從工具理性到交往理性-認識哈貝馬斯交往理論教學課件

從工具理性到交往理性-認識哈貝馬斯交往理論從工具理性到交往理性-認識哈貝馬斯交往理論從工具理性到交往理性-認識哈貝馬斯交往理論從工具理性到交往理性認識哈貝馬斯交往理性2014.11.12從工具理性到交往理性工具理性的濫觴與演進工具理性的危機與批判三、交往理性的建構(gòu)與反思化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學實驗在教學中具有獨到的功能，它能夠有效培養(yǎng)學生科學的方法、嚴謹?shù)膽B(tài)度和自主學習的能力。筆者已有多年初中化學教學經(jīng)驗，對怎樣在實驗中培養(yǎng)學生自主學習能力有著深刻感悟。本文簡單講述筆者的一些個人看法，供各位同行參考。一.以教師演示實驗為落腳點，激發(fā)學生學習興趣由于受學生知識水平和操作能力及教學條件的限制，初中化學教材中將很多實驗都僅規(guī)定為演示實驗，例如膽礬溶解于水并和NaOH的反應(yīng)、石灰石和鹽酸反應(yīng)并把產(chǎn)生的氣體通入澄清的Ca(OH)2溶液等。所謂演示實驗，就是教師本人將實驗過程操作給學生們看，學生觀察教師操作流程及實驗現(xiàn)象。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，在演示實驗時，學生們總是能夠保持安靜，集中精力，看得饒有興味，課堂氛圍極為融洽，教學效果明顯提高。因此，教師一定要充分重視演示實驗，把演示實驗作為化學實驗教學的落腳點，最大限度地調(diào)動學生的學習情緒，激發(fā)他們的求知欲和對化學學習的興趣，并且讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的想法，對自己動手實驗充滿期待。教師在進行演示實驗時，要明確教學目的，選用最為科學合理的實驗裝置，規(guī)范操作，并且配以詳細講解，提醒學生注意操作注意事項，認真觀察實驗現(xiàn)象，啟發(fā)他們進行獨立思考。此外，對某些演示實驗作適當?shù)难a充和改進，能夠明顯增強課堂效果。例如：在教授“燃燒和緩慢氧化”時，我對白磷的燃燒實驗稍加改進，向熱水中通入氧氣，學生們看到熱水中的白磷居然開始燃燒，都覺得很是新奇。演示結(jié)束后，我又結(jié)合了銅片上的紅磷和白磷燃燒試驗，指導學生進行比較與歸納，最終得出燃燒的必備條件。二.以驗證型實驗為基礎(chǔ)，感受自主實驗的樂趣初中化學的教材中的實驗多為驗證型實驗，即實驗原理、實驗所需儀器、實驗方法和步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論均由課本擬定，學生只需依據(jù)課本內(nèi)容，將實驗重復一遍，觀察到確定的實驗現(xiàn)象，得出既定的實驗結(jié)果即可，驗證CO2能夠使澄清的石灰水變渾濁、氧氣具有助燃性、碳酸氫鈉溶液呈堿性等均屬于此類實驗。此種實驗對學生的要求較低，一般只需要學生親自動手、正確操作、認真觀察、記錄現(xiàn)象，不要求學生具備很強的抽象思維能力和邏輯推理能力。因此，對于初學化學的九年級學生來說，完全可以以課本上的驗證型實驗為基礎(chǔ)，讓他們熟悉基本實驗儀器的使用和維護，了解實驗注意事項，熟練掌握檢驗儀器氣密性、對氣體進行驗純等一般實驗操作，并逐漸培養(yǎng)較強的自主動手能力和觀察能力。例如，在進行“酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，各組的實驗現(xiàn)象和結(jié)果不盡相同。有的小組在實驗過程中看到鐵釘表面的銹斑漸漸消失了，鐵釘表面變得光亮。但是有的小組不僅發(fā)現(xiàn)鐵釘變得很光亮，也觀察到鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生。我便適時啟發(fā)學生們思考其中的玄機，經(jīng)過分析，學生很快得出不同的實驗現(xiàn)象是由于不同的鹽酸用量導致的。在這個實驗中，學生們不僅能夠積極動手、認真觀察，還能夠根據(jù)現(xiàn)象進行獨立思考，找出現(xiàn)象背后的實質(zhì)。三.