語(yǔ)文學(xué)案板塊九寫作72新材料作文審題立意-明確類型抓住核心

學(xué)案72新材料作文審題立意——明確類型，抓住核心復(fù)習(xí)任務(wù)掌握單則材料與多則材料的審題立意方法，重點(diǎn)掌握關(guān)系型材料作文的審題立意方法。知識(shí)圖要審題立意原則應(yīng)試寫作取勝首在審題，通俗地說(shuō)，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我寫什么”；其次則在立意，通俗地說(shuō)，就是要知道應(yīng)表達(dá)什么意思，即確定“我要寫什么”。審題是立意的起點(diǎn)與前提，立意是審題的結(jié)果與落腳，只有審題仔細(xì)，辨析清楚，才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵循一定的原則。1．審題三原則整體性原則審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。多向性原則一般來(lái)說(shuō)，材料作文中的材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。篩選性原則因?yàn)閺牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，所以在進(jìn)入寫作時(shí)，對(duì)提煉出的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選時(shí)要注意三點(diǎn)：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)比較新穎；③有理可講，有話可說(shuō)。2.立意四原則準(zhǔn)準(zhǔn)確、鮮明。立意準(zhǔn)確就是準(zhǔn)確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”?！八枷虢】怠本褪且w現(xiàn)時(shí)代正能量，抒發(fā)積極健康的感情。穩(wěn)理性、穩(wěn)妥。所持觀點(diǎn)中肯，不走極端。用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，行文縝密妥當(dāng)。深深刻、集中。“深刻”指論證觸及事物或問(wèn)題的本質(zhì)，能揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，能提出解決問(wèn)題的思路或方法，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性?！凹小敝缸魑膰@一個(gè)主題深入開掘，不旁敲側(cè)擊，不零亂分散。新新穎、獨(dú)到。指觀點(diǎn)、材料、論證過(guò)程新鮮有創(chuàng)意，有個(gè)性特點(diǎn)，能給人以新鮮的心靈感受與教益。但“新”建立在寫作者對(duì)社會(huì)、生活、事物所具有的獨(dú)到、深刻的認(rèn)識(shí)與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙?；顒?dòng)一單則與多則材料的審題立意之法新材料作文由三部分組成：①所給材料(或單則，或多則)；②寫作導(dǎo)引；③寫作要求(“三自”指自選角度、自定立意、自擬標(biāo)題，“四不”指不要套作、不得抄襲、不得泄露個(gè)人信息、不少于800字。它們是普適要求，這里不作贅述)。這里要重點(diǎn)討論的是“所給材料”部分，也會(huì)涉及“寫作導(dǎo)引”(它也很重要，考生千萬(wàn)不可忽視)。(一)單則材料的審題立意之法1．關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。如果材料中有關(guān)鍵詞句，就可以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：第一步抓住材料關(guān)鍵詞句關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子第二步抓住寫作導(dǎo)引關(guān)鍵詞第三步由此及彼，確定立意由體育聯(lián)智育、勞育由體育聯(lián)個(gè)人、集體、民族、國(guó)家等2.由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的形式存在的。寫新材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的根本原因，往往能找到最佳的立意角度。這種方法適合有故事情節(jié)的材料。(2018·全國(guó)Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！岸?zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意：第一步事件結(jié)果第二步由果及因第三步確立觀點(diǎn)3．對(duì)象切入法抓對(duì)象，即明確材料的陳述對(duì)象。如果一則材料中出現(xiàn)了好幾個(gè)對(duì)象，那么一個(gè)對(duì)象就是一個(gè)角度。同時(shí)還要注意分清材料陳述對(duì)象的主次或?qū)哟?。盡管材料涉及很多人或事，但有的人或物只是議論的對(duì)象，在文中不起什么作用。審題時(shí)，要分清整體與局部、主要與次要的關(guān)系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點(diǎn)寫哪個(gè)對(duì)象，就從哪個(gè)對(duì)象入手，這是立意的根本點(diǎn)。