數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)-微分方程課件

數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)-微分方程1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)-微分方程數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)-微分方程1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)微分方程模型、什么是微分方程?最最簡單的例子住宿生管理既要人性化，又要制度化。人性化的管理可以使學(xué)生安心在校學(xué)習(xí)、生活，健康成長，解除家長的后顧之憂。同時要通過一系列制度的約束，加強學(xué)生的紀(jì)律觀念，形成規(guī)范，最終讓學(xué)生自己管理好自己。只有當(dāng)住宿生群體形成良好的集體觀念、團結(jié)活潑的精神風(fēng)貌、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣時，才能保證他們身心兩方面都健康地成長，才能邁向?qū)W校管理科學(xué)化的軌道。因此，加強宿舍管理很有必要。下面就我的思考和做法談?wù)劀\見：一、不斷完善寄宿生管理制度1、建立適合本校的住宿生管理制度。為了加強對住宿生的管理，強化住宿生養(yǎng)成教育，確保住宿生人身和財產(chǎn)安全，學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際，建立完善的住宿生管理制度。紀(jì)律是約束人們活動的行為準(zhǔn)則，是實現(xiàn)共同生活目標(biāo)的保證，是加強管理必不可少的因素。剛進學(xué)校的學(xué)生生活習(xí)慣不同，許多同學(xué)作息習(xí)慣不規(guī)律，物品擺放不整齊，早上起床沒有疊好被子的習(xí)慣，待人接物缺乏文明禮貌。因此，對剛進校的學(xué)生要進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，使他們在短期內(nèi)適應(yīng)學(xué)校生活，講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，讓他們不再依賴于父母，學(xué)會獨立生活。[1]2、勤檢查、多評比，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在小學(xué)生這個年齡階段，自覺性還不太高，很多學(xué)生缺乏自我約束能力。因此，單靠學(xué)生的自覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。制訂的制度要得到圓滿的執(zhí)行，還必須注意督促和?z查。每個宿舍都有舍長，各班也都設(shè)有男、女生宿管干部，每周召開一次會議，匯報情況，查找不足，制訂改進措施，可解決管理方面存在的問題。學(xué)校建立了以政教處、宿管干部、值日老師、少先隊共同組成的檢查組，量化宿舍內(nèi)務(wù)制度、紀(jì)律制度的執(zhí)行情況，實施檢查記錄。天天查、周周比、月月評。每天檢查的情況及時公布，及時反饋到學(xué)生那里，表揚好人好事，指出有待改進的方面，及時激勵，正確導(dǎo)向。若發(fā)現(xiàn)問題及時通知班主任及學(xué)生本人，令其改正，讓學(xué)生真正做到“知過責(zé)己”，有效地遏制不良風(fēng)氣的形成。工作實踐告訴我們，檢查、督促、評比能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，能促進良好宿舍集體的形成，也是培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣的重要措施。[2]3、讓班主任參與到宿舍管理中來。班主任在學(xué)校管理工作中起到了舉足輕重的作用，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹著，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。很多學(xué)生只聽班主任的話。因此，讓班主任參與到宿舍管理中來，非常有利于學(xué)校的宿舍管理工作。班主任經(jīng)常光臨的宿舍，無論是紀(jì)律還是衛(wèi)生總比班主任從未到過的宿舍好上一大截。如果班主任對住宿生在宿舍的表現(xiàn)不聞不問，認(rèn)為住宿生只要在班級表現(xiàn)好就可以了，在宿舍的表現(xiàn)無所謂，事不關(guān)己，高高掛起。對宿管人員反映的情況采取敷衍的態(tài)度，無形中縱容了住宿生的違紀(jì)行為，也會使個別學(xué)生對宿管老師產(chǎn)生“你耐我何"的抵觸心理，給宿管工作帶來了一定的難度，同時也影響到了學(xué)校的管理工作。班主任的支持對宿管工作有很大的促進作用。班主任要真心地關(guān)心每一個寄宿的學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。“愛是一切教育的根源。誰愛孩子，孩子就愛他。”只有熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能出色地完成各項工作。特別是在學(xué)生最需要幫助的時候，伸出援助之手，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，只有這樣，學(xué)生才會和老師無話不談，把班主任當(dāng)成自己的貼心人和知心朋友。做班主任的要經(jīng)常與學(xué)生交心談心，站在學(xué)生的角度上去思考問題，將心比心。[3]二、讓學(xué)生自己管理自己1、獎罰分明，提高宿舍間的競爭意識。如果只采用獎勵和表揚的做法，學(xué)生可能只看到自己的長處，而意識不到自己的不足之處。如果只采用懲罰的辦法，學(xué)生將缺乏自信，同時影響師生間感情交流。因此，要采取獎罰分明的辦法，對表現(xiàn)積極的宿舍要表揚獎勵，對表現(xiàn)不好的宿舍在批評的同時也應(yīng)該鼓勵他們，讓他們樹立信心，取得進步。同時，在宿舍管理方面，可定期開展“文明宿舍”的評比活動，以此提高宿舍成員之間的合作意識，提高宿舍間的競爭意識。2、讓學(xué)生自己管理自己。選出管理能力強的、負(fù)責(zé)任的學(xué)生，組成管理隊伍。一方面鍛煉了學(xué)生的管理能力，另一方面由于學(xué)生之間互相比較了解，管理起來會收到事半功倍的效果。