酸和堿復(fù)習(xí)教學(xué)課件

酸和堿復(fù)習(xí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。酸和堿復(fù)習(xí)酸和堿復(fù)習(xí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。997788中國收::2老者生來脾氣燥每逢喝水必高燒壽雖已九十八性情依舊不可交打一化學(xué)物質(zhì)在時代高速發(fā)展背景下，社會對公民的語言交際能力也提出了更高要求，因此，為了培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，應(yīng)從小學(xué)階段就重視、加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，尤其是低年級小學(xué)生，應(yīng)結(jié)合其認(rèn)知、年齡特點(diǎn)，以及優(yōu)勢能力，通過創(chuàng)設(shè)更生動、多樣化的教學(xué)情境來提升學(xué)生口語交際能力。一、創(chuàng)設(shè)演示情境對于低年級小學(xué)生來講，其注意力很難實現(xiàn)長時間集中，這也為課堂教學(xué)活動的順利開展增加了一定難度。因此，為了快速吸引?W生課堂注意力，教師可以引用一些實物來進(jìn)行相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來引導(dǎo)學(xué)生更自然地進(jìn)入口語交際訓(xùn)練中。比如，某位教師在講解《烏鴉喝水》這篇文章時，在課前就準(zhǔn)備了一個口徑細(xì)長的瓶子，在授課中通過演示來讓學(xué)生思考怎樣喝到細(xì)長瓶子里的水，以此來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的積極性。在此基礎(chǔ)上將學(xué)生合理劃分成幾個小組，讓其討論有效的解決辦法，并允許表達(dá)最清晰、完整的一組到講臺上進(jìn)行實際演示。在此背景下，學(xué)生為了可以獲此殊榮，都積極投入其中，也正是因為相應(yīng)實物的投入，使得整個討論交流更加自然地進(jìn)行，以此來更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。二、創(chuàng)設(shè)生活情境對于學(xué)生來講，漢語是第一語言，且大多數(shù)情況下，都需要通過漢語來進(jìn)行交流，所以，口語交際能力的培養(yǎng)具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。對此，為了吸引學(xué)生全身心投入到教學(xué)情境中，教師應(yīng)真正做到融入學(xué)生實際生活，了解其興趣愛好，并通過各種生活元素的靈活引用來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更恰當(dāng)?shù)目谡Z教學(xué)情境。比如：某位教師在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時，就在授課前引導(dǎo)學(xué)生思考：大家知道身邊人誰做過一些好人好事嗎？或者是在日常生活中有聽到過一些好人好事的例子嗎？以激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，讓學(xué)生借助教室內(nèi)提供的各種工具聲情并茂地將當(dāng)時的情景還原出來。在學(xué)生講述完后，再將其課題引入，讓學(xué)生對雷鋒的光榮事跡有深入了解與思考，并鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，最后再進(jìn)行這首詩文的講解，這樣在優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷提升。三、創(chuàng)設(shè)互動情境語文教材中設(shè)計的一系列口語交際內(nèi)容與情境，并非是所有學(xué)生都經(jīng)歷過的，即使是一些似曾相識的畫面，也缺乏透徹了解，對此，為了進(jìn)一步增加口語交際的真實性，讓學(xué)生在身臨其境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，教師可以通過加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流來將教科書中的口語交際情境再現(xiàn)出來。師生互動模擬情境之前，要先結(jié)合具體內(nèi)容作出精心設(shè)計與反復(fù)演練，通過讓學(xué)生充分感受到真實性而產(chǎn)生相應(yīng)的表達(dá)欲望，獲得更理想的訓(xùn)練效果。比如：某位教師在圍繞“教師來家訪”這一主題開展口語交際訓(xùn)練時，為了進(jìn)一步增強(qiáng)其逼真性，將辦公室的茶幾、沙發(fā)等搬到了教室，以此來進(jìn)行家訪口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅可以讓學(xué)生對家訪的氛圍以及整個過程有更真實、全面的感受與掌握，在觀看中，也能夠?qū)W(xué)生的思想情緒產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而全面激發(fā)其口語交際欲望，獲得更理想的訓(xùn)練效果，讓學(xué)生在此過程中輕松掌握適合自己的交際技巧，此外，通過增加師生互動，也有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。四、創(chuàng)設(shè)圖畫情境圖畫的靈活運(yùn)用不僅可以更形象、生動地為學(xué)生展示各項課文內(nèi)容，也有助于刺激學(xué)生視覺感官，全面調(diào)動其觀察、表達(dá)的積極性，逐漸成為促進(jìn)學(xué)生思考表達(dá)的一種催化劑。比如：在講解《荷葉圓圓》這篇文章時，就可以利用多媒體課件來為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的動畫插圖，引導(dǎo)學(xué)生對水珠的動作、表情進(jìn)行認(rèn)真觀察，并思考小水珠都會說些什么，進(jìn)而對小水珠的心情有更深入的體會。