(2020·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：第一對(duì)象鮑叔的角度第二對(duì)象管仲的角度第三對(duì)象齊桓公的角度4．寓意揭示法對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立最佳立意角度。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一片曾經(jīng)豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動(dòng)物陸續(xù)離開了這里。小鳥對(duì)蚯蚓說(shuō)：“我也要走了，你不走嗎？”蚯蚓說(shuō)：“我還是想留在這里。”小鳥拍拍翅膀，依依不舍地飛走了。蚯蚓看了看小鳥的背影，繼續(xù)埋頭松土。甲蟲從遠(yuǎn)方趕來(lái)，和蚯蚓一起忙碌起來(lái)。幾年之后，小鳥回來(lái)了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥驚訝地發(fā)現(xiàn)，這片土地已經(jīng)變得松軟，還長(zhǎng)出了小草。蚯蚓說(shuō)：“你離開的這段時(shí)間，甲蟲和我一起翻土堆肥，這里漸漸變好了?！毙▲B和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來(lái)了。根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的閱讀感受和思考，寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：第一步抽取具體概念(關(guān)鍵詞語(yǔ))第二步把具體概念抽象化第三步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活(由虛到實(shí))第四步確立觀點(diǎn)(二)多則材料的審題立意之法1．審題立意的步驟(1)弄清每則材料的內(nèi)涵。命題者往往提供二至三則材料，如果是事件或現(xiàn)象類材料，首先要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類材料，則要提煉出思想觀點(diǎn)。(2)辨析材料間的關(guān)系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內(nèi)涵豐富。辨析材料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有關(guān)系清楚了，審題立意的方法才能確定下來(lái)。(3)確定立意。性質(zhì)相同的材料容易找到共同點(diǎn)；性質(zhì)相對(duì)的材料容易從互補(bǔ)疊加角度立意；性質(zhì)相異的既可以從共同點(diǎn)角度立意，也可以從相異點(diǎn)角度多向立意。總結(jié)起來(lái)就是要根據(jù)材料本身的性質(zhì)以及它們之間的相互關(guān)系立意。2．審題立意之法(1)求同求異法①異中求同法這種方法適用于具有相同內(nèi)涵的多則材料。方法是逐則分析材料的內(nèi)涵或意義，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出其中的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。有時(shí)候，材料數(shù)量多，還可以取其中二至三則的共同點(diǎn)立意。②同中求異法這種方法適用于各則材料內(nèi)涵相對(duì)相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系的多則材料。方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是作文的立意所在。(2019·天津)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途?！街久魢?guó)家是大家的。愛國(guó)是個(gè)個(gè)人的本分?！招兄裟茏饕欢湫⌒〉睦嘶ū简v，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺(jué)得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。——黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。審題立意：相異點(diǎn)第一則第二則第三則相同點(diǎn)確定立意(2)互補(bǔ)疊加法這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對(duì)某問(wèn)題各有偏執(zhí)，帶有片面性。只有將它們疊加起來(lái)，才是科學(xué)合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點(diǎn)。方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立統(tǒng)一點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來(lái)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一2020年5月，中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)組織指導(dǎo)委員會(huì)正式設(shè)立“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)推廣大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘擔(dān)任首批推廣大使。