雅典衛(wèi)城和奧林匹亞上課教學課件

雅典衛(wèi)城和奧林匹亞上課21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。雅典衛(wèi)城和奧林匹亞上課雅典衛(wèi)城和奧林匹亞上課21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第三單元第1課雅典衛(wèi)城和奧林匹亞遺址WIllum.mA.AA'教學指導(dǎo)意見了解帕特農(nóng)神廟的主要建筑藝術(shù)成就,感悟雅典建筑藝術(shù)蘊含的人文精神內(nèi)涵;知道奧林匹亞遺址在古代希臘的主要功能及地位;基本知道古希臘奧林匹亞競技會的起源、發(fā)展,認識其主要特點,理要求解其歷史價值與精神價值;認識奧林匹克的含義,了解現(xiàn)代奧林匹克運動的興起,討論現(xiàn)代奧林匹克運動的宗旨和精神。發(fā)展知道雅典衛(wèi)城的主要建筑,了解其主要建筑特色和歷史價值;認要求識古希臘城市國家雅典的歷史特點。說明學習本課可聯(lián)系必修I專題六的有關(guān)內(nèi)容?！肮畔ＥD奧林匹亞競技會的衰落與消亡”知識點為學生課外閱讀內(nèi)容。數(shù)學是人類生活的工真，生活中處處都有數(shù)學，在教學實政中，我們要充分乖用學生已有生活經(jīng)臉，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓多姿多彩的生活實?H成為數(shù)學知識的源頭，激發(fā)學生學習數(shù)學的求知欲，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，運用學到的知識解決實際生活中的數(shù)學間題，真正達到學以致用的目的。一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學習興趣在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)生活情景已成為數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處有數(shù)學，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容.去捕捉“生活現(xiàn)象氣采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務(wù)當然，有些情景不能真實地在課堂中展現(xiàn)出來，但學生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設(shè)情景時，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情景模擬出來，讓學生親自體驗，讓學生在活動中，在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，能幫助學生搞清較難、易很的內(nèi)容，使他們感到親切、易懂、自然。例如。在列方程解應(yīng)用題中教行程問題之前，教師先組織學生進行有趣的表演。教師讓兩個學生站在教室前后兩個黑板前，準備相對而行，教師喊“出發(fā)”，兩個學生很快就撞在一起，教師立刻在黑板上畫出他們行走的示意圖，告訴學生這種同時從兩地相向行，碰到一起就叫相遇。教師再讓兩個學生背對背地站好，一聲令下，他們便向相反的方向走去，一直走到前后兩個黑板前。教師又在黑板上畫出他們行走的示意圈，告訴大家這種運動叫做相背而行。教師再讓兩個學生從同一地點，一慢一快向相同方向前進，快的很快把慢的追上…教室里一片歡笑，學生仿佛不是在上課，好像老師領(lǐng)著他們在玩。不知不覺地理解了行程間題的概念和數(shù)盤關(guān)系，使學生真正感受到數(shù)學知識來源于生活實際，學習數(shù)學不再是枯燎無味，而變得十分有意義和愉快的事了二、引入生活實際.數(shù)學聯(lián)系生活生活數(shù)學”強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓(xùn)練數(shù)學能力的過程中，教師自然注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導(dǎo)學生學會運用所學知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。1.運用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學問題鑒于學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種事物、現(xiàn)象充消著好奇，數(shù)學教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子。把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂中。使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導(dǎo)學生利用自身巳有的經(jīng)驗擁索新知識，解決新間題。例如。在教學《軸對稱圖形》時。教師出示學生熟悉的徽標、蝴操等圖形，讓學生觀察，探索一些圖案中馥涵的軸對稱關(guān)系，引導(dǎo)學生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圈形”，指導(dǎo)學生時論飛機設(shè)計時為什么要采用軸對稱？有何意義？使學生在獲得知識的同時，提高了對數(shù)學價值的認識；2.運用數(shù)學知識，解決生活問題體會數(shù)學的意義和價值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學知識，并不是學生學習數(shù)學的最終目標。學生學習數(shù)學的最終目標，應(yīng)該是能應(yīng)用所學的數(shù)學知識、數(shù)學思想、和數(shù)學方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活中的問題，進而培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。所以.數(shù)學教師一定要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，運用所學的數(shù)學知識解決一些實際向題，使學生感到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學生數(shù)學視野，培養(yǎng)學生實踐能力，體驗數(shù)學的實用價值三、結(jié)合實際生活。提高探究能力生活是數(shù)學的寶庫.無數(shù)的數(shù)學問題等待開發(fā)利用.作為數(shù)學活動設(shè)計者的教師要充分挖掘生活資源，揭開數(shù)學的神秘面紗，讓學生感受數(shù)學的無窮樂趣，發(fā)掘每個學生的學習潛能，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如在設(shè)計數(shù)學活動：測量校園中旗桿的高度，首先要求學生根據(jù)自己選擇的測量工具獨立設(shè)計出一種或多種可行的測量方案‘然后讓學生以小組的形式進行討論，對設(shè)計的方案進行進一步優(yōu)化，并評選出設(shè)計獨特且有較強應(yīng)用推廣價值設(shè)計方案在全班同學中進行交流，再由設(shè)計者對自己的方案的設(shè)計思路和可行性進行講解論證。這一過程對發(fā)展學生的自主探索、合作交流和分析歸納能力都能起到良好的效果?？傊?，教師在傳授數(shù)學知識和訓(xùn)練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注人生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中.教師引導(dǎo)學生學會運用所學知識為自己的生活服務(wù)，縮短數(shù)學和生活的距離，將數(shù)學與生活實際密切地聯(lián)系起來，使得數(shù)學課堂充滿濃郁的生活味道。進人中學后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學生認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數(shù)學學習方法的指導(dǎo)是非常必要的。