2020版 滬教版 高中音樂 必修5音樂與舞蹈 上篇《第二單元 天下歌舞》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版滬教版高中音樂必修5音樂與舞蹈上篇《第二單元天下歌舞》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中音樂課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“音樂與舞蹈”這一主題展開，具體涵蓋了外國民間舞蹈和社交舞與競技舞兩大部分。通過對外國民間舞蹈如弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞等的介紹與鑒賞，以及社交舞與競技舞如華爾茲、探戈、桑巴等的學(xué)習(xí)與體驗，旨在讓學(xué)生全面了解舞蹈的多樣性、文化背景和藝術(shù)魅力，同時提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。1.外國民間舞蹈外國民間舞蹈是流傳于民間的、具有穩(wěn)定風(fēng)格和即興性的舞蹈形式，它不僅展現(xiàn)了藝術(shù)與生活交融的特殊魅力，還是享受生活、會友溝通的社交活動形式，以及健身與競技的運動型項目。本單元選取了弗拉門戈和愛爾蘭踢踏舞作為代表，進行深入剖析。弗拉門戈：作為一種綜合藝術(shù)形式，弗拉門戈包括舞蹈、歌曲和器樂，體現(xiàn)了吉卜賽音樂文化、西班牙安達盧西亞民間文化及阿拉伯音樂文化的影響。其舞蹈情緒濃烈，技巧與藝術(shù)并重，具有強烈的滄桑感與高度的控制力。大河之舞：作為愛爾蘭傳統(tǒng)踢踏舞蹈的代表作，《大河之舞》不僅展示了愛爾蘭踢踏舞的獨特魅力，還融合了弗拉門戈舞、爵士踢踏舞、芭蕾、現(xiàn)代舞等藝術(shù)元素，氣勢磅礴，極具美感。2.社交舞與競技舞社交舞與競技舞是社會生活中常見的舞蹈形式，它們不僅具有娛樂性，還承載著深厚的文化意義。本單元選取了華爾茲、探戈和桑巴作為代表，通過作品鑒賞和基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解并掌握這些舞蹈的基本特點和技巧。華爾茲：起源于奧地利的民間舞蹈，三四拍，強調(diào)第一拍重音，節(jié)奏明顯，旋律流暢。華爾茲以其優(yōu)雅的舞姿和浪漫的氛圍，深受人們喜愛。探戈：起源于南美的雙人舞蹈，融合了歐美民間音樂舞蹈風(fēng)格與黑人音樂節(jié)奏要素，舞蹈神秘深沉、狂放熱烈，技巧復(fù)雜多變。桑巴：巴西最具代表性的舞蹈之一，源于非洲土著舞蹈，風(fēng)格熱情奔放、充滿活力。桑巴以其獨特的節(jié)奏和動感，成為巴西狂歡節(jié)和國際標(biāo)準舞中的亮點。（二）單元內(nèi)容分析1.核心知識點舞蹈基本元素：包括舞蹈的節(jié)奏、步伐、身體動作、表情等，這些是構(gòu)成舞蹈語言的基礎(chǔ)。舞蹈文化背景：了解不同舞蹈形式的歷史淵源、文化內(nèi)涵和地域特色，有助于深入理解舞蹈的藝術(shù)魅力。舞蹈鑒賞能力：通過觀摩和分析優(yōu)秀舞蹈作品，提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和審美情趣。舞蹈表現(xiàn)技巧：掌握基本舞蹈步伐和技巧，通過實踐提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2.重點與難點重點：了解并掌握外國民間舞蹈和社交舞與競技舞的基本特點和技巧。提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。難點：如何將舞蹈理論知識與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中真正掌握舞蹈技巧。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，提升他們的舞蹈鑒賞能力。如何激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的舞蹈創(chuàng)造力。（三）單元內(nèi)容整合本單元將外國民間舞蹈和社交舞與競技舞兩大板塊有機整合，通過作品鑒賞、基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展思考等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面了解舞蹈的多樣性、文化背景和藝術(shù)魅力。通過實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。在整合過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過觀摩、分析、討論、實踐等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。關(guān)注學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和支持，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。二、《普通高中音樂課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元中，審美感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：舞蹈音樂的美感體驗：通過聆聽不同風(fēng)格的舞蹈音樂，感受其節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的獨特美感，體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合。舞蹈作品的視覺美感：觀摩優(yōu)秀舞蹈作品，欣賞舞蹈演員精湛的舞技和優(yōu)美的舞姿，感受舞蹈作品的視覺美感。舞蹈文化的審美理解：了解不同舞蹈形式的文化背景和歷史淵源，理解其審美特征和藝術(shù)價值，提升對舞蹈文化的審美認知。（二）藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實踐能力。在本單元中，藝術(shù)表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：舞蹈技能的掌握：通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和實踐活動，掌握基本舞蹈步伐和技巧，提高舞蹈表現(xiàn)能力。舞蹈作品的演繹：選擇適合自己的舞蹈作品進行演繹，通過舞蹈語言表達作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。舞蹈創(chuàng)作的嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試舞蹈創(chuàng)作，運用所學(xué)舞蹈知識和技能，表達自己的藝術(shù)想象和創(chuàng)意。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。在本單元中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：舞蹈文化的認知：了解不同舞蹈形式的文化背景和歷史淵源，認知其產(chǎn)生的社會歷史條件和地域文化特色。舞蹈文化的比較：通過比較不同舞蹈形式的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特征，理解其異同點，拓寬文化視野。舞蹈文化的傳承與創(chuàng)新：在了解舞蹈文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探討如何傳承和創(chuàng)新舞蹈文化，為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展貢獻力量。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等音樂核心素養(yǎng)，為未來的音樂學(xué)習(xí)和藝術(shù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。通過舞蹈這一藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將更好地理解音樂與舞蹈的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)的多樣性和魅力。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進入《第二單元天下歌舞》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識和舞蹈常識。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的音樂理論知識，如節(jié)奏、旋律、和聲等基本概念，并積累了一定的音樂欣賞經(jīng)驗。在舞蹈方面，學(xué)生可能接觸過簡單的舞蹈動作和基本的舞蹈形式，對舞蹈的基本元素如節(jié)奏、動作、表情等有了初步的認識。具體來說，學(xué)生已知內(nèi)容可能包括：音樂基礎(chǔ)：節(jié)奏與節(jié)拍：能夠識別并簡單運用不同的節(jié)奏型。旋律與和聲：理解旋律的起伏和和聲的功能。音樂欣賞：具備一定的音樂作品欣賞能力，能夠感知音樂的情感表達和風(fēng)格特點。舞蹈基礎(chǔ)：基本動作：掌握了一些簡單的舞蹈步伐和動作組合。舞蹈元素：對舞蹈的節(jié)奏感、動作協(xié)調(diào)性、表情管理有初步了解。舞蹈形式：接觸過不同類型的舞蹈，如民族舞、現(xiàn)代舞等，對舞蹈的多樣性和表現(xiàn)力有初步認識。（二）新知內(nèi)容分析《第二單元天下歌舞》旨在通過外國民間舞蹈和社交舞與競技舞的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，增強他們的舞蹈表現(xiàn)力和文化素養(yǎng)。本單元的新知內(nèi)容主要包括以下幾個方面：外國民間舞蹈：弗拉門戈：了解弗拉門戈舞蹈的起源、風(fēng)格特點和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)弗拉門戈的基本動作和吉他的演奏技巧。大河之舞：認識愛爾蘭踢踏舞的歷史背景和風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)踢踏舞的基本步伐和節(jié)奏處理，了解踢踏舞鞋的制作與使用。社交舞與競技舞：華爾茲：學(xué)習(xí)華爾茲的起源、風(fēng)格特點，掌握基本的華爾茲舞步和舞會禮儀。探戈：了解探戈的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)探戈的基本舞步和節(jié)奏特點。桑巴：認識桑巴舞的起源和風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)桑巴的基本舞步和節(jié)奏處理，了解體育舞蹈的基本概念和競賽形式。舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練：通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生的舞蹈基本功，包括身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、動作表現(xiàn)力等。引導(dǎo)學(xué)生將音樂與舞蹈相結(jié)合，提升舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析根據(jù)高中生的認知發(fā)展特點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以分析出學(xué)生在學(xué)習(xí)《第二單元天下歌舞》時可能具備的學(xué)習(xí)能力：認知能力：高中生的認知能力已經(jīng)相對成熟，能夠理解和分析較為復(fù)雜的知識體系。他們具備較強的抽象思維能力，能夠把握舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律和風(fēng)格特點。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作探究掌握新知。他們能夠運用已有的音樂知識和舞蹈經(jīng)驗，遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。實踐能力：高中生具備較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中進行動作創(chuàng)新和編排。他們能夠積極參與舞蹈實踐活動，提升舞蹈表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。評價能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈璧副憩F(xiàn)進行評價和反思，找出不足之處并加以改進。他們能夠欣賞和評價他人的舞蹈作品，提升審美能力和文化素養(yǎng)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略在《第二單元天下歌舞》的教學(xué)過程中，學(xué)生可能會遇到一些學(xué)習(xí)障礙。