高效物流配送第三講-配送概述教學(xué)課件

高效物流配送第三講配送概述高效物流配送第三講配送概述高效物流配送第三講配送概述第三講物流配送概述教學(xué)重點(diǎn)★物流與配送的含義及特征★配送的功能和作用令★配送的分類(lèi)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)是由教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)共同組成的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)一定的教育目的，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力與體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過(guò)程。教學(xué)情境是一種重要的教學(xué)要素。教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。良好的教學(xué)情境，可以使學(xué)生以純真的情感主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)課堂成為一個(gè)多方向的感染場(chǎng)所。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)生的心理特征。采用多種手段在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生積極情緒反應(yīng)的過(guò)程。教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)進(jìn)程始終對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，發(fā)展他們主動(dòng)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。一、倡導(dǎo)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧情境教學(xué)中教師以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與教師親近，愿意接受教師的教育和幫助。教學(xué)中，我注意改善教學(xué)進(jìn)程中傳統(tǒng)的師生活動(dòng)方式，盡量不用一般“偷令式”、“向答式”語(yǔ)言，而改用對(duì)學(xué)生充分信任，充滿(mǎn)感情的“談話式”語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)情境。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使學(xué)生處于興奮和求知的進(jìn)取狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極?，以最佳心理狀態(tài)投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。教學(xué)“有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)”時(shí)，新課開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天咱們進(jìn)行一次考試改革――學(xué)生考老師。你們?nèi)我馀e出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，老師馬上告訴你們這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。”同學(xué)們別提有多高興了，紛紛舉出不少最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，老師都一給予回答，起初學(xué)生有懷疑，經(jīng)過(guò)驗(yàn)算確認(rèn)老師的答案是正確的。在信服的同時(shí)產(chǎn)生“老師為什么能這樣快地判斷出來(lái)”的疑問(wèn)，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生。這樣導(dǎo)人新課，學(xué)生就以極高的興趣進(jìn)入到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探索知識(shí)的欲望。二、利用電教手段，創(chuàng)設(shè)直觀情境有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)。以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用它量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢?此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，請(qǐng)一名學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦?以引起急于解決問(wèn)題的欲望，激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見(jiàn)解，同時(shí)教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開(kāi)機(jī)，畫(huà)面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：“這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?”這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。三、聯(lián)系日常生活，創(chuàng)設(shè)生活情境小學(xué)數(shù)學(xué)既是“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的必要工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系并運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以，在學(xué)習(xí)新知后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”；教完“百分?jǐn)?shù)”知識(shí)后，讓學(xué)生調(diào)查實(shí)際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實(shí)際應(yīng)用等。這樣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)問(wèn)題，也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，是十分有效的教學(xué)方法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。引言興趣是學(xué)生最好的老師。一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅要抓住學(xué)習(xí)的技巧，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，并且把學(xué)習(xí)的熱情一直保持在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。高中是接受英語(yǔ)教育和訓(xùn)練初步系統(tǒng)學(xué)習(xí)和打下基礎(chǔ)的階段，但是我國(guó)的大部分高中生卻面臨著“不會(huì)學(xué)”和“學(xué)不會(huì)”的困難。本文正是基于這一現(xiàn)狀，針對(duì)如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了研究。確保高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程始終保持神秘感和無(wú)限的樂(lè)趣。筆者結(jié)合工程實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)探究性的分析。1.建立“情境式”教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)校教育的目標(biāo)趨向于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中，不再只是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生能把課文背好、把試卷做好，而是注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)生身上真正的運(yùn)用。注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，將不再學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”。因此，我們的英語(yǔ)教師包括教育工作者，都應(yīng)該積極的思考英語(yǔ)教學(xué)課堂創(chuàng)新模式，更新以往單一的教學(xué)手段和方式，不再僅僅是“教師講”為主的課堂模式，建立“情境式”教學(xué)課堂，學(xué)生之間、師生之間相互對(duì)話，運(yùn)用多媒體等高科技教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容用更加新穎的、靈活的方式展示出現(xiàn)，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力。