數(shù)學(xué)（心得）之淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)（心得）之淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)?數(shù)學(xué)論文之淺談學(xué)校數(shù)學(xué)語言的培育

一、擁有健康的交際心理是培育同學(xué)語言表達(dá)力量培育的前提在課堂教學(xué)中，有的同學(xué)由于預(yù)備不足無話可說，有的同學(xué)由于怕回答不好或回答不完整被老師批判、被同學(xué)稱贊，這些因素的存在，阻礙了同學(xué)語言表達(dá)力量的正常發(fā)揮，進(jìn)而影響健康的交際心理的形成。

老師要有包涵的心態(tài)，讓同學(xué)敢講，敢說。

由于同學(xué)生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多樣的，其中也必定有很多不成熟，甚至稚嫩的方法，但對(duì)于同學(xué)來說只要是自己開動(dòng)腦筋想出來的方法就是好方法，起碼對(duì)同學(xué)來說挑戰(zhàn)了自己，開動(dòng)了思維。

因此老師要包涵，要鼓舞。

可以引導(dǎo)同學(xué)通過比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的方法。

讓同學(xué)用自己的方式去解決問題，這樣就會(huì)給他們帶來成就感。

只要這樣堅(jiān)持不打壓同學(xué)的樂觀性，久之，同學(xué)敢講、愛想，就能呈現(xiàn)出樂觀的表達(dá)溝通的學(xué)習(xí)氛圍。

老師要給同學(xué)供應(yīng)說的時(shí)間和空間。

我們一些老師舍不得花時(shí)間，認(rèn)為太惋惜，有這些時(shí)間還不如讓他們多做些題目，有些老師怕教學(xué)時(shí)間來不及，讓同學(xué)說還不如老師講算了。

殊不知這些舍不得花時(shí)間、教學(xué)時(shí)間來不及，實(shí)際上是老師剝奪了同學(xué)說話權(quán)力，扼殺了同學(xué)的思維力量。

在教學(xué)中，我們要特殊留意敬重同學(xué)的自尊心，對(duì)初學(xué)說者或說得不好者賜予鼓舞和扶助，使其布滿信念，增大士氣，不怕說錯(cuò)，大膽表達(dá)。

當(dāng)同學(xué)說不出時(shí)，我會(huì)和氣地說不要緊，漸漸想，下次你肯定能說的；當(dāng)同學(xué)說得不太完整時(shí)，我會(huì)關(guān)心地說不錯(cuò)，假如你能留意到某個(gè)地方，答案就更完整了；當(dāng)同學(xué)說錯(cuò)時(shí)，我會(huì)友善地說沒關(guān)系，你可能某個(gè)地方混淆了或搞錯(cuò)了，再想一想；當(dāng)同學(xué)有獨(dú)到見解時(shí)，我會(huì)毫不吝嗇地賜予表揚(yáng)和鼓舞你真肯動(dòng)腦，有新意。

當(dāng)同學(xué)中消失彼此稱贊的現(xiàn)象時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了教育，讓同學(xué)熟悉到稱贊別人是不文明、不禮貌的行為，明白每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都難免會(huì)出錯(cuò)，不應(yīng)當(dāng)稱贊別人。

在這樣的環(huán)境中，同學(xué)逐步形成良好的、健康的交際心理，為語言表達(dá)力量的培育供應(yīng)了牢靠的保證。

二、良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是培育同學(xué)語言表達(dá)力量培育的基礎(chǔ)蘇霍姆林斯基說，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀力量不好的同學(xué)，就是一個(gè)潛在的差生。

假如在學(xué)校里沒有教會(huì)同學(xué)閱讀，那么他日后在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到無法克服的困難。

數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾也說過數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。

語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，足見數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開閱讀。

數(shù)學(xué)語言是一種特別的語言，具有高度抽象性，需要精確?????無誤。

每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其精確的含義，沒有模糊不清或者易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明。

因此要培育同學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量，就要讓同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)語言，這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)潔的道理書看得多的人，他們的口語表達(dá)力量和作文水平相對(duì)看得少的要好。

由此可見，數(shù)學(xué)閱讀是把握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，是順當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。

有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)、分析和推理力量，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、老師語言要規(guī)范，對(duì)同學(xué)施以良好的影響。

老師的一言一行對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用，要培育同學(xué)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量，首先要求老師語言要規(guī)范，給同學(xué)做出榜樣。

在備課時(shí)，要留意備老師的數(shù)學(xué)語言，做到用詞精確?????、簡(jiǎn)明扼要、思路清晰、敘述有條不紊。

數(shù)學(xué)語言規(guī)范的老師，他的同學(xué)表達(dá)力量也較強(qiáng)，表達(dá)也較精確?????、清晰、簡(jiǎn)練。

不要把不規(guī)范或不科學(xué)的語言帶進(jìn)課堂，如將長(zhǎng)方體說成長(zhǎng)方形，這個(gè)物體是長(zhǎng)方形的；又如長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬乘以2，這些不科學(xué)、不規(guī)范的語言，也給同學(xué)帶來了負(fù)面影響。

因此，老師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過老師語言的示范作用，對(duì)同學(xué)的初步規(guī)律思維力量的形成施以良好的影響。

四、老師要教同學(xué)用語言有條理地表達(dá)思索的過程。

教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)覺，有的題目，同學(xué)能夠解決，可是當(dāng)問到他，