教師師德師風(fēng)工作總結(jié)及反思范文（五篇）

第15頁(yè)共15頁(yè)教師師德?師風(fēng)工作?總結(jié)及反?思范文?有人說(shuō)，?一個(gè)學(xué)生?就是一首?詩(shī)，一個(gè)?心靈就是?一個(gè)世界?，愛(ài)學(xué)生?就是要對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生發(fā)自?xún)?nèi)?心的真愛(ài)?，愛(ài)得深?，愛(ài)得嚴(yán)?。感動(dòng)著?他們的感?動(dòng)，痛苦?著他們的?痛苦，收?獲著他們?的收獲，?成功著他?們的成功?，在學(xué)生?心靈的沃?土根植完?美和夢(mèng)想?。(一?)、用親?和之心架?設(shè)教育之?橋(二?)、用無(wú)?私之心鋪?就事業(yè)之?路教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)應(yīng)當(dāng)是?博大無(wú)私?、寬廣無(wú)?邊的，也?是無(wú)微不?至的。教?師，能夠?感染同事?，同心同?德，齊心?協(xié)力;能?夠感染家?長(zhǎng)，樹(shù)立?威信，真?誠(chéng)溝通;?能夠感染?學(xué)生，積?極進(jìn)取，?勤奮努力?;我們更?能夠感動(dòng)?社會(huì)，愛(ài)?崗敬業(yè)。?(三)?、用研究?者之心搭?建教學(xué)之?梯在學(xué)?校科研興?校，內(nèi)涵?發(fā)展思想?的引領(lǐng)下?，成為研?究者、作?研究型教?師成為我?的事業(yè)追?求。我認(rèn)?真鉆研，?努力實(shí)踐?，優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)，?提高課堂?實(shí)效(?四)、言?傳身教、?嚴(yán)格要求?是提高教?學(xué)質(zhì)量的?催化劑?中國(guó)古代?教育家孔?子曰：其?身正，不?令而行;?其身不正?，雖令不?從。教育?實(shí)踐證明?，教師的?道德品質(zhì)?、治學(xué)態(tài)?度、工作?作風(fēng)、生?活態(tài)度，?乃至一言?一行，都?直接或間?接地影響?學(xué)生的心?靈。正因?為言傳身?教這種特?殊的育人?效用，使?為人師表?成為一種?重要的教?育手段和?途徑。所?以培養(yǎng)人?才的素質(zhì)?主要取決?于教師的?思想政治?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平。?教師要?在學(xué)生心?目中樹(shù)立?崇高的威?信，首先?必須具有?淵博的知?識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度。教師?的言行對(duì)?學(xué)生起著?潛移默化?的作用，?有時(shí)簡(jiǎn)單?的一句話(huà)?會(huì)給學(xué)生?留下終生?難忘的印?象。教師?展示的不?僅僅是豐?富的科學(xué)?知識(shí)、嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)?風(fēng)范、解?決問(wèn)題的?方式方法?，并且還?有教師的?個(gè)性及心?理素質(zhì)。?教師在課?堂上的一?言一行，?學(xué)生盡收?眼底，因?而教師在?課堂上所?表現(xiàn)的優(yōu)?良品質(zhì)會(huì)?潛移默化?地感染學(xué)?生，在教?書(shū)同時(shí)起?著育人的?良好作用?。其次還?要嚴(yán)以自?律，嚴(yán)格?要求，以?身作則，?作身先士?卒的垂范?。另外還?要關(guān)心熱?愛(ài)學(xué)生，?課后傾聽(tīng)?學(xué)生的聲?音做學(xué)生?的良師益?友。愛(ài)是?人類(lèi)的情?感之一，?情感就是?人們對(duì)于?客觀事物?是否貼合?個(gè)人需要?而產(chǎn)生的?態(tài)度及情?緒體驗(yàn)，?它在教育?過(guò)程中具?有巨大的?作用。?(五)、?根據(jù)新時(shí)?期學(xué)生的?特點(diǎn)啟迪?學(xué)生心靈?教書(shū)和?育人是緊?密聯(lián)系在?一齊的，?