以探究型實驗為依托，提高學生的主體地位由于驗證型實驗只是要求學生對照課本進行操作，盡管在一定程度上鍛煉了動手能力和觀察能力，但整個過程中學生只是被動地驗證，進行簡單的觀察和記錄，缺乏師生和生生間的互動，也沒能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，制約了其自主分析和解決問題能力，在一定程度上并不能很好地實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此，在驗證型實驗的基礎(chǔ)上，更要以探究型實驗為依托，讓學生們在積累了一定的實驗經(jīng)驗后，給他們提供開發(fā)思維的機會，讓他們真正學會自主分析問題、設(shè)計實驗方案并探究實驗結(jié)果。在教學過程中，教師不妨指導學生利用所學的知識，將書上的驗證型實驗稍加修改，加強實驗的設(shè)計性和探究性。學生在教師的指導下自擬實驗假設(shè)，自選實驗儀器，自主設(shè)計實驗方案，自行探索實驗結(jié)果，在實驗過程中變被動驗證為主動探究，在實驗技能、知識應(yīng)用、問題分析等方面得到全面訓練，從而拓寬他們的思路，培養(yǎng)其自主學習的能力。例如：在驗證Na2CO3與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)物的實驗中，我便對該實驗進行稍加改動，讓學生們思考怎樣用實驗的方法確定蘇打中一定含有哪些元素，可能含有哪些元素？隨后我引導學生獨立分析問題，進行自由討論并分組合作設(shè)計出合理可行的實驗方案，然后提供相關(guān)的實驗儀器和實驗藥品，讓學生動手探究。經(jīng)過一番思索和實驗，學生們很快都用各自的方法得出了結(jié)論。四.以生活中實驗資源為支撐，將實驗從課內(nèi)拓展到課外化學是一門應(yīng)用性很強的學科，初中教材中很多化學知識都能應(yīng)用到日常生活中去。教師要充分利用這一特點，將日常生活中的各種現(xiàn)象納入化學學習中來，讓學生們在留心生活的同時真正體驗到學習化學樂趣。例如：在進行“鐵銹的生成條件和鐵的養(yǎng)護”的講解時，我便要求學生回家觀察洗凈的鐵鍋的生銹過程，并利用所學知識，給家里的鐵質(zhì)家具做養(yǎng)護，防止銹蝕；在學習酸堿鹽時，我請學生們觀察自家燒水壺內(nèi)的水垢，思索水垢成因并設(shè)計實驗方案除垢；我還鼓勵他們將雞蛋放入盛食醋的水杯中觀察蛋殼表面的現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學方程式等。這些平凡的日常生活中的各種現(xiàn)象，讓學生感受到化學就在身邊，學好化學將會對生活產(chǎn)生巨大的指導作用，大大提高了他們學習化學的熱情。在這些活動中，學生們完全擺脫了傳統(tǒng)的“填鴨式”學習，在探索日常生活的過程中學會了主動分析和思考，真正成了學習的主人。總之，新課程標準重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師在教學過程中要用好實驗這一條件，改進教學方法，從演示實驗入手，以驗證型實驗和探究型實驗推進，并用好課外資源，實現(xiàn)課堂拓展，將化學與生活緊密聯(lián)系相聯(lián)，真正提高學生的自主學習能力。隨著計算機教學的不斷發(fā)展，教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日趨完善，機房建設(shè)規(guī)模正在逐漸擴大，而且其功能也是越來越豐富。在計算機教學得到發(fā)展的同時，也對實驗教學管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)，由于計算機硬件的購置年限和品牌存在差異，使得計算機硬件維護工作難度增加[1]。此外，機房的使用頻率比較高，而且使用人員流動性大，給計算機實驗教學管理工作帶來了難度。因此要規(guī)范并細化計算機實驗室的管理流程，并不斷優(yōu)化管理手段，實現(xiàn)計算機實驗室的高效化管理，從而提高教學質(zhì)量。一、計算機實驗教學管理的主要目標（一）為課堂教學提供保障首先，要保證計算機實驗室能夠?qū)崿F(xiàn)基本的實驗功能，不僅要能夠進行計算機專業(yè)課程教學實驗，而且要能夠進行公共計算機課程實驗，通過提高計算機實驗室的使用率，做好教學服務(wù)工作。