木工膠培訓教學課件-002

木工膠培訓【PPT】31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。木工膠培訓【PPT】木工膠培訓【PPT】31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。聚醋酸乙烯粘合劑聚醋酸乙烯粘合劑的組成1、聚醋酸乙烯乳液80%以上、聚乙烯醇5%0-20%5、殺菌防酶劑0.1%6、增塑劑0-10%聚醋酸乙烯乳液組成由聚醋酸乙烯單體聚合而成《平行》這節(jié)課是七年級上學期的內容，它包括平行線的定義、畫法和性質三部分。它比較抽象，學生理解起來有困難，如果機械、生硬地灌輸，不一定能達到預期的教學效果。建構主義學習理論認為：學習不是簡單的知識轉移和傳遞，而是學生以自己已有的知識、經驗為依托所進行的積極主動的建構過程，強調學生的個人體驗、智力參與和自主活動。根據(jù)建構主義學習理論，筆者聯(lián)系學生熟悉的現(xiàn)實生活，利用先進的教學媒體，適時地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到學習過程中，經歷知識的形成過程、發(fā)展過程和應用過程，并達到了很好的教學效果。這三部分內容既是教學的重點又是教學的難點，所以筆者分別設計了不同的情境以化解重點和難點。在學習平行線的定義時，筆者設計了一個活動情境和一個應用情境。情境一：讓大家在預先準備好的白紙上任意畫上兩條直線。筆者在學生中間巡視，觀察學生畫圖的情況，選取兩個有代表性的作品進行實物投影展示，一個是兩條直線相交的例子，一個是兩條直線平行的例子，然后引導學生得出以下結論：1同一平面內的兩條直線有兩種位置關系：平行和相交。2在同一平面內，不相交的兩條直線叫平行線。在這個情境里，通過讓學生自己動手畫兩條直線，讓學生體會平行線定義的形成過程。情境二：1、用多媒體播放某個城區(qū)的地圖，讓學生分辨圖中的哪些道路是平行的?哪些道路是相交的?2用教室內墻面的交線來判斷哪些線是平行線?哪些線是相交線?還有一些線既不平行也不相交，它們是什么關系?通過這個情境，讓學生積極主動地觀察和思考，加深了對以上兩個概念的理解：在同一平面內，兩條直線只有平行和相交兩種位置關系。兩條不相交的直線只有在同一平面內時才叫平行線；不在同一平面內時叫異面直線，是高中要講的立體幾何中的問題。這樣，學生對平行線的理解比較透徹，同時也作了適當?shù)难由旌蛿U展，培養(yǎng)了學生的空間觀念以及思維的深刻性和廣闊性。3聯(lián)系我們的生活實際，請學生舉出生活中的一些平行現(xiàn)象。因為接近學生的平時生活，所以他們比較積極、踴躍，就連那些基礎比較差，平時不愛發(fā)言的學生，也紛紛舉手要求發(fā)言。這三個問題層層遞進，體現(xiàn)了知識的形成過程、發(fā)展過程、應用過程，同時也體現(xiàn)了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和熱情，改不了學生的學習方式和學習習慣，培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光觀察生活的意識。在學習平行線的畫法時，筆者也設計了一個活動情境。情境三：以學習小組為單位，用你手上現(xiàn)有的工具，你試一試能有多少種畫平行線的方法，然后在小組里交流，請小組長記錄一下各小組里共有多少種不同的畫法，并介紹一種你們認為比較好的那種畫法。筆者邊巡視邊觀察學生的畫圖情況，發(fā)現(xiàn)學生的熱情很高，但畫圖的動作有些生硬，尤其是用量角器畫圖的時候，筆者及時給予了指導和糾正。小組代表匯報交流的結果如下：1只用一把直尺畫平行線。利用直尺的兩邊分別畫出兩條直線，即為兩條平行線。2用一個三角板畫平行線。利用三角板先畫一個正方形或長方形，然后在一組對邊上分別畫直線，即為兩條平行線。3用方格紙或帶橫格的紙畫平行線。過任意兩條橫格畫直線都是平行線。用方格紙畫平行線有三種畫法：(1)任意兩個方格的豎線所在的直線都互相平行；(2)任意兩個方格的橫線所在的直線都互相平行；(3)任意兩個方格的同向對角線所在的直線都互相平行。4用直尺和三角板畫平行線。先用直尺畫一條直線，把三角板的一邊放在畫好的直線上，然后把直尺與；角板的第二條邊靠緊，再固定直尺，把三角板沿著直尺往上或往下推移一段距離，最后沿著三角板的第一條邊畫直線，即得到兩條平行線。經過討論交流，都認為第4種畫法比較靈活簡便，所以筆者在投影儀上，和學生一起用平移三角板的方法，演示了一遍畫平行線的方法。整個活動過程學生都處于興奮狀態(tài)，先獨立思考，再動手操作，最后合作交流，并充分表達了他們思維和方法的多樣性。