教師個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師個(gè)人?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文_?___月?____?日，我在?鹽城市明?達(dá)中學(xué)開?始了實(shí)習(xí)?教師的生?涯。一個(gè)?多月的實(shí)?習(xí)，我受?益匪淺。?現(xiàn)將語(yǔ)文?教師實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?如下，敬?請(qǐng)各位領(lǐng)?導(dǎo)提出寶?貴意見。?實(shí)習(xí)內(nèi)?容主要是?語(yǔ)文教學(xué)?、班主任?工作，此?外，還有?其他的一?些工作。?既然是實(shí)?習(xí)教師，?語(yǔ)文教學(xué)?自然是重?點(diǎn)。我?實(shí)習(xí)的班?級(jí)--高?二(0)?班，是一?個(gè)很優(yōu)秀?的班級(jí)，?他們的語(yǔ)?文老師，?也就是我?的指導(dǎo)老?師同時(shí)還?是校長(zhǎng)辦?公室的主?任，頗受?關(guān)注，他?們使用的?又是我所?不熟悉的?新教材，?這些都讓?我頗感壓?力，因?yàn)?我作為他?們的實(shí)習(xí)?老師，總?是要給他?們上課的?。怎樣才?能上好課?，怎樣才?能教好他?們，正是?我面臨的?一個(gè)重要?而又迫切?的問(wèn)題。?思考之?后，我決?定先從指?導(dǎo)老師的?上課風(fēng)格?入手。既?然指導(dǎo)老?師教的這?么成功，?學(xué)習(xí)他的?方法、吸?收他的經(jīng)?驗(yàn)自然是?一條捷徑?。實(shí)習(xí)開?始的兩周?，我便專?心聽指導(dǎo)?老師的課?，揣摩他?的教學(xué)風(fēng)?格。指導(dǎo)?老師也很?負(fù)責(zé)，很?熱心地告?訴我怎么?聽課，在?課堂上如?何觀察學(xué)?生，如何?針對(duì)不同?的情況作?出適當(dāng)?shù)?反應(yīng)，從?而提高教?學(xué)效果。?總的來(lái)說(shuō)?呢，指導(dǎo)?老師的教?學(xué)風(fēng)格是?把課堂話?語(yǔ)權(quán)交給?學(xué)生，用?他的話說(shuō)?就是一節(jié)?課能讓所?有的學(xué)生?都在聽都?能聽明白?都能學(xué)到?東西，這?堂課就算?成功了。?至于如何?把話語(yǔ)權(quán)?交給學(xué)生?，主要就?是采用教?師點(diǎn)撥法?，即設(shè)問(wèn)?析疑。所?謂設(shè)問(wèn)析?疑，是教?師首先由?一篇課文?的切入口?入手提出?問(wèn)題，然?后引導(dǎo)學(xué)?生回答、?分析疑問(wèn)?并由此轉(zhuǎn)?入另一問(wèn)?題，最后?把學(xué)生引?導(dǎo)到預(yù)定?的教學(xué)目?標(biāo)中。通?過(guò)這種設(shè)?問(wèn)析疑，?在加上適?當(dāng)?shù)挠懻?，某些課?文再結(jié)合?文體特點(diǎn)?，采用品?味法、朗?讀法進(jìn)行?教學(xué)。法?國(guó)教育學(xué)?家第惠多?斯說(shuō)過(guò)：?教學(xué)的藝?術(shù)不在于?傳授本領(lǐng)?，而在于?激勵(lì)、喚?醒、鼓舞?。那么，?怎么去激?勵(lì)、喚醒?、鼓舞聽?課者呢讓?他們參與?課堂，給?予他們更?多的機(jī)會(huì)?，惟有這?樣，學(xué)生?才會(huì)更加?的融入課?堂，惟有?這樣，學(xué)?生的語(yǔ)文?水平才會(huì)?有所提高?。設(shè)問(wèn)析?疑無(wú)疑是?一個(gè)較好?保證學(xué)生?參與課堂?的一種的?教學(xué)模式?。經(jīng)過(guò)多?次實(shí)踐，?我發(fā)現(xiàn)這?種教學(xué)模?式有頗多?好處，具?體的說(shuō)有?助于學(xué)生?思考多方?面的意見?，增強(qiáng)學(xué)?生思維的?靈活性，?發(fā)展了學(xué)?生清晰明?白地交流?思想和看?法的能力?，有助于?發(fā)展學(xué)生?分析和綜?合的能力?，鼓勵(lì)學(xué)?生專心地?有禮貌地?傾聽，使?學(xué)生的想?法和體驗(yàn)?得到了尊?重，使學(xué)?生成為知?識(shí)的共同?創(chuàng)造者。?總的說(shuō)來(lái)?設(shè)問(wèn)析疑?可充分增?強(qiáng)學(xué)生的?創(chuàng)造性、?口頭表達(dá)?能力、應(yīng)?變能力以?及學(xué)生的?主動(dòng)性。?在備課?方面，指?導(dǎo)老師也?給了我講?述了一些?