向心力優(yōu)秀教學(xué)課件-精

向心力優(yōu)秀課件-精31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。向心力優(yōu)秀課件-精向心力優(yōu)秀課件-精31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第五章曲線運(yùn)動第七節(jié)向心力【復(fù)習(xí)】◆什么是勻速圓周運(yùn)動?1勻速圓周運(yùn)動是◆“勻速”的含義是什么?變速曲線運(yùn)動運(yùn)動狀態(tài)改變所受合外力一定不等于零定具有加速度

勻速圓周的加速度特點(diǎn)怎樣呢

那么勻速圓周運(yùn)動物體所受的合外在人才的競爭的21世紀(jì)中，科學(xué)技術(shù)和知識在這個寄托著人類美好夢想的世紀(jì)飛速發(fā)展，隨著綜合國力競爭日趨激烈，高素質(zhì)的人才的競爭也日趨白熱化.教育工作者肩負(fù)的重任就是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才，所以說，教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在.作為基礎(chǔ)教育的一個重要部分的高中物理教學(xué)，這是物理教師通過實施創(chuàng)新教育而進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個良好平臺和主要渠道.結(jié)合高中物理教學(xué)特點(diǎn)，本人主要針對如何在高中物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育進(jìn)行初步探討和分析.一、通過開展實踐活動培養(yǎng)創(chuàng)新精神目前，在中學(xué)教學(xué)中實施課程的改革的形勢下，一定量的研究課進(jìn)入課堂，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)主要是通過研究課的開展得以體現(xiàn).比如，在講解力矩平衡的知識后展開“如何利用非等臂天平測量物體的質(zhì)量”，將學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過小組研究，利用力矩平衡的知識下找到“交換測量法”，這樣不僅僅增加學(xué)生的成功喜悅，同時大大增加學(xué)生對于物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識.為了研究稈秤的制作原理，周末通過帶學(xué)生到市場上查看了大小各異的稈秤，通過教師的引導(dǎo)，相關(guān)的術(shù)語和含義，以及桿秤上大小提紐的不同用途都能被學(xué)生理解并掌握.學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣通過實踐活動得以大大增強(qiáng)，同時，使得理論聯(lián)系實際成為現(xiàn)實.實踐結(jié)束以后，同學(xué)們還討論了相關(guān)的“行業(yè)秘密”，如收購廢品的老板在秤砣下面放塊磁鐵或?qū)?biāo)準(zhǔn)秤砣換用大砣，而菜販子賣菜時常將標(biāo)準(zhǔn)砣換小.二、利用開放性習(xí)題培養(yǎng)創(chuàng)新思維對于中學(xué)物理教學(xué)中的重要組成部分的開放性習(xí)題教學(xué)來說，主要功能是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，一方面使得物理概念和規(guī)律被學(xué)生所掌握，另外，還能使得學(xué)生擴(kuò)展和運(yùn)用物理知識的能力得以加強(qiáng).比如，講述人造衛(wèi)星的有關(guān)知識后，提出是否有可能用天平測量航天飛機(jī)中物體的質(zhì)量？學(xué)生們立即開始激烈的討論，有人說，天平不能再用來測物體的質(zhì)量，這是因為物體在航天飛機(jī)中處于完全失重狀態(tài).隨后，教師又接著問道，“采取什么方法能夠測出物體的質(zhì)量呢？”