邊塞詩-詩歌鑒賞-高三復習教學課件

邊塞詩-詩歌鑒賞-高三復習6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。邊塞詩-詩歌鑒賞-高三復習邊塞詩-詩歌鑒賞-高三復習6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。邊塞詩欣賞教學目的1.了解邊塞詩的審美特點2提高學生詩歌鑒賞能力1.前言隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的學校采用更為科學的教學方法來進行相應的教學，從而提高教學的質(zhì)量，養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。所以對于高職院校的教育來說同樣如此。鋼琴課作為高職音樂專業(yè)的必修課程，其主要是為了提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，提高學生的欣賞水平。但是在我國當前的高職鋼琴教學中存在著許多的問題。2.實現(xiàn)層次化教學的措施2.1樹立層次化教學評價理念教師在進行教學時首先要樹立層次化的教學理念。在教學時及時了解學生的學習狀況，積極與學生進行溝通和交流，掌握學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的狀況來進行相應的教學。在進行鋼琴考試時要建立標準化的題目，如：音階、和弦、琶音等基本練習和不同程度的試奏曲目，實行分層次考試。在進行考試時，讓學生在題庫中抽選相應的考試題目，并且要留給學生相應的思考時間，但是思考的時間不宜過長，從而真正的考核學生鋼琴的基本功。分層次考試可以體現(xiàn)出考試的公平性，在考核時能夠展現(xiàn)學生不同的素質(zhì)，從而能夠提高學生學習的積極性和主動性。同時教師在進行評分時還應該量化相應的評分標準。統(tǒng)一相應的評分標準符合教學要求，能夠體現(xiàn)教學中公平原則。教師可以根據(jù)相應的指標對學生考試時的表現(xiàn)進行評價，綜合考查學生的鋼琴演奏技巧，展現(xiàn)學生自身對音樂的理解。對于不同層次的學生也采用不同的量化標準，從而提高考試的公平性。2.2提高教師的教學素質(zhì)高職院校實行層次化教學方法對于教師來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。當前我國的許多高職院校都是從中專院校發(fā)展而來，教師的素質(zhì)存在一定的差距。學校的一些教師學歷層次不夠高，而且缺乏相應的培訓，對層次教學不夠了解，最終會影響到層次化教學的效果。而一些年輕教師雖然學歷達到相應的水平，但是缺乏教學實踐經(jīng)驗，在進行教學時不能夠及時了解學生的狀況，最終也會影響學生的學習興趣。所以學校要提高教師的教學素質(zhì)，要對他們進行定期的培訓，積極掌握層次化教學的內(nèi)容和方法。同時學校還要加強對層次化教學方法的宣傳力度，積極指導教師進行層次化教學，了解層次化教學的內(nèi)容、過程以及方法。除此之外在進行教學時還可以以老帶新，一些有教學經(jīng)驗的老教師積極與年輕教師進行交流，幫助年輕教師提高他們的教學方法和教學質(zhì)量。而教師在自身層面上也要進行學習，不斷完善自我，對教學方法進行相應的創(chuàng)新，增強音樂教學的進本理論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師在進行教學時還需要積極與學生進行溝通和交流，了解學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生的個人狀況進行相應的教學，從而提高學生的學習效果。尤其是對于非專業(yè)的鋼琴學習者要進行耐心的指導，幫助他們樹立學習鋼琴的自信心，必要時可以進行相應的心理輔導。最后教師在每一學期末還需要對相關(guān)工作進行總結(jié)，教師之間也要進行交流，相互之間學習教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身教學中存在的不足，找到相應的解決辦法，從而提高自身的教學質(zhì)量。