其次，在軟硬件配置上要實現(xiàn)一體化，確保教師實驗演示教學的順利開展，促進教學成果的提升。此外，要實現(xiàn)計算機實驗教學的監(jiān)督評估作用，能夠?qū)嶒灲虒W作出引導和評價。（二）為課外實驗教學提供軟硬件資源計算機實驗教學不僅包括課堂教學，而且還包括了課外實踐教學，課外實踐教學的主要內(nèi)容包括了師資力量的培訓、實驗項目的開放和地方服務(wù)等。實驗項目的開放是為了對學生的能力進行培養(yǎng)，通過實驗項目的開放，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊精神，而且能夠提高學生的動手實踐能力，對專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了促進作用；師資力量的培訓是面向教師的，通過計算機實驗教學設(shè)備，在教師中開展技術(shù)研究和課程培訓等，以便提高教師的綜合素質(zhì)的專業(yè)水平[2]。此外，通過課題研究成果與實驗教學之間的緊密融合，可以將一些前沿技術(shù)融入到實驗教學中去，促進教師教學質(zhì)量和科研成果的提升；地方服務(wù)是針對一些校外計算機人才，通過開展計算機專業(yè)培訓和技能認證考試等服務(wù)，是學校計算機實驗室的功能得到充分發(fā)揮，并且推動地方人才培養(yǎng)，進而促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。二、加強計算機實驗教學管理的措施計算機實驗教學管理主要包括兩方面的內(nèi)容，分別是計算機實驗課程管理和計算機實驗設(shè)備管理。計算機實驗課程管理的主要內(nèi)容有：實驗教學計劃、綱領(lǐng)、教材、過程以及考核評價方法和教學成果；計算機實驗教學設(shè)備管理的主要內(nèi)容有：設(shè)備的登記、借還、使用記錄、維護和修理等。因此加強計算機實驗教學管理要從這些方面入手。（一）建立完備的保障體系加強對師資力量的建設(shè)，使計算機實驗教學的人力得到保障；加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使計算機實驗教學的物力得到保障；加大資金投入，使計算機實驗教學在財力上得到保障；結(jié)合學校教學實際情況，制定合理的管理制度，使計算機實驗教學得到制度上的保障；例如，制定計算機實驗室工作人員管理制度、設(shè)備管理制度、教學管理制度和學生使用須知等[3]。此外，要注意實驗室教學和校外實踐教學的有機結(jié)合，充分利用校外實踐資源，促進教學質(zhì)量的提高。（二）規(guī)范日常管理計算機實驗教學的日常管理要從三個方面入手，首先，要根據(jù)教學計劃和教學大綱，合理安排實驗課程，對實驗班級的學生人數(shù)和專業(yè)進行統(tǒng)計，合理分配實驗設(shè)備和實驗時間，并對實驗教學的項目進行核實。其次，實驗管理人員要對實驗教學過程進行監(jiān)督，做好教學準備工作，按照教學大綱完成實驗教學，督促學生完成實驗報告，并將實驗報告提交給指導教師進行批閱。此外，要對教學實驗設(shè)備的借還進行登記，并對設(shè)備進行日常維護。由于機房設(shè)備的購置年限不同，使得設(shè)備管理工作難度增大，可在設(shè)備主機箱上貼注備注標簽，以便日后進行管理維護[4]。（三）完善教學質(zhì)量監(jiān)督體制在原有的監(jiān)督制度下，針對不同專業(yè)的學生制定實驗教學監(jiān)督制度，一方面，成立各專業(yè)實驗教學監(jiān)督小組，（可以由本專業(yè)的主任和教師組成），實現(xiàn)實驗教學過程的監(jiān)督和指導作用；另一方面，在學生干部中組建學風督查小組，全面檢查學生實驗教學的出勤率。此外要根據(jù)各專業(yè)特點，建立合理的考評制度，把實驗教學劃分為幾個重點考評部分，如實驗準備占考評的20%，內(nèi)容占30%，實驗指導占30%，實驗報告與實驗效果各占10%，每個考評部分再進行細化。（四）加快計算機實驗教學改革計算機實驗課程的基本結(jié)構(gòu)和編排水平，在一定程度上決定了學科的專業(yè)性和對學生的培養(yǎng)水平。