審計目標(biāo)-審計程序-簽訂業(yè)務(wù)約定書課件

教學(xué)單元二:審計目標(biāo)、審計程序簽訂審計業(yè)務(wù)約定書第一節(jié)審計目標(biāo)第二節(jié)審計程序第三節(jié)簽訂審計業(yè)務(wù)約定書審計目標(biāo)審計程序簽訂業(yè)務(wù)約定書教學(xué)單元二:審計目標(biāo)、審計程序簽訂審計業(yè)務(wù)約定書第一節(jié)審計目標(biāo)第二節(jié)審計程序第三節(jié)簽訂審計業(yè)務(wù)約定書渝鈦白事件慶渝港鈦白粉股份有限公司(簡稱渝鈦白)·1997年虧損額為3136萬元1997年公司將實際上已于1995年底就完工且投入試生產(chǎn)的鈦白粉建設(shè)項目應(yīng)付債券利息約8064萬元計入了在建工程成本·渝鈦白總會計師給出這樣的理鈦白粉這種化工產(chǎn)品對各項技術(shù)指標(biāo)的要求非常嚴(yán)格·需要反復(fù)試生產(chǎn)·直到生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品才能投放市場。而試產(chǎn)期的產(chǎn)品性能不穩(wěn)定是不能投放市場的;二是原料(如硫酸)的腐蝕性很強(qiáng)·一旦停工·原料淤積于管道丶容器中·再開工前需徹庶清洗丶調(diào)試設(shè)備·因此·鈦白粉項目交付使用產(chǎn)生效益前·還有一個過渡的鍪改和試生產(chǎn)期·仍屬工程建設(shè)期損益。因為公司鈦白粉工程于1995年下半年就開始投產(chǎn)·1996年已經(jīng)具備噸支一P管當(dāng)?shù)裟芰?5萬相差續(xù)1里集舍年鈺2915金及市場暫鹽走蘆杰到鼒定垂甭鬏慈到為理雷是資奔而髮堙借款利息發(fā)生的借款利息應(yīng)在如此一來,渝鈦白1997年虧損額應(yīng)為11200萬元雙方各執(zhí)一詞·重慶會計師事務(wù)所發(fā)表了否定意見。為了體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，改變低效陳舊的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)和諧、高效，我認(rèn)為可以從以下幾方面來構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的高效模式。一.教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。二.高效課堂需要充分的準(zhǔn)備緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。首先要抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。其次要研究和設(shè)計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。三.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識?D?D培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。四.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)為主，以練為主，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。五.培訓(xùn)好小組把握高效課堂的靈魂高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。六、適合農(nóng)村小學(xué)高效課堂的六個環(huán)節(jié)1.激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。2.預(yù)習(xí)定標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。3.合作達(dá)標(biāo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。4.互動展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。5.小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。6.反饋矯正：教師針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。語文是最重要的交際工具。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材無非就是個例子，教材內(nèi)容的‘案例’作用決定了教師是用教材教，而不是教教材?！比欢F(xiàn)在初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀是許多教師對課文的理解不準(zhǔn)確，對教材理解得不深刻、不透徹，缺乏對課文的獨特見解，課堂教學(xué)更多的是對教參解讀的照本宣科。這樣的教課無法調(diào)動學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中語文的教學(xué)旨在讓學(xué)生積極主動地思考，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作水平。初中生正處于人生的青春期，他們的思維也處于懵懂的青春期，對于周圍的事物已經(jīng)有了自己的見解，但還不完善，語文教學(xué)可以逐步完善學(xué)生的思維，提高思維能力。一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力重要性的分析初中的教學(xué)與小學(xué)的教學(xué)不同，初中的教學(xué)更注重深層挖掘知識內(nèi)涵，學(xué)生接觸的知識面更廣，學(xué)生需要舉一反三，才能應(yīng)對書本上的各類難題，這就需要學(xué)生擁有獨立思考的能力，尤其是在語文課程的學(xué)習(xí)中。