學(xué)生們興趣馬上被提起來，開始激烈的討論，經(jīng)過小組討論總結(jié)后，學(xué)生發(fā)言說道，“可用測力計拉住物從靜止（相對航天飛機(jī)）作勻加速直線運(yùn)動，測出時間t內(nèi)位移s，由s=12at2求出加速度a，再由牛頓第二定律F=ma求m”；“可以用測力計拉住物體作勻速圓周運(yùn)動，測出運(yùn)動半徑r，周期T，讀出向心力F，由F=m4π2rT2求m”；“應(yīng)用彈后簧振子，讓待測物作諧振，由周期公式T=2πmk求m應(yīng)用s=12vt，求出物體勻加速直線運(yùn)動的末速度v，再應(yīng)用動量定理Ft=mv，求m；課堂氣氛格外活躍，學(xué)生們創(chuàng)造性地提出了諸多解決問題的方法.又如，和學(xué)生乘坐火車出去春游的活動中，考慮到火車在一段平直軌道上勻加速行駛，我向?qū)W生提出“火車的加速度能否用我們身邊的器材進(jìn)行測定？”這時，許多同學(xué)積極進(jìn)行思考，并進(jìn)行相關(guān)的測量方法的研究和身邊器材尋找工作.有的學(xué)生通過用塑料帶吊起小鐵鎖，讓它滿足懸掛點(diǎn)正好在小桌邊緣的正上方，火車加速度可以通過懸掛點(diǎn)到小鐵鎖的距離以及小鐵鎖偏離桌子邊緣的水平距離進(jìn)行計算；也有的學(xué)生利用放在行李架上的礦泉水瓶，讓水滴自由落到桌面，通過測量水滴下落時偏移的距離和瓶底到桌面高度計算出火車加速度；有的學(xué)生提出在長方形飯盒里裝一定量的水，在沿車行方向上，盒長L和兩邊水面到飯盒口的距離h1和h2通過刻度尺進(jìn)行度量，然后計算出火車加速度；還有學(xué)生通過看窗外每隔一千米的路標(biāo)和自己手表的間隔時間，計算火車的加速度.在這種開放性習(xí)題教學(xué)環(huán)境中，對于同一問題，學(xué)生利用不同方法，站在不同角度解決問題，這樣使得學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用，以及創(chuàng)新思維的提升都是具有重要意義.為了更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維，使得學(xué)生探索和解決問題的欲望不斷得以加強(qiáng)，教師應(yīng)該主動積極去設(shè)計一些這樣的啟迪智慧并具有挑戰(zhàn)性的開放性習(xí)題.三、鼓勵積極幻想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在實際的物理教學(xué)課堂中，一些意想不到的問題常常會被學(xué)生提出，這體現(xiàn)出學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力.對于美籍華人物理學(xué)家丁肇中帶領(lǐng)中國科學(xué)家研究阿爾法磁譜儀探測宇宙中反物質(zhì)的新聞，我在晚自習(xí)讀報活動中和學(xué)生分享，引起部分學(xué)生的興趣，有趣話題就此展開.比如，“反生物能否被克隆，它將怎么生活？”；“人類能采取什么辦法將反元素聚合成反生物？”；“假若真有反物質(zhì)存在，將會給人類帶來哪些禍福？”等等.再如，通過講授擺鐘的周期相關(guān)知識以后，了解到公式T=2πl(wèi)g的含義后，提出，如何比較同一擺鐘在地球和月球上的擺動問題.在地球上計時約為一天，在月球上計時約為16天；反之，當(dāng)月球上擺鐘鐘面計時一天時，則地球上擺鐘將擺過6天.這時，有學(xué)生提出，“‘天上一天，地下一年’的情況是否存在呢？神話故事中說的有道理嗎？”；于是讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行小組討論和研究，學(xué)生們積極思維，展開討論，最后得出假若“天上”的重力加速度g=13652g地，則可以實現(xiàn)傳說中的那種情況.隨之，同學(xué)們在討論中又提出，“這樣情況能夠存在嗎？”“假若存在，重力需多大？會對于我們的生活有什么影響？”學(xué)生們的積極思維正是在這種看似荒謬的問題中得以體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生的這種提問精神，保護(hù)所謂的“異想天開”，應(yīng)該提倡不怕錯想，就怕不想；不怕錯提，就怕不提的做法.總之，為了更好使得學(xué)生的創(chuàng)造能力得以加強(qiáng)，使得創(chuàng)新教育進(jìn)一步更好在高中物理教學(xué)中得以實施，我們應(yīng)該尊重學(xué)生人格，營造一種生動、活潑的教育氛圍，形成平等、民主的良好師生關(guān)系，積極鼓勵學(xué)生大膽思索、大膽發(fā)問，勇于實踐.