為了幫助學(xué)生克服這些障礙，提升學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下策略：興趣激發(fā)策略：通過展示精彩的舞蹈視頻和圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。引導(dǎo)學(xué)生分享自己對舞蹈的喜好和體驗，增強課堂互動性和參與度。知識講解策略：采用生動形象的語言和案例，講解舞蹈的起源、風(fēng)格特點和文化內(nèi)涵。利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，輔助知識講解，提高教學(xué)效果。動作示范策略：教師進行規(guī)范的舞蹈動作示范，幫助學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)和節(jié)奏處理。邀請具有舞蹈特長的學(xué)生進行動作展示，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。分組練習(xí)策略：將學(xué)生分成若干小組，進行分組練習(xí)和合作表演，提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和舞蹈表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進行動作創(chuàng)新和編排，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。個別輔導(dǎo)策略：針對學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，進行個別輔導(dǎo)和答疑解惑。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。評價反饋策略：建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)進行客觀、公正的評價。及時給予學(xué)生反饋和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進。鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，提升他們的自我評價能力和審美素養(yǎng)。文化拓展策略：引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的舞蹈文化，拓寬他們的文化視野。舉辦舞蹈文化講座或展覽活動，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。通過以上策略的實施，可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升學(xué)習(xí)效果，使他們能夠更好地掌握舞蹈知識和技能，提升舞蹈表現(xiàn)力和文化素養(yǎng)。這些策略也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“全球視野下的舞蹈藝術(shù)探索與創(chuàng)新”，旨在通過對外國民間舞蹈、社交舞與競技舞的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)魅力，理解舞蹈作為一種全球性的藝術(shù)形式，在不同地域、民族和文化中展現(xiàn)出的多樣性和獨特性。通過這一主題的探索，學(xué)生將能夠提升審美感知能力，增強藝術(shù)表現(xiàn)技能，并深化對多元文化背景下舞蹈藝術(shù)的文化理解。五、大單元目標(biāo)敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學(xué)生能夠欣賞并感受不同地域、民族和文化背景下舞蹈藝術(shù)的獨特美感，理解舞蹈藝術(shù)在表現(xiàn)情感、傳達思想方面的獨特作用。通過對不同舞蹈風(fēng)格的鑒賞，學(xué)生能夠辨識舞蹈作品中的節(jié)奏、旋律、動作設(shè)計等元素，體會其帶來的審美體驗。培養(yǎng)學(xué)生運用舞蹈藝術(shù)語言進行審美表達的能力，能夠通過舞蹈動作、姿態(tài)、表情等傳遞情感和思想。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠掌握幾種典型外國民間舞蹈和社交舞的基本舞步和技巧，能夠自信地進行舞蹈表演。鼓勵學(xué)生結(jié)合個人情感和體驗，對舞蹈動作進行創(chuàng)意改編和組合，提升個人藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過舞蹈排練和表演，學(xué)生能夠增強團隊協(xié)作和溝通能力，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。（三）文化理解學(xué)生能夠了解不同地域、民族和文化背景下舞蹈藝術(shù)的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和文化內(nèi)涵，理解舞蹈藝術(shù)與社會生活、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的關(guān)系。通過對比不同舞蹈風(fēng)格的特點，學(xué)生能夠認識到舞蹈藝術(shù)在多元文化背景下的多樣性和包容性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生思考舞蹈藝術(shù)在當(dāng)代社會中的作用和價值，探索舞蹈藝術(shù)在文化傳承和創(chuàng)新方面的可能性。六、大單元教學(xué)重點舞蹈藝術(shù)的審美體驗與表達：通過鑒賞和體驗不同風(fēng)格的舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解舞蹈藝術(shù)的美感和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。鼓勵學(xué)生運用舞蹈藝術(shù)語言進行審美表達，傳遞個人情感和思想。舞蹈基本技巧與表演能力的提升：針對不同風(fēng)格的舞蹈，教授學(xué)生基本舞步和技巧，通過反復(fù)練習(xí)和排練，提升學(xué)生的舞蹈表演能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和自信心，使學(xué)生能夠自信地進行舞蹈表演。舞蹈文化的理解與傳承：在講解舞蹈技巧的同時，融入舞蹈文化的講解，讓學(xué)生了解不同舞蹈風(fēng)格的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會背景。通過文化講解，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和傳承意識。七、大單元教學(xué)難點舞蹈動作與情感的融合：舞蹈不僅是一種身體運動，更是一種情感表達。如何引導(dǎo)學(xué)生將個人情感融入舞蹈動作中，使舞蹈表演更加生動、感人，是本單元的教學(xué)難點之一。教師需要通過示范、講解和個別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解舞蹈動作與情感表達之間的關(guān)系，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈技巧與創(chuàng)意的結(jié)合：在掌握基本舞蹈技巧的基礎(chǔ)上，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人創(chuàng)意，對舞蹈動作進行改編和組合，是本單元的另一個教學(xué)難點。教師可以通過案例分析、小組討論和創(chuàng)意工作坊等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生在保持舞蹈風(fēng)格的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新嘗試。多元文化背景下的舞蹈理解：由于學(xué)生可能對不同地域、民族和文化背景下的舞蹈藝術(shù)缺乏了解，因此在理解舞蹈的文化內(nèi)涵和社會背景方面可能存在困難。教師需要通過多媒體教學(xué)、實地考察和專家講座等方式，拓寬學(xué)生的文化視野，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。鼓勵學(xué)生主動搜集相關(guān)資料，進行自主學(xué)習(xí)和探究。具體教學(xué)策略與實施步驟（一）舞蹈藝術(shù)的審美體驗與表達導(dǎo)入階段：通過播放不同風(fēng)格的舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)的美感和表現(xiàn)力。教師簡要介紹舞蹈作品的背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。鑒賞階段：選取幾種典型的外國民間舞蹈和社交舞作品，進行深入鑒賞。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈作品中的節(jié)奏、旋律、動作設(shè)計等元素，分析它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成舞蹈藝術(shù)的整體美感。鼓勵學(xué)生分享個人的審美體驗和感受。表達階段：在鑒賞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生嘗試運用舞蹈藝術(shù)語言進行審美表達。教師可以設(shè)計一些簡單的舞蹈動作或組合，讓學(xué)生模仿并加入個人情感進行表演。通過反復(fù)練習(xí)和反饋，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和自信心。（二）舞蹈基本技巧與表演能力的提升技巧學(xué)習(xí)階段：針對不同風(fēng)格的舞蹈，教師詳細講解并示范基本舞步和技巧。學(xué)生分組進行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正動作中的錯誤。排練階段：在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行舞蹈排練。教師根據(jù)舞蹈作品的要求，指導(dǎo)學(xué)生進行隊形變換、動作銜接和節(jié)奏把握等方面的練習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。表演階段：組織學(xué)生進行舞蹈表演。在表演前，教師進行心理疏導(dǎo)和舞臺指導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解緊張情緒，提升舞臺表現(xiàn)力。表演結(jié)束后，組織學(xué)生進行互評和自評，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升表演能力。（三）舞蹈文化的理解與傳承文化講解階段：在講解舞蹈技巧的同時，融入舞蹈文化的講解。教師通過多媒體教學(xué)、實物展示和故事講述等方式，讓學(xué)生了解不同舞蹈風(fēng)格的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會背景。文化體驗階段：組織學(xué)生參加舞蹈文化體驗活動，如實地考察舞蹈發(fā)源地、參觀舞蹈博物館、參加舞蹈文化節(jié)等。通過親身體驗，增強學(xué)生對舞蹈文化的理解和感受。文化傳承階段：鼓勵學(xué)生將所學(xué)的舞蹈技巧和文化知識傳承下去。教師可以組織學(xué)生進行舞蹈教學(xué)志愿服務(wù)、參與社區(qū)文化活動或創(chuàng)作具有地方特色的舞蹈作品等，讓學(xué)生在實踐中深化對舞蹈文化的理解和傳承意識。通過以上教學(xué)策略和實施步驟的實施，本單元將有效提升學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)技能和文化理解能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版滬教版高中音樂必修5音樂與舞蹈上篇《第二單元天下歌舞》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的高中音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。（一）審美感知體驗與感悟不同舞蹈藝術(shù)的獨特美感學(xué)生能夠通過觀賞和體驗弗拉門戈、大河之舞、華爾茲、探戈及桑巴等舞蹈，感受不同舞蹈風(fēng)格的獨特美感，理解其背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。學(xué)生能夠分辨不同舞蹈在節(jié)奏、旋律、動作和表現(xiàn)力上的差異，提高對舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力。