在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之后，再引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到、聯(lián)想到的內(nèi)容生動地表達(dá)出來，真正將自己視為小水珠，來呈現(xiàn)其內(nèi)心想法。這樣在訓(xùn)練、拓展學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在日常教學(xué)活動的設(shè)計、組織中應(yīng)正確認(rèn)識到加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)訓(xùn)練，對優(yōu)化語文課堂教學(xué)、提升其語文綜合素質(zhì)等方面的積極作用，為此，在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合授課、培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，進(jìn)而從不同角度來訓(xùn)練、提升學(xué)生的口語交際能力。高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重,不僅僅是因為社會對人才的要求越來越高,教材內(nèi)容增多。究其原因與高考使命,學(xué)校管理,教師的原因等都有不可分割的聯(lián)系。我認(rèn)為如果想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)并培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),我們數(shù)學(xué)執(zhí)教者必須積極探索思考新的教學(xué)方法,在適應(yīng)新形勢下的教育任務(wù)基礎(chǔ)上,優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)。本文筆者試對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果做以下淺談。一、合理安排課堂計劃,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),優(yōu)化教學(xué)課堂效果高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容多,范圍廣,邏輯性強(qiáng)。要優(yōu)化課堂教學(xué),教師合理安排時間是減負(fù)的前提。教師上課時要把握好時間,高中知識連貫性強(qiáng),不能說一課時內(nèi)因為教學(xué)內(nèi)容未完成就延長課時,或者分開課時,這樣會加重學(xué)生負(fù)擔(dān),降低課堂效率。要切實減負(fù)增效,必須合理規(guī)劃每一節(jié)課的時間,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。其次減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不是刪減教學(xué)內(nèi)容,高中數(shù)學(xué)老師認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,上好課除了抓住教材內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)目標(biāo)。課堂上教師還要把握好重點(diǎn)難點(diǎn),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),大膽取舍。第三課堂上教師要起主導(dǎo)作用,要加強(qiáng)組織課堂教學(xué)活動,做到師生互動,吸引學(xué)生的注意力。第四課堂上教師要做到及時反饋,尋找多種獲取反饋信息的渠道,了解學(xué)生掌握知識的程度,根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)方式和管理方法。最后,當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成,因為課后作業(yè)常有抄襲的現(xiàn)象,教師檢查作業(yè)時不能掌握學(xué)生的真實信息,對學(xué)生掌握程度造成誤解,當(dāng)堂做作業(yè)學(xué)生的努力完成能充分暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用方面的不足,實現(xiàn)做成有效。課后老師可根據(jù)課堂主題方向留一些思考題或問題串開發(fā)學(xué)生思維,減輕學(xué)生課下作業(yè)海的負(fù)擔(dān)。做到以上幾點(diǎn)可使教學(xué)效果事半功倍,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。明顯提高高中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此,上好每一堂數(shù)學(xué)課,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的關(guān)鍵。二、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),增強(qiáng)課堂教學(xué)效果1.更新教學(xué)觀念由于現(xiàn)今教育制度不斷在改革,新一代人為能順應(yīng)時代潮流,不斷增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),而新課改要求教學(xué)要減負(fù)增效。面對高中學(xué)生減負(fù)還要增效,有教師一聽說,就認(rèn)為減負(fù)增效是矛盾的相沖突的,認(rèn)為這一規(guī)定不符合實際。我認(rèn)為減負(fù)增效不是盲目的規(guī)定,只是對我們教育工作者提出了更高的要求。要求我們不斷更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)思想。這就要求教師的任務(wù)不只是把教材上面的內(nèi)容照本宣科講出來,學(xué)生能明白并記憶就算完成任務(wù);更不是學(xué)生機(jī)械樣的死記硬背書本知識,拼命做題就能學(xué)習(xí)好。