一、從一線課堂看朗誦在教學(xué)中存在的問題近年來，多媒體技術(shù)越來越多的加入到課堂教學(xué)中來，不僅提高了教學(xué)魅力，也大大的提高了教學(xué)效率。有很多老師的課，利用多媒體代替了教師范讀這個環(huán)節(jié)，從網(wǎng)上下載名家名師的朗誦錄音在課堂上播放，這個手段固然不錯，讓學(xué)生們欣賞了高水平的朗誦，也從中學(xué)到一些技巧，但教師形成了依賴，漸漸的就不愿范讀，從而在范讀環(huán)節(jié)失去了師生互動的環(huán)節(jié)，淡化了教師范讀的作用，缺乏了對學(xué)生的激勵。用名家?guī)煼蹲x還會造成一個誤區(qū)，有的教師一味地要求學(xué)生去模仿范讀的語氣、語調(diào)，忽視學(xué)生情感的發(fā)揮，不注重學(xué)生對作品獨(dú)特的體驗和感受。同時這種課堂教學(xué)會缺乏對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，消除以上的誤區(qū)，才是進(jìn)一步搞好朗讀教學(xué)的根本所在。二、要重視個性化誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會文學(xué)魅力中小學(xué)校語文教材中有許多文章均出自名家之手，文質(zhì)兼美，寓意豐富，只有通過朗讀，細(xì)心品味，才能真正領(lǐng)略其中優(yōu)美的意境。在日常的教學(xué)當(dāng)中，有些教師只是按部就班地把一篇課文分析段落大意，逐詞逐句的講解，把文章都進(jìn)行了肢解，讓學(xué)生失去了整體感知的興趣，一篇文章講完就成了只見樹木不見森林的片段了，久而久之，學(xué)生失去了整體感知的能力，弱化了學(xué)生整體布局的能力。同時，也弱化了個性化誦讀的環(huán)節(jié)，一篇課文學(xué)下來，學(xué)生連課文都沒讀熟，在一知半解的情況下，被動地去接受文章的意境，怎么能夠說他能對文章真正地去理解、去領(lǐng)悟呢？《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀與鑒賞”部分建議“教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”。要想讓學(xué)生對誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣，教師聲情并茂的范讀不失為激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。我也曾經(jīng)不止一次地聽學(xué)生說，教材中的許多文章他們自己讀了覺得很平淡，可上課時經(jīng)教師一朗讀就覺得回味無窮。朗讀作為有聲信息傳播，在語言活動中比文字更有積極意義。教師通過范讀，把文學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)、文中的情感，繪聲繪色地傳達(dá)給學(xué)生，使其受感染，達(dá)到如聞其聲、如見其人、如臨其境的效果，從而與課文產(chǎn)主共鳴，進(jìn)而迅速地理解課文。教師的誦讀和學(xué)生的個性化誦讀在課堂上是必不可少的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在誦讀教學(xué)中去實踐、去鍛煉，用自己的聲音亮出觀點(diǎn)，表明意見，一起來感悟、來品味文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生們朗讀的興趣。“興趣是最好的老師”。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，首先就要放手，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行朗讀。充分利用課堂的點(diǎn)滴時間讓學(xué)生自由地朗讀，或者一對一朗讀，相互欣賞、指正，課后還可以找自己的好朋友去讀。漸漸地，他們就會愛上朗讀，有時讀著讀著，還會不知不覺地像古人那樣搖頭晃腦。這時候，教師再及時地鼓勵他們，告訴他們“讀”書真是一件美好的事情。這樣，學(xué)生們的興趣就激發(fā)起來，平時活動時都想把書讀得更生動些。教師還要把握利用教材，幫助學(xué)生在朗讀中感受語言的節(jié)奏美、音韻美、氣勢美，營造良好的朗讀氛圍。