人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形教學(xué)課件

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識圖形51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。必必必必必認(rèn)識圖形(二)北師大課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊Ice,CenternNeriona'CaterorFluo?tionallenhno'og摘要當(dāng)今世界，心理健康已成為健康的一個重要組成部分，受到越來越多各階層人們的廣泛關(guān)注。幼兒期是一個人身心健康發(fā)展的奠基時期，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理具有極其重要的意義。目前，我國早期教育因受“應(yīng)試教育”的影響，無論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識傳授和身體護(hù)養(yǎng)，而輕視對幼兒心理健康的教育。從事多年幼兒教育，越發(fā)的覺得心理健康教育在幼教工作中凸顯的重要性。一、了解幼兒的心理特點(diǎn)大家知道這個時期的幼兒有著顯著的年齡特點(diǎn)，加之時代賦予的特點(diǎn)，只有了解了孩子的這些特點(diǎn)，我們才會有針對性的教育。我看過一個對全國22個城市的調(diào)查報告，報告中說：兒童行為問題的檢出率為12.97%。另據(jù)某地區(qū)對3000名4-6歲的幼兒心理的調(diào)查，8.8%的幼兒有不良行為，11%的幼兒情緒抑郁、自卑，8.5%的幼兒憂慮、緊張。由此可見，我國幼兒心理健康的現(xiàn)狀不容樂觀。幼兒階段年齡在3至6歲是心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。因此在這一階段加強(qiáng)對幼兒實(shí)施心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)幼兒的心理健康是非常重要和必要的。1．行為方面。注意力很不穩(wěn)定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長，非常好動。最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如你表達(dá)出“我不相信你會做”，他會真的做出來。2．情緒方面。幼兒的情感常受外界情境所支配，常為周圍人的情緒所影響。容易激動、變化、外露并且很不穩(wěn)定。比較頑固，會發(fā)脾氣，出現(xiàn)這個階段的叛逆，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒起伏大，如果不做好疏導(dǎo)可能會影響到成年。3．智力方面。能了解父母在想什么，會察言觀色。有驚人的想象力，帶有夸張性，有時大人會認(rèn)為他們在撒謊，其實(shí)他們對于事實(shí)和虛構(gòu)的界線還分不清楚。成人應(yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有的罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒。假如處理不當(dāng)，會因?yàn)閭渥宰鹦亩鹱员案小?．語言方面。三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語音，詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語法結(jié)構(gòu)，幼兒到了五、六歲時，連貫性口頭語言的表達(dá)能力大大提高。心里所想的，嘴巴直接說，喜不喜歡誰會直接表達(dá)。5．個性方面。由于環(huán)境、教育條件和遺傳因素不同，致使幼兒身心發(fā)展存在個別差異，逐漸表現(xiàn)出性格、興趣、能力等方面的個人特點(diǎn)，這些都會在人的一生中保留它的痕跡。6．時代特點(diǎn)?，F(xiàn)在的幼兒大都是獨(dú)生子女，被寵愛為“小公主”“小皇帝”，他們普遍缺少與同齡小伙伴交往的機(jī)會，在家很少遇到需要合作的環(huán)境，使許多幼兒并不懂得如何處理人際關(guān)系，加上家長的寵愛和教育方式的不當(dāng)，因此很容易養(yǎng)成任性、愛發(fā)脾氣、自私等不良性格特點(diǎn)?？傮w來說，好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著的心理特點(diǎn)。同時，因?yàn)楠?dú)生子女增多，普遍地存在著獨(dú)立性差、心理懦弱、懼怕困難、率性、不理解關(guān)心人、缺創(chuàng)制性、缺合作意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。如合群、攻打性行為、畏怯、多動、情感障礙等等。這種現(xiàn)象如不重視，勢必影響一代人的素質(zhì)。因此，注重和增強(qiáng)幼兒心理健康教育是幼兒教育中一個極其重要和無法躲避的課題。二、教師關(guān)愛幼兒心理健康（一）更新觀念1．樹立新型的幼兒教育觀。俗話說：“沒有錯誤的學(xué)生，只有錯誤的老師”。我們應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，不能用是否“聽話”來衡量一個孩子。2．提高自身素質(zhì)。跟上時代發(fā)展，多充電學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)跟上。作為教師我們一定要把握好自己、完善自己，自覺抵制社會上一些不良風(fēng)氣，保持一份健康、積極、樂觀向上的心態(tài)，做好幼兒心理健康的表率。3．將兒童看成一個對社會有積極貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)者，學(xué)會發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個幼兒的潛能在一個有利的環(huán)境中得到自我發(fā)展，催發(fā)幼兒心靈深處智慧的種子發(fā)芽。（二）充滿愛心著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于教師如何愛孩子?！?．愛每一個孩子。作為一名幼兒教師，無論孩子美或丑，聰明或愚鈍，我們一定要有一顆熱愛孩子的心，把幼兒當(dāng)成自己的孩子疼愛，用我們的愛給幼兒帶來自信、安全感、信任感，讓我們懷著一顆愛心走近幼兒，并熟練地掌握和運(yùn)用愛的策略，多給幼兒一些關(guān)懷與微笑，分享他們心中的快樂，分擔(dān)排解他們心中的憂慮與不安。2．鼓勵孩子。