領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)要素與手段學(xué)生能夠理解舞蹈藝術(shù)中舞蹈動作、音樂伴奏、服裝道具以及舞臺布景等元素在塑造舞蹈形象、表達情感方面的作用。學(xué)生能夠通過分析舞蹈作品，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)手法和技巧，如弗拉門戈中的踏擊與手臂動作、踢踏舞中的腳步節(jié)奏等。提升對音樂與舞蹈融合之美的感知學(xué)生能夠通過音樂與舞蹈的結(jié)合，感受音樂節(jié)奏、旋律與舞蹈動作的和諧統(tǒng)一，理解音樂在舞蹈中的重要作用。學(xué)生能夠分辨不同舞蹈風(fēng)格中的音樂特點，如弗拉門戈中的吉他伴奏、華爾茲中的圓舞曲旋律等，并體驗其帶來的審美愉悅。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握基本舞蹈動作與技巧學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握弗拉門戈、踢踏舞、華爾茲、探戈及桑巴等舞蹈的基本動作和技巧，如弗拉門戈的手臂擺動、踢踏舞的腳部踏擊、華爾茲的旋轉(zhuǎn)舞步等。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，進行舞蹈動作的模仿和練習(xí)，逐步提高舞蹈動作的準確性和協(xié)調(diào)性。能夠參與舞蹈表演與創(chuàng)作學(xué)生能夠積極參與舞蹈表演活動，通過集體或個人表演的形式，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，進行簡單的舞蹈創(chuàng)作實踐，如為特定音樂編創(chuàng)舞蹈動作、設(shè)計舞蹈隊形等，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。增強藝術(shù)表現(xiàn)力和自信心學(xué)生能夠通過舞蹈表演和創(chuàng)作實踐，增強藝術(shù)表現(xiàn)力，學(xué)會運用舞蹈動作、表情和眼神等手段傳達情感和故事。學(xué)生能夠在舞蹈表演中樹立自信心，敢于在眾人面前展示自己的舞蹈才華，享受舞蹈帶來的樂趣和成就感。（三）文化理解理解不同舞蹈風(fēng)格的文化背景學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同舞蹈風(fēng)格，了解其背后的文化背景和歷史淵源，如弗拉門戈與西班牙安達盧西亞民間文化及阿拉伯音樂文化的聯(lián)系、踢踏舞與愛爾蘭民族歷史的關(guān)聯(lián)等。學(xué)生能夠認識到舞蹈藝術(shù)是文化的重要載體，通過舞蹈可以了解和感受不同民族和地區(qū)的文化傳統(tǒng)和審美追求。尊重并欣賞世界多元音樂舞蹈文化學(xué)生能夠尊重和欣賞世界多元音樂舞蹈文化，理解不同文化和藝術(shù)風(fēng)格之間的差異和獨特性。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和交流，拓寬國際視野，增強對不同文化背景下音樂舞蹈藝術(shù)的理解和認同。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)世界多元音樂舞蹈文化的同時，關(guān)注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的舞蹈藝術(shù)，如中國民間舞蹈、古典舞等。學(xué)生能夠通過舞蹈表演和創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)中華文化的獨特魅力和時代價值，增強文化自信和民族自豪感。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點舞蹈藝術(shù)的審美感知與鑒賞引導(dǎo)學(xué)生深入體驗和理解不同舞蹈風(fēng)格的獨特美感，提高舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力?；疚璧竸幼髋c技巧的掌握幫助學(xué)生掌握弗拉門戈、踢踏舞、華爾茲、探戈及桑巴等舞蹈的基本動作和技巧，為舞蹈表演和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。舞蹈表演與創(chuàng)作的實踐能力鼓勵學(xué)生積極參與舞蹈表演和創(chuàng)作實踐，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點舞蹈動作與音樂的協(xié)調(diào)統(tǒng)一幫助學(xué)生掌握舞蹈動作與音樂節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使舞蹈表演更加流暢和富有感染力。舞蹈創(chuàng)作中的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，在舞蹈創(chuàng)作中融入個人風(fēng)格和創(chuàng)意元素?？缥幕斫馀c尊重培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解和尊重的意識，理解和欣賞不同文化背景下的音樂舞蹈藝術(shù)。教學(xué)策略與方法情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)舞蹈表演的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受舞蹈藝術(shù)的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。示范與模仿法教師通過示范舞蹈動作和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和練習(xí)，逐步掌握舞蹈的基本要領(lǐng)。分組合作法將學(xué)生分成小組進行舞蹈學(xué)習(xí)和表演實踐，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和集體榮譽感。創(chuàng)作實踐法鼓勵學(xué)生進行舞蹈創(chuàng)作實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學(xué)利用多媒體教學(xué)資源，如舞蹈視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價與反饋過程性評價關(guān)注學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和表演過程中的表現(xiàn)，如動作準確性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力等方面，及時給予肯定和鼓勵。表現(xiàn)性評價通過舞蹈表演和創(chuàng)作實踐等活動，評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。自我評價與同伴評價鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。反饋與指導(dǎo)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演過程中存在的問題和不足，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進和提高。通過以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重點與難點的分析、教學(xué)策略與方法的運用以及教學(xué)評價與反饋的實施，本單元旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的高中音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)通過《第二單元天下歌舞》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：審美感知學(xué)生能夠體驗不同國家和民族民間舞蹈的音樂風(fēng)格與舞蹈魅力，提高對舞蹈藝術(shù)美的感知能力。學(xué)生能夠從舞蹈的節(jié)奏、動作、音樂等方面，領(lǐng)略不同舞蹈種類的藝術(shù)特征，增強對舞蹈藝術(shù)美感的體驗和理解。藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠通過模仿和學(xué)習(xí)，掌握一些基本的外國民間舞蹈和社交舞蹈的動作和技巧，提升舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)生能夠在舞蹈實踐中，運用身體語言和舞蹈動作表達情感，增強藝術(shù)表現(xiàn)的自信。文化理解學(xué)生能夠了解不同國家和民族的舞蹈文化，理解舞蹈藝術(shù)在社會生活中的地位和作用。學(xué)生能夠尊重并欣賞多元文化背景下的舞蹈藝術(shù)，培養(yǎng)開放包容的文化心態(tài)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知能夠識別并欣賞弗拉門戈、踢踏舞、華爾茲、探戈、桑巴等不同舞蹈種類的音樂風(fēng)格與舞蹈特點。能夠從舞蹈的節(jié)奏、韻律、動作編排等方面，分析并評價舞蹈作品的藝術(shù)美感。藝術(shù)表現(xiàn)能夠模仿和學(xué)習(xí)弗拉門戈、踢踏舞、華爾茲、探戈、桑巴等舞蹈的基本動作和技巧。能夠在舞蹈實踐中，運用身體語言準確地表達舞蹈的情感和意境，展現(xiàn)良好的舞蹈姿態(tài)和協(xié)調(diào)性。文化理解能夠了解弗拉門戈、踢踏舞、華爾茲、探戈、桑巴等舞蹈的起源、發(fā)展和文化背景。能夠理解不同舞蹈種類所反映的民族文化和社會習(xí)俗，尊重并欣賞多元文化的舞蹈藝術(shù)。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知評價目標(biāo)學(xué)生能否準確識別并描述不同舞蹈種類的音樂風(fēng)格與舞蹈特點。學(xué)生能否從舞蹈的節(jié)奏、韻律、動作編排等方面，對舞蹈作品進行審美分析和評價。評價方式觀察評價：在舞蹈欣賞和實踐中，觀察學(xué)生對舞蹈藝術(shù)美感的反應(yīng)和表現(xiàn)。討論評價：組織學(xué)生進行小組討論，分享對舞蹈作品的審美感受和見解。書面評價：要求學(xué)生撰寫舞蹈作品賞析文章，評價舞蹈的藝術(shù)美感和特色。評價示例觀察評價：在欣賞弗拉門戈舞蹈時，觀察學(xué)生是否能被其強烈的節(jié)奏感和獨特的舞蹈動作所吸引，表現(xiàn)出對舞蹈藝術(shù)美感的感知。討論評價：在小組討論中，聽取學(xué)生對大河之舞中踢踏舞部分的評價，看他們是否能準確描述踢踏舞的節(jié)奏特點和舞蹈魅力。書面評價：閱讀學(xué)生的舞蹈作品賞析文章，評價他們對華爾茲舞蹈優(yōu)雅流暢、維也納圓舞曲歡快明朗等藝術(shù)特色的理解和評價。（二）藝術(shù)表現(xiàn)評價目標(biāo)學(xué)生能否準確模仿和學(xué)習(xí)不同舞蹈種類的基本動作和技巧。學(xué)生能否在舞蹈實踐中，運用身體語言準確地表達舞蹈的情感和意境，展現(xiàn)良好的舞蹈姿態(tài)和協(xié)調(diào)性。評價方式實踐評價：通過學(xué)生的舞蹈實踐，評價其動作模仿的準確性和舞蹈表現(xiàn)的流暢性。同伴評價：組織學(xué)生進行互評，評價彼此在舞蹈實踐中的表現(xiàn)和進步。自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和不足。評價示例實踐評價：在弗拉門戈舞蹈的學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)生是否能準確模仿舞蹈中的手臂動作、腳步節(jié)奏和神態(tài)表現(xiàn)，評價其舞蹈動作的準確性和協(xié)調(diào)性。同伴評價：在踢踏舞實踐中，組織學(xué)生進行互評，看他們是否能準確評價彼此在舞蹈節(jié)奏、動作力度和協(xié)調(diào)性方面的表現(xiàn)。自我評價：要求學(xué)生撰寫舞蹈學(xué)習(xí)心得，反思自己在舞蹈學(xué)習(xí)中的進步和不足，提出改進的建議和措施。（三）文化理解評價目標(biāo)學(xué)生能否了解不同舞蹈種類的起源、發(fā)展和文化背景。學(xué)生能否理解不同舞蹈種類所反映的民族文化和社會習(xí)俗，尊重并欣賞多元文化的舞蹈藝術(shù)。評價方式知識測試：通過書面測試或口頭問答的方式，檢查學(xué)生對舞蹈文化知識的理解和掌握情況。討論交流：組織學(xué)生進行小組討論或全班交流，分享對舞蹈文化的理解和感受。項目作業(yè)：要求學(xué)生進行舞蹈文化研究，撰寫研究報告或制作展示課件。評價示例知識測試：設(shè)計一份關(guān)于不同舞蹈種類文化背景的問卷，檢查學(xué)生對弗拉門戈、踢踏舞、華爾茲等舞蹈起源、發(fā)展和文化特色的了解程度。討論交流：在全班交流中，鼓勵學(xué)生分享自己對探戈舞蹈所反映的阿根廷文化和社會習(xí)俗的理解，以及自己對多元文化背景下舞蹈藝術(shù)的欣賞和尊重。