安全員煤氣管理專題培訓教學課件

強化煤氣安全管理控制預防煤氣事故安全員煤氣管理專題培訓強化煤氣安全管理控制預防煤氣事故工業(yè)煤氣基本知識冶金工業(yè)煤氣除焦爐煤氣外,主要來源是煉鐵高爐(COREX爐)、煉鋼轉(zhuǎn)爐在冶煉過程中產(chǎn)生的廢氣,經(jīng)過綜合工藝技術(shù)等處理后,回收使用。工業(yè)煤氣基本知識回顧沒有引進寶鋼之前,當時我們的國內(nèi)鋼鐵廠的高爐煤氣基本上是不回收使用,點火放散,轉(zhuǎn)爐煤氣85年寶鋼投產(chǎn)時全國各冶金企業(yè)總共只有5家鋼廠13座轉(zhuǎn)爐回收煤氣,其余也同高爐煤氣一樣基本上是不回收使用,點火放散,點不著就直接放散,即造成環(huán)境污染又浪費了大量的能源隨著課程改革的實施和推進，課堂教學發(fā)生了很大的變化。但對于農(nóng)村學校來說，仍然存在著一些不足之處。部分農(nóng)村學校的教師配備和教學條件與城市學校相比還有一定的差距，師資力量不足導致教學質(zhì)量難以提高，教學設施落后導致教師不能夠運用現(xiàn)代化的教學方法。而將英語教學與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓英語教學生活化，則有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加清晰地理解自己所學習的語言，進而能夠在生活中運用自己學習的語言，英語學習積極性會有所提高。一、加強教學內(nèi)容的生活化英語和漢語一樣，是人們?nèi)粘Ｉ钪卸紩褂玫恼Z言。農(nóng)村學生在英語學習的過程中，卻會感到離他們的實際生活太遠，會覺得對英語感到陌生，覺得枯燥乏味。因此，教師在設計教學內(nèi)容時，要盡量選擇一些靠近學生生活實際的題材。例如，教師可以通過學生最親近的人和家庭關(guān)系來設計一些學習內(nèi)容。親人和家庭對于學生來說是最親近、最熟悉不過的，學生每天所處的場所除了學校，大部分就是在家里和親人在一起。教師在上英語單詞課時，可以準備一些圖片，上面是爸爸媽媽、爺爺奶奶和兄弟姐妹，讓學生看到圖片就可以想到親人，產(chǎn)生認識單詞的積極性。對于這些可以和生活實際結(jié)合起來的英語單詞，學生的學習積極性會變得高漲。教師還可以利用一些學生在學校里能夠接觸到的東西，比如學習用品、校園里的設施、花草樹木，讓學生對這些熟悉的事物來進行描述。當然，農(nóng)村英語教師也可以讓學生描述家里的小動物，比如小貓、小狗、小羊、小豬等。結(jié)合生活中眾多的事物，可以有效地提高學生的英語學習興趣。二、加強課堂教學的生活化在英語課堂上，教師要運用一些方法使課堂變得生活化，而不只是抽象地學習課本中的知識，讓學生一味地看著課本和聽著教師的講解來進行學習，這樣的話，很容易讓學生對英語課堂產(chǎn)生抵觸心理。教師在課堂上可以運用情境教學法來進行教學，在教學書本中的內(nèi)容時，教師可以設置一些適合學生的情境。例如，當講到和建筑有關(guān)的課程內(nèi)容時，教師可以準備一些小卡片，上面顯示各種形狀的房子，讓學生看著形象的卡片來和書中的單詞句子進行對比，從而加深學生的記憶。教師也可以帶領(lǐng)學生到校園里進行觀察，通過對實物的認知加深對英語知識的理解和記憶。例如，當教學有關(guān)顏色的課程時，教師可以準備一些五顏六色的教學用具，也可以利用每個顏色準備一些具有明顯特征的圖片，綠色可以準備大樹，紅色可以準備紅旗，藍色可以準備藍天，這樣一來，學生不但可以聯(lián)系起來學習到更多的詞語，而且可以利用它們之間的關(guān)系來進行造句描述。在課堂教學中，教師可以設計一些小游戲來提高學生對英語的學習興趣。學生比較貪玩，教師可以用游戲吸引學生的注意力。生活中常常會玩成語接龍的游戲，教師也可以讓學生用英語來進行單詞接龍游戲。教師指定一個單詞，讓學生用單詞的最后一個字母來進行接龍，可以讓學生搶答，也可以讓學生分組來競賽。每一輪的游戲中，學生都會積極踴躍地思考回答問題，這樣就可以加深他們對英語單詞的記憶，也可以檢查到自己沒有完全掌握的詞語。三、加強課后作業(yè)的生活化語言的學習需要不斷的記憶與鞏固，除了課堂上的有效學習之外，教師要讓學生在課外的生活實踐中學習英語知識。只有把課堂上所學習到的知識有效運用到生活中，才能夠?qū)χR有更加牢固的掌握。因此，教師可以讓學生在做課后作業(yè)時，與生活實際結(jié)合起來去學習知識。例如，家里的很多東西上都有英語單詞，教師可以讓?W生在生活中觀察一些事物上的英語單詞，然后對自己不認識的詞語查字典進行理解記憶。將實物與英語單詞結(jié)合起來，有助于學生快速記憶。當然，教師也可以讓學生把已經(jīng)學過的單詞與家里能夠看到的事物相匹配，給每件事物都制作符合的英語單詞標簽，比如家里的冰箱、電視、洗衣機、桌子、電腦、門、床等。這樣，不但可以讓學生有效使用已經(jīng)學會的單詞，還可以讓學生每天能夠重復看到這些詞語。綜上所述，在英語教學中，農(nóng)村教師更應該重視與實際生活的密切聯(lián)系，提高學生的學習興趣。教師可以在教學內(nèi)容中設計一些與生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，可以在教學過程中利用生活化的方式來進行教學，可以讓學生聯(lián)系生活來做游戲，給學生布置與生活關(guān)系密切的作業(yè)。這些教學策略，都可以更加有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對英語學習產(chǎn)生更多的積極性，從而提高課堂的教學效率，促進學生成長成才。1.激發(fā)學生的學習興趣學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。