(zhuǎn)又有力度，衣帶飛舞俊逸，好像滿墻風動，充發(fā)散揮了線條的高度表現(xiàn)力。用色方面，采納重彩勾填，色彩厚重而豐富，燦爛而協(xié)調(diào)。6、簡述霍去病墓石刻的藝術(shù)特點.答：霍去病是西漢時有名的青年軍事將領(lǐng)，為消除北方匈奴部族對中原的威迫立下功名蓋世。為紀念他，在其墓前多件大型石雕。這些石雕作品是在異樣精練歸納的石材上雕成動物會野人的形象，粗暴擁有激烈的生命力，它們與山野融為一體，是中國初期封建社會精神力量的真切寫照。7、簡述《清明上河圖》的藝術(shù)特點.答：《清明上河圖》是北宋時期張擇端的一幅風俗畫，是他的代表作。該畫以長卷的形式描述了清明節(jié)氣，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華狀況和自然風光，以散點透視的構(gòu)圖法，集繁瑣的事物容于一幅畫中，畫中人物500多，穿著神情各異，構(gòu)圖疏密有質(zhì)。五米多長的畫卷，共描述了五百五十多個人物，牛、馬等牲口五六十匹，車轎二十多輛，船只二十多艘，房子橋梁各有特點，充分表現(xiàn)了宋朝建筑的特點。整幅卷軸充分反應了北宋時期京城的經(jīng)濟繁華和鼎盛。是一幅擁有很高歷史價值和藝術(shù)水平的現(xiàn)實主義風俗畫。8、美術(shù)課程總目標：總目標按“知識與技術(shù)”“過程與方法”“感情、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設定。學生以個人或集體合作的方式參加美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，認識美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各樣工具、媒材進行創(chuàng)作，表達感情與思想，改良環(huán)境與生活、學習美術(shù)賞識討論的方法，提升審美能力，認識美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨到作用。學生在美術(shù)學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學習的長久興趣，形成基本的美術(shù)修養(yǎng)。9、美術(shù)講課五大環(huán)節(jié)課前準備(2)講課切入(3)主題研究(4)增強堅固(5)總結(jié)拓展10、美術(shù)課程的性質(zhì)是什么？美術(shù)課程突顯視覺性。美術(shù)課程擁有實踐性。美術(shù)課程追求人文性。美術(shù)課程重申歡樂性。11、五到位講課模式目標落實要到位(2)主題研究要到位(3)信息反應與討論要到位(4)增強堅固要到位(5)講課拓展要到位12、“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達感情和思想，體驗造型樂趣，漸漸形成基本造型能力的學習領(lǐng)域。13、簡述中公民間美術(shù)的功能與特點？（八上P114、116）答：中公民間美術(shù)擁有適用功能、審美功能和精神寄望功能；其特點一是有著很強的自覺性；二是創(chuàng)作活動摻入愈來愈多的公眾參加意識；三是藝術(shù)風格較之宮廷美術(shù)、宗教美術(shù)和文人士醫(yī)生美術(shù)而言，表現(xiàn)出稚拙樸素的風采；四是創(chuàng)作活動擁有自覺、自用和自娛的性質(zhì)。14、我國南北方剪紙風格有何不同樣？（八上P34）答：北方剪紙以粗暴豪邁、造型精練著稱，南方剪紙以構(gòu)圖旺盛、優(yōu)異秀美有名。15、教師的創(chuàng)新的示范作用？教師的創(chuàng)新是講堂講課創(chuàng)新的前提條件，教師的創(chuàng)新意識和豐饒創(chuàng)辦激情的人品魅力對學生的創(chuàng)辦性人品的塑造起著重點性的作用，沒有教師的創(chuàng)新就必然沒有學生的創(chuàng)新。因此，教師要擅長創(chuàng)辦創(chuàng)新性的講堂氛圍，敢于挑戰(zhàn)，敢于用科學的責怪精神和獨到的看法認識問題，為學生創(chuàng)新做出標率。16、“賞識.討論”學習領(lǐng)域是指學生經(jīng)過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行察看、描述、和分析，漸漸形成審美