項目作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個感興趣的舞蹈種類進行深入研究，撰寫研究報告或制作展示課件，包括舞蹈的起源、發(fā)展、文化背景、藝術(shù)特色等方面的內(nèi)容。通過項目作業(yè)的評價，考察學(xué)生對舞蹈文化的理解和研究能力。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元以“天下歌舞”為主題，圍繞外國民間舞蹈和社交舞與競技舞兩大模塊展開，旨在通過舞蹈作品的鑒賞、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。本單元的教學(xué)將融合理論與實踐，通過多元化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂與舞蹈綜合素養(yǎng)。1.模塊劃分與教學(xué)內(nèi)容模塊一：外國民間舞蹈作品鑒賞：弗拉門戈、大河之舞舞蹈元素學(xué)習(xí)：弗拉門戈舞蹈、弗拉門戈吉他、愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞基礎(chǔ)訓(xùn)練：舞蹈基礎(chǔ)動作、踢踏舞鞋的使用拓展思考：舞蹈文化的比較與理解模塊二：社交舞與競技舞作品鑒賞：翠堤春曉、探戈課舞蹈元素學(xué)習(xí)：華爾茲、維也納圓舞曲、探戈、桑巴舞蹈禮儀與比賽：舞會禮儀、體育舞蹈規(guī)則與“黑池舞蹈節(jié)”基礎(chǔ)訓(xùn)練：社交舞與競技舞基礎(chǔ)動作拓展思考：舞蹈的社會功能與競技精神2.教學(xué)策略與方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)舞蹈表演情境，讓學(xué)生身臨其境地感受舞蹈藝術(shù)的魅力。示范教學(xué)法：教師或?qū)I(yè)舞蹈演員進行舞蹈示范，幫助學(xué)生直觀理解舞蹈動作和風(fēng)格。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成舞蹈編排和表演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究舞蹈文化，比較不同舞蹈風(fēng)格的異同，提升學(xué)生的文化理解能力。3.教學(xué)評價與反饋過程性評價：關(guān)注學(xué)生的課堂參與度、舞蹈動作掌握情況、小組合作表現(xiàn)等，及時反饋并調(diào)整教學(xué)策略。成果展示評價：通過舞蹈作品展示、舞蹈比賽等形式，評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。自我反思評價：鼓勵學(xué)生進行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過舞蹈作品的鑒賞，感受不同舞蹈風(fēng)格的美感和情感表達，提升對音樂與舞蹈藝術(shù)的審美感知能力。目標(biāo)2：學(xué)生能夠識別并描述舞蹈作品中的節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等元素，理解這些元素在舞蹈藝術(shù)中的作用和意義。（二）藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈編排，掌握一定的舞蹈動作和表演技巧，能夠自信地進行舞蹈表演。目標(biāo)2：學(xué)生能夠在小組合作中，積極參與舞蹈編排和創(chuàng)作，展現(xiàn)個人的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。目標(biāo)3：學(xué)生能夠理解舞蹈與音樂的密切關(guān)系，能夠根據(jù)音樂選擇合適的舞蹈動作和風(fēng)格，實現(xiàn)音樂與舞蹈的和諧統(tǒng)一。（三）文化理解目標(biāo)1：學(xué)生能夠通過舞蹈文化的學(xué)習(xí)，了解不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點，理解舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。目標(biāo)2：學(xué)生能夠比較不同舞蹈風(fēng)格的異同，理解舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系。目標(biāo)3：學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，樹立平等的文化價值觀，培養(yǎng)跨文化交流和理解的能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖天下歌舞├──外國民間舞蹈│├──作品鑒賞││├──弗拉門戈││└──大河之舞│├──舞蹈元素學(xué)習(xí)││├──弗拉門戈舞蹈││├──弗拉門戈吉他││├──愛爾蘭踢踏舞││└──美式踢踏舞│├──基礎(chǔ)訓(xùn)練││├──舞蹈基礎(chǔ)動作││└──踢踏舞鞋使用│└──拓展思考│└──舞蹈文化比較├──社交舞與競技舞│├──作品鑒賞││├──翠堤春曉││└──探戈課│├──舞蹈元素學(xué)習(xí)││├──華爾茲││├──維也納圓舞曲││├──探戈││└──桑巴│├──舞蹈禮儀與比賽││├──舞會禮儀││└──體育舞蹈與“黑池舞蹈節(jié)”│├──基礎(chǔ)訓(xùn)練││└──社交舞與競技舞基礎(chǔ)動作│└──拓展思考│└──舞蹈社會功能與競技精神└──綜合評價├──過程性評價├──成果展示評價└──自我反思評價四、具體教學(xué)實施步驟（一）模塊一：外國民間舞蹈1.作品鑒賞（2課時）第1課時：弗拉門戈教學(xué)活動：播放弗拉門戈舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察舞蹈演員的動作、表情、服飾等，感受弗拉門戈舞蹈的熱情與奔放。討論與分享：組織學(xué)生討論弗拉門戈舞蹈的特點和魅力，分享個人感受。教師總結(jié)：介紹弗拉門戈舞蹈的起源、發(fā)展和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)與社會文化的關(guān)系。第2課時：大河之舞教學(xué)活動：觀看《大河之舞》舞劇片段，引導(dǎo)學(xué)生感受愛爾蘭踢踏舞的韻律和節(jié)奏感。對比分析：比較弗拉門戈與愛爾蘭踢踏舞的不同風(fēng)格，討論它們各自的特點和魅力。教師講解：介紹愛爾蘭踢踏舞的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)在民族傳承中的作用。2.舞蹈元素學(xué)習(xí)（4課時）第1-2課時：弗拉門戈舞蹈與吉他教學(xué)活動：教師示范弗拉門戈舞蹈基本動作，學(xué)生跟學(xué)。介紹弗拉門戈吉他的特點和演奏技巧。分組練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)舞蹈動作，嘗試將舞蹈與吉他演奏結(jié)合起來。教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作錯誤，強調(diào)舞蹈與音樂的協(xié)調(diào)。第3-4課時：愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞教學(xué)活動：介紹踢踏舞鞋的制作與使用，強調(diào)安全事項。教師示范愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞的基本步伐。分組練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)踢踏舞步伐，感受不同風(fēng)格的踢踏舞韻律。創(chuàng)意編排：鼓勵學(xué)生嘗試將兩種踢踏舞風(fēng)格融合，進行創(chuàng)意編排。3.基礎(chǔ)訓(xùn)練（4課時）第1-2課時：舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練教學(xué)活動：進行舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，如身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量等方面的練習(xí)。組合練習(xí)：將基礎(chǔ)動作組合起來，形成簡單的舞蹈片段。教師反饋：對學(xué)生的動作進行點評，提出改進建議。第3-4課時：踢踏舞鞋使用訓(xùn)練教學(xué)活動：重點訓(xùn)練學(xué)生如何使用踢踏舞鞋發(fā)出清脆有力的聲音，同時保持身體平衡和舞蹈動作的流暢。節(jié)奏感培養(yǎng)：通過不同節(jié)奏的音樂，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和舞蹈動作的協(xié)調(diào)性。小組展示：各小組展示踢踏舞訓(xùn)練成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。4.拓展思考（2課時）第1課時：舞蹈文化比較教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生比較弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞等不同舞蹈文化的異同，討論它們各自的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。小組討論：學(xué)生分組討論，每組選擇一個舞蹈文化進行深入探究，準備小組報告。第2課時：小組報告與分享小組報告：各小組展示探究成果，分享對舞蹈文化的理解和感悟。教師點評：對各小組的報告進行點評，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。（二）模塊二：社交舞與競技舞1.作品鑒賞（2課時）第1課時：翠堤春曉教學(xué)活動：播放《翠堤春曉》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞華爾茲和維也納圓舞曲的優(yōu)雅與浪漫。舞蹈解析：分析華爾茲舞蹈的特點和技巧，介紹維也納圓舞曲的音樂風(fēng)格。討論與分享：組織學(xué)生討論華爾茲舞蹈在社交場合的應(yīng)用和意義。第2課時：探戈課教學(xué)活動：觀看《探戈課》電影片段，感受探戈舞蹈的神秘與激情。舞蹈對比：比較華爾茲與探戈的不同風(fēng)格，討論它們各自的特點和表現(xiàn)力。教師講解：介紹探戈舞蹈的起源、發(fā)展和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)與社會文化的關(guān)系。2.舞蹈元素學(xué)習(xí)（4課時）第1-2課時：華爾茲與維也納圓舞曲教學(xué)活動：教師示范華爾茲基本舞步，學(xué)生跟學(xué)。介紹維也納圓舞曲的音樂特點和節(jié)奏規(guī)律。分組練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)華爾茲舞步，嘗試跟隨音樂起舞。教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的舞步錯誤，強調(diào)舞蹈的流暢性和節(jié)奏感。第3-4課時：探戈與桑巴教學(xué)活動：介紹探戈和桑巴的基本舞步和技巧，強調(diào)探戈的沉穩(wěn)與桑巴的熱情。分組練習(xí)：學(xué)生分組練習(xí)探戈和桑巴舞步，感受不同舞蹈風(fēng)格的魅力。組合表演：嘗試將華爾茲、探戈和桑巴等舞蹈元素組合起來，進行創(chuàng)意表演。3.舞蹈禮儀與比賽（2課時）第1課時：舞會禮儀教學(xué)活動：介紹舞會的基本禮儀和注意事項，如著裝要求、邀請舞伴的方式、舞蹈中的禮貌行為等。模擬練習(xí)：組織學(xué)生進行模擬舞會練習(xí)，體驗舞會禮儀的實際應(yīng)用。教師點評：對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)舞會禮儀的重要性。第2課時：體育舞蹈與“黑池舞蹈節(jié)”教學(xué)活動：介紹體育舞蹈的規(guī)則和分類，播放“黑池舞蹈節(jié)”比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受體育舞蹈的競技魅力。討論與分享：組織學(xué)生討論體育舞蹈的競技精神和訓(xùn)練方法，分享個人看法。教師總結(jié)：強調(diào)體育舞蹈不僅是一項藝術(shù)表演，更是一項體育競技活動，需要舞者具備出色的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。4.基礎(chǔ)訓(xùn)練（4課時）第1-2課時：社交舞基礎(chǔ)動作訓(xùn)練教學(xué)活動：進行社交舞基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，如身體姿態(tài)、步伐轉(zhuǎn)換、旋轉(zhuǎn)技巧等。組合練習(xí)：將基礎(chǔ)動作組合起來，形成簡單的社交舞片段。教師反饋：對學(xué)生的動作進行點評，提出改進建議。第3-4課時：競技舞基礎(chǔ)動作訓(xùn)練教學(xué)活動：重點訓(xùn)練競技舞的基礎(chǔ)動作和技巧，如快速步伐、身體協(xié)調(diào)性等。