西南大學(xué)圖書館使用指南-精課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。西南大學(xué)圖書館使用指南-精西南大學(xué)圖書館使用指南-精36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。西南大學(xué)圖書館使用指南-精走進(jìn)西南大學(xué)圖書館從一位新生的視角談如何利用圖書館1.大學(xué)新生為何要利用圖書館大學(xué)生的學(xué)習(xí)和中學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)著明顯的不同。中學(xué)以教師在課堂灌輸知識為主,同學(xué)們很少到圖書館;大學(xué)里教師指導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主,我們在課堂上學(xué)的只是本專業(yè)最基本最主要的東西在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，初中語文教學(xué)采用何種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造？教學(xué)中，筆者嘗試著把“研究性學(xué)習(xí)”這一新的教育理念和學(xué)習(xí)方式引入到初中語文教學(xué)中，收到了良好的效果。一、以尊重學(xué)生為前提，保證“研究性學(xué)習(xí)”中學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位教育領(lǐng)域有一個很知名的“三主論”，即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，這本是一個很不錯的命題。但在教學(xué)中，“學(xué)生為主體”卻得不到真正的落實(shí)，很多教師在具體的教育活動中并沒有真正體會“主導(dǎo)”的實(shí)質(zhì)含義，而把“主導(dǎo)”演繹成了潛意識里的“主人”和“領(lǐng)導(dǎo)”。于是就希望學(xué)生順從、聽話；于是就有了老師“專場演講式”的“滿堂灌”、“一言堂”；就有了學(xué)生正襟危坐的“聆聽”。課堂上積極主動地舉手發(fā)問的學(xué)生鳳毛麟角。學(xué)生們似乎也早以習(xí)慣“起立--作答--坐下”的形式，希望接受訓(xùn)導(dǎo)，不想自己探究；喜歡聽講，不喜歡思考；愛照著練，不愛用心去創(chuàng)造。華東師大教授葉瀾說：“沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動?！币粋€智商再高的兒童，當(dāng)他的求知探索的沖動一旦泯滅于最富相象聯(lián)想的年齡段，這個人一生的發(fā)展也就有限了；而一個國家，當(dāng)它的國民的創(chuàng)造性探索精神普遍消失于學(xué)生時代，那么，這個國家的發(fā)展就必然充滿危機(jī)?？梢姡€學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位已是時代的必然。而研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)運(yùn)而生為我們醫(yī)治教學(xué)上的“滿堂灌”、“一言堂”這一痼疾提供了良藥。研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，研究的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識，學(xué)會必要的研究方法，形成初步的研究能力，養(yǎng)成平等態(tài)度，具備獨(dú)立精神以及相應(yīng)的實(shí)踐習(xí)慣。研究不是追求某種“達(dá)成度”，價值取向不是向外的，而是一種學(xué)習(xí)方式，是養(yǎng)成觀念，是提高和發(fā)展自己，是為終身學(xué)習(xí)奠基。從某種意義上說，這是對以往“授--受”學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)。同時也使學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實(shí)的落腳點(diǎn)。二、以課堂提問為突破口，營造“研究性學(xué)習(xí)”的氛圍教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動中，常常興趣盎然，動機(jī)強(qiáng)烈，情緒高漲，接受知識和綜合運(yùn)用知識的效率也特別高。而“研究性學(xué)習(xí)”較之其他語文實(shí)踐活動更需要主體發(fā)揮能動性、創(chuàng)造性?？梢?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對研究性學(xué)習(xí)來說具有重要的特殊的價值。美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對教材的興趣”。只有學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和疑問，其思維才會處于積極主動的活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生研究的欲望，積極主動地去閱讀思考，對課文做出較為深刻甚至是獨(dú)到的評判。如：講授《孔乙己》時，一開始就問學(xué)生：“孔乙己姓甚名誰？”，這樣一個看似簡單卻又一下子難以回答的問題，很自然地迫使學(xué)生認(rèn)真地研讀課文，興趣盎然地深究其名的來源，在此基礎(chǔ)上，教師順勢利導(dǎo)地讓學(xué)生認(rèn)識孔乙己沒有名字的深刻性，也解決了本文的教學(xué)難點(diǎn)?？梢?，激疑激趣的疑問，會誘發(fā)學(xué)生研究的欲望，讓學(xué)生學(xué)得主動積極，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。當(dāng)然，要上好一節(jié)語文課，要使課堂始終處在一種研究性學(xué)習(xí)的氛圍之中，單靠一兩個提問是不夠的，它需要教師站在高處，從整節(jié)課整篇課文來謀劃，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能激發(fā)學(xué)生研究的欲望，使課堂在研究性學(xué)習(xí)的氛圍之中從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力乃至創(chuàng)造能力。