初中的語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生常見字的寫法，更重要的是幫助學(xué)生理解各類文章內(nèi)涵，鑒賞各類經(jīng)典古詩詞，運(yùn)用所具有的文學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)作出自己的文章。當(dāng)然，學(xué)生要想更好地領(lǐng)悟這些教學(xué)內(nèi)容，就必須擁有獨立思考的能力，這就要求初中語文教師在教授語文課程時要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，感受語文課程的魅力，領(lǐng)悟更多的精神文化，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，大大提升了教學(xué)效果。故而，初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力非常重要。二、初中語文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)存在的問題1.學(xué)生思維能力的培養(yǎng)所受重視不足在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分初中語文教師沒有意識到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性。教師對于語文學(xué)科的理解不足，他們認(rèn)為語文學(xué)科就是一門與文字相關(guān)的學(xué)科，在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字新詞，閱讀文章與詩詞才是最重要的任務(wù)。教師將學(xué)生通過考試當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科具有很強(qiáng)的優(yōu)雅性。高中語文課本中的每一個閱讀文章在字詞使用與修辭應(yīng)用方法都具有很強(qiáng)的巧妙感。部分教師忽視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，讓語文學(xué)科內(nèi)容的魅力無法得到發(fā)揮，更影響語文學(xué)科教育的進(jìn)步。2.缺少培養(yǎng)學(xué)生思維能力的正確方法在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，需要教師利用正確的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，部分教師仍然采用灌輸式教學(xué)方法。這些教師利用整節(jié)課的時間講解課本知識，很少給學(xué)生自主思考的機(jī)會。這就讓很多學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到教師的控制，只能跟著教師的腳步走，死記硬背一些知識，不能自由地發(fā)表看法。部分教師習(xí)慣了采用灌輸式教學(xué)法，覺得沒有必要更新教學(xué)手段，更很少考慮思想的創(chuàng)新，沒有意識到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與課外實踐的重要性，這就使初中生喪失了很多思維能力鍛煉的機(jī)會。三、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略1.教師適當(dāng)改變教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生一直都在跟老師的思維方式走，在知識的理解上都是采用背誦方式，沒有自己的見解和想法。針對這樣的問題，教師應(yīng)該改變固有的教學(xué)理念，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，在教學(xué)時可以根據(jù)課堂內(nèi)容提出一些相關(guān)問題來讓學(xué)生思考。重視學(xué)生的課外實踐，為學(xué)生的自主討論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)提供機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦思考的能力。2.思維能力的培養(yǎng)思維能力的培養(yǎng)分為三個方面，分別是“培養(yǎng)形象思維能力”“培養(yǎng)邏輯思維能力”和“培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力”。形象思維能力的培養(yǎng)主要是把課本上的知識具體化，用確實的形象來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考。邏輯思維能力培養(yǎng)最有效的方法是讓學(xué)生在課堂上用心聽講，思考并做好筆記，對知識有一定的了解，學(xué)習(xí)時也有條理性。思維能力培養(yǎng)的具體表現(xiàn)是在學(xué)習(xí)時打破常規(guī)，追求創(chuàng)新，能夠從不同角度，不同方面進(jìn)行探討，有自己的思路和觀點，進(jìn)而演化成為學(xué)生對各科知識的科學(xué)認(rèn)識，完成學(xué)生自主、完善思維能力的構(gòu)建。3.增強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動通常來講，初中語文課堂教學(xué)主要以教師講，學(xué)生聽為主，考慮到教學(xué)時間緊張，教學(xué)內(nèi)容較多等因素的影響，在語文課堂上很少有教師與學(xué)生間互動的情況，如此一來，教師將所有的知識“灌輸”給學(xué)生，沒有留給學(xué)生獨立思考的空間，使學(xué)生被動接受大量知識，缺少趣味性的同時，也無法培養(yǎng)學(xué)生思維能力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。