節(jié)奏感與力量感培養(yǎng)：通過不同節(jié)奏和強度的音樂，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和力量感。小組對抗：組織小組對抗賽，檢驗學(xué)生的競技舞水平，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。5.拓展思考（2課時）第1課時：舞蹈的社會功能教學(xué)活動：引導(dǎo)學(xué)生探討舞蹈在社交、娛樂、文化傳承等方面的社會功能。案例分析：通過具體案例，分析舞蹈在社會活動中的作用和影響。小組討論：學(xué)生分組討論，每組選擇一個舞蹈社會功能進行深入探究，準備小組報告。第2課時：小組報告與分享小組報告：各小組展示探究成果，分享對舞蹈社會功能的理解和感悟。教師點評：對各小組的報告進行點評，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考舞蹈藝術(shù)在社會生活中的價值和意義。通過以上教學(xué)實施步驟，本大單元旨在通過舞蹈作品的鑒賞、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈文化的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力，提升學(xué)生的音樂與舞蹈綜合素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計在當(dāng)今這個多元文化交融、科技日新月異的時代，音樂與舞蹈作為人類文化的重要組成部分，以其獨特的藝術(shù)形式，跨越地域、民族和語言的界限，成為連接不同文化和情感的重要橋梁。本單元以“天下歌舞”為主題，通過外國民間舞蹈和社交舞與競技舞兩大模塊的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。二、大任務(wù)設(shè)計（一）總?cè)蝿?wù)設(shè)計總?cè)蝿?wù)名稱：舞動天下——探索與編創(chuàng)多元舞蹈藝術(shù)任務(wù)目標(biāo)：審美感知：學(xué)生能夠通過欣賞不同風(fēng)格、不同文化背景的舞蹈作品，感知舞蹈藝術(shù)的獨特魅力和情感表達，提升對舞蹈藝術(shù)的審美鑒賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈編排，掌握一定的舞蹈動作和表演技巧，能夠自信地進行舞蹈表演，并嘗試進行舞蹈編創(chuàng)，展現(xiàn)個人的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。文化理解：學(xué)生能夠通過舞蹈文化的學(xué)習(xí)，了解不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點，理解舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用，尊重并欣賞不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，樹立平等的文化價值觀。（二）分任務(wù)設(shè)計1.外國民間舞蹈探索與體驗任務(wù)名稱：異域風(fēng)情——外國民間舞蹈鑒賞與基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)目標(biāo)：審美感知：通過欣賞弗拉門戈、大河之舞等外國民間舞蹈作品，感受不同文化背景下舞蹈藝術(shù)的獨特魅力和情感表達。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)弗拉門戈舞蹈、愛爾蘭踢踏舞等基本舞蹈動作，掌握踢踏舞鞋的使用技巧，能夠進行簡單的舞蹈表演。文化理解：了解弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞等外國民間舞蹈的起源、發(fā)展和特點，理解這些舞蹈在各自文化中的地位和作用?；顒釉O(shè)計：作品鑒賞：播放弗拉門戈舞蹈紀錄片《弗拉門戈，弗拉門戈》和《大河之舞》舞劇片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察舞蹈演員的動作、表情、服飾等，感受舞蹈的熱情與奔放，以及舞蹈與音樂、服裝、舞臺設(shè)計的完美結(jié)合?；A(chǔ)訓(xùn)練：進行弗拉門戈舞蹈和愛爾蘭踢踏舞的基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，包括身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量等方面的練習(xí)，以及踢踏舞鞋的使用技巧訓(xùn)練。拓展思考：通過資料搜索，了解弗拉門戈演出時驚嘆詞Allah、Ole的來歷與作用，以及馬祖卡、波爾卡、塔蘭泰拉等歐洲民間舞蹈的節(jié)拍、速度和風(fēng)格，思考這些舞蹈與音樂、文化的關(guān)系。2.社交舞與競技舞體驗與編創(chuàng)任務(wù)名稱：舞林高手——社交舞與競技舞學(xué)習(xí)與編創(chuàng)任務(wù)目標(biāo)：審美感知：通過欣賞《翠堤春曉》、《探戈課》等電影片段，感受華爾茲、探戈等社交舞與競技舞的優(yōu)雅與魅力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)華爾茲、探戈、桑巴等社交舞與競技舞的基本舞步，掌握舞會禮儀，能夠進行簡單的舞蹈表演，并嘗試進行舞蹈編創(chuàng)。文化理解：了解華爾茲、探戈、桑巴等舞蹈的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵，理解這些舞蹈在社交場合和競技比賽中的應(yīng)用和意義?；顒釉O(shè)計：作品鑒賞：播放《翠堤春曉》和《探戈課》的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞華爾茲、探戈等舞蹈的優(yōu)雅與魅力，感受舞蹈與音樂、劇情的緊密結(jié)合。基礎(chǔ)訓(xùn)練：進行華爾茲、探戈、桑巴等舞蹈的基礎(chǔ)舞步訓(xùn)練，包括前進、后退、轉(zhuǎn)身、旋轉(zhuǎn)等動作，以及舞會禮儀的學(xué)習(xí)。舞蹈編創(chuàng)：鼓勵學(xué)生嘗試將所學(xué)的舞蹈元素進行組合和創(chuàng)新，編創(chuàng)出具有個人風(fēng)格的舞蹈作品。教師可以提供舞蹈主題、音樂等素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。拓展思考：思考舞蹈藝術(shù)的社交功能與娛樂功能，探討舞蹈學(xué)習(xí)對生活品質(zhì)的提升意義。通過互聯(lián)網(wǎng)了解世界各地不同的自娛自樂舞蹈類型，歸納其中一些舞蹈的肢體表現(xiàn)特征。3.多元舞蹈文化理解與尊重任務(wù)名稱：文化橋梁——多元舞蹈文化理解與尊重任務(wù)目標(biāo)：文化理解：通過對比學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的舞蹈藝術(shù)，理解舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用，尊重并欣賞不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，樹立平等的文化價值觀。藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試將不同文化元素融入舞蹈編創(chuàng)中，展現(xiàn)多元文化的魅力?；顒釉O(shè)計：文化交流：組織學(xué)生進行舞蹈文化交流活動，分享各自了解的舞蹈文化，包括舞蹈的起源、發(fā)展、特點以及在社會生活中的作用等。文化對比：引導(dǎo)學(xué)生對比不同國家和地區(qū)的舞蹈藝術(shù)，分析它們之間的異同點，探討這些差異背后的文化原因。舞蹈編創(chuàng)：鼓勵學(xué)生嘗試將不同文化元素融入舞蹈編創(chuàng)中，如將中國傳統(tǒng)舞蹈元素與西方現(xiàn)代舞蹈技巧相結(jié)合，創(chuàng)作出具有獨特風(fēng)格的舞蹈作品。成果展示：組織學(xué)生進行舞蹈作品展示，通過舞蹈表演的形式展現(xiàn)對多元舞蹈文化的理解和尊重。邀請舞蹈專家或教師進行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進一步提升舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力和文化理解能力。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知學(xué)生能夠通過欣賞不同風(fēng)格、不同文化背景的舞蹈作品，感知舞蹈藝術(shù)的獨特魅力和情感表達，提升對舞蹈藝術(shù)的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠識別并描述舞蹈作品中的節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等元素，理解這些元素在舞蹈藝術(shù)中的作用和意義。學(xué)生能夠通過對經(jīng)典舞蹈作品的賞析，提升對音樂與舞蹈藝術(shù)美的體驗和感悟能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈編排，掌握一定的舞蹈動作和表演技巧，能夠自信地進行舞蹈表演。學(xué)生能夠在舞蹈表演中展現(xiàn)出良好的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，能夠準確地表達舞蹈作品的情感和意境。學(xué)生能夠嘗試進行舞蹈編創(chuàng)，運用所學(xué)的舞蹈元素和技巧創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的舞蹈作品，展現(xiàn)個人的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。（三）文化理解學(xué)生能夠通過舞蹈文化的學(xué)習(xí)，了解不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點，理解舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。學(xué)生能夠比較不同舞蹈風(fēng)格的異同，理解舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系。學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，樹立平等的文化價值觀，培養(yǎng)跨文化交流和理解的能力。通過舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)，增進對不同文化的理解和尊重，拓寬國際視野。四、教學(xué)實施建議情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)與舞蹈作品相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受舞蹈藝術(shù)的魅力。可以通過播放舞蹈視頻、展示舞蹈服飾、道具等方式，營造濃厚的藝術(shù)氛圍。示范引領(lǐng)：教師應(yīng)進行舞蹈示范，幫助學(xué)生直觀理解舞蹈動作和風(fēng)格。鼓勵學(xué)生之間進行相互觀摩和學(xué)習(xí)，共同提高舞蹈技能。實踐體驗：注重學(xué)生的實踐體驗，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈編排和表演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握舞蹈技能，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。鼓勵學(xué)生嘗試進行舞蹈編創(chuàng)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究舞蹈文化的內(nèi)涵和意義，了解不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點。通過文化交流、對比等活動，增進學(xué)生對多元文化的理解和尊重。評價反饋：采用多元化的評價方式，包括教師評價、學(xué)生互評、自我評價等，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生明確努力方向。注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：天下歌舞課時設(shè)計：模塊一：外國民間舞蹈（共12課時）作品鑒賞：弗拉門戈（2課時）舞蹈元素學(xué)習(xí)：弗拉門戈舞蹈與吉他（4課時）基礎(chǔ)訓(xùn)練：舞蹈基礎(chǔ)動作與踢踏舞鞋使用（4課時）拓展思考：舞蹈文化比較（2課時）模塊二：社交舞與競技舞（共12課時）作品鑒賞：翠堤春曉與探戈課（2課時）舞蹈元素學(xué)習(xí)：華爾茲、探戈與桑巴（4課時）舞蹈禮儀與比賽：舞會禮儀與體育舞蹈規(guī)則（2課時）基礎(chǔ)訓(xùn)練：社交舞與競技舞基礎(chǔ)動作（4課時）拓展思考：舞蹈的社會功能與競技精神（2課時）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》，旨在通過舞蹈作品的鑒賞、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈文化的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂與舞蹈核心素養(yǎng)，具體包括以下三個方面：1.