如在教授《變色龍》一文時，可以采用這種分層設(shè)問的方式進(jìn)行教學(xué)。教師先提出問題：奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？這個問題學(xué)生較容易回答出來“善變”；然后再問：他“善變”的特征有哪些？這下學(xué)生的熱情高漲，紛紛答“變得快”、“反復(fù)無?！薄ⅰ按馈薄ⅰ昂眯Α钡龋辉诖嘶A(chǔ)上，老師繼續(xù)問：他雖變來變?nèi)ィ幸稽c(diǎn)是沒變的，那是什么？學(xué)生由于有了前面的問題作鋪設(shè)，可以不費(fèi)勁地回答：“看風(fēng)使舵”。最后，教師就順勢利導(dǎo)，提出下面有一定深度的問題：是什么原因使他一變又變？作者為什么要塑造這個形象？這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生反復(fù)研讀課文地過程中，學(xué)生對本文重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)很容易地就解決了。三、以小論文、小作文為依托，形成"研究性學(xué)習(xí)"的結(jié)果初中語文研究性學(xué)習(xí)重在過程，思維方法的學(xué)習(xí)和思維水平的提高。語文研究性學(xué)習(xí)的成果不一定是“具體”有形的制作“成果”，它可以是自己的一種見解，一種認(rèn)識，甚至可以是一種由此及彼的聯(lián)想。這一學(xué)習(xí)過程不在于學(xué)生觀點(diǎn)是否新穎，見解是否獨(dú)特，而在于研究性學(xué)習(xí)過程所體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)樂趣，在于對課文深入理解領(lǐng)會后的傾吐表達(dá)，而這也正是大綱所要求的。因此，在進(jìn)行完課堂討論或課堂辯論后，我往往要求學(xué)生把他們討論、辯論的結(jié)果、心得寫成小論文或讀后感，或就課文的思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)的某一點(diǎn)寫出自己的認(rèn)識。有時還要求學(xué)生對課文進(jìn)行改寫、縮寫、擴(kuò)寫等等，以練為主，成文即可，不作過高要求，以此來培養(yǎng)他們的研究意識和寫作能力。在小論文的寫作中，我要求他們做到行文規(guī)范，所引用材料都必須標(biāo)明出處，在文后注釋；另外要符合邏輯，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分不空發(fā)議論。以此養(yǎng)成研究的習(xí)慣，培養(yǎng)研究的能力。教育家贊可夫說：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒，能使他們精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動?！睂?shí)踐證明，學(xué)生對語文研究性學(xué)習(xí)這種不僅以獲取知識為目的，而且以解決問題為中心的學(xué)習(xí)方式是有極大興趣的，在活動中同學(xué)們煥發(fā)了極大的學(xué)習(xí)熱情，在教師的引導(dǎo)下，深入挖掘教材質(zhì)疑解疑，嘗到了語文學(xué)習(xí)的快樂，主體創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生的語文素質(zhì)得到了極大的提高。1.語文新課程改革所需的理論和觀念新課程所需理論和觀念應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位聯(lián)系起來，把語文教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，重視學(xué)生實(shí)踐，既生動活潑又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文教學(xué)，進(jìn)而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的觀念必須更新，在制度上應(yīng)大膽創(chuàng)新，建立新的考核評價制度，從多角度、多方位來對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行綜合性評價。而教師的觀念轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在怎樣對待“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，新課程改革要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，而不重在教師的“教”。因此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，進(jìn)行新的教法改革，以實(shí)際行動來推動新課程改革。2.初中語文新課程改革所需要良好的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行初中語文新課程改革，也需要合適的條件?！爸灰谐渥愕年柟猓m量的水份和合適的土壤，一粒種子就會發(fā)芽，就會茁壯成長?！币涣７N子的生長需要一定的條件，同樣，進(jìn)行初中語文新課程改革，也需要合適的條件--寬松的、自由的有利于教學(xué)者大膽創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。這教學(xué)環(huán)境可分為“硬壞境”和“軟環(huán)境”。“硬環(huán)境”指新課程改革實(shí)驗(yàn)所需的一些設(shè)施、設(shè)備，它包括錄音機(jī)、電腦、投影儀等一系列多媒體之類的設(shè)備，也包括語音室、電腦室、學(xué)校信息網(wǎng)等設(shè)施。然而，這“硬環(huán)境”在廣大農(nóng)村學(xué)校常是一片空白，或形同虛設(shè)--有幾臺電腦但又不能上網(wǎng)。一些綜合性的語文活動根本無法按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展，例如“探索月球奧秘”綜合性活動等，學(xué)生無法上網(wǎng)查閱資料?！