另外我們還根據(jù)初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做"燒不焦手帕"、"玻璃棒點燈"等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。2.注重學生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學效率提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調(diào)動學生學習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質(zhì)量。教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。化學教師應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩選歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生?H自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。在化學教學中，只有在合理安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，有效提高化學教學質(zhì)量。3.優(yōu)化初中化學教學的措施要想解決上述幾個問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點就是校方和教師要加強對化學課的重視，要認識到化學教學對學生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對初中化學教學的投入。校方應多方聘請教學能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時還要定期組織化學教師進行行業(yè)內(nèi)的交流與學習，此外校方還應保證實驗設施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學方法，要在教學過程中讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，而不是對實驗的破壞興趣，濃厚的學習興趣可以促使學生主動地學習、記憶并練習各種理論與實驗上的知識。最后一點就是要加強管理，制訂出合理的教學計劃及實驗管理章程，以保證教學的科學性和有效性，確保實驗本身的安全性以及實驗設施的安全性。4.加強學生的動手實驗真正的學科是從觀察實驗開始的，沒有實驗就沒有發(fā)明創(chuàng)造。重視實驗，鼓勵學生大膽探索，是創(chuàng)新教育成功的催化劑。也只有通過自己動手做實驗，才能感受到創(chuàng)新的樂趣。有些化學定律概念、原理、空間結(jié)構(gòu)比較抽象，學生直接接受困難有困難，但學生通過作模型，通過自己動手實驗，觀察與思考，很容易在頭腦中形成清晰的印象進而牢固地掌握，同時鍛煉了動手能力，觀察能力，更重要的促進了大腦的思索，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。在競爭激烈的當今，創(chuàng)新能力是最主要的競爭力，沒有創(chuàng)新能力，勢必在競爭中落伍。對學生進行創(chuàng)新教育，要注重："教人以漁"的教學法，注重教為主導，學生為主體的教學原則，充分體現(xiàn)教師的"導演"，學生是"演員"的角色。社會需要創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新，的騰飛，也離不開具有創(chuàng)新能力的開拓型人才。工業(yè)煤氣基本知識冶金工業(yè)煤氣除焦爐煤氣外,主要來源是煉鐵高爐(COREX爐)、煉鋼轉(zhuǎn)爐在冶煉過程中產(chǎn)生的廢氣,經(jīng)過綜合工藝技術(shù)等處理后,回收使用。工業(yè)煤氣基本知識回顧沒有引進寶鋼之前,當時我們的國內(nèi)鋼鐵廠的高爐煤氣基本上是不回收使用,點火放散,轉(zhuǎn)爐煤氣85年寶鋼投產(chǎn)時全國各冶金企業(yè)總共只有5家鋼廠13座轉(zhuǎn)爐回收煤氣,其余也同高爐煤氣一樣基本上是不回收使用,點火放散,點不著就直接放散,即造成環(huán)境污染又浪費了大量的能源工業(yè)煤氣基本知識警示:工業(yè)煤氣是一種易燃、易爆、易中毒的危險物質(zhì),在煤氣生產(chǎn)(回收)、凈化、輸配、儲存和使用的各個環(huán)節(jié),都有發(fā)生煤氣事故的可能性,尤其是在生產(chǎn)檢修階段。煤氣在冶金企業(yè)具有十分重要的地位,是節(jié)能降耗的關(guān)鍵所在。我們必須做好煤氣事故預防與控制,遏制煤氣事故的發(fā)生。工業(yè)煤氣基本知識標識、色標、標高煤氣管道鉑灰色BFG高爐煤氣(BFG)褚紅色21949RM-工業(yè)煤氣基本知識轉(zhuǎn)爐煤(LDG)大紅色、焦爐煤氣(COG)多標高米LDGAS金黃色COGAS工業(yè)煤氣基本知識混合煤氣MiIXGAG大紅+金黃色雙色MiXGAS工業(yè)煤氣基本知識寶鋼幾種煤氣的特性:組成成分和含量(%)名稱含量平均值(%)比重爆炸極限(空氣中體積%)BFG22.11.0628.9~91.7COG5.90.354.6~35.3LDG58.51.0216.3~79.7CRG45.21.0112.1~78.2NG0.585.0~15.2煤氣無色、無味,易燃、易爆、易中毒。工業(yè)煤氣基本知識