審美感知學(xué)生能夠通過舞蹈作品的鑒賞，感受不同舞蹈風(fēng)格的美感和情感表達，提升對音樂與舞蹈藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠識別并描述舞蹈作品中的節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等元素，理解這些元素在舞蹈藝術(shù)中的作用和意義。2.藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈編排，掌握一定的舞蹈動作和表演技巧，能夠自信地進行舞蹈表演。學(xué)生能夠在小組合作中，積極參與舞蹈編排和創(chuàng)作，展現(xiàn)個人的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠理解舞蹈與音樂的密切關(guān)系，能夠根據(jù)音樂選擇合適的舞蹈動作和風(fēng)格，實現(xiàn)音樂與舞蹈的和諧統(tǒng)一。3.文化理解學(xué)生能夠通過舞蹈文化的學(xué)習(xí)，了解不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點，理解舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。學(xué)生能夠比較不同舞蹈風(fēng)格的異同，理解舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系。學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，樹立平等的文化價值觀，培養(yǎng)跨文化交流和理解的能力。（三）評價任務(wù)過程性評價觀察并記錄學(xué)生在課堂參與度、舞蹈動作掌握情況、小組合作表現(xiàn)等方面的表現(xiàn)，及時反饋并調(diào)整教學(xué)策略。通過小組討論、分享和報告等形式，評價學(xué)生在舞蹈文化學(xué)習(xí)和拓展思考方面的表現(xiàn)。成果展示評價組織舞蹈作品展示、舞蹈比賽等活動，評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。通過學(xué)生的自我反思評價，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，明確后續(xù)學(xué)習(xí)方向。（四）學(xué)習(xí)過程模塊一：外國民間舞蹈作品鑒賞：弗拉門戈（2課時）第1課時：播放弗拉門戈舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察舞蹈演員的動作、表情、服飾等，感受弗拉門戈舞蹈的熱情與奔放。組織學(xué)生討論弗拉門戈舞蹈的特點和魅力，分享個人感受。教師介紹弗拉門戈舞蹈的起源、發(fā)展和文化背景。第2課時：觀看《大河之舞》舞劇片段，引導(dǎo)學(xué)生感受愛爾蘭踢踏舞的韻律和節(jié)奏感。比較弗拉門戈與愛爾蘭踢踏舞的不同風(fēng)格，討論它們各自的特點和魅力。教師介紹愛爾蘭踢踏舞的歷史背景和文化內(nèi)涵。舞蹈元素學(xué)習(xí)：弗拉門戈舞蹈與吉他（4課時）第1-2課時：教師示范弗拉門戈舞蹈基本動作，學(xué)生跟學(xué)。介紹弗拉門戈吉他的特點和演奏技巧。學(xué)生分組練習(xí)舞蹈動作，嘗試將舞蹈與吉他演奏結(jié)合起來。第3-4課時：介紹踢踏舞鞋的制作與使用，強調(diào)安全事項。教師示范愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞的基本步伐。學(xué)生分組練習(xí)踢踏舞步伐，感受不同風(fēng)格的踢踏舞韻律。鼓勵學(xué)生嘗試將兩種踢踏舞風(fēng)格融合，進行創(chuàng)意編排?；A(chǔ)訓(xùn)練：舞蹈基礎(chǔ)動作與踢踏舞鞋使用（4課時）第1-2課時：進行舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，如身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量等方面的練習(xí)。將基礎(chǔ)動作組合起來，形成簡單的舞蹈片段。第3-4課時：重點訓(xùn)練學(xué)生如何使用踢踏舞鞋發(fā)出清脆有力的聲音，同時保持身體平衡和舞蹈動作的流暢。通過不同節(jié)奏的音樂，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和舞蹈動作的協(xié)調(diào)性。小組展示踢踏舞訓(xùn)練成果。拓展思考：舞蹈文化比較（2課時）第1課時：引導(dǎo)學(xué)生比較弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞等不同舞蹈文化的異同，討論它們各自的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。學(xué)生分組討論，每組選擇一個舞蹈文化進行深入探究，準備小組報告。第2課時：各小組展示探究成果，分享對舞蹈文化的理解和感悟。教師點評各小組的報告，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。模塊二：社交舞與競技舞作品鑒賞：翠堤春曉與探戈課（2課時）第1課時：播放《翠堤春曉》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞華爾茲和維也納圓舞曲的優(yōu)雅與浪漫。分析華爾茲舞蹈的特點和技巧，介紹維也納圓舞曲的音樂風(fēng)格。組織學(xué)生討論華爾茲舞蹈在社交場合的應(yīng)用和意義。第2課時：觀看《探戈課》電影片段，感受探戈舞蹈的神秘與激情。比較華爾茲與探戈的不同風(fēng)格，討論它們各自的特點和表現(xiàn)力。教師介紹探戈舞蹈的起源、發(fā)展和文化背景。舞蹈元素學(xué)習(xí)：華爾茲、探戈與桑巴（4課時）第1-2課時：教師示范華爾茲基本舞步，學(xué)生跟學(xué)。介紹維也納圓舞曲的音樂特點和節(jié)奏規(guī)律。學(xué)生分組練習(xí)華爾茲舞步，嘗試跟隨音樂起舞。第3-4課時：介紹探戈和桑巴的基本舞步和技巧，強調(diào)探戈的沉穩(wěn)與桑巴的熱情。學(xué)生分組練習(xí)探戈和桑巴舞步，感受不同舞蹈風(fēng)格的魅力。嘗試將華爾茲、探戈和桑巴等舞蹈元素組合起來，進行創(chuàng)意表演。舞蹈禮儀與比賽：舞會禮儀與體育舞蹈規(guī)則（2課時）第1課時：介紹舞會的基本禮儀和注意事項，如著裝要求、邀請舞伴的方式、舞蹈中的禮貌行為等。組織學(xué)生進行模擬舞會練習(xí)，體驗舞會禮儀的實際應(yīng)用。第2課時：介紹體育舞蹈的規(guī)則和分類，播放“黑池舞蹈節(jié)”比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受體育舞蹈的競技魅力。組織學(xué)生討論體育舞蹈的競技精神和訓(xùn)練方法?；A(chǔ)訓(xùn)練：社交舞與競技舞基礎(chǔ)動作（4課時）第1-2課時：進行社交舞基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，如身體姿態(tài)、步伐轉(zhuǎn)換、旋轉(zhuǎn)技巧等。將基礎(chǔ)動作組合起來，形成簡單的社交舞片段。第3-4課時：重點訓(xùn)練競技舞的基礎(chǔ)動作和技巧，如快速步伐、身體協(xié)調(diào)性等。通過不同節(jié)奏和強度的音樂，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和力量感。組織小組對抗賽，檢驗學(xué)生的競技舞水平。拓展思考：舞蹈的社會功能與競技精神（2課時）第1課時：引導(dǎo)學(xué)生探討舞蹈在社交、娛樂、文化傳承等方面的社會功能。通過具體案例，分析舞蹈在社會活動中的作用和影響。學(xué)生分組討論，每組選擇一個舞蹈社會功能進行深入探究，準備小組報告。第2課時：各小組展示探究成果，分享對舞蹈社會功能的理解和感悟。教師點評各小組的報告，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考舞蹈藝術(shù)在社會生活中的價值和意義。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計完成舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，錄制視頻并提交給教師進行檢查。分組進行舞蹈編排和創(chuàng)作，準備舞蹈作品展示。撰寫舞蹈文化探究報告，分析不同舞蹈文化的特點和異同。檢測方式通過課堂觀察記錄學(xué)生的舞蹈動作掌握情況和表現(xiàn)。組織舞蹈作品展示和比賽，評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。批閱舞蹈文化探究報告，評價學(xué)生的文化理解能力和探究能力。（六）學(xué)后反思在學(xué)習(xí)本單元后，學(xué)生應(yīng)進行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足。具體反思內(nèi)容可包括：在舞蹈作品鑒賞方面，是否提高了對音樂與舞蹈藝術(shù)的審美感知能力？在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練和編排方面，是否掌握了更多的舞蹈動作和表演技巧？在舞蹈文化學(xué)習(xí)方面，是否了解了不同國家和地區(qū)的舞蹈藝術(shù)特點和文化內(nèi)涵？在小組合作和探究學(xué)習(xí)方面，是否培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和文化理解能力？在未來的學(xué)習(xí)中，如何進一步提升自己的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力？通過學(xué)后反思，學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)方向和努力目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元《天下歌舞》的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計旨在通過豐富多彩的音樂與舞蹈實踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂與舞蹈核心素養(yǎng)，具體包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過外國民間舞蹈和社交舞與競技舞的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的舞蹈動作和技巧，還能夠理解不同舞蹈風(fēng)格背后的文化內(nèi)涵，提升藝術(shù)修養(yǎng)和跨文化交流能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）審美感知體驗不同舞蹈風(fēng)格的美感：通過鑒賞弗拉門戈、大河之舞、華爾茲、探戈等經(jīng)典舞蹈作品，學(xué)生能夠感受不同舞蹈風(fēng)格的美感和情感表達，提升對音樂與舞蹈藝術(shù)的審美感知能力。識別舞蹈元素：學(xué)生能夠識別并描述舞蹈作品中的節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等元素，理解這些元素在舞蹈藝術(shù)中的作用和意義。比較不同舞蹈風(fēng)格：通過對比分析不同舞蹈風(fēng)格的特點，學(xué)生能夠認識到舞蹈藝術(shù)的多樣性和差異性，拓寬審美視野。（二）藝術(shù)表現(xiàn)掌握基本舞蹈動作：通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈編排，學(xué)生能夠掌握弗拉門戈、踢踏舞、華爾茲、探戈等舞蹈的基本動作和技巧，能夠自信地進行舞蹈表演。參與舞蹈創(chuàng)作：在小組合作中，學(xué)生能夠積極參與舞蹈編排和創(chuàng)作，展現(xiàn)個人的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，提升舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力。音樂與舞蹈的融合：學(xué)生能夠理解舞蹈與音樂的密切關(guān)系，能夠根據(jù)音樂選擇合適的舞蹈動作和風(fēng)格，實現(xiàn)音樂與舞蹈的和諧統(tǒng)一。