個(gè)別化服務(wù)方案教學(xué)課件2

個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)研習(xí)王銀絲高雄市學(xué)前巡迴輔導(dǎo)老師個(gè)別化服務(wù)方案?jìng)€(gè)別化教育計(jì)畫(huà)研習(xí)王銀絲高雄市學(xué)前巡迴輔導(dǎo)老師特教法服務(wù)對(duì)象的界定特教法第3條本法所稱身心障礙’指因生理或心理之障礙’經(jīng)專(zhuān)業(yè)評(píng)估及鑑定具學(xué)習(xí)特殊需求’須特殊教育及相關(guān)服務(wù)措施之協(xié)助者特殊教育/本於教育理念除了感性的教教育愛(ài)之外業(yè)更要有理性務(wù)的法令概念行於法令基礎(chǔ)特教法服務(wù)對(duì)象的界定特教法第3條本法所稱身心障礙’指因生理或心理之障礙’經(jīng)專(zhuān)業(yè)評(píng)估及鑑定具學(xué)習(xí)特殊需求’須特殊教育及相關(guān)服務(wù)措施之協(xié)助者特殊教育/本於教育理念除了感性的教教育愛(ài)之外業(yè)更要有理性務(wù)的法令概念行於法令基礎(chǔ)何謂個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)(IEP)個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)(IndividualizedEducationalProgram,簡(jiǎn)稱IEP),是為滿足身心障礙學(xué)童的教育需求,以個(gè)別化的教學(xué)為基礎(chǔ)由一組專(zhuān)業(yè)人員和家長(zhǎng)共同擬定的教育方針及課程內(nèi)容’並以書(shū)面方式提出完整的規(guī)劃。是身心障礙兒童才享有的權(quán)利。個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)(IEP)ⅠEP是特殊教育管理工具用於保障特殊教育教學(xué)品質(zhì)的有效性個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)的目的明確提示教育計(jì)畫(huà)和計(jì)畫(huà)內(nèi)容客製仳一套適合身心障礙學(xué)生個(gè)別需要的教育方法據(jù)教育方法訂出詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)服務(wù)個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)的目的表明績(jī)效責(zé)任以正式書(shū)面報(bào)告的形式建立教育計(jì)畫(huà)2.使參與的教育人員擔(dān)負(fù)起教學(xué)成效責(zé)任3.糸統(tǒng)性的關(guān)注目標(biāo)上的執(zhí)行與進(jìn)步情形持續(xù)改進(jìn)效果不佳的課程與活動(dòng)安排個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)的目的促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通讓家長(zhǎng)和相關(guān)人員參與IEP之研擬知與決定。教育人員把教育計(jì)畫(huà)的目標(biāo)丶內(nèi)容告訴家長(zhǎng)使其暸解IEP所要達(dá)成的預(yù)期目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行方式’以促進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通、合作個(gè)別化教育計(jì)畫(huà)的功能1.提供兒童特殊教育的架構(gòu)2.提供兒童特殊教育服務(wù)的指引3.提供兒童特殊教育計(jì)畫(huà)管理的工具。4.提供兒童學(xué)習(xí)後的評(píng)鑑。5.提供學(xué)校教育人員與家長(zhǎng)