疫情期間教師線上教學(xué)總結(jié)計劃3篇

疫情時期教師線上授課總結(jié)計劃3篇疫情時期教師線上授課總結(jié)計劃3篇/疫情時期教師線上授課總結(jié)計劃3篇疫情時期老師線上授課總結(jié)3篇2020疫情老師線上授課總結(jié)反思【篇1】“停課不休學(xué)，停課不停教”是當(dāng)前形勢下“延期開學(xué)”對我們教育行業(yè)的詳盡要求。于是借助互聯(lián)網(wǎng)隔空架起學(xué)習(xí)的橋梁。線上授課初期已基本圓滿，現(xiàn)階段“關(guān)于如何保證學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實效性”，已成為我們關(guān)注的熱點。當(dāng)前，我校正在積極研究線上授課方式，方法，以最大限度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)奏效?，F(xiàn)將我校線上授課的詳盡做法總結(jié)以下一、平臺交融。所有從學(xué)生的需要出發(fā)，從家長的角度考慮。選擇合適的線上授課平臺，我校授課上主要依賴于同上一堂課的名師資源和本校教師直播細化課堂內(nèi)容，師生互動依賴于視頻連麥和視頻會議兩種方式;作業(yè)批閱以家校本和微信群為主，發(fā)揮釘釘平臺的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)平臺真切發(fā)揮作用。二、規(guī)范作息。模擬在校生，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)氛圍。嚴格把控時間，豐富課表內(nèi)容，語文、數(shù)學(xué)、英語、課間眼保健操、音樂、美術(shù)、書法、體育、特色課程等。重視學(xué)生的全面發(fā)展，要修業(yè)生線上學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合，保護視力最重要。三、課前預(yù)習(xí)。教師前一天會把預(yù)習(xí)單和微課視頻等資源發(fā)放到學(xué)新手中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目的、有方向。四、微課助學(xué)。由于小學(xué)生注意力集中時間短，我校的線上授課采用微視頻網(wǎng)上授課的方式。微課制作內(nèi)容少而精，視頻形式爽朗幽默。五、分層導(dǎo)學(xué)。教師依照課程內(nèi)容的特色有針對性地制作導(dǎo)授課方案。把導(dǎo)授課方案分成三個層次一基礎(chǔ)題，二能力題，三提高題。便于學(xué)生及時牢固學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。六、答疑解惑。教師利用微信群和家校本進行答疑解惑。教育是面向全體學(xué)生的，我們盡量讓所有學(xué)生都有發(fā)言的時機，激發(fā)學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)的積極性。七、小組合作。建立線上學(xué)習(xí)合作小組，分別建獨立的小群，每日作業(yè)發(fā)到小組群里，小組內(nèi)組員輪流檢查組內(nèi)作業(yè)，今后反響到班級群里，報起訴況，教師做總結(jié)。并建立圓滿的激勵議論系統(tǒng)，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而減少家長的負擔(dān)。八、考試檢測。讓學(xué)生經(jīng)過考試加強學(xué)習(xí)信心，樂于參加線上學(xué)習(xí)。教育永遠面對的是全體學(xué)生，關(guān)注每一個孩子的成長是我們向來努力的方向。站在講臺，就是你我的生命綻放。讓我們氣度遠方，砥礪前行，共克時艱，上好每一節(jié)線上課程。2020疫情老師線上授課總結(jié)反思【篇2】一場忽如其來的疫情讓2020年的新學(xué)期沒有履約而至，原來的授課計劃也由于突發(fā)的疫情不能夠推行，隨著疫狀況式更加的嚴重，我們的教育工作也必定做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期關(guān)于社會，關(guān)于家長，關(guān)于老師，甚至關(guān)于學(xué)生是一個重大的考驗，關(guān)于我們這些向來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。關(guān)于近期的網(wǎng)絡(luò)授課，我從以下幾個方面做了總結(jié)一、授課準(zhǔn)備課前我結(jié)合教育授課部門關(guān)于線上授課課程的指導(dǎo)，對自己的授課計劃做了調(diào)整，進行知識精簡。在線上授課中我及時補充了重點和考點。今后再指導(dǎo)學(xué)生如何進行線上學(xué)習(xí)，找到重難點，抓住重難點，自主加強二、簽到狀況我班共39人，課前打卡學(xué)生36人。人由于家庭特別狀況不能夠進行線上學(xué)習(xí)，我經(jīng)過電話通知家長部署線下學(xué)習(xí)計劃和作業(yè)，如期電話回訪，認識學(xué)習(xí)狀況，其他36中能夠及時準(zhǔn)時完成學(xué)習(xí)計劃的有34人，總的完成率約89。