所以，要想在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先要增強(qiáng)教師與學(xué)生間的互動，教師與學(xué)生們可以針對一個問題共同探討，允許同學(xué)們在課堂上各抒己見，增強(qiáng)了課堂趣味性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加深同學(xué)們對知識的理解程度，也在一定程度上改善課堂教學(xué)質(zhì)量，有事半功倍的效果。四、結(jié)語“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！庇纱丝梢?，在我國古代就非常重視對思維能力的培養(yǎng)。江澤民同志也指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！倍鴦?chuàng)新能力的核心是思維，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)在這個時代尤為重要。語文要想真正出效果，就要先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，把語文教學(xué)的觸角深入學(xué)生的思維領(lǐng)域。把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)。綜上所述，初中階段是學(xué)生思維能力形成的關(guān)鍵時期，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅有助于學(xué)生更好地理解和掌握課堂知識，其所形成的邏輯思維能力還有助于其他學(xué)科，從而不斷完善自我，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在實際語文教學(xué)過程中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及創(chuàng)新思維能力，綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生完善思維品質(zhì)。渝鈦白事件慶渝港鈦白粉股份有限公司(簡稱渝鈦白)·1997年虧損額為3136萬元1997年公司將實際上已于1995年底就完工且投入試生產(chǎn)的鈦白粉建設(shè)項目應(yīng)付債券利息約8064萬元計入了在建工程成本·渝鈦白總會計師給出這樣的理鈦白粉這種化工產(chǎn)品對各項技術(shù)指標(biāo)的要求非常嚴(yán)格·需要反復(fù)試生產(chǎn)·直到生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品才能投放市場。而試產(chǎn)期的產(chǎn)品性能不穩(wěn)定是不能投放市場的;二是原料(如硫酸)的腐蝕性很強(qiáng)·一旦停工·原料淤積于管道丶容器中·再開工前需徹庶清洗丶調(diào)試設(shè)備·因此·鈦白粉項目交付使用產(chǎn)生效益前·還有一個過渡的鍪改和試生產(chǎn)期·仍屬工程建設(shè)期損益。因為公司鈦白粉工程于1995年下半年就開始投產(chǎn)·1996年已經(jīng)具備噸支一P管當(dāng)?shù)裟芰?5萬相差續(xù)1里集舍年鈺2915金及市場暫鹽走蘆杰到鼒定垂甭鬏慈到為理雷是資奔而髮堙借款利息發(fā)生的借款利息應(yīng)在如此一來,渝鈦白1997年虧損額應(yīng)為11200萬元雙方各執(zhí)一詞·重慶會計師事務(wù)所發(fā)表了否定意見。管理層認(rèn)定注冊會計師的基本職責(zé)是確定被審計單位管理層對其財務(wù)報表的認(rèn)定是否恰當(dāng)。注冊會計師根據(jù)管理層認(rèn)定推岀具體審計目標(biāo)·再根據(jù)具體審計目標(biāo)設(shè)計和實施恰當(dāng)?shù)膶徲嫵绦颉ぷ罱K完成審計工作例如:ABC公司2008年12月31日部分資產(chǎn)負(fù)債表如下流動幣資金500000管理層認(rèn)定:指被審計單位管理層對財務(wù)報表各組成要素的確認(rèn)計量、列報作出的明確或隱含的表達(dá)明確的認(rèn)定包括:記錄的貨幣資金是存在的;記錄的貨幣資金的正確余額是500000元。隱含的認(rèn)定包括:所有應(yīng)列報的貨幣資金都包括在財務(wù)報表中;記錄的貨幣資金全部由本公司所擁有;貨幣資金的使用不受任何限制管理層認(rèn)定的類別發(fā)生:記錄的交易和事項已發(fā)生且與本單位有關(guān)。若多記業(yè)務(wù)則發(fā)生認(rèn)定錯報,財務(wù)報表要素高估與各類交易和事項相關(guān)的認(rèn)定類2、完整性:所有應(yīng)當(dāng)記錄的交易和事項均已記錄。若漏記業(yè)務(wù)則完整性認(rèn)定錯報,財務(wù)報表要素低估。準(zhǔn)確性:與交易和事項有關(guān)的金額及其他數(shù)據(jù)已恰當(dāng)記錄若數(shù)量、金額錯誤,則準(zhǔn)確性認(rèn)定錯報4、截止:交易和事項已記錄于正確的會計期間。若本期交易推遲分類:交易和事項已記錄于恰當(dāng)?shù)馁~戶,就是將易混淆的交易別事項區(qū)分開來。若賬戶記錄混亂,則分類認(rèn)定錯報1、存在:記錄的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益是存在的。若不存在則存在認(rèn)定錯報權(quán)利和義務(wù):記錄的資產(chǎn)由本單位擁有或控制,記錄的負(fù)債是本單位應(yīng)當(dāng)履行的現(xiàn)時義務(wù)。若將他人資產(chǎn)或負(fù)債記為本單位的期末賬戶余額相關(guān)的認(rèn)定類別錯認(rèn)定錯3、完整性:所有應(yīng)當(dāng)記錄