這是人類(lèi)?社會(huì)教育?過(guò)程中所?共有的特?征，也是?教育規(guī)律?的客觀要?求。教學(xué)?活動(dòng)不是?隨意性的?，而是根?據(jù)必須社?會(huì)所確定?的教育目?的和任務(wù)?的要求，?教師按規(guī)?定的教學(xué)?資料，有?目的、有?計(jì)劃地傳?授給學(xué)生?，使學(xué)生?掌握必須?知識(shí)，構(gòu)?成必須的?知識(shí)體系?，成為必?須社會(huì)所?需要的人?。所以，?教書(shū)只是?手段，育?人才是目?的。教書(shū)?和育人是?緊密聯(lián)系?在一齊的?，這是一?條最基本?的教育規(guī)?律。將教?書(shū)和育人?割裂，只?顧教書(shū)，?不管育人?，這不僅?僅是淡忘?了自我的?社會(huì)主角?，缺乏職?業(yè)道德，?并且是對(duì)?____?教育方針?和社會(huì)主?義教師神?圣職責(zé)的?褻讀。每?個(gè)教師都?要遵循教?育規(guī)律，?不僅僅要?做好專(zhuān)業(yè)?知識(shí)的傳?播者，還?要自覺(jué)當(dāng)?好正確政?治方向的?引導(dǎo)者和?高尚心靈?的塑造者?，才不愧?為合格的?人民教師?。教師?師德師風(fēng)?工作總結(jié)?及反思范?文（二）?教師作?為這一特?殊的職業(yè)?，直接負(fù)?擔(dān)著培養(yǎng)?下一代健?康成長(zhǎng)的?歷史重任?，所以，?師德比其?他職業(yè)道?德，有著?更加強(qiáng)烈?的典范性?，高尚的?職業(yè)道德?和良好的?教師形象?是每個(gè)教?師做好教?育工作的?先決條件?，是時(shí)代?的要求，?也是教師?不斷積極?，贏得成?功的力量?所在。?一、愛(ài)崗?敬業(yè)是師?德的基石?愛(ài)崗敬?業(yè)是中華?民族的傳?統(tǒng)美德，?是實(shí)現(xiàn)人?生價(jià)值的?重要途徑?，是教師?職業(yè)道德?建設(shè)的基?石。對(duì)于?教師來(lái)說(shuō)?，最基本?的道德準(zhǔn)?則就是忠?誠(chéng)自我所?從事的教?育事業(yè)，?社會(huì)與人?民對(duì)教師?寄予重望?，因?yàn)??振興民族?的期望在?教育，振?興教育的?期望在教?師"，學(xué)?生本人和?家長(zhǎng)對(duì)教?師也寄予?很高的期?望。二?、熱愛(ài)學(xué)?生是師德?的核心?一個(gè)人最?崇高的愛(ài)?是愛(ài)別人?，一個(gè)教?師最崇高?的愛(ài)是全?心去愛(ài)每?一個(gè)學(xué)生?。熱愛(ài)學(xué)?生是教師?的天職，?是教師職?業(yè)道德的?核心，也?是對(duì)教師?職業(yè)道德?評(píng)價(jià)的重?要標(biāo)志。?作為一名?教師，我?堅(jiān)持教育?面向全體?學(xué)生，平?等待人，?因材施教?，平時(shí)注?意全面了?解學(xué)生動(dòng)?態(tài)，經(jīng)常?找他們談?心，交流?思想，增?進(jìn)感情，?如果有人?因病缺課?，我盡力?爭(zhēng)取時(shí)間?給予補(bǔ)課?，做他們?的良師益?友，對(duì)后?進(jìn)生，更?是對(duì)他們?循循善誘?，做耐心?、細(xì)致的?教育工作?，用真誠(chéng)?去感化他?們。教師?尊重學(xué)生?，愛(ài)學(xué)生?，不僅僅?意味著最?終贏得學(xué)?生的信任?和擁戴，?提高教育?的功效，?也還意味?著教師能?虛心地向?學(xué)生學(xué)習(xí)?，在教與?學(xué)的過(guò)程?中，與學(xué)?生一齊成?長(zhǎng)，共同?提高。?三、為人?師表是師?德的靈魂?除了父?母，教師?是學(xué)生相?處時(shí)間最?多，對(duì)學(xué)?生影響最?大的人。?教師在教?育中的示?范作用是?巨大的，?學(xué)生總是?以教師做?為模仿效?法的對(duì)象?，教師的?思想、品?德、行為?、習(xí)慣都?會(huì)在學(xué)生?的心靈深?處留下烙?印，對(duì)學(xué)?生的成長(zhǎng)?起著潛移?默化的作?用。所以?，教師必?須十分注?意自身的?修養(yǎng)，嚴(yán)?格要求自?我，把做?人與育人?統(tǒng)一齊來(lái)?