（三）文化理解了解舞蹈文化背景：通過舞蹈文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點，理解舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。比較不同舞蹈文化：學(xué)生能夠比較不同舞蹈風(fēng)格的異同，理解舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系，提升文化理解能力。尊重多元文化：學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，樹立平等的文化價值觀，培養(yǎng)跨文化交流和理解的能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知舞蹈作品鑒賞報告：學(xué)生需選擇一部舞蹈作品進行鑒賞，撰寫鑒賞報告。報告內(nèi)容包括舞蹈作品的名稱、風(fēng)格、主題、情感表達、舞蹈元素分析等，旨在通過鑒賞活動提升學(xué)生的審美感知能力。舞蹈風(fēng)格比較：學(xué)生需選擇兩種不同風(fēng)格的舞蹈進行比較分析，撰寫比較報告。報告內(nèi)容包括兩種舞蹈風(fēng)格的特點、差異、文化背景、情感表達等方面的比較，旨在通過對比分析拓寬學(xué)生的審美視野。（二）藝術(shù)表現(xiàn)舞蹈基礎(chǔ)動作練習(xí)視頻：學(xué)生需錄制自己練習(xí)舞蹈基礎(chǔ)動作的視頻，如弗拉門戈的基本步伐、踢踏舞的節(jié)奏練習(xí)等。視頻需清晰展示動作要領(lǐng)和完成情況，旨在通過實踐提升學(xué)生的舞蹈技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。舞蹈創(chuàng)作小組作業(yè)：學(xué)生需組成小組，共同創(chuàng)作一段舞蹈作品。作品需融合所學(xué)舞蹈元素和技巧，展現(xiàn)小組的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。小組需提交舞蹈創(chuàng)作方案、排練視頻和最終表演視頻，旨在通過創(chuàng)作活動提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力。（三）文化理解舞蹈文化研究報告：學(xué)生需選擇一種舞蹈文化進行深入研究，撰寫研究報告。報告內(nèi)容包括舞蹈文化的起源、發(fā)展、特點、代表作品、社會功能等方面的分析，旨在通過研究活動提升學(xué)生的文化理解能力?？缥幕璧附涣鞑邉潱簩W(xué)生需設(shè)計一場跨文化舞蹈交流活動方案，包括活動主題、參與對象、活動內(nèi)容、活動流程等方面的策劃。方案需體現(xiàn)對不同舞蹈文化的尊重和理解，旨在通過策劃活動提升學(xué)生的跨文化交流能力。學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）舞蹈作品鑒賞與比較分析活動設(shè)計：活動內(nèi)容：學(xué)生分組選擇不同風(fēng)格的舞蹈作品進行鑒賞，如弗拉門戈、大河之舞、華爾茲、探戈等。每組需撰寫鑒賞報告，并在課堂上進行分享和討論?；顒幽繕?biāo)：通過鑒賞活動提升學(xué)生的審美感知能力，拓寬審美視野；通過比較分析活動加深學(xué)生對不同舞蹈風(fēng)格的理解。實施步驟：選擇作品：學(xué)生分組選擇舞蹈作品，每組選擇一種風(fēng)格的作品進行鑒賞。撰寫報告：學(xué)生根據(jù)所選作品撰寫鑒賞報告，包括作品名稱、風(fēng)格、主題、情感表達、舞蹈元素分析等內(nèi)容。分享討論：學(xué)生在課堂上分享鑒賞報告，并進行討論和交流，分享彼此的感受和理解?？鐚W(xué)科融合：與語文學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過撰寫鑒賞報告和分享討論活動，鍛煉語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。與歷史學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過研究舞蹈文化的起源和發(fā)展，了解不同歷史時期的社會背景和文化特征。（二）舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練與創(chuàng)作活動設(shè)計：活動內(nèi)容：學(xué)生分組進行舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，如弗拉門戈的基本步伐、踢踏舞的節(jié)奏練習(xí)等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需組成小組共同創(chuàng)作一段舞蹈作品?；顒幽繕?biāo)：通過基礎(chǔ)動作訓(xùn)練提升學(xué)生的舞蹈技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力；通過創(chuàng)作活動激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。實施步驟：基礎(chǔ)訓(xùn)練：學(xué)生分組進行舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)，糾正動作錯誤。創(chuàng)作構(gòu)思：學(xué)生在掌握基本動作的基礎(chǔ)上，分組討論創(chuàng)作主題和構(gòu)思舞蹈作品。編排練習(xí)：學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作構(gòu)思進行舞蹈編排和練習(xí)，教師提供指導(dǎo)和反饋。展示表演：學(xué)生分組展示舞蹈作品，并進行相互評價和反饋?？鐚W(xué)科融合：與體育學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過舞蹈基礎(chǔ)動作訓(xùn)練提升身體協(xié)調(diào)性和靈活性，促進體育素養(yǎng)的提升。與美術(shù)學(xué)科的融合：學(xué)生可以在舞蹈創(chuàng)作中融入美術(shù)元素，如服裝設(shè)計、舞臺布景等，提升藝術(shù)審美能力。（三）舞蹈文化交流與體驗活動設(shè)計：活動內(nèi)容：學(xué)生分組選擇一種舞蹈文化進行深入研究，如弗拉門戈文化、愛爾蘭踢踏舞文化等。每組需撰寫研究報告，并在課堂上進行分享和討論。學(xué)生需設(shè)計一場跨文化舞蹈交流活動方案。活動目標(biāo)：通過研究活動提升學(xué)生的文化理解能力；通過設(shè)計活動培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。實施步驟：選擇文化：學(xué)生分組選擇一種舞蹈文化進行研究。撰寫報告：學(xué)生根據(jù)所選文化撰寫研究報告，包括文化起源、發(fā)展、特點、代表作品、社會功能等方面的分析。分享討論：學(xué)生在課堂上分享研究報告，并進行討論和交流，分享彼此的研究成果和理解。設(shè)計活動：學(xué)生分組設(shè)計跨文化舞蹈交流活動方案，包括活動主題、參與對象、活動內(nèi)容、活動流程等方面的策劃。展示匯報：學(xué)生分組展示活動方案，并進行相互評價和反饋?？鐚W(xué)科融合：與外語學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過研究外國舞蹈文化，學(xué)習(xí)相關(guān)的外語詞匯和表達方式，提升外語應(yīng)用能力。與地理學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過研究舞蹈文化的地理分布和傳播路徑，了解不同地區(qū)的地理特征和文化交流情況?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)案例案例一：舞蹈與文學(xué)的融合——《大河之舞》與愛爾蘭文學(xué)活動設(shè)計：活動內(nèi)容：學(xué)生分組研究《大河之舞》與愛爾蘭文學(xué)的關(guān)系，探討舞蹈作品如何反映愛爾蘭文學(xué)的主題和情感?；顒幽繕?biāo)：通過跨學(xué)科研究活動，加深學(xué)生對愛爾蘭文學(xué)和舞蹈文化的理解，提升文學(xué)鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。實施步驟：資料搜集：學(xué)生分組搜集《大河之舞》和愛爾蘭文學(xué)的相關(guān)資料，如舞蹈視頻、文學(xué)作品、研究論文等。分析比較：學(xué)生分析比較《大河之舞》與愛爾蘭文學(xué)在主題、情感、表現(xiàn)手法等方面的異同。創(chuàng)作表達：學(xué)生根據(jù)研究結(jié)果，創(chuàng)作一篇關(guān)于《大河之舞》與愛爾蘭文學(xué)關(guān)系的論文或一篇散文，表達個人的理解和感悟。分享交流：學(xué)生在課堂上分享自己的創(chuàng)作成果，并進行討論和交流?？鐚W(xué)科融合：與語文學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過撰寫論文或散文，鍛煉語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。與歷史學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過研究愛爾蘭文學(xué)的發(fā)展歷史，了解不同歷史時期的社會背景和文化特征。案例二：舞蹈與歷史的融合——探戈與阿根廷歷史活動設(shè)計：活動內(nèi)容：學(xué)生分組研究探戈與阿根廷歷史的關(guān)系，探討舞蹈如何反映阿根廷社會的變遷和發(fā)展?；顒幽繕?biāo)：通過跨學(xué)科研究活動，加深學(xué)生對阿根廷歷史和探戈文化的理解，提升歷史思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。實施步驟：資料搜集：學(xué)生分組搜集探戈和阿根廷歷史的相關(guān)資料，如舞蹈視頻、歷史文獻、研究論文等。分析比較：學(xué)生分析比較探戈舞蹈在不同歷史時期的風(fēng)格和特點，探討其與阿根廷社會變遷的關(guān)系。創(chuàng)作表達：學(xué)生根據(jù)研究結(jié)果，創(chuàng)作一篇關(guān)于探戈與阿根廷歷史關(guān)系的論文或一份研究報告，表達個人的理解和感悟。分享交流：學(xué)生在課堂上分享自己的創(chuàng)作成果，并進行討論和交流。跨學(xué)科融合：與歷史學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過研究阿根廷歷史的發(fā)展脈絡(luò)，了解不同歷史時期的社會背景和文化特征。與地理學(xué)科的融合：學(xué)生可以通過研究阿根廷的地理位置和自然環(huán)境，了解其對探戈舞蹈風(fēng)格的影響。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版滬教版高中音樂必修5《音樂與舞蹈》上篇《第二單元天下歌舞》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：審美感知：學(xué)生能夠通過舞蹈作品的鑒賞，感受不同舞蹈風(fēng)格的美感和情感表達，提升對音樂與舞蹈藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠識別并描述舞蹈作品中的節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等元素，理解這些元素在舞蹈藝術(shù)中的作用和意義。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈編排，掌握一定的舞蹈動作和表演技巧，能夠自信地進行舞蹈表演。學(xué)生能夠在小組合作中，積極參與舞蹈編排和創(chuàng)作，展現(xiàn)個人的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠理解舞蹈與音樂的密切關(guān)系，能夠根據(jù)音樂選擇合適的舞蹈動作和風(fēng)格，實現(xiàn)音樂與舞蹈的和諧統(tǒng)一。文化理解：學(xué)生能夠通過舞蹈文化的學(xué)習(xí)，了解不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點，理解舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。學(xué)生能夠比較不同舞蹈風(fēng)格的異同，理解舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系。學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，樹立平等的文化價值觀，培養(yǎng)跨文化交流和理解的能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）審美感知舞蹈作品鑒賞作業(yè)目標(biāo)：觀看舞蹈紀錄片《弗拉門戈，弗拉門戈》和踢踏舞舞劇《大河之舞》，撰寫鑒賞心得，分析舞蹈作品的藝術(shù)風(fēng)格、情感表達和審美特征。