最后在學生自主探索獲得知識的基礎上，我們一起整理、歸納、總結，并加以升華。學習平行線的性質時，筆者利用了如下的活動情境：情境四：1、已知一直線l和直線l外一點A，經過點A畫直線l的平行線，能畫出幾條l的平行線?經過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?2已知一直線L和直線L兩旁的點A、B，分別過點A、B畫直線L的平行線，通過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?筆者引導學生通過畫圖，經歷“做數(shù)學”的過程，發(fā)現(xiàn)平行線的性質：1經過直線外一點，有且只有一條直線與已知直線平行。2如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行。最后，筆者又利用多媒體設計了平行線的應用情境，通過欣賞生活中的實例，使學生獲得情感的體驗，感受數(shù)學的美，培養(yǎng)學生良好的價值觀。本節(jié)課的教學收到了較好的效果，通過創(chuàng)設教學情境，使數(shù)學回到了現(xiàn)實生活，讓學生在愉悅中進行觀察、聯(lián)想、操作、感受、抽象、應用等一系列活動過程，經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，有效地發(fā)揮了學生的主體作用和老師的主導作用?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！笨梢?，素質教育就是要面向全體學生，使每一個學生通過學習得到全面地、主動活潑地發(fā)展。我校是規(guī)模較大的農村寄宿制學校，在校學生581人，其中寄宿生225人，相當部分的農村學生對數(shù)學學習感到吃力、厭煩。作為一名教師，我們無法選擇學生，就只能選擇適合學生的教育。如何正確看待“學困生”，幫助他們找出原因，幫助他們克服學習困難，幫助他們樹立起學習信心，讓農村的每一個孩子享受公平教育。我們根據(jù)學校實際情況，對農村小學學困生的形成原因及轉化對策進行了分析和研究。一、農村小學學困生的成因1.自身原因①心理特征自卑心理嚴重，自我評價低，缺乏自信心，常常受到父母的責備打罵、老師的批評以及同學的嘲笑，從而導致心理上的敏感、脆弱、易形成挫折感，致使學習成績始終不理想，最終導致厭學、逃學等問題。②學習態(tài)度與方法態(tài)度決定成敗。學困生的學習態(tài)度不端正是重要原因，他們對學習毫無興趣，缺乏克服困難的堅強意志，自控能力差，上課不專心，作業(yè)愛抄襲，不愛動腦筋，禁不起誘惑，隨著學習負擔的加重，一旦失敗就放棄努力，最后淪落為學困生。學習方法不正確。學困生一般都是機械、呆板的死記硬背，思維狹窄，不去理解、掌握知識的內在聯(lián)系，知識零散，不會舉一反三、學為己用，所學知識時間一長便忘得一干二凈。2.家庭原因①留守兒童，無人教育我們調查發(fā)現(xiàn)，學困生中大約有35.5%是留守兒童，其中20.5%的學困生父母在外地打工，15%的學困生由于父母離異，只能和爺爺奶奶或外公外婆生活，老人們本身文化素質低，孩子缺乏關愛監(jiān)督，學習沒有自覺性，從而耽誤學習。②家長文化素質低，給孩子造成負面影響父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響占著舉足輕重的位置。然而，農村多數(shù)家長文化素質低，沒有足夠的能力和精力給予孩子輔導，對孩子造成嚴重的負面影響，他們的思想、行為均出現(xiàn)偏差，最終成為學困生。3.學校原因①教師教學方式單一化，態(tài)度消極化農村學校，由于教學設施簡陋，教師隊伍老齡化，導致課堂教學一言堂。部分教師由于受應試教育的影響，關注優(yōu)等生放棄差等生；甚至一些嚴厲、刻板的教師嘲笑辱罵成績較差的學生，使學生對教師產生厭惡心理，最終導致了學困生的形成。②學校管理不到位，制度形式化部分農村小學沒有一套嚴格的管理體制，一味的追求考試成績。為了學校的榮譽，在統(tǒng)考評比時，不讓學困生參加，嚴重打擊了學生的自信心，使學生產生消極態(tài)度，對學習失去積極性，從而使之成為學困生。二、農村小學學困生轉化策略1.關愛學生，重拾學困生信心學困生尤其需要教師對他們的關心和愛護。當他們失敗時，教師要及時給予心理撫慰，主動幫助他們分析原因和克服困難；當他們有進步時，要及時給予鼓勵和肯定，使他們體驗成功的喜悅。如盡管已經看出學生某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)學生，使學生既能感到自己的進步和希望，同時又找到了自己的錯誤與不足。