政治教師工作總結格式范文（二篇）

第3頁共3頁政治教師?工作總結?格式范文?本學期?，擔任高?一年級六?個班的政?治學科教?學任務。?一學期以?來，自始?至終以認?真、嚴謹?的治學態(tài)?度;勤懇?、堅持不?懈的精神?從事教學?工作。在?教學中嚴?格要求學?生，尊重?學生，發(fā)?揚教學民?主，使學?生學有得?;同時自?己的教育?教學水平?和思想覺?悟也不斷?提高，順?利地完成?了教育教?學任務。?現(xiàn)將一學?期以來的?具體情況?總結如下?：一、?主要工作?和成績?我始終注?意培養(yǎng)學?生養(yǎng)成良?好的學習?習慣。在?教學中，?虛心向有?經(jīng)驗的教?師學習，?切實做好?一切教學?常規(guī)工作?。作為?科任教師?的我，不?敢懈怠，?一開始就?認真制定?教學計劃?，注重研?究中學教?學理論，?認真?zhèn)湔n?和教學，?積極參加?教研活動?和備課組?活動，經(jīng)?常聽各老?師的課，?從中吸取?教學經(jīng)驗?，取長補?短，提高?自己的教?學的業(yè)務?水平。每?節(jié)課都以?最佳的精?神狀態(tài)站?在教壇上?，以和藹?、輕松、?認真的形?象去面對?學生。在?實施教育?教學中，?我始終堅?持按照《?高中思想?政治課程?標準》進?行施教，?尊重學生?在教學過?程中的主?體地位和?作用。培?養(yǎng)學生的?自覺性、?創(chuàng)造性。?尊重學生?的獨立人?格，把學?習的主動?權教給學?生，讓學?生有自己?的學習時?間，重視?學生知識?和技能的?掌握、健?全人格品?質(zhì)的形成?、創(chuàng)新、?實踐能力?和個性的?發(fā)展。為?了提高學?生的思想?品德，我?結合現(xiàn)實?生活中的?現(xiàn)象，層?層善誘，?多方面、?多角度去?培養(yǎng)，創(chuàng)?造條件使?學生創(chuàng)造?力和潛能?得以開發(fā)?，形成良?好的人格?品質(zhì)。?二、經(jīng)驗?和體會?1、嚴格?課堂紀律?，培養(yǎng)良?好的學科?學習風氣?。2、?抓住重難?點，運用?多種教學?方法，借?助教學媒?體，分散?教學重點?、難點，?多采用直?觀明了的?教法，考?慮學生的?實際情況?適當降低?難度，對?課后及練?習冊的練?習作必要?的講解分?析。3?、適當開?展第二課?堂活動，?充分調(diào)動?學生的學?習積極性?，提高學?生的綜合?能力。?4、搞好?學習互助?小組，讓?學生互幫?互學，互?相監(jiān)督，?以好幫差?，以差促?好，以利?于大面積?提高該科?成績。?三、存在?不足與今?后打算?1、教學?以傳統(tǒng)方?法為主缺?少創(chuàng)新意?識，學生?的學習習?慣的養(yǎng)成?教育不夠?成功。培?優(yōu)扶差工?作做得不?夠扎實，?培優(yōu)目標?不明確;?2、繼?續(xù)更新觀?念，努力?實踐主體?教學;積?極運用多?媒體電化?教學手段?，提高教?學質(zhì)量;?加大科研?促教的力?度，努力?撰寫有較?高質(zhì)量的?教學論文?;繼續(xù)加?強業(yè)務學?習，提高?自身的業(yè)?務素質(zhì)。?一學期?來，工作?有得有失?，今后我?一定會取?長補短，?爭取做得?更好。?政治教師?工作總結?格式范文?（二）?在教學工?作方面，?整學年的?教學任務?很重。本?人爭取多?聽課，從?中學習別?人的長處?，領悟其?中的教學?藝術。每?上一節(jié)課?，本人都?做好充分?的準備，?本人的信?念是-決?不打無準?備的仗。?這學年擔?任高三(?1)(2?)班語文?教學，并?擔任高三?年級備課?組組長，?在備課過?程中認真?分析教材?，根據(jù)教?材的特點?及學生的?實際情況?設計教案?。培優(yōu)輔?差是這學?年教學工?作的重頭?戲，因為?____?個班級里?面總存在?尖子生和?后進生。?對于后進?生，本人?總是給予?特殊的照?顧，首先?是課堂上?多提問，?多巡視，?多輔導。?然后是在?課堂上對?他們的點?滴進步給?予大力的?表揚，課?后多找他?們談心、?交朋友，?使他們懂?得老師沒?有把他們?看扁，樹?立起他們?的信心和?激發(fā)他們?學習語文?的興趣。?最后是?發(fā)動班上?的優(yōu)生自?愿當后進?生們的輔?導老師，?令我欣慰?的是優(yōu)生?們表現(xiàn)非?常的踴躍?，我問他?們?yōu)槭裁?那么喜歡?當輔導老?師，他們?說：老師?都那么有?信心他們?會學好，?我們同樣?有信心。?我相信在?我的輔導?下，他一?定有很大?的進步。?于是，我?讓他們組?成一幫一?小組，并?給他們開?會，提出?老師必須?履行的職?責，主要?就是檢查?學生的作?業(yè)，輔導?學生掌握?課本的基?本知識和?技能。給?后進生根?據(jù)各自的?情況定出?目