具體要求：學(xué)生需詳細描述舞蹈作品中的動作設(shè)計、節(jié)奏變化、音樂配合等方面，探討這些元素如何共同營造舞蹈的藝術(shù)氛圍和情感表達。舞蹈元素識別作業(yè)目標(biāo)：識別并描述弗拉門戈舞蹈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞中的節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等關(guān)鍵元素，分析這些元素在舞蹈中的作用和意義。具體要求：學(xué)生需通過文字描述和圖示的方式，詳細闡述每種舞蹈元素的特點及其在舞蹈中的具體表現(xiàn)。（二）藝術(shù)表現(xiàn)舞蹈動作模仿與創(chuàng)作作業(yè)目標(biāo)：模仿弗拉門戈舞蹈和踢踏舞的基本動作，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意編排，創(chuàng)作一段簡短的舞蹈片段。具體要求：學(xué)生需拍攝自己模仿和創(chuàng)作的舞蹈片段，并通過視頻提交作業(yè)。在視頻說明中，學(xué)生需解釋自己的創(chuàng)作思路、動作選擇和音樂配合等方面的考慮。小組合作表演作業(yè)目標(biāo)：小組合作，選擇一種舞蹈風(fēng)格，編排并表演一段舞蹈作品，展示團隊的協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。具體要求：小組合作完成舞蹈編排和表演，錄制表演視頻并提交。小組需提交一份書面報告，說明舞蹈作品的主題、創(chuàng)意來源、動作設(shè)計、音樂選擇等方面的內(nèi)容。（三）文化理解舞蹈文化探究作業(yè)目標(biāo)：通過資料搜索，了解弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞的文化背景和歷史發(fā)展，撰寫探究報告。具體要求：學(xué)生需詳細闡述每種舞蹈的起源、發(fā)展、特點及其在文化傳承中的作用，結(jié)合具體舞蹈作品進行分析和說明?？缥幕容^作業(yè)目標(biāo)：比較弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞在不同文化背景下的異同，探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系。具體要求：學(xué)生需撰寫一篇比較論文，分析不同舞蹈風(fēng)格在節(jié)奏、動作、音樂、服飾等方面的異同，探討這些差異背后的文化因素和社會背景。三、大單元作業(yè)設(shè)計（一）作業(yè)一：舞蹈作品鑒賞心得作業(yè)目標(biāo)：觀看舞蹈紀錄片《弗拉門戈，弗拉門戈》和踢踏舞舞劇《大河之舞》，撰寫鑒賞心得。具體要求：觀看要求：完整觀看舞蹈紀錄片《弗拉門戈，弗拉門戈》和踢踏舞舞劇《大河之舞》。記錄觀看過程中的感受和思考，重點關(guān)注舞蹈作品的藝術(shù)風(fēng)格、情感表達和審美特征。鑒賞心得撰寫：分析舞蹈作品中的動作設(shè)計、節(jié)奏變化、音樂配合等方面，探討這些元素如何共同營造舞蹈的藝術(shù)氛圍和情感表達。比較兩部舞蹈作品在風(fēng)格、主題、表現(xiàn)手法等方面的異同，闡述自己的鑒賞體會和感悟。字數(shù)不少于500字，要求條理清晰、觀點明確、論據(jù)充分。（二）作業(yè)二：舞蹈元素識別與分析作業(yè)目標(biāo)：識別并描述弗拉門戈舞蹈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞中的節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等關(guān)鍵元素，分析這些元素在舞蹈中的作用和意義。具體要求：舞蹈元素識別：通過觀看舞蹈視頻或現(xiàn)場表演，識別弗拉門戈舞蹈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞中的關(guān)鍵元素，如節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等。記錄每個元素的特點及其在舞蹈中的具體表現(xiàn)，可以通過文字描述和圖示的方式進行記錄。元素作用分析：分析每個舞蹈元素在舞蹈中的作用和意義，探討它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成舞蹈的藝術(shù)特色和風(fēng)格特點。結(jié)合具體舞蹈作品，舉例說明每個元素在舞蹈中的具體運用和效果。提交形式：提交一份書面報告，包括舞蹈元素識別記錄和分析內(nèi)容。報告要求條理清晰、觀點明確、論據(jù)充分，字數(shù)不少于800字。（三）作業(yè)三：舞蹈動作模仿與創(chuàng)作作業(yè)目標(biāo)：模仿弗拉門戈舞蹈和踢踏舞的基本動作，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意編排，創(chuàng)作一段簡短的舞蹈片段。具體要求：舞蹈動作模仿：選擇弗拉門戈舞蹈和踢踏舞中的幾個基本動作進行模仿練習(xí)，確保動作準確、節(jié)奏到位。可以通過觀看舞蹈視頻或參加舞蹈課程的方式進行學(xué)習(xí)和模仿。舞蹈片段創(chuàng)作：在模仿基本動作的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)意編排，創(chuàng)作一段簡短的舞蹈片段。舞蹈片段應(yīng)體現(xiàn)所選舞蹈風(fēng)格的特點，同時融入個人創(chuàng)意和表達。可以選擇適合自己的音樂進行配合，確保舞蹈與音樂的和諧統(tǒng)一。視頻錄制與提交：錄制自己模仿和創(chuàng)作的舞蹈片段，要求畫面清晰、音質(zhì)良好。提交視頻文件，并附上一份簡短的文字說明，解釋自己的創(chuàng)作思路、動作選擇和音樂配合等方面的考慮。（四）作業(yè)四：小組合作表演作業(yè)目標(biāo)：小組合作，選擇一種舞蹈風(fēng)格，編排并表演一段舞蹈作品，展示團隊的協(xié)作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。具體要求：團隊組建：4-6人組成一個小組，選擇一名組長負責(zé)協(xié)調(diào)和組織工作。小組成員需共同討論并確定表演的舞蹈風(fēng)格和主題。舞蹈編排：根據(jù)所選舞蹈風(fēng)格和主題，進行舞蹈動作的編排和組合。編排過程中需注重動作的連貫性、節(jié)奏感和藝術(shù)表現(xiàn)力，確保舞蹈作品的整體效果。音樂選擇：選擇適合所選舞蹈風(fēng)格的音樂進行配合，確保舞蹈與音樂的和諧統(tǒng)一?？梢詫σ魳愤M行適當(dāng)?shù)募糨嫼吞幚?，以更好地符合舞蹈作品的需要。表演錄制：錄制小組的表演視頻，要求畫面清晰、音質(zhì)良好，能夠完整展示舞蹈作品的全貌。提交視頻文件，并附上一份書面報告，說明舞蹈作品的主題、創(chuàng)意來源、動作設(shè)計、音樂選擇等方面的內(nèi)容。（五）作業(yè)五：舞蹈文化探究報告作業(yè)目標(biāo)：通過資料搜索，了解弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞的文化背景和歷史發(fā)展，撰寫探究報告。具體要求：資料搜索：利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，搜索關(guān)于弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞的文化背景和歷史發(fā)展的相關(guān)資料。記錄搜索過程中獲取的關(guān)鍵信息和重要觀點，為后續(xù)撰寫報告奠定基礎(chǔ)。報告撰寫：詳細闡述每種舞蹈的起源、發(fā)展、特點及其在文化傳承中的作用。結(jié)合具體舞蹈作品和藝術(shù)家進行分析和說明，增強報告的可讀性和說服力。報告要求條理清晰、觀點明確、論據(jù)充分，字數(shù)不少于1500字。（六）作業(yè)六：跨文化比較論文作業(yè)目標(biāo)：比較弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞在不同文化背景下的異同，探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系。具體要求：比較角度選擇：選擇節(jié)奏、動作、音樂、服飾等方面作為比較角度，探討弗拉門戈、愛爾蘭踢踏舞和美式踢踏舞在不同文化背景下的異同。可以結(jié)合具體舞蹈作品和藝術(shù)家進行分析和說明，增強比較的針對性和深度。跨文化探討：探討舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系，分析不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)如何反映和塑造社會文化?？梢越Y(jié)合相關(guān)理論觀點和研究成果進行闡述和論證，增強論文的學(xué)術(shù)性和理論性。論文撰寫：撰寫一篇比較論文，要求條理清晰、觀點明確、論據(jù)充分，字數(shù)不少于2000字。論文應(yīng)包括引言、正文、結(jié)論等部分，其中正文部分應(yīng)詳細展開比較和探討內(nèi)容。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力，提升學(xué)生的音樂與舞蹈綜合素養(yǎng)。通過多樣化的作業(yè)形式和任務(wù)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合滬教版高中音樂必修5《第二單元天下歌舞》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋高中音樂核心素養(yǎng)的三個方面：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。（一）審美感知學(xué)生能夠通過舞蹈作品的鑒賞，感受不同舞蹈風(fēng)格的美感和情感表達，提升對音樂與舞蹈藝術(shù)的審美感知能力。學(xué)生能夠識別并描述舞蹈作品中的節(jié)奏、韻律、動作設(shè)計等元素，理解這些元素在舞蹈藝術(shù)中的作用和意義。（二）藝術(shù)表現(xiàn)學(xué)生能夠通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和舞蹈編排，掌握一定的舞蹈動作和表演技巧，能夠自信地進行舞蹈表演。學(xué)生能夠在小組合作中，積極參與舞蹈編排和創(chuàng)作，展現(xiàn)個人的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生能夠理解舞蹈與音樂的密切關(guān)系，能夠根據(jù)音樂選擇合適的舞蹈動作和風(fēng)格，實現(xiàn)音樂與舞蹈的和諧統(tǒng)一。（三）文化理解學(xué)生能夠通過舞蹈文化的學(xué)習(xí)，了解不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的起源、發(fā)展和特點，理解舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。學(xué)生能夠比較不同舞蹈風(fēng)格的異同，理解舞蹈藝術(shù)與社會生活、歷史文化、民族傳統(tǒng)等方面的關(guān)系。學(xué)生能夠尊重并欣賞不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)，樹立平等的文化價值觀，培養(yǎng)跨文化交流和理解的能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定以下作業(yè)目標(biāo)，旨在通過作業(yè)鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進一步提升學(xué)生的音樂與舞蹈綜合素養(yǎng)。（一）審美感知完成舞蹈作品鑒賞報告，描述并分析所選舞蹈作品的美感、情感表達和藝術(shù)特色。收集不同風(fēng)格的舞蹈視頻，分析并比較其節(jié)奏、韻律和動作設(shè)計。（二）藝術(shù)表現(xiàn)錄制個人舞蹈表演視頻，展示所學(xué)舞蹈動作和技巧。參與小組合作，共同編排一段舞蹈，并準備小組展示。創(chuàng)作一段簡單的舞蹈音樂，并與舞蹈動作相結(jié)合進行表演。（三）文化理解撰寫舞蹈文化研究報告，介紹一種外國民間舞蹈的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵。比較不同國家和地區(qū)舞蹈藝術(shù)的異同，分析舞蹈藝術(shù)在文化傳承中的作用。收集并展示不同文化背景下的舞蹈藝術(shù)資料，與同學(xué)分享和交流。三、課程目標(biāo)設(shè)定結(jié)合《普通高中音樂課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的要求，設(shè)定以下課程目標(biāo)，旨在通過本單元的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的音樂與舞蹈綜合素養(yǎng)。（一）審美感知學(xué)生能夠深刻感知不同舞蹈風(fēng)格的美感和情感表達，具備較