2.3優(yōu)化教學相應內(nèi)容教師在進行層次化教學時還要實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化。高職院校可以將學生的專業(yè)課分為基礎(chǔ)訓練、必修和選修等。教師可以根據(jù)這些教學內(nèi)容來進行教學。層次化的教學內(nèi)容可以讓教師更好的制定教學目標和教學任務(wù)，根據(jù)學生的水平來進行適當?shù)恼n程講解，從而循序漸進提高學生的整體水平。而學生在這樣的教學中可以適應教師的教學，掌握相應階段的鋼琴知識，最終提高自身鋼琴的彈奏技巧。比如說教師在學生的鋼琴基礎(chǔ)課程中可以從彈奏技巧、教學理論以及鋼琴基礎(chǔ)彈奏理論等進行詳細指導，提升學生對彈奏的認識，改正鋼琴彈奏中出現(xiàn)的錯誤，為以后鋼琴的學習打下堅實的基礎(chǔ)。而在鋼琴的必修時期，學生在鋼琴的彈奏技巧上已經(jīng)有了很大的進步，所以教師在進行教學時可以讓學生進行即興的伴奏表演練習，并且還要提升學生的音樂素養(yǎng)，可以向他們講解鋼琴的有關(guān)文獻以及鋼琴發(fā)展的歷史，從而提高學生對鋼琴的了解，在培養(yǎng)鋼琴彈奏技巧的同時增加學生的人文內(nèi)涵。而在學生的選修階段，教師可以按照相應的教學內(nèi)容，讓學生進行伴奏練習，同時還可以增加學生與教師之間的互動，積極進行課堂交流，提高學生與教師之間的交流效果，最終很好的實現(xiàn)層次化教學的目標。2.4因材施教實現(xiàn)層次化教學高職院校在進行鋼琴層次化教學時，教學需要根據(jù)學生自身的狀況來制定相應的教學目標，真正達到層次化教學目標。比如教師在進行課堂教學時，如果學生的基礎(chǔ)比較差，就可以先對鋼琴的彈奏指法進行相應的指導，從而提高學生彈奏的技巧性，對于指法容易出錯的學生教師要耐心進行講解和及時糾正。而對于基礎(chǔ)較好的學生，教師則可以安排學生進行難度適當?shù)匿撉偾毩?，同時還需要提高學生對鋼琴的人文素養(yǎng)，了解鋼琴歷史中杰出的鋼琴家，以及與這些人物相關(guān)的事件，從而樹立學生學習鋼琴的自信心以及意志力。尤其是對于學習鋼琴比較吃力的學生來說，他們需要樹立學習鋼琴的自信心，從而提高他們學習鋼琴的興趣。所以層次化教學符合學生發(fā)展的要求，符合高職院校鋼琴教學的要求。3.總結(jié)高職院校鋼琴教學的層次化教學方法能夠提高學生的鋼琴技巧，按照學生的要求來進行相應的教學。同時學生在這樣的教學模式中還可以增強與教師之間的溝通交流，提高他們學習鋼琴知識的自信心，最終實現(xiàn)層次化教學的目標。中學英語課堂教學是提高學生學習英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學生在課堂上怎樣學，一直是研究者探討的重要問題。近年來，中學英語課堂教學經(jīng)過了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前由于受社會環(huán)境、教學條件及教師素質(zhì)等多方面因素的影響，和城市相比，農(nóng)村初中英語教學還存在一定的差距。初中英語教學在教材、教學方法及教師素質(zhì)等方面都還存在著許多值得我們關(guān)注的問題。根據(jù)自己對初中英語教學工作的認識，談?wù)勣r(nóng)村初中英語教學中存在的問題及解決這些問題的對策。一、農(nóng)村初中英語教學中存在的主要問題當前初中英語教學工作中主要存在以下問題：1、興趣轉(zhuǎn)移“興趣是最好的老師?！迸d趣的高低直接影響到學生學習成績的好壞。目前，有不少學生對英語失去了興趣，有相當一部分學生把學習英語的興趣轉(zhuǎn)移到理科上面，究其原因主要有以下三個方面。1）部分學校在教初一英語的師資配備上相對弱于初二、初三年級，有不少學校歷年來往往把有較強能力的英語教師安排在初三年級，因而形成了初一英語基礎(chǔ)相對不夠扎實的局面。