這里僅對數(shù)學學習方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點拙見。一、數(shù)學學習方法指導(dǎo)數(shù)學學習方法指導(dǎo)的內(nèi)容根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)(預(yù)習、聽課、復(fù)習鞏固與作業(yè)、總結(jié))，從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。1、預(yù)習方法的指導(dǎo)。初一學生往往不善于預(yù)習，也不知道預(yù)習起什么作用，預(yù)習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學生預(yù)習時應(yīng)要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容。掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習或單元預(yù)習。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學生有的放矢。實踐證明。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。2、聽課方法的指導(dǎo)。在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應(yīng)指導(dǎo)學生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求；(2)聽知識引人及知識形成過程；(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預(yù)習中的疑點)；(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；(5)聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思；(2)深思，即追根溯源地思考。善于大膽提出問題；(3)善思。由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；(4)樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習?！坝洝笔侵笇W生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學生作筆記時應(yīng)要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法；(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。課堂學習指導(dǎo)是學法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進行相應(yīng)的學法指導(dǎo)。3、深后復(fù)習鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)。初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應(yīng)有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導(dǎo)上要求學生每天先閱讀教材。結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導(dǎo)時應(yīng)教會學生(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達；(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓(xùn)練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。二、數(shù)學學習方法指導(dǎo)的形式1、講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生人學的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學習數(shù)學，提出數(shù)學學習常規(guī)要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。2、交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數(shù)學學習方法、體會、經(jīng)驗。這種輔導(dǎo)式主要是針對個別學生的指導(dǎo)和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應(yīng)該深入了解學生學習基礎(chǔ)，研究學生認識水平的差異。對不同學生的學習方法作不同的指導(dǎo)或咨詢。尤其是對后進生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進生由于沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導(dǎo)對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導(dǎo)，既輔導(dǎo)知識也輔導(dǎo)學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習。真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)。全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學學習方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù)，初一年級是中學的起始階段，抓好學法指導(dǎo)對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。第三單元第1課雅典衛(wèi)城和奧林匹亞遺址WIllum.mA.AA'教學指導(dǎo)意見了解帕特農(nóng)神廟的主要建筑藝術(shù)成就,感悟雅典建筑藝術(shù)蘊含的人文精神內(nèi)涵;知道奧林匹亞遺址在古代希臘的主要功能及地位;基本知道古希臘奧林匹亞競技會的起源、發(fā)展,認識其主要特點,理要求解其歷史價值與精神價值;認識奧林匹克的含義,了解現(xiàn)代奧林匹克運動的興起,討論現(xiàn)代奧林匹克運動的宗旨和精神。發(fā)展知道雅典衛(wèi)城的主要建筑,了解其主要建筑特色和歷史價值;認要求識古希臘城市國家雅典的歷史特點。說明學習本課可聯(lián)系必修I專題六的有關(guān)內(nèi)容?！肮畔ＥD奧林匹亞競技會的衰落與消亡”知識點為學生課外閱讀內(nèi)容。教材各目之間關(guān)系雅典是古希臘數(shù)百個獨立城邦中最重要的城市,它創(chuàng)造了古希臘文化中的絕大部分輝煌,成為古希臘文明的中心。按照雅典將軍伯利克里的話說:“雅典是全希臘的學校?！毖诺湫l(wèi)城是古希臘最著名的建筑群遺跡,帕特農(nóng)神廟是雅典衛(wèi)城最重要的建筑。雅典衛(wèi)城和帕特農(nóng)神廟既反映了古希臘城邦奴隸制民主政治鼎盛時期的文明成就,也反映了影響至今的古希臘建筑藝術(shù)成就;古希臘體育成就突出表現(xiàn)在盛大的古代奧林匹亞競技會中,其宗旨“和平”、“慶典”仍為現(xiàn)代奧林匹克運動所繼承并發(fā)揚光大。雅典衛(wèi)城1、雅典城邦自然條件(臨海,山多地少)民主向經(jīng)濟角度(工商業(yè)發(fā)達)自由(往國家特征(小國寡民)平等和政治體制(奴隸制民主政治發(fā)達)和平2、雅典衛(wèi)城概念解釋衛(wèi)城:古希臘人為了防御外敵,通常圍繞一座易守難攻的山岡建城,山頂筑有城墻和廟宇,作為城市的最后一道防御屏障和國家的宗教祭祀中心。這樣的城中城被古希臘人稱為“衛(wèi)城”。祭祀誰?雅典娜她是誰?智慧女神為何要祭祀她?—雅典的保護神雅典衛(wèi)城重建的背景:前5世紀的“伯利克里時代”,雅典民主政治發(fā)展到頂峰,古代商品經(jīng)濟高度發(fā)達,因此推動雅典在眾多文化領(lǐng)域取得輝煌成就。雅典衛(wèi)城人文主義色彩,西方建筑的典范2、雅典衛(wèi)城特農(nóng)神比較故宮和雅典衛(wèi)城的布局,指出雅典衛(wèi)城的特色伊瑞克建筑特色:因地制