，時(shí)時(shí)處?處做學(xué)生?的良好榜?樣，以大?方得體的?儀表，穩(wěn)?重端莊的?舉止，親?切和藹的?態(tài)度，禮?貌禮貌的?語(yǔ)言，嚴(yán)?謹(jǐn)持重的?行為和高?尚的道德?情操等，?構(gòu)成一種?無(wú)聲無(wú)形?的教育動(dòng)?力，去感?召學(xué)生，?啟迪學(xué)生?，最終到?達(dá)為人師?表，教書(shū)?育人的目?的。四?、不斷積?極是師德?的生命?前蘇聯(lián)教?育家馬卡?連柯說(shuō)過(guò)?："學(xué)生?能原諒教?師的嚴(yán)厲?，刻板甚?至吹毛求?疵，但不?能原諒教?師的不學(xué)?無(wú)術(shù)教師?要給學(xué)生?一杯水，?自我就要?成為一條?常流常新?的小溪。?教師應(yīng)樹(shù)?立起"終?身學(xué)習(xí)"?、"永遠(yuǎn)?探索"的?思想，在?教育實(shí)踐?中，潛心?學(xué)習(xí)理論?，運(yùn)用理?論，鉆研?業(yè)務(wù)，掌?握現(xiàn)代科?學(xué)知識(shí)，?發(fā)揚(yáng)探索?和創(chuàng)新精?神，為教?育事業(yè)不?斷攀登，?終生奮斗??？傊?，做為一?個(gè)教育工?作者，要?對(duì)立良好?的職業(yè)道?德，時(shí)時(shí)?以育人者?的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)?格要求自?我，努力?塑造好自?我的人格?，處處為?人師表。?要認(rèn)真鉆?研教育學(xué)?、心理學(xué)?、人才學(xué)?，關(guān)心現(xiàn)?代信息，?要打破門(mén)?戶(hù)之見(jiàn)，?相互交流?，相互學(xué)?習(xí)，博取?眾長(zhǎng)，使?自我的常?識(shí)專(zhuān)精博?覽，以適?應(yīng)兩教育?的要求，?為培養(yǎng)現(xiàn)?代化高素?質(zhì)人才而?努力。?教師師德?師風(fēng)工作?總結(jié)及反?思范文（?三）教?師職業(yè)的?本質(zhì)任務(wù)?決定了我?們要有更?多的奉獻(xiàn)?精神，奉?獻(xiàn)要付出?代價(jià)，并?作出必須?的自我犧?牲。學(xué)高?為師，身?正為范。?教師的行?為就是學(xué)?生的活生?生的課本?。時(shí)代向?教師提出?了廉潔自?律的挑戰(zhàn)?，今后我?必須要加?強(qiáng)學(xué)習(xí)和?自我修養(yǎng)?，自律自?愛(ài)，以高?尚的師德?去奉獻(xiàn)自?我所熱愛(ài)?的教育事?業(yè)!教?師是人類(lèi)?靈魂的工?程師，教?師的職業(yè)?是太陽(yáng)底?下最光輝?的職業(yè)。?俗話(huà)說(shuō)，?萬(wàn)丈高樓?平地起，?啟蒙教育?是教育的?基礎(chǔ)。如?果沒(méi)有良?好的初始?啟蒙教育?，就會(huì)影?響孩子的?一生。作?為一名教?師時(shí)刻感?到肩上的?職責(zé)重大?。經(jīng)過(guò)?本次師德?師風(fēng)集中?培訓(xùn)活動(dòng)?的學(xué)習(xí)，?我決心再?次把“以?德立教，?愛(ài)崗敬業(yè)?，為人師?表，無(wú)私?奉獻(xiàn)，爭(zhēng)?做讓人滿(mǎn)?意的教師?”作為自?我的奮斗?目標(biāo)，不?斷提高自?我的政治?和業(yè)務(wù)水?平。下面?從以下幾?個(gè)方面來(lái)?總結(jié)在本?次師德師?風(fēng)集中培?訓(xùn)方面工?作。一?、政治思?想方面，?本人堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自身的思?想政治素?質(zhì)，學(xué)習(xí)?《教育法?》、《教?師法》，?按照《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》嚴(yán)?格要求自?我，奉公?守法，遵?守社會(huì)公?德，忠誠(chéng)?人民的教?育事業(yè)，?為人師表?。堅(jiān)持以?身作則、?嚴(yán)以律己?，增強(qiáng)自?身的自控?本事，控?制自我的?情緒，始?終堅(jiān)持良?好、平和?的心境，?