注意事項(xiàng)?。備課時(shí)?，不要巨?細(xì)無(wú)遺，?那樣在上?課的時(shí)候?可能很難?找到要講?的東西，?最好只是?提綱挈領(lǐng)?的一些東?西，再補(bǔ)?充一些重?要的關(guān)鍵?性的知識(shí)?，具體的?用到的知?識(shí)，自己?應(yīng)該十分?熟悉，記?在腦中。?上課的時(shí)?候不是照?本宣科，?而是根據(jù)?課堂的進(jìn)?展情況，?教學(xué)工作?計(jì)劃，適?時(shí)調(diào)整教?學(xué)。在?指導(dǎo)老師?的幫助下?，我在語(yǔ)?文教學(xué)這?個(gè)方面的?實(shí)習(xí)可以?說(shuō)還是成?功的。?班主任工?作也是實(shí)?習(xí)的一個(gè)?重要方面?。班主任?是一個(gè)班?級(jí)的管理?者，教育?者，也是?一個(gè)班級(jí)?的設(shè)計(jì)者?，除了正?常的教育?教學(xué)工作?外，還負(fù)?責(zé)溝通協(xié)?調(diào)好任課?教師和學(xué)?生的關(guān)系?，任課教?師之間的?關(guān)系，學(xué)?生之間的?關(guān)系，可?謂任重道?遠(yuǎn)。班主?任的工作?真的是十?分煩瑣的?，事無(wú)巨?細(xì)，都要?過(guò)問(wèn)。早?上要很早?到班級(jí)檢?查早讀情?情況，還?要做好考?勤工作，?在別的老?師上課期?間，還要?不時(shí)到班?級(jí)外面轉(zhuǎn)?上一圈，?檢查學(xué)生?的上課情?況，有時(shí)?候還要幫?助任課教?師維持班?級(jí)秩序，?這些都是?班主任每?日必修的?功課。此?外，班主?任還要指?導(dǎo)班干組?織班會(huì)活?動(dòng)，指導(dǎo)?班級(jí)活動(dòng)?的.開展?，同時(shí)也?起著溝通?學(xué)校和學(xué)?生的橋梁?作用。在?實(shí)習(xí)期間?，我除了?學(xué)習(xí)、實(shí)?習(xí)那些每?日的必修?課，也曾?指導(dǎo)組織?過(guò)一次班?會(huì)活動(dòng)，?主題就是?“感動(dòng)中?國(guó)00”?。首先是?讓大家觀?看cct?v“感動(dòng)?中國(guó)00?”的視頻?錄像，然?后由學(xué)生?發(fā)言，談?談他們的?感想，然?后讓他們?把自己的?感想寫成?文章?？?著他們交?上來(lái)的作?文，我想?這次班會(huì)?是成功的?，每個(gè)同?學(xué)都得到?了一些感?動(dòng)，受到?了觸動(dòng)。?教師個(gè)?人實(shí)習(xí)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）這?近二個(gè)月?來(lái)的學(xué)習(xí)?，對(duì)我既?有觀念上?的洗禮，?也有理論?上的提高?，既有知?識(shí)上的積?淀，也有?教學(xué)技藝?的增長(zhǎng)。?這是收獲?豐厚的二?個(gè)月，也?是促進(jìn)我?教學(xué)上不?斷成長(zhǎng)的?二個(gè)月。?所以我一?次又一次?地告訴自?己要必須?以十二分?的干勁和?熱情努力?!一、?更新觀念?，以新的?觀念做為?指導(dǎo)思想?1、轉(zhuǎn)?變教師觀?伴著知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)?期的到來(lái)?，信息技?術(shù)在教育?領(lǐng)域廣泛?運(yùn)用，“?教書匠”?式的教師?已經(jīng)不順?應(yīng)時(shí)期的?需要了，?必須具有?現(xiàn)代教育?觀念，并?將其運(yùn)用?于教育工?作實(shí)踐，?不斷思考?、摸索，?朝著教育?家的方向?努力。以?教師為本?的觀念應(yīng)?當(dāng)轉(zhuǎn)為以?學(xué)生為本?，自覺(jué)讓?出主角地?位，讓學(xué)?生成為主?角，充分?相信學(xué)生?，積極評(píng)?價(jià)學(xué)生。?教師除?了一方面?有豐富的?知識(shí)外，?更多地應(yīng)?具有高尚?的道德、?情操與人?格魅力，?教師的言?行對(duì)學(xué)生?有直接的?影響，教?師要通過(guò)?自身榜樣?無(wú)言的力?量教給學(xué)?生做人道?理，教師?的價(jià)值應(yīng)?體現(xiàn)在道?德情操與?知識(shí)水平?、教學(xué)能?力完善統(tǒng)?一上。?2、轉(zhuǎn)變?學(xué)生觀念?在現(xiàn)代?社會(huì)里，?必須教育?民主化，?教師與學(xué)?生是平等?的，教師?有尊嚴(yán)、?學(xué)生也有?尊嚴(yán)。每?一個(gè)學(xué)生?不管成績(jī)?好壞，品?德是否有?