隨著計算機教學的不斷發(fā)展，需要對實驗課程進行改革，這樣才能使教學效果實現(xiàn)高效化，實驗課程的改革可以從這幾個方面進行。首先，對教學內(nèi)容和相關(guān)課程體系進行改革，對教材進行適當刪改，去掉一些過時的方法，增加一些最前沿技術(shù)的教學，確保教學內(nèi)容的適時性。其次，對教師教學方法進行改進，加快精品課程建設(shè)。總之，計算機實驗教學的改革是一個漫長而復雜的過程，需要結(jié)合實際情況，建立科學合理的改進方案。此外，教育工作者要不斷對其進行研究學習，確保實驗教學能夠緊跟時代的步伐。（五）建立信息化管理平臺傳統(tǒng)的實驗教學管理不僅過程復雜，而且效率不高，建立信息化管理平臺，可以實現(xiàn)實驗教學管理的高效化，提高設(shè)備使用率，從而避免出現(xiàn)設(shè)備使用沖突和閑置現(xiàn)象的發(fā)生。實驗教學信息化管理平臺的具體實現(xiàn)，需要結(jié)合計算機專業(yè)的自身特點，并利用校園網(wǎng)路加以實現(xiàn)。該信息化管理平臺需要實現(xiàn)這些功能，首先，要集設(shè)備管理、課程交互學習、開放實驗項目和實驗預約等功能于一身，教師和學生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)查詢實驗室的實驗項目和時間，可以實現(xiàn)對實驗項目的網(wǎng)上預約，并且能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線反饋功能，及時將學生的實驗成果進行反饋，便于教師改進實驗課程設(shè)置[5]。結(jié)束語總之，隨著計算機教學的不斷發(fā)展，其實驗教學的管理工作也要隨之進行改進，建立明確的實驗教學目標，通過加強日常管理、加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、建立科學評價體制和建立信息化管理平臺等方法，完善對計算機實驗教學的管理，不斷優(yōu)化教學資源，改進實驗教學方法，為計算機實驗教學管理工作提供有力保障，進而促進教學水平的提升。從工具理性到交往理性認識哈貝馬斯交往理性2014.11.12從工具理性到交往理性工具理性的濫觴與演進工具理性的危機與批判三、交往理性的建構(gòu)與反思一、工具理性的濫觴與演進(一)現(xiàn)代理性的覺醒蘇格拉底我知道自己無知反思人與世界的關(guān)系及人在世界中的位置哲學轉(zhuǎn)向人類對世界的認識轉(zhuǎn)向為對知識的追求、工具理性的濫觴與演進(一)現(xiàn)代理性的覺醒笛卡爾我思故我在理性的人生才是有意義的人生“經(jīng)審察的人生沒有意義”是會思考的蘆葦”工具理性的濫觴與演進(一)現(xiàn)代理性的覺醒康德人是目的人為自然立法人為道德立法(“要只根據(jù)你同時能夠愿意它成為一個普遍法則的準則去行動“要這樣行動,就好像你的行為準則應(yīng)當通過你的意志成為普遍的自然法則似的對上帝的態(tài)度:知識的領(lǐng)域(純粹理性)領(lǐng)域是無須上帝存在的、工具理性的濫觴與演進現(xiàn)代理性的覺醒理性的發(fā)展強調(diào)了兩個方面人的主體作用(人的地位已經(jīng)拔高到不需上帝了)2理性的作用(人為自然立法,為道德立法、工具理性的濫觴與演進(二)工具理性的擴張新教倫理:新的天職觀念、勤儉清潔追求職業(yè)的成功、禁欲主義資本主義精神追求最大利潤(創(chuàng)新精神)、東縛消費工具理性的濫觴與演進二)工具理性的擴張技術(shù)工具理性“工具理性”,通過實踐的途徑確認工具(手段)的有用性,從而追求事物的最大功效,為人的某種功利的實現(xiàn)服務(wù)。工具理性是通過精確計算功利的方法最有效達至目的的理性,是一種以工具崇拜和技術(shù)主義為生存目標的價值觀當這種資本主義精神氣質(zhì)與資本主義工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合以后,“科學領(lǐng)域中出現(xiàn)了合理的化學,藝術(shù)領(lǐng)域中出現(xiàn)了體現(xiàn)和諧音樂特征的配合旋律與