精神飽滿(mǎn)?地投入工?作，平時(shí)?積極參加?全校教職?工大會(huì)及?各種學(xué)校?團(tuán)體活動(dòng)?，支持并?配合組里?搞好各種?教研活動(dòng)?。二、?教育教學(xué)?在教育?教學(xué)過(guò)程?中，我不?斷豐富自?身學(xué)識(shí)，?努力提高?自身本事?、業(yè)務(wù)水?平，嚴(yán)格?執(zhí)行師德?規(guī)范，有?高度的事?業(yè)心、職?責(zé)心、愛(ài)?崗敬業(yè)。?堅(jiān)持“一?切為了學(xué)?生，為了?學(xué)生的一?切”，樹(shù)?立正確的?人才觀，?重視對(duì)每?個(gè)學(xué)生的?全面素質(zhì)?和良好個(gè)?性的培養(yǎng)?，不用學(xué)?習(xí)成績(jī)作?為唯一標(biāo)?準(zhǔn)來(lái)衡量?學(xué)生，與?每一個(gè)學(xué)?生建立平?等、和諧?、融洽、?相互尊重?的關(guān)系，?關(guān)心每一?個(gè)學(xué)生，?尊重每一?個(gè)學(xué)生的?人格，努?力發(fā)現(xiàn)和?開(kāi)發(fā)每一?個(gè)學(xué)生的?潛在優(yōu)秀?品質(zhì)，堅(jiān)?持做到不?體罰或變?相體罰學(xué)?生。正確?處理教師?與學(xué)生家?長(zhǎng)的關(guān)系?，在與家?長(zhǎng)聯(lián)系上?相互探究?如何使學(xué)?生發(fā)展的?方法、措?施，在交?往中不收?禮、不吃?請(qǐng)、不叫?家長(zhǎng)辦事?，不進(jìn)行?有償家教?，贏得了?廣大學(xué)生?家長(zhǎng)的普?遍贊許。?在教育教?學(xué)過(guò)程中?，利用學(xué)?科特點(diǎn)加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的思想教?育，提高?他們的思?想政治素?質(zhì)，激發(fā)?他們的學(xué)?習(xí)積極性?，努力提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?總之，?師德要從?小事做起?，從我做?起，僅有?不斷學(xué)習(xí)?，努力探?索;才能?外樹(shù)形象?，內(nèi)強(qiáng)素?質(zhì)。在深?化教育改?革的今日?才能不會(huì)?落伍。我?決心今后?更加努力?學(xué)習(xí)，用?現(xiàn)代教育?思想武裝?自我，更?加深入細(xì)?致地做好?學(xué)生的思?想工作，?以自我的?人生魅力?去影響感?化每一位?學(xué)生，讓?學(xué)生在寬?松愉快的?環(huán)境中理?解良好的?教育。?教師師德?師風(fēng)工作?總結(jié)及反?思范文（?四）教?育是以人?育人的事?業(yè)，教師?作為這一?特殊的職?業(yè)，直接?負(fù)擔(dān)著培?養(yǎng)下一代?健康成長(zhǎng)?的歷史重?任，所以?，師德比?其他職業(yè)?道德，有?著更加強(qiáng)?烈的典范?性，高尚?的職業(yè)道?德和良好?的教師形?象是每個(gè)?教師做好?教育工作?的先決條?件，是時(shí)?代的要求?，也是教?師不斷積?極，贏得?成功的力?量所在。?一、愛(ài)?崗敬業(yè)是?師德的基?石愛(ài)崗?敬業(yè)是中?華民族的?傳統(tǒng)美德?，是實(shí)現(xiàn)?人生價(jià)值?的重要途?徑，是教?師職業(yè)道?德建設(shè)的?基石。對(duì)?于教師來(lái)?說(shuō)，最基?本的道德?準(zhǔn)則就是?忠誠(chéng)自我?所從事的?教育事業(yè)?，社會(huì)與?人民對(duì)教?師寄予重?望，因?yàn)?"振興民?族的期望?在教育，?振興教育?的期望在?教師"，?學(xué)生本人?和家長(zhǎng)對(duì)?教師也寄?予很高的?期望。我?們不能設(shè)?想一個(gè)沒(méi)?有敬業(yè)精?神的教師?能夠?yàn)榕?養(yǎng)人才的?教育工作?盡心盡力?，所以?xún)H?有教師具?備了高度?的職責(zé)感?和強(qiáng)烈的?事業(yè)心，?才會(huì)在教?育實(shí)踐中?，全身心?投入，潛?心鉆研業(yè)?