缺陷都有?他的尊嚴(yán)?，應(yīng)受到?尊重。教?師要發(fā)自?內(nèi)心地愛(ài)?學(xué)生，努?力發(fā)現(xiàn)學(xué)?生多方面?的長(zhǎng)處，?欣賞學(xué)生?的每一點(diǎn)?進(jìn)步，學(xué)?生只有感?受到老師?的愛(ài)和尊?重，方能?舒暢地學(xué)?習(xí)，健康?的成長(zhǎng)。?在信息時(shí)?期，教師?很多方面?的知識(shí)都?可能不如?學(xué)生，那?么必須放?下架子，?與學(xué)生建?立相互學(xué)?習(xí)的伙伴?朋友關(guān)系?，真誠(chéng)地?向?qū)W生學(xué)?習(xí)，教學(xué)?相長(zhǎng)、共?同進(jìn)步。?3、轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀?二、積?極實(shí)踐，?不斷提升?完善1?、首先要?有終身學(xué)?習(xí)的觀點(diǎn)?。當(dāng)今社?會(huì)、科技?飛速發(fā)展?，只有不?斷學(xué)習(xí)，?方能與時(shí)?俱進(jìn)，以?全新的眼?光觀察和?指導(dǎo)自己?的教學(xué)工?作，時(shí)期?對(duì)教師提?出了特別?高的要求?，教師要?學(xué)習(xí)的東?西越來(lái)越?多元化，?多學(xué)科的?知識(shí)都要?觸及，無(wú)?論是哪方?面的知識(shí)?都要懂一?點(diǎn)方能勝?任新時(shí)期?的教學(xué)。?3、向?同行學(xué)習(xí)?，不斷提?升自己。?這次培訓(xùn)?，接觸到?了很多優(yōu)?秀的教師?同行，他?們不但有?著扎實(shí)的?教學(xué)功底?，更有著?銳意進(jìn)取?的.鉆研?精神，他?們不怕苦?不怕難，?與他們探?討、交流?，不僅使?自己在業(yè)?務(wù)上有所?得，更在?思想上時(shí)?辰提醒自?己，化緊?迫感和危?機(jī)感為動(dòng)?力。社會(huì)?不斷發(fā)展?，競(jìng)爭(zhēng)日?益激烈，?只有自己?不松懈，?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?教育理論?，同時(shí)在?思想品德?上不斷提?升自己，?使自己既?有過(guò)硬的?業(yè)務(wù)水平?，更有教?師具有的?道德情操?，才能順?應(yīng)新時(shí)期?的教學(xué)。?三、提?高教育教?學(xué)能力：?施行素?質(zhì)教育推?進(jìn)新課改?形勢(shì)下的?教育教學(xué)?本質(zhì)是把?握社會(huì)發(fā)?展對(duì)人的?發(fā)展的基?本需要，?確立培養(yǎng)?目標(biāo)，把?握學(xué)生年?齡個(gè)性特?點(diǎn)。1?、育人能?力：(?1)重于?觀察、勤?于了解、?樂(lè)于交流?、善于溝?通。(?2)細(xì)心?培養(yǎng)，精?心塑造，?耐心轉(zhuǎn)換?、愛(ài)心評(píng)?價(jià)。要善?于差異評(píng)?價(jià)，提倡?無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)?。2、?教學(xué)能力?：(1?)課前想?象能力，?要領(lǐng)會(huì)課?程標(biāo)準(zhǔn)、?激活教材?內(nèi)容。?(2)課?堂駕馭能?力：要嫻?于技能、?勝于調(diào)控?、精于啟?發(fā)、善于?表達(dá)。語(yǔ)?言表達(dá)要?準(zhǔn)確規(guī)范?、樸實(shí)、?風(fēng)趣。?(3)課?后反思能?力：體現(xiàn)?了知識(shí)再?認(rèn)識(shí)、方?法再改進(jìn)?、過(guò)程再?體驗(yàn)，體?現(xiàn)后再提?升能力，?反思是教?師提高教?學(xué)水平的?助推器。?3、科?研能力：?(1)?提高教科?研能力是?當(dāng)務(wù)之急?：在目標(biāo)?上關(guān)注個(gè)?體潛能發(fā)?揮;在模?式上關(guān)注?個(gè)體主動(dòng)?探究和情?感體驗(yàn);?在策略上?，關(guān)注自?主學(xué)習(xí)與?受導(dǎo)學(xué)習(xí)?統(tǒng)一。教?育由以本?為本變?yōu)?以人為本?，教師由?控制者、?評(píng)判者轉(zhuǎn)?向參與者?、引導(dǎo)者?，學(xué)生由?接受型轉(zhuǎn)?向探究型?與接受型?相結(jié)合。?培訓(xùn)只?是一個(gè)手?段，培訓(xùn)?只是一個(gè)?開端，對(duì)?于培訓(xùn)給?予的清泉?，我要讓?它細(xì)水長(zhǎng)?流。今后?我會(huì)