減負(fù)增效是要教師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式,有效的教學(xué)手段,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步完整高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,優(yōu)化高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效果。2.創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”高中學(xué)生的思維比較活躍,對創(chuàng)新已有所認(rèn)識,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,開拓新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動開發(fā)自己的創(chuàng)新思維解決問題,進(jìn)而得出自己的結(jié)論,而不是一錘定音給出自己的結(jié)論。在例、習(xí)題的教學(xué)中,教師還要有意識的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新異的情境,鼓勵學(xué)生不依常規(guī),不受教材或教師傳授內(nèi)容的束縛,善于從新的角度去探索,追求新穎、奇特的解法,從而為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維注入新的活力。如在新授《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》一節(jié),在化簡時,學(xué)生對課本中介紹的標(biāo)準(zhǔn)比、程序化的方法很不滿足,他們自行設(shè)計,采用令,,依題意得,,故可得,,即或,兩邊平方后得。整個教學(xué)情景中,教師只給出問題不給結(jié)論讓學(xué)生自己去觀察、探究動手實踐等,起到觸類旁通,減負(fù)增效的作用,真正落實了素質(zhì)教育。所以,面對教改新形勢,我們高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,更新教學(xué)觀念,不斷追求探索正確的教育思想,努力創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生主動自愿學(xué)習(xí)的時機(jī)。充分調(diào)動學(xué)生積極投入教學(xué)活動中。這種發(fā)現(xiàn)式活動是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自己再創(chuàng)造發(fā)明的過程。通過情景教學(xué)不僅使學(xué)生獲得更深刻的理解要掌握的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。三、多研究教材,采用多樣化的教學(xué),實現(xiàn)減負(fù)增效教師給自己施加壓力是實施減負(fù)增效的前提,減負(fù)增效在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上對我們教師提出更高的要求,在減負(fù)的環(huán)境下提高教學(xué)效果是一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。作為高中的數(shù)學(xué)老師首先要提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,俗話說得好:教師要想給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)先有一桶水。現(xiàn)今教學(xué)系統(tǒng)在不斷的更新變化,信息時代的今天要求我們教師要會用多媒體教學(xué),讓我們的數(shù)學(xué)由抽象變具體,由難化易。作為我們數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時代的潮流,需要不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充營養(yǎng),掌握先進(jìn)的教學(xué)方式,提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)育人的能力,讓學(xué)生在輕松的氣氛中提高學(xué)習(xí)的主動性,更好的掌握所學(xué)知識,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。由于現(xiàn)在教育技術(shù)的廣泛使用,教師可以用多媒體來把我們現(xiàn)實無法模擬的數(shù)學(xué)實驗展示給學(xué)生看,通過多媒體讓數(shù)學(xué)“活”起來,“動”起來。如學(xué)習(xí)橢圓的知識時,橢圓的操作實驗可通過多數(shù)媒體技術(shù)用線和固定的兩個釘子來畫橢圓,還可以用多媒體中的幾何畫板來完成:打開幾何畫板,畫長2a的線段AB,以F1為圓心,AB為半徑作圓,然后在圓上任取一點(diǎn)為P;以F1為圓心,2c(c小結(jié):實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是順應(yīng)時代發(fā)展,減負(fù)增效是系統(tǒng)工程。我們教師根據(jù)學(xué)生的程度大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量,切實減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),成為新一代教育的創(chuàng)新者。997788中國收::2老者生來脾氣燥每逢喝水必高燒壽雖已九十八性情依舊不可交打一化學(xué)物質(zhì)你知道嗎■濃鹽酸、濃硫酸長期放置在空氣中會有何變化?有辦法嗎?■稀鹽酸、氫氧化鈣溶液如何用最方便的方法分辨?考你鐵銹可以用鹽酸除掉嗎?可樂除鐵銹槽罐車事故中側(cè)翻,27噸濃硫酸泄漏公路上一裝有硫酸的汽車翻了,怎么辦?PHOTOBASE想一想氫氧化鈉固體為何如此保存?氫氧化鈉易吸水氫氧化鈉跟Co2反應(yīng)■盛石灰水的試劑瓶為何這么臟