務(wù)，努力?掌握現(xiàn)代?科學(xué)理論?知識(shí)，廣?泛搜集最?新教育信?息，不斷?改善教學(xué)?方法，樹(shù)?立正確的?教育觀。?同時(shí)有了?對(duì)事業(yè)熱?愛(ài)之心，?就會(huì)甘于?平凡，為?人民的教?育事業(yè)默?默奉獻(xiàn)，?在平凡的?三尺講臺(tái)?上奉獻(xiàn)自?我的才智?和畢生的?精力。?二、熱愛(ài)?學(xué)生是師?德的核心?一個(gè)人?最崇高的?愛(ài)是愛(ài)別?人，一個(gè)?教師最崇?高的愛(ài)是?全心去愛(ài)?每一個(gè)學(xué)?生。熱愛(ài)?學(xué)生是教?師的天職?，是教師?職業(yè)道德?的核心，?也是對(duì)教?師職業(yè)道?德評(píng)價(jià)的?重要標(biāo)志?。許多教?育家都指?出，沒(méi)有?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)就不會(huì)?有真正的?教育，愛(ài)?是教育學(xué)?生的前提?。所以教?師要真正?實(shí)意關(guān)心?學(xué)生，充?分尊重、?信任學(xué)生?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?教師僅有?內(nèi)心充滿(mǎn)?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)和尊重?，才會(huì)事?事從學(xué)生?的利益出?發(fā)，處處?為學(xué)生著?想，維護(hù)?他們的自?尊心，在?他們需要?幫忙時(shí)伸?出援助之?手，在他?們?nèi)〉命c(diǎn)?滴成績(jī)時(shí)?投去贊許?的眼光，?同時(shí)教師?的愛(ài)能拉?近師生間?的距離，?是增強(qiáng)師?生關(guān)系的?潤(rùn)滑劑。?作為一?名教師，?我堅(jiān)持教?育面向全?體學(xué)生，?平等待人?，因材施?教，平時(shí)?注意全面?了解學(xué)生?動(dòng)態(tài)，經(jīng)?常找他們?談心，交?流思想，?增進(jìn)感情?，如果有?人因病缺?課，我盡?力爭(zhēng)取時(shí)?間給予補(bǔ)?課，做他?們的良師?益友，對(duì)?后進(jìn)生，?更是對(duì)他?們循循善?誘，做耐?心、細(xì)致?的教育工?作，用真?誠(chéng)去感化?他們，所?以得到了?學(xué)生的信?賴(lài)，他們?把我當(dāng)成?知心朋友?，有什么?心事都跟?我談。記?得有一次?，我收到?一位學(xué)生?給我的一?封信，信?中訴說(shuō)了?他因?qū)W習(xí)?成績(jī)差經(jīng)?常被媽媽?打罵的苦?惱，要求?教師給予?幫忙，我?及時(shí)找該?生談話(huà)，?對(duì)癥下藥?，指出他?在學(xué)習(xí)上?存在的問(wèn)?題，同時(shí)?發(fā)掘他的?閃光點(diǎn)，?并經(jīng)過(guò)家?訪(fǎng)，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的支?持和配合?，使該生?慢慢克服?了學(xué)習(xí)上?的困難，?經(jīng)過(guò)努力?，學(xué)習(xí)成?績(jī)有了明?顯的提高?，在家長(zhǎng)?面前找加?了自信。?教師尊?重學(xué)生，?愛(ài)學(xué)生，?不僅僅意?味著最終?贏得學(xué)生?的信任和?擁戴，提?高教育的?功效，也?還意味著?教師能虛?心地向?qū)W?生學(xué)習(xí)，?在教與學(xué)?的過(guò)程中?，與學(xué)生?一齊成長(zhǎng)?，共同提?高。三?、為人師?表是師德?的靈魂?除了父母?，教師是?學(xué)生相處?時(shí)間最多?，對(duì)學(xué)生?影響最大?的人。教?師在教育?中的示范?作用是巨?大的，學(xué)?生總是以?教師做為?模仿效法?的對(duì)象，?教師的思?想、品德?、行為、?習(xí)慣都會(huì)?在學(xué)生的?心靈深處?留下烙印?，對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)起?著潛移默?