多說：“你真棒”“我相信你能行”或以微笑來肯定、鼓勵幼兒。這樣有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒，使幼兒有一種充分的被重視和接納感。千萬不要以“笨死了”“你怎么干什么都不行??？”等語言來否定幼兒。否則孩子在負(fù)面影響下，情緒會變得消極。（三）創(chuàng)造良好的教育環(huán)境幼兒的心理猶如一張干凈的白紙，你在上面畫什么，就是什么。所以“澆花要澆根，育童先育心?！痹谑┙讨?，我們要充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢，做好啟蒙培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒擁有積極的心態(tài)。1．充分利用教學(xué)活動和游戲活動對幼兒進(jìn)行心理健康教育滲透。如在語言教學(xué)活動中，通過故事、兒歌，使幼兒明辨是非善惡，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)、尊敬等良好的情感素質(zhì)，在健康、社會活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在美工、音樂活動中讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。在游戲活動中讓幼兒學(xué)會遵守規(guī)則、自我約束，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，學(xué)會與同伴友好相處等等。我在所帶的班上曾經(jīng)開展過“不做‘小皇帝’，要做‘小公仆’”為主題的試驗(yàn)教育活動。收到了顯著效果，受到家長和同行的稱贊。2．持之以恒。貴在堅持，我們只有將心理健康教育根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，有效地滲透到每一天教學(xué)中，并做到持之以恒，才能更好地促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。（四）加強(qiáng)和家長的溝通交流按照心理學(xué)和教育學(xué)的研究，學(xué)生在和教師、父母、同齡人、年長者的合作交往中形成自己的行為習(xí)慣。家長的行為對幼兒直接起著巨大的潛移默化的影響。因而，要做好幼兒的心理健康教育，家長是至關(guān)重要的。溫馨的家庭環(huán)境是幼兒形成良好心理品質(zhì)的搖籃。要把端正家長教育觀念、改變家長教育方法、增進(jìn)家長素質(zhì)提高、加強(qiáng)溝通放在重要的位置。如：按期開展相關(guān)內(nèi)容的家長講座，應(yīng)用家長園地、家長觀摩活動、家教經(jīng)驗(yàn)交換等形式宣傳，利用QQ群、手機(jī)等媒介加強(qiáng)與家長的溝通，為幼兒養(yǎng)成健康心理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒承載著家庭全部的希望，是祖國未來的建設(shè)者和接班人，幼兒教師有著重大的責(zé)任，讓我們關(guān)注幼兒心理，引導(dǎo)幼兒行為，不斷探索幼兒教育，讓每一個孩子都健康成長！化學(xué)是自然學(xué)科中的一門，主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力以及觀察的能力，同時還能夠?qū)W(xué)生的思維創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。目前隨著我國課改不斷深化，對于化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課也提出了更高的要求，要求化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該更加注重對于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中能力得到提升。并且督促化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中堅持以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，更好地對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。本篇文章主要就是給培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力提出幾方面的建議。一、充分展現(xiàn)化學(xué)的特點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的一個動力就是好奇心，所以教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的時候一定要注意抓住學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生探索的欲望得到充分激發(fā)，并且能夠讓這種欲望使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上面積極尋求解決遇到問題的方法。比如說進(jìn)行粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時，就可以在讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，老師可以先給學(xué)生進(jìn)行演示一下實(shí)驗(yàn)的過程，主要就是選擇裝置、選擇物品以及實(shí)驗(yàn)的步驟。等到老師演示結(jié)束之后就讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。與此同時老師可以給學(xué)生提出問題，比如說：如果試驗(yàn)過后的濾液會有渾濁該怎么處理？出現(xiàn)的原因是什么？這樣的問題能夠讓學(xué)生一遍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作一遍進(jìn)行思考。二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維能力想要進(jìn)行科學(xué)的探究就是必須要有科學(xué)探究思維，科學(xué)探究能夠讓學(xué)的思維變得廣闊、深刻、敏捷、靈活，所以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，老師可以提出一些問題以此來激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的思考。