2）初一教師在英語起始教學中對音標教學和如何記單詞不夠重視，造成了學生單詞記不牢、英語難學的畏難情緒。因而失去了學英語的興趣。2.農(nóng)村中學班級人數(shù)較多，不適應“任務(wù)型”教學農(nóng)村中學由于師資配置不合理、校舍不足等原因?qū)е掳嗉壠?，班級人?shù)偏多。加上學生英語水平參差不齊，課堂教學任務(wù)繁重，而新課程倡導“任務(wù)型”教學，要求多開展活動，多布置任務(wù)。班級偏大，班級人數(shù)偏多導致“任務(wù)型”教學很難開展，教師難以組織教學活動，這樣，學生的聽、說、讀、寫能力提升較慢。3、農(nóng)村初中英語教學研究跟不上教師缺乏主動學習精神，不能積極吸收他人的先進經(jīng)驗，不能及時為自己充電，固步自封，自身英語水平和執(zhí)教能力難以適應現(xiàn)代中學英語教學。學校英語教研組的校本教研活動開展還不夠扎實，研究方向不夠明確，研究層次存在局限性，各校不能形成適合本校實際的科學的英語教學模式。部分教師往往就教材講教材，缺乏對教材應有的挖掘，知識得不到有效拓展，學法指導跟不上。學生的英語學習方法欠妥，學生英語技能難以得到有效培養(yǎng)，學生英語水平整體不高。4、學生缺乏必要的英語學習氛圍農(nóng)村初中教師普遍工作量重，教師的大部分時間和精力都投放在備課、上課、批改和輔導上，就很少有時間和精力去組織和開展課外英語興趣小組和校園英語角等活動，不能積極為學生營造必要而有益的英語學習氛圍，不能為學生拓展知識視野，學生所有的英語學習就只能在課堂上和試卷上，聽說讀寫的語言技能沒有得到應有的培養(yǎng)。由于缺乏必要的英語學習氛圍，學生的英語學習就會變得被動，所接受的只能是死板的、教條的課本知識。二、農(nóng)村初中英語教學中存在問題的對策1、激發(fā)學生的學習興趣教師在加強學法指導的同時，還要注意不斷激發(fā)學生的學習興趣，努力使學生保持高昂的學習熱情，這是學生今后的英語學習能否順利發(fā)展下去的前提之一。計算機多媒體也走進課堂，成為輔助教學和幫助學習的手段，并且得到越來越多的人的認可和歡迎。多媒體的介入，沖擊著原有的教學模式，改變著人們業(yè)已習慣了的教學方式方法，給教學帶來無限生機，使教學內(nèi)容更富表現(xiàn)層面，更加生動直觀，使課堂效果大大增益。因而能使教學所涉內(nèi)容生動化、形象化、具體化，引發(fā)學生的學習興趣和熱情。2、豐富課堂教學，提高教學質(zhì)量。教師要使自己的教學活動獲得成功，就要在教學活動中遵循課程標準，發(fā)揚創(chuàng)新精神。首先，要編寫與授課有關(guān)的對話，讓全體學生在聽和說的基礎(chǔ)上，教師引入本課句型，加快訓練，激發(fā)學生參與興趣；其次，“任務(wù)型”教學以人為本，既能有效培養(yǎng)學生運用語言的基本能力，又充分體現(xiàn)教師尊重學生的實際需求，所以，教師的任務(wù)布置要貼近現(xiàn)實生活，讓學生感覺任務(wù)離他們并不遙遠，從而促使他們愿做，能做，樂做。再次，布置任務(wù)后，教師不能簡單地讓同桌或前后桌組成一組展開討論，而要讓每個學生承擔一定的任務(wù)，明確自己的任務(wù)，這樣，就避免了一些不勞而獲的“搭車行為”，同時也是對學困生的鼓勵。第四，“趣”是吸引學生的關(guān)鍵，教師要善于圍繞“趣”設(shè)計教學方案，組織課堂教學，多引人一些生動有趣的表演活動，適時增添多樣的游?頡⒅橇?競賽等，豐富課堂教學，提高課堂效率和教學質(zhì)量。3、提高教師自身素質(zhì)素質(zhì)教育的直接實施者是教師。英語教師的思想素質(zhì)、英語水平素質(zhì)、英語教學能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語水平素質(zhì)的好壞，是決定外語教學質(zhì)量高低的一個極為重要的因素。人們常說，教師要給學生一杯水，自己首先要備一桶水。