例如，在第一單元的學(xué)習(xí)之前，老師可以請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，一是增加學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，通過(guò)先寫(xiě)草稿再說(shuō)出來(lái)的方式，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的短板在哪里，是能寫(xiě)不能說(shuō)，還是不會(huì)寫(xiě)也不會(huì)說(shuō)。二是通過(guò)這種方式增進(jìn)師生、生生之間的了解，將教室的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，敢于表達(dá)，哪怕開(kāi)始說(shuō)的是不流利的，中國(guó)英語(yǔ)。減少今后的“情境式”教學(xué)中發(fā)現(xiàn)隔閡和尷尬的情況。2.建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題我們所要建立的新式教學(xué)課堂應(yīng)該是開(kāi)放的和自由的課堂，這樣的課堂氛圍更能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。英語(yǔ)教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的具有實(shí)施者和引導(dǎo)者，就有必要建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，才能使得學(xué)生敢于大膽提問(wèn)和發(fā)言。建立和諧共處的師生關(guān)系有利于教師具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于真正的開(kāi)展“情境式”教學(xué)課堂，促進(jìn)師生之間的交流，學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，在英語(yǔ)口語(yǔ)的交流中才能放得開(kāi)、不害羞的表達(dá)。因此，英語(yǔ)教師就要樹(shù)立一種親切和藹的大朋友的形象，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)不懂、不會(huì)做的題目和課文要耐心的教導(dǎo)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就感到厭煩，偏向英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，這樣子就不利于整個(gè)班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也無(wú)法使得“情境式”課堂教學(xué)真正的開(kāi)展，最重要的是不利于培養(yǎng)和激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。學(xué)生是否對(duì)某門(mén)學(xué)科感興趣，有時(shí)候任課教師的素養(yǎng)是重要的因素之一。3.增加英語(yǔ)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有簡(jiǎn)短的45分鐘，在這段簡(jiǎn)短的時(shí)間中，并無(wú)法真正的、全部的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情，而應(yīng)該把培養(yǎng)興趣的方向放在學(xué)生們的課外活動(dòng)中來(lái)。課外活動(dòng)不但能豐富學(xué)生們的課余生活，讓學(xué)生在愉快的玩耍的同時(shí)感受到英語(yǔ)的渲染。例如：舉辦英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、英語(yǔ)故事比賽、英文歌卡拉OK比賽等等豐富的課余活動(dòng)。活動(dòng)的舉辦不但可以增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的情誼，而且能夠在很大程度上真正的通過(guò)娛樂(lè)的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如創(chuàng)辦班級(jí)“英語(yǔ)角”，利用好早讀和午讀的時(shí)間，以前后桌的單位，大家分別朗誦英語(yǔ)課本中的課文，當(dāng)一個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候，其他同學(xué)可以聽(tīng)這位同學(xué)的朗讀內(nèi)容，檢查其發(fā)音和讀音、語(yǔ)感是否正確，而聽(tīng)的同學(xué)也可以訓(xùn)練其聽(tīng)力和理解能力?；蛘呤遣捎梅诛椊巧男问剑總€(gè)同學(xué)扮演課文里的一個(gè)角色，通過(guò)這樣的方式充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4.創(chuàng)新考試和檢測(cè)模式，改變傳統(tǒng)的單一性考試模式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的部分小測(cè)試和期中考試等考核方式上，要做出改革和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的單一性考試的形式，學(xué)生在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)考試中，難免會(huì)出現(xiàn)疲勞、無(wú)趣的心理狀態(tài)，考試是檢測(cè)學(xué)生某一時(shí)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，如果被學(xué)生只是應(yīng)付了事，或是出現(xiàn)根本不在乎考試分?jǐn)?shù)的心態(tài)的話，往往將不利于接下來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生將徹底的束縛在應(yīng)試教育的“牢籠”里，因此改革和創(chuàng)新考試模式是必要的工作。根據(jù)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)和難度的不一樣，單元測(cè)試的方式也應(yīng)該有所不同，或者是將“說(shuō)說(shuō)讀寫(xiě)”按不同分值的比例進(jìn)行考核，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”為一體的教學(xué)測(cè)試有利于學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力得到提高，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才。新型的檢測(cè)體制有利于學(xué)生根據(jù)不同方式的檢測(cè)方式，激發(fā)出學(xué)生努力學(xué)好英語(yǔ)的興趣。5.結(jié)束語(yǔ)綜上所述，當(dāng)前的課堂教學(xué)模式大多都維持著傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，這將不適應(yīng)未來(lái)的教育發(fā)展，建立“情境式”教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段、建立和諧的師生關(guān)系、增加英語(yǔ)課外活動(dòng)、創(chuàng)新考試和檢測(cè)模式等方式值得運(yùn)用進(jìn)新課標(biāo)改革之中。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需要英語(yǔ)教師以及更多的英語(yǔ)教育工作者的潛心鉆研，努力的改革和創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)的方式和手段，全面激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。第三講物流配送概述教學(xué)重點(diǎn)★物流與配送的含義及特征★配送的功能和作用令★配送的分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)★正確認(rèn)識(shí)物流與配送的含義及特征★理解配送的功能和作用技能目標(biāo)★正確區(qū)分物流與配送之間的聯(lián)系和區(qū)別令★能夠?qū)ε渌瓦M(jìn)行分類(lèi)引例:配送是什令陰上購(gòu)物流程—例:飲用水的配送地區(qū)配送中術(shù)中心和客戶(hù)服務(wù)中訂貨錄像資料鏈接現(xiàn)代食品飲料物流中心作業(yè)演示→△庫(kù)、儲(chǔ)蓄、包裝、分揀送的定義及特點(diǎn))配送的概物勿流術(shù)語(yǔ)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》:配送是在經(jīng)濟(jì)合理區(qū)域范圍內(nèi),根據(jù)用戶(hù)要求·對(duì)物品進(jìn)行揀選丶加工、包裝、分割、組配等作業(yè),并按時(shí)送達(dá)指定地點(diǎn)的物流活動(dòng)今現(xiàn)代物流配送是利用現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)所進(jìn)令行的配送活動(dòng)·或者是把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于配送活動(dòng)中這個(gè)概念的內(nèi)容概括了五點(diǎn):令整個(gè)概念描述了接近用戶(hù)資源配置的全過(guò)程配送實(shí)質(zhì)是送貨令配送是一種“中轉(zhuǎn)”形式令配送是“配”和“送”,有機(jī)結(jié)合的形式令配送以用戶(hù)要求為出發(fā)點(diǎn)(二)物流配送的過(guò)1.集貨(G儲(chǔ)存分揀(Sorting)、理貨(Ta1lyin5.配裝6.配送運(yùn)送達(dá)服務(wù)8.配送加工(三)配送的作業(yè)目標(biāo)今配送作業(yè)的可以簡(jiǎn)單地概括為7個(gè)恰當(dāng)(R即在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)臈l件下將恰當(dāng)?shù)?/p>