就比如說在進(jìn)行鐵和硫酸銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，老師可以給學(xué)生提問實(shí)驗(yàn)過后可能出現(xiàn)的反應(yīng)？反應(yīng)一般會分為一個種類？然后讓學(xué)生帶著這個問題在接下來的實(shí)驗(yàn)過程中得到答案。同時在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過后，老師也會給學(xué)生提出問題，比如說提出試驗(yàn)過后為什么硫酸銅和鐵的反應(yīng)總量為什么沒有發(fā)生改變？這反映出了什么問題？讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后也能繼續(xù)保持科學(xué)探究的思維，這樣的探究相比于老師簡單的在課堂上講要有用太多，因?yàn)槟軌蜃寣W(xué)生親自參加實(shí)驗(yàn)過程對整個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有更加深刻的印象，通過這樣的不斷提問來使得學(xué)生的科學(xué)探究能力得到培養(yǎng)。三、進(jìn)行滲透探究性的學(xué)習(xí)在化學(xué)的教學(xué)過程中要讓學(xué)生也參與到化學(xué)的教學(xué)中，其中能夠讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中的方法就是滲透性的學(xué)習(xí)。如果在課堂的教學(xué)中知識老師進(jìn)行演示，學(xué)生只是坐在地下作為一名觀眾，那么學(xué)生只是觀看了實(shí)驗(yàn)，沒有參與到實(shí)驗(yàn)里面，那么學(xué)生就不會對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又深刻的印象和感受，所以對于科學(xué)探究的興趣也就不會那么強(qiáng)烈。相反如果實(shí)驗(yàn)課堂上面學(xué)生參與占據(jù)了大部分，那么學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的專注程度一定會強(qiáng)很多，同時學(xué)生的探索欲望也會有很大的滿足，還能夠?qū)υ谡n堂上面學(xué)到的東西進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn)，興趣就是大大增加。四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)學(xué)生每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，通常都會有一些自己的體會和心得，所以在課后老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后的總結(jié)，并且將自己得出的心得用筆寫出來。同時老師還可以讓學(xué)生將自己的心得和能力得出的結(jié)果用論文或者是作業(yè)的方式交上來給老師進(jìn)行檢查，老師可以在檢查同學(xué)心得時候?qū)W(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行檢查。所以說通過這樣的方式，不僅僅是能夠提高學(xué)生自己的實(shí)踐能力、社會調(diào)查的能力以及對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行描述的能力，同時還能夠?qū)W(xué)生自信心、團(tuán)隊(duì)合作的能力得到提高，以及學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的能力也能得到提高。五、培養(yǎng)探究能力應(yīng)該注意的幾個問題首先老師給學(xué)生提問題時要注意提的問題不能太難，要在一定的范圍之內(nèi)并且還要具有一定的針對性。因?yàn)槿绻岢龅膯栴}有很大的難度，那么學(xué)生就會覺得不知所措，也就會覺得實(shí)驗(yàn)的難度太大就會使得自己的信心下降并且興趣也會下降。如果提出的問題沒有針對性，就不能讓學(xué)生在思考問題的過程中提升自己的探究思維能力。其次老師在給學(xué)生提出問題之后要給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時間，老師不能立即告訴學(xué)生解決的思路，更不能直接將實(shí)驗(yàn)問題的解決方案告訴學(xué)生，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己相互討論、思考得到結(jié)果，讓同學(xué)之間的智慧相互交流，在交流中產(chǎn)生知識的共鳴。最后就是讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程上有主人公的意識。教師要多給學(xué)生鼓勵少一些批評，因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)很少接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以在實(shí)驗(yàn)過程中難免會有一些不懂的地方。作為老師要多給鼓勵讓學(xué)生敢做，給學(xué)一些互動和交流的空間，同時還要多給學(xué)生多一些機(jī)會來表現(xiàn)自己，對于同學(xué)提出質(zhì)疑要認(rèn)真對待，讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境下提升自己的科學(xué)探究能力。綜上所述，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住課改的機(jī)會，讓學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，給同學(xué)多創(chuàng)造一些能夠進(jìn)行科學(xué)研究的機(jī)會，并且讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程中，不斷對自己的能力進(jìn)行鍛煉，能夠讓學(xué)生用一種正確的態(tài)度對待科學(xué)探究，去認(rèn)識自然的奧秘，從而能夠更加適應(yīng)社會進(jìn)步發(fā)展的腳步，創(chuàng)造出更加有科學(xué)價值的東西，為社會做出巨大的貢獻(xiàn)。必必必必必認(rèn)識圖形(二)北師大課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊Ice,CenternNeriona'CaterorFluo?tionallenhno'og→小雞畫竹小狗畫梅不個2的小鴨畫楓葉小馬畫月牙回請說出下面物體的名稱?(長方體)(正方體)(圓柱)