三、授課過程心得這種授課方式確實特別奇異，對教師和學(xué)生來說都特別奇異但是說實話不太合適農(nóng)村的學(xué)生。比方說我班的3名無法進行線上學(xué)習(xí)學(xué)生，小學(xué)生不像初、高中學(xué)生那么聽話，也不像高中生那么懂事。因此網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長的督查。因此我在課堂上禁止時點名提問學(xué)生，一方面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅守課堂。在課堂授課環(huán)節(jié)中，不能夠像平時課堂那么隨時提問，隨時解決問題。教師的管理能力隔著屏幕也下降了一個等級。我班網(wǎng)絡(luò)授課存在的最大問題是，學(xué)生不主動提問，有問題也不習(xí)慣主動提議連麥，這就要老師多關(guān)重視點難點的講解和落實。并經(jīng)過課后作業(yè)完成狀況及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及問題，在下一階段的授課中，重點突出，重點講解，屢次夯實。四、作業(yè)檢查作業(yè)的完成要求家進步行督查，并在筆錄本上簽字。學(xué)生對作業(yè)拍照上傳。這是比較簡單的作業(yè)，班里90的同學(xué)能過準(zhǔn)時完成課后作業(yè)，在樂教樂學(xué)、微信等軟件宣布作業(yè)，規(guī)定截止時間進行提交，時間截止到夜晚800一共提交34份，有五個學(xué)生未能及時提交?？偟膩碚f不盡人意。作業(yè)提交經(jīng)過社交工具對學(xué)生作業(yè)進行議論講解五、今后措施1、加強線上授課看守力度，如采用視頻形式模擬課堂提問。2、多與學(xué)生溝通，及時認識學(xué)習(xí)狀況，及時與家進步行溝通交流3、多在作業(yè)批閱時回復(fù)一些激勵性的語言，激勵學(xué)生積極完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)授課任重道遠，它是未來的必定的授課手段。關(guān)于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒有研究清楚的教師們來說，它卻來的猝不及防。我們要相信自己必定能夠適應(yīng)并戰(zhàn)勝這些困難。2020疫情老師線上授課總結(jié)反思【篇3】受疫情影響，“停課不休學(xué)”活動進行到了第五周。開學(xué)日期仍舊待定，線上授課只好連續(xù)進行。對先期工作進行總結(jié)，方便授課工作的連續(xù)張開。線上授課活動正式開始前，我便對各種授課方式的利害做過分析。在不同樣樣的階段，九年級語文科目的線上授課試一試了多種不同樣樣的方式。一、授課及作業(yè)部署第一階段2月3日-2月9日。就語文學(xué)科來說，主若是部署古詩文背誦和默寫，學(xué)生將默寫發(fā)送到微信群。這一階段連續(xù)一個星期，共默寫了十幾篇古詩文。第二階段2月10日-2月23這時已經(jīng)正式開學(xué)，名師同步課堂開始直播，主若是安排學(xué)生看直播，部署作業(yè)并要修業(yè)生完成打卡。這一階段，九年級每日安排一門學(xué)科部署作業(yè)，兩周，語文共部署兩次作業(yè)，每次作業(yè)都是發(fā)到微信群，老師進行檢查。由于科目比較少，檢查起來也算方便。同時，每日向?qū)W生推送一課由孟紅梅名師工作室錄制的微課，以看微課的形式完成九年級下冊新課的學(xué)習(xí)，開學(xué)后直接進入復(fù)習(xí)，不再進行新課的學(xué)習(xí)。第三階段2月24-3月1號因遲遲不能夠開學(xué)，感覺從前的作業(yè)內(nèi)容較少，不能夠滿足九年級的復(fù)習(xí)需要，于是做出改變。每日兩門學(xué)科作業(yè)，仍舊在微信群打卡，學(xué)科教師負責(zé)統(tǒng)計。這一階段，深感作業(yè)檢查的不易，于是研究新的形式，發(fā)現(xiàn)了微信小程序“每日交作業(yè)”，先在九三、九四班實驗，奏效優(yōu)秀，遂在全年級進行推行。使用“每日交作業(yè)”有很多好處，我特意寫了一篇文章發(fā)在自己的微信公眾號上，見附文。第四階段3月2日到此刻再次調(diào)整授課計劃以適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的需要。語文作業(yè)增加為每周三次，其他，每周一篇微寫作訓(xùn)練，一篇大作文，兩次早讀視頻打卡。從3月5日開始，晚自習(xí)增加直播課，每周兩次。這周由龐玉峰老師做了中考語文復(fù)習(xí)方法的專題講解，我做了中考古詩詞鑒賞的專題講解。二、作業(yè)檢查作業(yè)檢查方面，在使用“每日交作業(yè)”小程序今后，作業(yè)檢查的效率大大提高。早讀部署背誦篇目，要修業(yè)生將背誦視頻發(fā)送到小程序里，我聽過后為他們評分。閱讀理解作業(yè)，要求留下做題印跡，依照參照答案自改自評，我看過今后就共性問題做出議論，既發(fā)在小程序里，也發(fā)在班級群里。每次作業(yè)，既夸耀優(yōu)秀，又督