由專門管理宿舍的教師定期召開宿管干部會議，總結(jié)經(jīng)驗、交流心得，逐步提高他們的工作能力。宿管干部是宿舍管理中的重要角色，他們的作用能否發(fā)揮出來，直接關(guān)系到管理的成效。要改變他們膚淺的認(rèn)識，使他們認(rèn)識到參與宿管不是一種負(fù)擔(dān)，能使他們的能力得以發(fā)揮，得到鍛煉，這是宿舍管理工作的關(guān)鍵之一。三、培養(yǎng)寄宿生良好的衛(wèi)生習(xí)慣1、加強培訓(xùn)、監(jiān)督工作。每學(xué)期開校一兩周內(nèi)，我會重點抓好以下幾方面的工作：首先對宿舍新成員進行培訓(xùn)，按“示范――練習(xí)――比賽”的進程教會他們鋪床單、折被子、掃地、擺放洗漱用具，然后手把手地教他們學(xué)會盛飯。2、選用好宿舍長，讓學(xué)生自己管理自己。要選出能力強、有責(zé)任心、大家信任的同學(xué)擔(dān)任宿舍長，然后對宿舍長進行培訓(xùn)，讓他們明確自己的任務(wù)及職責(zé)，如及時匯報宿舍成員的身體情況、缺勤情況及安全方面的不良苗頭，督促值日生做好衛(wèi)生、按時就寢等。3、定期開好宿舍會。一周一次宿舍長會，重點聽取他們的匯報，及時了解情況，并做好記錄。兩周一次宿舍成員會，討論解決發(fā)現(xiàn)的問題。宿舍管理是一件十分辛苦的工作，不但要抓好學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮儀等養(yǎng)成教育，更要把學(xué)生的安全工作放在宿舍管理工作的首位。人性化是未來宿舍管理的方向，制度化是宿舍管理的保障。只有把人性化和制度化相結(jié)合，才會使宿舍管理更上一層樓。人格是一個復(fù)雜的話題，心理學(xué)家們認(rèn)為人格是相對穩(wěn)定、具有獨特性傾向的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對外界的刺激作出怎樣的反應(yīng)，據(jù)此可以認(rèn)為，人格是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)，人格決定了人的發(fā)展方向，培養(yǎng)健康人格對于人的全面發(fā)展十分重要。什么是健全的人格呢？綜合多種模式，大致可以將其特征概括為以下方面：有意識地控制、正確地認(rèn)識自我、能立足于現(xiàn)實、緊張而有節(jié)奏的工作和生活方式、經(jīng)常保持愉快的心態(tài)、有獨立和自主的需要以及有良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力。世界二十一世紀(jì)教育委員會在總結(jié)不同國家、不同民族的教育與人才培養(yǎng)模式時，也提出了未來人才的七條最重要的標(biāo)準(zhǔn)。分析這些標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)民族的精神和健全的人格是各國教育的首要任務(wù)，也是未來人才最重要的標(biāo)準(zhǔn)。人格一旦缺失就談不上人才。教育的真諦是育人，育人的核心是健全學(xué)生的人格。英語教學(xué)大綱明確規(guī)定，“外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開闊事業(yè)和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個性和特長?！被A(chǔ)教育課程改革中也將此列為英語課程教學(xué)目標(biāo)之一：“基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識技能，而且有做人和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。”這都要求基礎(chǔ)教育工作要在傳授書本知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。學(xué)生的健全人格應(yīng)包括包括學(xué)生內(nèi)心世界的和諧發(fā)展，與外部世界的和諧相處及其本身的自我實現(xiàn)三方面的內(nèi)容。學(xué)生的積極人格發(fā)展促進其語言學(xué)習(xí)，消極人格發(fā)展在不同程度上妨礙了其英語學(xué)習(xí)。外國語（英語）是進行國際交流的重要工具，有助于對學(xué)生進行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開闊視野和提高文化素養(yǎng)。外語的教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展個性和特長獲得世界各方面信息，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，增進對所學(xué)語言國家的了解，發(fā)展智力。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高思維，觀察，注意，記憶聯(lián)想等能力，學(xué)生的人文理念，情感價值及人格都會得到提煉與改造。英語教師有必要在英語教學(xué)中重視學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，既教書又育人，利用一切可能的機會培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神及良好的心理品質(zhì)，從而塑造學(xué)生的健全人格。如何在中學(xué)英語教學(xué)中落實上述目標(biāo)，塑造學(xué)生的健全人格呢？第一，要重視和強調(diào)教師人格魅力的塑造和影響。教師的人格在一定程度上就是學(xué)生樹立自己人格的藍(lán)圖。人格感染的潛移默化作用足以證明：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。強調(diào)教師自身人格的作用，他在工作時并不是簡單、機械地把知識從一個頭腦轉(zhuǎn)移到另一個頭腦中去，而是與學(xué)生無時無刻不在進行著心靈接觸。作為新時代的英語教師，應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，以本學(xué)科為特色，在教學(xué)工作中感染和教育學(xué)生，給他們以受益終身的影響。教師只有將人格魅力與知識相結(jié)合才能既影響知識又影響學(xué)生人格的發(fā)展。第二，充分利用課堂，挖掘教材，將教學(xué)內(nèi)容生動化。