其中，袁隆平和李子柒“同框”引發(fā)了網(wǎng)友熱議。材料二2020年6月，李子柒被寫入小學(xué)語(yǔ)文考卷，再次和袁隆平“同框”，引起家長(zhǎng)熱議，沖上微博熱搜榜。注李子柒：中國(guó)知名短視頻博主，以錄制制茶造酒、養(yǎng)蠶繅絲、做竹子家具、展示活字印刷等富含文化韻味的網(wǎng)絡(luò)短視頻迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。她所展現(xiàn)的田園牧歌式的生活令人向往，火遍全球。讀了以上材料，你有哪些感受、認(rèn)識(shí)和思考？請(qǐng)聯(lián)系時(shí)代和生活寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：相異點(diǎn)相同點(diǎn)第一則第二則確定關(guān)系確定立意活動(dòng)二關(guān)系型作文的審題立意之法所謂關(guān)系型作文，就是在材料中以概念為基礎(chǔ)提出二元或三元關(guān)系，要求考生辯證、立體地分析多元關(guān)系，以此考查考生面對(duì)多元關(guān)系所體現(xiàn)的思辨性思維。無(wú)論是2021年的“強(qiáng)與弱”的新材料作文，或是“可為與有為”的主題作文，還是2022年的“本手、妙手與俗手”“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”“移用、化用與獨(dú)創(chuàng)”等，都鮮明地突顯了這一考向。面對(duì)關(guān)系型作文，我們?cè)趯忣}立意時(shí)要做到兩點(diǎn)。1．從材料中拎出核心概念，并確立其含義關(guān)系型作文所給材料中或明或暗地提供了一組或多組概念，審題的第一步就是找出這些核心概念，并迅速、準(zhǔn)確地確立其含義。試以2022年全國(guó)甲卷作文題為例，材料給的是《紅樓夢(mèng)》大觀園一個(gè)亭子的三種命名，初讀有點(diǎn)兒“繞”，而材料提示語(yǔ)提示得很明白：眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這里的“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”就是三個(gè)核心詞語(yǔ)，這道題其實(shí)就是要求考生思考這三者的關(guān)系。在結(jié)合材料理解核心概念的含義時(shí)，要注意不少涉及其“比喻義”，如2022年新高考Ⅰ卷中出現(xiàn)的“本手”“妙手”“俗手”三個(gè)概念本是圍棋術(shù)語(yǔ)，在審題立意時(shí)要還原其本義。2．運(yùn)用思辨思維，建構(gòu)多元關(guān)系(1)二元關(guān)系的建立按照思辨思維，二元關(guān)系存在著無(wú)限的可能性，而一上來(lái)想到的關(guān)系往往是最淺顯、最表層的，如果能立體、深入地思考，則會(huì)使審題立意走向深刻。如“苦與樂(lè)”，一上來(lái)可能思考是并列關(guān)系，“人生既有苦，又有樂(lè)”；再想想可能為因果關(guān)系，“因?yàn)榭?，所以?lè)”；接著想可能為條件關(guān)系，“只有苦，才能樂(lè)”；深入再想可能為轉(zhuǎn)化關(guān)系，“苦可以轉(zhuǎn)化為樂(lè)，樂(lè)也可以轉(zhuǎn)化為苦”。如果多點(diǎn)兒深入思考，何愁立意不深刻多元？二元關(guān)系，存在著先后、并列、遞進(jìn)、因果、條件、假設(shè)、目的、主次、轉(zhuǎn)化等種種聯(lián)系，面對(duì)關(guān)系型作文，審題立意時(shí)要想想這些可能的關(guān)系。(2)三元關(guān)系的建立三元關(guān)系的建立要比二元關(guān)系更復(fù)雜，三者的關(guān)系必須兼顧，否則可能偏題；不過(guò)，也有竅門，就是善于把三元關(guān)系轉(zhuǎn)化為大的主次輕重型二元關(guān)系。如2022年全國(guó)甲卷作文題，題目存在著“移用”“化用”“獨(dú)創(chuàng)”三元關(guān)系，應(yīng)如何處理呢？①移用、化用固然重要，但唯有“獨(dú)創(chuàng)”才是根本與靈魂。②移用為基礎(chǔ)，化用為翼，獨(dú)創(chuàng)方為魂。③獨(dú)創(chuàng)固然重要，但離不開移用與化用，否則為無(wú)源之水、無(wú)本之木。④移用為基礎(chǔ)，獨(dú)創(chuàng)為目標(biāo)，而化用則是橋梁。無(wú)論是怎樣的立意，都有一個(gè)以其中一個(gè)為主，以其余二者為輔的問(wèn)題。因此，二元思辨是三元思辨的基礎(chǔ)，要闡述好三元關(guān)系，基礎(chǔ)還是要闡述好三者各自彼此之間的二元思辨關(guān)系，處理好三元誰(shuí)為主、誰(shuí)為輔的問(wèn)題。在關(guān)系型作文中，能夠全面、深刻、立體地分析二元或三元關(guān)系的，方為審題立意的佳構(gòu)。但在實(shí)際寫作中存在著“非此即彼”“顧此失彼”“平分秋色”“關(guān)系曖昧”等單項(xiàng)思維模式。如果在平時(shí)的審題立意訓(xùn)練中，有意識(shí)地由此及彼、由表及里，運(yùn)用這種思辨性思維，就會(huì)發(fā)現(xiàn)二元或三元之間存在的多種關(guān)系。(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！氨臼?、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