外語教師要熟練地掌握教材，駕駛教材，超越教材，不僅要掌握所授學科的基礎(chǔ)知識、基本理論，而且對這門學科的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展、社會功能以及與鄰近學科的關(guān)系等等都要有較多的了解和相當?shù)难芯?。并在教學過程中不斷對自己的教學進行反思，要運用其它行之有效的教學方法、手段、技能、技巧，最大限度的引導幫助學生逐漸掌握外語，使其學會如何學習英語，并努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。4、倡導學校積極創(chuàng)造條件，為學生營造良好的英語學習氛圍。在農(nóng)村初中英語教學中，教師要結(jié)合學校實際，在班級開展小組合作學習，鼓勵小組成員互幫互助，共同提高。課堂上要盡可能為學生創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活的語言情境，為學生學習和運用英語營造良好氛圍。利用班班通，及時接收和播放豐富多彩的英語電視節(jié)目。利用校園廣播播送英文廣播稿，培養(yǎng)和提高學生英語聽力水平。努力創(chuàng)建校園英語角，鼓勵學生積極參與，使其大膽張口說英語，提高英語口語表達能力。通過開展英語書法比賽和英語作文比賽，規(guī)范學生英語書寫習慣，全面提高學生的英語書面表達能力。使學生在輕松愉快的環(huán)境中提高英語學習興趣，從而全面提高初中英語教學質(zhì)量。綜上所述是本人對現(xiàn)在農(nóng)村英語教學的較為突出的幾個問題的認識和分析，以及我認為能夠行之有效的解決這些問題的對策。相信隨著教師素質(zhì)的不斷提高、教學方法不斷改進，在所有教育工作者共同努力下，我們一定會取得更輝煌的成績。邊塞詩欣賞教學目的1.了解邊塞詩的審美特點2提高學生詩歌鑒賞能力邊塞詩中的自然意象邊塞詩中常見的景物:秋月、雪山、大漠孤城、邊關(guān)、黃河、長云、雨雪、風沙;邊塞詩中常見的戰(zhàn)事意象:金鼓、旌旗、烽火、長云、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、雁飛鷹揚、箭飛馬走;邊塞詩中常見的地名:(胡羌羯夷指少數(shù)民族)磧西輪臺龜茲夜郎;天山、陰山、受降城、玉門關(guān)、關(guān)山、陽關(guān)、涼州、樓蘭。部詩中常見的樂器:羌笛、琵琶、胡笳角、鼓邊塞詩表現(xiàn)的思想感情分類描繪邊塞雄奇壯麗的獨特景觀。大漠孤煙直,長河落日圓。王維《使至塞上》回樂峰前沙似雪,受降城外月如霜。李益大漠沙如雪,燕山月似鉤。夜春風來,千樹萬樹梨花開。岑二、描寫艱苦激烈的戍邊生曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍,直為斬樓蘭。《塞下曲》李白月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。《塞下曲》盧綸歲歲金河復玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。《征人怨》柳中庸黃鶯互戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。《從軍》王昌齡、對家鄉(xiāng)親人的思念。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。李“磧里征人三十萬,一時回首月中看”李琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山離別情繚亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。王昌燕然未勒歸無計,羌管悠悠霜滿地。范仲馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。岑參四、愿意戍守邊關(guān)、渴望建功立業(yè),不惜為國捐軀的豪情壯志。男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州?請君暫上凌煙閣,若個書生