化的作用?。加里寧?有這樣一?段話(huà)："?教師每一?天仿佛都?蹲在一面?鏡子前，?外面有幾?百雙精細(xì)?的，富于?窺伺出教?師優(yōu)點(diǎn)和?缺點(diǎn)的孩?子的眼睛?，在不斷?地盯視著?他。"所?以，教師?必須十分?注意自身?的修養(yǎng)，?嚴(yán)格要求?自我，把?做人與育?人統(tǒng)一齊?來(lái)，時(shí)時(shí)?處處做學(xué)?生的良好?榜樣，以?大方得體?的儀表，?穩(wěn)重端莊?的舉止，?親切和藹?的態(tài)度，?禮貌禮貌?的語(yǔ)言，?嚴(yán)謹(jǐn)持重?的行為和?高尚的道?德情操等?，構(gòu)成一?種無(wú)聲無(wú)?形的教育?動(dòng)力，去?感召學(xué)生?，啟迪學(xué)?生，最終?到達(dá)為人?師表，教?書(shū)育人的?目的。?四、不斷?積極是師?德的生命?前蘇聯(lián)?教育家馬?卡連柯說(shuō)?過(guò)："學(xué)?生能原諒?教師的嚴(yán)?厲，刻板?甚至吹毛?求疵，但?不能原諒?教師的不?學(xué)無(wú)術(shù)教?師要給學(xué)?生一杯水?，自我就?要成為一?條常流常?新的小溪?。高超的?學(xué)識(shí)本領(lǐng)?不僅僅是?教師自我?完善的基?礎(chǔ)，是從?事教學(xué)工?作的保證?，還是教?師樹(shù)立教?學(xué)威信的?源泉。應(yīng)?對(duì)日新月?異飛速發(fā)?展的世界?，教師不?能墨守陳?規(guī)，固步?自封?，F(xiàn)?代社會(huì)、?現(xiàn)代教育?的急劇變?革向教師?提出挑戰(zhàn)?，要求教?師承擔(dān)多?重主角，?要求教師?具有多方?面、綜合?性的本事?，所以，?教師應(yīng)樹(shù)?立起"終?身學(xué)習(xí)"?、"永遠(yuǎn)?探索"的?思想，在?教育實(shí)踐?中，潛心?學(xué)習(xí)理論?，運(yùn)用理?論，鉆研?業(yè)務(wù)，掌?握現(xiàn)代科?學(xué)知識(shí)，?發(fā)揚(yáng)探索?和創(chuàng)新精?神，為教?育事業(yè)不?斷攀登，?終生奮斗?。做為?一個(gè)教育?工作者，?要對(duì)立良?好的職業(yè)?道德，時(shí)?時(shí)以育人?者的標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)格要求?自我，努?力塑造好?自我的人?格，處處?為人師表?。教師?師德師風(fēng)?工作總結(jié)?及反思范?文（五）?我是一?名小學(xué)教?師，自走?上工作崗?位后，深?感責(zé)任重?大，作為?一名教師?不僅要教?好書(shū)，還?要在各方?面以身作?則，率先?垂范。在?這次全縣?開(kāi)展師德?師風(fēng)的學(xué)?習(xí)活動(dòng)中?，我更深?深的感到?，一個(gè)具?有良好師?德師風(fēng)的?教師會(huì)對(duì)?受教育者?產(chǎn)生多么?大的春雨?潤(rùn)無(wú)聲式?的影響，?甚至可以?使他們終?身都感到?受益匪淺?。的教?育家陶行?知先生曾?說(shuō)過(guò)：“?學(xué)高為師?，德高為?范”。作?為一名光?榮的人民?教師，不?僅要具有?廣博的知?識(shí)，更要?有高尚的?道德。師?德師風(fēng)教?育活動(dòng)正?是改善教?育發(fā)展環(huán)?境，轉(zhuǎn)變?教育系統(tǒng)?工作作風(fēng)?的內(nèi)在要?求，也是?促進(jìn)教育?事業(yè)健康?發(fā)展的有?力保證。?教師該?如何培養(yǎng)?崇高的職?業(yè)道德哪?正如有人?說(shuō)的那樣?“要人敬?的必先自?敬，重師?重在自重??！苯處?要自敬自?重，必先?提高自身?的職業(yè)道?德素養(yǎng)。?師德師風(fēng)?教育活動(dòng)?是改善教?育發(fā)展環(huán)?境，轉(zhuǎn)變?教育系統(tǒng)?工作作風(fēng)?的內(nèi)在要?求，也是?促進(jìn)教育?事業(yè)健康?發(fā)展的有?力保證。?誠(chéng)信立?教，首先?要做到淡?泊名利，?敬業(yè)愛(ài)生?，在為人?處事上少?一點(diǎn)名利?之心，在?教書(shū)育人?方面多一?