詩歌、寓言、古文等課文有著準(zhǔn)確的用詞、生動的造句、回環(huán)的音韻、錯落的節(jié)奏，它們都是培養(yǎng)學(xué)生語感的極好材料。教師不僅要留意發(fā)現(xiàn)其中的節(jié)奏、音韻、氣勢，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受、欣賞、認(rèn)識語言的節(jié)奏美、音韻美、氣勢美。三、開展多種形式的朗誦活動，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣在課堂上，可采取多種朗讀形式，不一而足。教師范讀指導(dǎo)學(xué)生，引讀分析課文。讓學(xué)生分角色朗讀、大聲齊讀等等。為了使學(xué)生能夠自主地、愉快地進(jìn)行朗讀練習(xí)，單憑課堂上的朗讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多種活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，保持長久的興趣。一是開展百字新事講故事活動。按照一定的順序在班級每天安排學(xué)生講發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的故事。讓每個學(xué)生都有機(jī)會參加，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，剛開始時看稿子進(jìn)行朗誦，聘請全班同學(xué)都是評委，對每一個演講的同學(xué)進(jìn)行打分，包括故事內(nèi)容、語言描述、語言表達(dá)、儀表舉止四個方面。讓學(xué)生們看到別人的優(yōu)點(diǎn)，同時看到同學(xué)在朗誦的過程中存在的問題和缺點(diǎn)，反思自己，以后在寫作、朗誦和日常的舉止方面應(yīng)該怎樣做，這樣不僅提高了學(xué)生的朗誦水平和寫作能力，還對學(xué)生的儀表進(jìn)行了規(guī)范，為日后學(xué)生走上社會奠定了良好的基礎(chǔ)。二是課前三分鐘演講。每天上午或下午第一節(jié)課前，由班委會組織全班的同學(xué)分組輪流上講臺做表演或演講，背詩歌、誦散文、講故事、說相聲、演小品等形式都可以。同學(xué)們都來當(dāng)評委，每到周末評出一、二、三等獎，教師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，效果比較好。通過朗誦活動的開展學(xué)生們大大地提高了學(xué)習(xí)的興趣衷心地希望教師們能充分認(rèn)識到朗誦的重要性，在日常的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。第五章曲線運(yùn)動第七節(jié)向心力【復(fù)習(xí)】◆什么是勻速圓周運(yùn)動?1勻速圓周運(yùn)動是◆“勻速”的含義是什么?變速曲線運(yùn)動運(yùn)動狀態(tài)改變所受合外力一定不等于零定具有加速度

勻速圓周的加速度特點(diǎn)怎樣呢

那么勻速圓周運(yùn)動物體所受的合外、感受向心力閱讀課本《觀察與思考》:◆牽繩的手有什么感覺?受到一個拉力的作用,且力的方向不斷變化◆增大或減小小物體的線速度,手的感覺有什么感覺?◆如果松手,將會發(fā)生什么現(xiàn)象?地球受到什么力的作用?這個力可能沿什么方向?應(yīng)該受到指向太陽的引力作用小球受到幾個力的作用?這幾個力的合力沿什么方向小球受到重力、支持力和繩子的拉力三個力的作用,其合力即為繩子的拉力,其方向指向圓心小球受力分析:N7FFGVN與G相平衡,所結(jié)論:物體做勻速圓以合力為F周運(yùn)動,合外力指向圓心,且與速度V垂直1、向心力定義做勻速圓周運(yùn)動的物體所受到的指向圓心的合外力。2、特點(diǎn):①方向時刻發(fā)生變化(始終指向圓心且與速度方向垂直)②向心力的作用:只改變線速度的方向(或產(chǎn)生向心加速度)③向心力是根據(jù)力的作用效果來命名的,它不是具有確定性質(zhì)的某種力。④向心力通常由重力、彈力、摩擦力中的某一個力,或幾個力的合力所提供。3向心力的大小FA=FF=manm>F=m共E=mFn=ma=m=mor=mvo=m4兀F=m4丌fr4、向心力來源的分析思路:(1)、明確研究對象(2)、明確圓周運(yùn)動平面,確定運(yùn)動的軌跡、圓心位置0及半徑r(3)、對物體進(jìn)行受力分析,確定合力指向圓心方向的分力即確定向心力n例:下列