課堂教學(xué)，是當(dāng)前學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的效果顯然與學(xué)生的人格塑造密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂這一陣地，激活教材，在學(xué)生成長的過程中，從各方面施以良好的、有效的刺激，為學(xué)生健全人格的形成打下基礎(chǔ)。通過外語教育培養(yǎng)完善的人，培養(yǎng)健康人格和情感英語課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了英語教學(xué)雙重任務(wù)，即英語教學(xué)活動不僅要達到讓學(xué)生掌握語言基本知識和基本技能的目的，還要發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)通過實施以人為本的教育理念將還學(xué)生們一個多彩的課堂，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程需實現(xiàn)教學(xué)中心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，教育體會由創(chuàng)造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變。新課程指導(dǎo)下的英語教學(xué)活動要求教師樹立新的教育理念，建構(gòu)新的課程觀，師生觀和教學(xué)觀，從而更好地組織教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，營造和諧、活躍的課堂氛圍。課文是所學(xué)英語語言的載體，也是學(xué)習(xí)英語的典范材料。新教材可以成為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是可以用來引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物，并進行反思、批判的好素材。活用教材，關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，要比死板的講授更為重要。每堂英語課都要有情感教育的滲透或貫穿，學(xué)生能慢慢地形成崇高的人生觀和世界觀，健全人格也將在不知不覺中得到培養(yǎng)。英語教學(xué)的交際性要求教學(xué)方式態(tài)度人性化、科學(xué)化，這些都有助于人文理念與情感價值以及健全人格的滲透。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意挖掘教材，并結(jié)合學(xué)生實際，努力將教學(xué)內(nèi)容生動化，增強課堂的趣味性，并且有效地開發(fā)學(xué)生的健康思維，從而喚起學(xué)生對真、善、美德追求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材實際，有目的，有針對性地循循善誘、潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。第三，利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展人格教育。人格意識教育可以分為兩個部分或稱兩個階段：傳遞、培養(yǎng)。人格意識教育不僅要貫穿在整個英語教學(xué)過程中，也要通過英語角、課下談心、英語競賽等各種輔助手段來完成。教師要積極利用和開發(fā)多種教學(xué)資源，并能夠掌握多種評價形式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。良好的英語教學(xué)來自英語教學(xué)操作，教學(xué)操作是實現(xiàn)教學(xué)的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，都有待教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)，激發(fā)與影響，教師要努力改進教學(xué)方法，增加英語課堂上語言實踐的廣度和深度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。教師在平常的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自尊，鍛煉學(xué)生的毅力，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重個體。在教學(xué)過程中，教師要注重觀念的改變，尊重學(xué)生的主體地位，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。人格教育中的自強、自立的精神在此時可以發(fā)揮重要的作用。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所以要注意個體，保證人人學(xué)有所得。教育者分層次教學(xué)照顧到班上各層次的學(xué)生，把每個學(xué)生都放在心上并充分利用各自特點去給人展現(xiàn)的機會，因材施教，發(fā)揮各自的興趣特長?？傊?，在中學(xué)英語教學(xué)中，不可忽視對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。教師不但要夯實自己的專業(yè)知識及技能，還要發(fā)揮教師自身人格魅力的影響作用，要注重發(fā)揮教材及課堂的主陣地作用，還要不失時機地利用多種渠道開展對學(xué)生人格的塑造，真正實現(xiàn)在英語教學(xué)中對學(xué)生人格的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)微分方程模型、什么是微分方程?最最簡單的例子一曲線通過點(1,2),且在該曲線任一點M(x,y)處的切線的斜率為2x,求該曲線的方程。解若設(shè)曲線方程為y=f(x),(1)根據(jù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義可知未知函數(shù)滿足關(guān)系式:(2)d對(1)式兩端積分得:y=2xdx=x2+C(3又因曲線滿足條件y11=2代入(3)得C=1因此,所求曲線的方程為y+1回答什么是微分方程:yX建立關(guān)于未知變量未知變量的導(dǎo)數(shù)以及自變量的方程y"+2y′-3y=ede=-k(6-20)dM元Mdt微分方程的解法積分方法,分離變量法可分離變量的微分方程g(y)y=f(x)dx可分離變量的微分方程例如dy=2x^y°→ysdy=2x2dx,dx解