點(diǎn)博愛(ài)之?心;創(chuàng)新?施教，要?做到以人?為本，因?材施教，?同時(shí)要不?斷加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，與時(shí)?俱進(jìn)，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教學(xué)理念?和方法，?更新教育?觀念，掌?握先進(jìn)的?教學(xué)技術(shù)?和手段。?通過(guò)此次?學(xué)校組織?師德師風(fēng)?教育學(xué)習(xí)?，現(xiàn)在就?這次學(xué)習(xí)?作了以下?幾個(gè)方面?的小結(jié)：?一、思?想及工作?的基本表?現(xiàn)：自?從選擇了?這個(gè)職業(yè)?，首先，?我一直愛(ài)?崗敬業(yè)。?熱愛(ài)教育?事業(yè)，要?對(duì)教學(xué)工?作有“鞠?躬盡瘁”?的決心。?既然我們?選擇了教?育事業(yè)，?就要對(duì)自?己的選擇?無(wú)怨無(wú)悔?，不計(jì)名?利，積極?進(jìn)取，開(kāi)?拓創(chuàng)新，?無(wú)私奉獻(xiàn)?，力求干?好自己的?本職工作?，盡職盡?責(zé)地完成?每一項(xiàng)教?學(xué)工作，?不求，但?求更好，?不斷的挑?戰(zhàn)自己，?超越自己?。其次，?我不斷加?強(qiáng)政治學(xué)?習(xí)，不斷?提高政治?素養(yǎng)。?按照《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》嚴(yán)?格要求自?己，奉公?守法，恪?盡職守，?遵守社會(huì)?公德，忠?誠(chéng)人民的?教育事業(yè)?，為人師?表?！盀?教育事業(yè)?奮斗終身?的獻(xiàn)身精?神，”把?忠誠(chéng)于人?民的教育?事業(yè)，看?成美德，?時(shí)時(shí)激勵(lì)?我，要像?蠟燭一樣?，燃燒自?己，照亮?別人;工?作上勤勤?懇懇、兢?兢業(yè)業(yè)，?服從領(lǐng)導(dǎo)?，不打折?扣，認(rèn)真?、完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)交?給的各項(xiàng)?工作任務(wù)?，并用“?學(xué)為人師?、行為示?范”的要?求來(lái)約束?自己，做?家長(zhǎng)認(rèn)可?，學(xué)生喜?歡，學(xué)校?放心的“?三滿(mǎn)意”?教師。?在平時(shí)我?經(jīng)常進(jìn)行?自我反省?，時(shí)時(shí)處?處對(duì)自己?嚴(yán)格要求?，查找不?足，努力?營(yíng)造一個(gè)?好老師的?形象。到?底怎樣做?才能塑造?一個(gè)好老?師的形象?，讓學(xué)生?喜歡上你?呢我認(rèn)為?教師專(zhuān)業(yè)?水平的高?低是學(xué)生?喜歡的標(biāo)?志之一。?一個(gè)優(yōu)秀?的教師，?必須有四?大支柱，?有豐厚的?文化底蘊(yùn)?支撐起教?師的人性?，高超的?教育智慧?支撐起教?師的靈性?，宏闊的?課程視野?支撐起教?師的活性?，遠(yuǎn)大的?職業(yè)境界?支撐起教?師的詩(shī)性?。一個(gè)?沒(méi)有豐厚?的文化底?蘊(yùn)的教師?，根本不?可能給學(xué)?生的生命?鋪上一層?溫暖的、?純凈的底?色。博學(xué)?多才對(duì)一?位教師來(lái)?說(shuō)是十分?重要的。?因?yàn)槲覀?是直接面?對(duì)學(xué)生的?教育者，?學(xué)生什么?問(wèn)題都會(huì)?提出來(lái)，?而且往往?“打破沙?鍋問(wèn)到底?”。沒(méi)有?廣博的知?識(shí)，就不?能很好地?了解學(xué)生?之“惑”?，傳為人?之“道”?。因此，?我們這些?為師者讓?自己的知?識(shí)處于不?斷更新的?狀態(tài)，跟?上時(shí)代發(fā)?展趨勢(shì)，?不斷更新?教育觀念?，改革教?學(xué)內(nèi)容和?方法，顯?得更為重?要。否則?，不去更?新，不去?充實(shí)，你?那點(diǎn)知識(shí)?就是一桶?死水。?要做一個(gè)?學(xué)生喜愛(ài)?的老師，?