俗話說：“愛一個人就等于塑造一個人”。我們要讓他們感受到外界的關愛，幫助他們重新拾回自信心，自信是成功的基礎，只有首先幫助他們找回自信才能進一步幫助他們走出學困生。往往老師微乎其微的一句話、一個眼神、一個微笑就能給予他們莫大的鼓勵。例如當他們做對某道習題或是考試有進步時，及時的給予鼓勵；當他們遇到難題時，給予一個善解人意的微笑；在他們的試卷或作業(yè)本上寫幾句勉勵的話語。這樣，幫助他們掌握學會學習的方法和技能，幫助他們解決學習中的各種困難，幫助他們建立學習成功的自信心。只有當學生對學習感到有興趣、有信心、有責任，他們才會為學習付出努力的代價。2.因材施教，改變常規(guī)教學方法無味的課堂，反復的題海戰(zhàn)術，久而久之會使學生產生反感，甚至排斥。特別對于農村教師來說，教師隊伍老齡化，課堂形式單一化，仍然保持傳統(tǒng)的灌輸式教育理念，這也是學困生形成的一大重要原因。所以改變教學方法是提高教學質量的重中之重，一堂好的課堂往往能達到事半功倍的效果。我們要深入開展課堂教學模式的改革，探索適應新形勢下的課堂教學。例如：針對學生的實際情況，擬定可行的教學目標要求，采取分層次的教學策略，對不同的學生擬定不同的要求，采取不同的教學方法，布置作業(yè)按梯次分別布置，讓所有的學生都能學有所得，都能獲得成功，在各自不同的基礎上有效地發(fā)展。實施分層教學可以取得較好的教學效果，有利于學困生的轉化。3.主動參與，培養(yǎng)良好行為習慣學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”學困生的轉化過程就是學習習慣的改變過程，我們應該把握好這一轉折時期，讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣。要讓學困生主動參與學習活動，就應該培養(yǎng)他們良好學習行為習慣，讓他們重視每一次學習活動，提出問題解決問題的方法，獨立完成作業(yè)，從而不斷提高他們的數(shù)學能力。4.和諧調控，進行個別輔導課堂盯緊和落實訓練是對所有學困生都應該實施的方針。但由于學困生的實際情況各有不同，還必須實行個案化教育，針對學困生的不同缺陷，給予相應的個別輔導。對于基礎差的學生，應該有計劃、系統(tǒng)的補習基礎知識；對于學習方法不當?shù)耐瑢W，應該及時糾正傳授學習方法；對于心態(tài)有問題的學生，應該進行專門的心理調適。此外，對新授的難點應給予個別課前輔導鋪墊，作業(yè)面批輔導，對他們提出的問題，哪怕再淺顯的也應耐心回答、予以鼓勵，并引導他們參與對問題的共同分析、探討和再發(fā)現(xiàn)，讓學困生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣。個別輔導體現(xiàn)了全面教育的教育思想，最能反映一個教師的教育智慧，它是學困生轉化工作的核心，將直接決定轉化工作的成效。5.齊心協(xié)力，形成家校教育合力家庭因素對孩子影響很大，家庭不和睦或破碎會對孩子心理上造成嚴重的創(chuàng)傷。家長對孩子一味的責備、加壓會增大孩子的心理負擔，使孩子對學習產生焦慮、恐懼的心理；家長對孩子過分的遷就、溺愛會使孩子產生任性、懶惰貪玩的不良習慣。針對家教不得法的不同類型的家庭，學校應以各種不同的形式與家長研討家教的方法，通過家長學校授課活動搭建教育橋梁，形成家校教育合力，讓家長協(xié)助教師針對孩子存在的問題共同努力解決。如開展入學教育、心理健康教育、預防犯罪教育、成才勵志教育等專題講座，講述家庭教育的重要，家庭與學校教育相結合的重要性，家教的原則、注意事項等。建議家長在家教中恰如其分，理性對待孩子，要在嚴格要求中體現(xiàn)公正與寬容家長應該通過不斷地學習，不斷提高自己的心理素質和文化素質，樹立正確的教育觀念，面對教育子女中出現(xiàn)的各種問題，要有耐心、決心和教育機智，能創(chuàng)造性地采取恰當?shù)拇胧?，堅持不懈地去尋求較好的教育效果。綜上所述，農村小學學困生的形成原因是多方面的，要想做好學困生的轉化工作，我們必須根據(jù)實際情況分析原因，結合社會、學校、家庭、個人，采用適當?shù)姆椒ㄏ嗷ソY合。只要我們不斷努力，齊心協(xié)力，用科學的教育、正確的方法感化學生，把學困生的轉化工作作為學校的主要任務，我相信這些遲開的花朵將開得更加絢麗、多彩。聚醋酸乙烯粘合劑聚醋酸乙烯粘合劑的組成1、聚醋酸乙烯乳液80%以上、聚乙烯醇5%0-20%5、殺菌防酶劑0.1%6、增塑劑0-10%聚醋酸乙烯乳液組成由聚醋酸乙烯單體聚合而成聚醋酸乙烯粘合劑的特點對多孔底材粘接力好對木材有良好的滲透力3、上機性能好成本低