坝箔h(huán)境”嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校新課程改革的實(shí)施和發(fā)展，成了新課程改革的絆腳石。但影響新課程改革的關(guān)鍵卻是“軟環(huán)境”--教學(xué)評估評價機(jī)制。俗話說“硬件”不夠“軟件”湊?！坝箔h(huán)境”可在政府、學(xué)校、社會的共同努力下，逐步來完善，也可因地制宜，以本校的實(shí)際“硬環(huán)境”靈活開展新課程改革的實(shí)驗(yàn)。而新課程改革能不能順利開展，新課程改革能不能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)鍵就在于教學(xué)評估評價機(jī)制。3.初中語文新課程改革的措施3.1建立合理的激勵機(jī)制。這是對學(xué)生進(jìn)行綜合評價的前提。特別是重視學(xué)生個性評價導(dǎo)向，重視學(xué)生的個性發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”因此，要注重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的多種語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生一定的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美的和諧發(fā)展，這就需要建立合理的激勵機(jī)制。合理的激勵機(jī)制，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；合理的激勵機(jī)制，才能讓學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合理的激勵機(jī)制，才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.2創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式，尋求多種有效的教學(xué)方法。新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革，是教法更新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。這就需要我們不斷研究和運(yùn)用新的教學(xué)手段，尋求和探索新的教學(xué)方法，建構(gòu)和形成新的教學(xué)模式。筆者在大量借鑒別人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，就摸索出了語文教學(xué)的幾種教學(xué)模式。在上教學(xué)課時，就采用一種“問題式教學(xué)模式”；在上教讀課時，就采用一種“讀讀，議議，讀讀”的教學(xué)模式；對一些文學(xué)作品，則采用“讀-析-賞-讀-練”的教學(xué)模式。例如在上《從百草園到三味書屋》這課時，我就采用了“讀、析、賞、讀、練”的教學(xué)模式。首先是“讀”讀準(zhǔn)字音，通讀全文，讀出文意。其次是“析”，梳理文章，分析文章主題；再就是“賞”，去品賞優(yōu)美的語段、優(yōu)美的語句，如品第二段“不必說……色香味比桑椹要好得遠(yuǎn)。”就分析、品賞這段的層意、寫景順序、寫景的角度、用詞的準(zhǔn)確生動等。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能僅靠教幾堂課，還需要通過積極開展形式多樣的語文活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多種語文能力。語文活動的目的重在從朗讀、聽說和寫作方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。如可通過“每日一詞，每日一句格言”活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣；可通過“每日一讀”或“接力朗讀”等朗讀形式來強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力；可通過“每月一事，一人，一景”的寫作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作能力；還可通過“當(dāng)一名小記者”、朗讀比賽、講故事、書法比賽、辯論賽等一系列活動，作為課堂補(bǔ)充，來豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。走進(jìn)西南大學(xué)圖書館從一位新生的視角談如何利用圖書館1.大學(xué)新生為何要利用圖書館大學(xué)生的學(xué)習(xí)和中學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)著明顯的不同。中學(xué)以教師在課堂灌輸知識為主,同學(xué)們很少到圖書館;大學(xué)里教師指導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主,我們在課堂上學(xué)的只是本專業(yè)最基本最主要的東西圖書館是收藏豐富的文獻(xiàn)信息的重要場所,它是培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力的重要場所,是學(xué)生休閑、娛樂的好去處。圖書館有紙質(zhì)的圖書、期刊、報紙電子版的圖書、期刊、報紙影視欣賞(NBA、奧斯卡、世界杯)、音樂欣賞等級考試、職業(yè)資格考試自測系統(tǒng)專家學(xué)術(shù)講座圖書館利用流程存包刷一卡通進(jìn)入圖書館使用檢索機(jī)進(jìn)行檢索出圖書館日館內(nèi)書庫找書紙質(zhì)文獻(xiàn)電子文獻(xiàn)官左邊書庫找書兩]田電子閱借還書處辦手續(xù)館一樓電子閱覽書在1館借的書也可以在2館歸還2.西南大學(xué)圖書館概【】【2】【2館:南區(qū)圖書館校本部圖書館布局示意館舊館旨Ⅲ蛋愛國量旨蛋最晉置母一館逸夫樓4樓田家炳教育!!濟(jì)管理分館共青團(tuán)花園旁南區(qū)檔案館1館,建筑分為新舊兩個部分。舊館,目前主要提供圖書外借服務(wù)和電子閱覽室上網(wǎng)信息服務(wù)。1館舊館概況中文過刊閱覽室中文過刊閱樓道中文過刊報紙閱覽室樓中文現(xiàn)刊閱覽室覽室?guī)煼督逃啓z索廳覽室流通書庫樓師范教