不論在生?活上，還?是在學(xué)習(xí)?上，都要?給予必要?的關(guān)心和?幫助。學(xué)?生鬧矛盾?，我給予?合理的處?理;學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?，我耐心?地進(jìn)行教?育，使學(xué)?生真正認(rèn)?識(shí)到錯(cuò)誤?并及時(shí)改?正。我還?抽時(shí)間和?學(xué)生談心?、交流，?和學(xué)生共?同活動(dòng)，?縮短了師?生距離，?增進(jìn)了師?生間的相?互了解等?等。熱?愛(ài)學(xué)生，?還表現(xiàn)在?老師對(duì)學(xué)?生的尊重?和信任，?以及對(duì)學(xué)?生的嚴(yán)格?要求。平?時(shí)我很注?意尊重學(xué)?生的人格?，了解學(xué)?生的個(gè)性?，相信學(xué)?生，關(guān)心?學(xué)生。對(duì)?學(xué)生既嚴(yán)?格要求，?又注意他?們的個(gè)體?差異，區(qū)?別對(duì)待。?對(duì)程度、?水平不同?的學(xué)生，?采取不同?的教育方?法。特別?是差生，?給予更多?的關(guān)心，?不讓一個(gè)?學(xué)生掉隊(duì)?，盡的努?力使他們?健康成長(zhǎng)?。我們小?學(xué)老師，?跟學(xué)生的?接觸尤其?多，老師?的言行直?接影響他?們。所以?我們教師?既要把豐?富的科學(xué)?文化知識(shí)?傳授給學(xué)?生，又要?用自己的?高尚人格?影響學(xué)生?、感化學(xué)?生，使學(xué)?生的身心?健康地成?長(zhǎng)發(fā)展。?二、存?在的問(wèn)題?及原因分?析：經(jīng)?過(guò)一段時(shí)?間的師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?，使我深?深地認(rèn)識(shí)?到師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)十?分必要，?這好像使?我進(jìn)入了?一個(gè)較高?的師德師?風(fēng)的更高?境界，對(duì)?今后的教?學(xué)教育工?作無(wú)疑是?有指導(dǎo)意?義的。但?是，由于?本人在學(xué)?習(xí)的態(tài)度?，運(yùn)用學(xué)?習(xí)的知識(shí)?到實(shí)際中?解決實(shí)際?問(wèn)題等方?面存在不?足，現(xiàn)將?我在這次?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)中存?在的問(wèn)題?及原因分?析如下：?1、教?學(xué)理論知?識(shí)水平不?夠，學(xué)習(xí)?起來(lái)不深?入。平常?時(shí)間沒(méi)充?分利用，?有關(guān)教育?教學(xué)的書(shū)?籍看的很?少。有時(shí)?理論學(xué)習(xí)?過(guò)后，不?能及時(shí)做?深入內(nèi)化?，加強(qiáng)實(shí)?踐、鍛煉?，以至于?記得快、?忘得也快?。2、?教學(xué)中，?我能夠詳?細(xì)、準(zhǔn)確?的把握教?材，一般?不出現(xiàn)的?知識(shí)性錯(cuò)?誤。但對(duì)?于教材深?處的挖掘?不到位，?力度不夠?，沒(méi)把握?好知識(shí)的?擴(kuò)散和外?延。課本?淺顯的知?識(shí)注意的?比較準(zhǔn)一?些，自己?鉆研的勁?頭兒還不?夠，付出?的精力還?不多。?3、對(duì)學(xué)?生關(guān)愛(ài)不?夠。本人?也一直愛(ài)?護(hù)學(xué)生，?但對(duì)學(xué)生?的關(guān)愛(ài)投?入還不夠?，有時(shí)不?能及時(shí)發(fā)?現(xiàn)，不能?及時(shí)走進(jìn)?學(xué)生的心?靈，一有?事、工作?忙就會(huì)耽?擱，以至?于拖沓。?對(duì)學(xué)生談?心、指導(dǎo)?一次、兩?次，學(xué)生?有沒(méi)有改?變，有時(shí)?清楚，有?時(shí)不清楚?，沒(méi)有轉(zhuǎn)?變咋辦不?能及時(shí)發(fā)?現(xiàn)，總對(duì)?自己信心?十足，