心得體會(huì)提升職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)力的思考

心得意會(huì)：提高職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)力的思慮（最新）任職業(yè)教育的根子里，“天生”就帶著與社會(huì)發(fā)展、與人職業(yè)化發(fā)展親密關(guān)系的“因子”，決定了職業(yè)教育服務(wù)功能的安分。可以說，服務(wù)是職業(yè)教育存在價(jià)值和可連續(xù)發(fā)展的必需條件，沒有服務(wù)也就沒有職業(yè)教育的存在。職業(yè)教育的服務(wù)形態(tài)，主要有兩種表現(xiàn)：一是經(jīng)過人材培養(yǎng)間接服務(wù)社會(huì)，此中自然也包含服務(wù)學(xué)習(xí)者的職業(yè)化成長；二是以技術(shù)技術(shù)為資本直接服務(wù)社會(huì)，解行業(yè)公司轉(zhuǎn)型與發(fā)展、技術(shù)改進(jìn)改造之難之困。所以可知，職業(yè)教育功能發(fā)揮的重點(diǎn)因素中，服務(wù)力是至關(guān)重要的。從職業(yè)教育大國向職業(yè)教育強(qiáng)國邁進(jìn)，其與時(shí)俱進(jìn)的服務(wù)力提高，是貫串素來的根本要求。職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)力強(qiáng)不強(qiáng)，可以從三個(gè)維度來檢測。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融入度。宏觀上，職業(yè)教育是國家一盤棋，有總目標(biāo)總目標(biāo)，但詳細(xì)院校的辦學(xué)卻擁有很強(qiáng)的地方性，這也是“一方家產(chǎn)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)一方職業(yè)教育”的效應(yīng)。職業(yè)教育的觸角，只有深深地融入地方家產(chǎn)，其人材培養(yǎng)的出口和學(xué)能致用才有保障。職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)是沒有邊沿線的，發(fā)展需要什么樣的人材，職業(yè)教育就培養(yǎng)輸送什么樣的人材；地方有哪些經(jīng)濟(jì)支柱家產(chǎn)，所在地域的職業(yè)院校就辦什么樣的專業(yè)；行業(yè)公司發(fā)展中面對(duì)什么樣的技術(shù)難題，職業(yè)院校就聚力攻關(guān)賞賜技術(shù)支持。職業(yè)教育的觸角只有深深地融入社會(huì)，經(jīng)過真刀實(shí)槍服務(wù)的鍛煉，服務(wù)力才會(huì)獲得真正提高。服務(wù)對(duì)象的滿意度。“讓被服務(wù)者說話”，客戶的滿意度是對(duì)職業(yè)教育服務(wù)力最客觀的談?wù)?。一般講，社會(huì)服務(wù)滿意度的檢測，主要經(jīng)過學(xué)校和教師所擔(dān)負(fù)并達(dá)成的服務(wù)項(xiàng)目見效來分析，但也不可以忽略畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)及對(duì)母校教育的認(rèn)同度、畢業(yè)生所在崗位或公司對(duì)用工的滿意情況，由于來自畢業(yè)生和使用畢業(yè)生的公司對(duì)學(xué)校服務(wù)力的談?wù)撌亲钫鎸?shí)的。建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國，就得有這樣仔細(xì)務(wù)實(shí)的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的執(zhí)著。服務(wù)效益的價(jià)值度。服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)價(jià)值，是對(duì)職業(yè)教育服務(wù)力的定性談?wù)?。目前，任職業(yè)教育實(shí)踐中，社會(huì)服務(wù)口號(hào)高而行動(dòng)小、規(guī)模氣場大但脆而不堅(jiān)、主題創(chuàng)意奇異但但是紙上談兵等現(xiàn)象仍不鮮見。職業(yè)教育作為強(qiáng)國建設(shè)的一分子，服務(wù)好人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，用誠心真情真行推動(dòng)職業(yè)教育強(qiáng)國的流行，才是職業(yè)教育服務(wù)力顯現(xiàn)的最高價(jià)值度。怎樣提高職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)力？在筆者看來，需要明確三項(xiàng)內(nèi)容。服務(wù)什么：專家業(yè)和專業(yè)間找項(xiàng)目。職業(yè)院校是專業(yè)人材集聚、技術(shù)資源豐饒的高地，但任何一所職業(yè)院校也不是百科齊備、技術(shù)全通，它們各有不一樣樣的專長和優(yōu)勢(shì)。要精準(zhǔn)服務(wù)社會(huì)，靶向和內(nèi)容確實(shí)定，必然明察社會(huì)所求、知我所能，才能做到揚(yáng)我所長、利他所用?！罢摇狈?wù)是門學(xué)識(shí)，職業(yè)教育服務(wù)的特質(zhì)是職業(yè)，載體是技術(shù)技能，依照問題思想的規(guī)則，可以從專業(yè)去關(guān)注行業(yè)公司發(fā)展中的問題、重新技術(shù)應(yīng)用去思慮產(chǎn)能之憂、從供應(yīng)側(cè)構(gòu)造改革去看望雙側(cè)焦點(diǎn)矛盾所在。怎么服務(wù)：依照服務(wù)內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)組協(xié)力。明確了服務(wù)對(duì)象和詳細(xì)任務(wù)，繼后的服務(wù)方法路徑策劃、技術(shù)團(tuán)隊(duì)組織其實(shí)不是小事。當(dāng)下，社會(huì)業(yè)態(tài)好多處于重組之中，多領(lǐng)域問題交互十分廣泛，服務(wù)訴求極為復(fù)雜。所以，怎樣將職業(yè)院校相應(yīng)的技術(shù)資源優(yōu)化整合形成協(xié)力，更加重要。特別需要說起的是服務(wù)形態(tài)，除了直接的一線服務(wù)以外，利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”做好線上服務(wù)也不可以忽略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)，沒有傳統(tǒng)的時(shí)空限制，為服務(wù)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)技術(shù)跨學(xué)校、跨地域組織供應(yīng)了條件。這類線上服務(wù)，更是職業(yè)教育強(qiáng)國發(fā)展的必然之路。達(dá)成服務(wù)：效益雙贏與價(jià)值最大化。職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)形式但是手段，服務(wù)的質(zhì)量效益與價(jià)值才是真實(shí)的目的，并且服務(wù)的效益是雙贏的。作為服務(wù)主體，社會(huì)服務(wù)就是產(chǎn)學(xué)研的一種重要形態(tài)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一部分，更是教師“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)能力提高不可以缺的環(huán)節(jié)。作為服務(wù)的客體，借職業(yè)院校之力解困生產(chǎn)及發(fā)展中的瓶頸問題，是直接的利好，更深層次的價(jià)值還表此刻經(jīng)過項(xiàng)目與職業(yè)院校的合作，讓社會(huì)共享職業(yè)院