鼎力測(cè)試軟件Navigator操作培訓(xùn)概要課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。鼎力測(cè)試軟件Navigator操作培訓(xùn)概要鼎力測(cè)試軟件Navigator操作培訓(xùn)概要61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。鼎力測(cè)試軟件Navigator操作培訓(xùn)概要PilotNavigator操作培訓(xùn)鼎利通信,鼎力支持珠海世紀(jì)鼎利通信科技股份有限公司2009年5月鼎利通信鼎力文椅培訓(xùn)內(nèi)容Navigator工程配置鼎利通信主要分析窗口介紹事件分析方法介紹誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)、有序電信CDMA報(bào)告的出法鼎利通信鼎力文椅一、小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍是提高教學(xué)效率的前提呂叔湘指出：“要想提高語(yǔ)文教學(xué)效率，根本問(wèn)題是師資問(wèn)題?！苯處煹乃礁?，才能教出好學(xué)生；教師的水平不高，學(xué)生中才會(huì)有少數(shù)或個(gè)別的由于自己用功有了成就，但是多數(shù)學(xué)生需要有好的老師來(lái)提攜，來(lái)指導(dǎo)，所以歸根結(jié)底還是師資問(wèn)題，名師出高徒！的確教師教學(xué)觀念的新舊、素質(zhì)的高低制約著語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也制約著學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。因此教師要不斷學(xué)習(xí)，確立新的教學(xué)觀，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，同時(shí)每位教師還應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，苦練基本功，提高自身語(yǔ)文素質(zhì)。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地狀態(tài)接受教學(xué)信息;能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力.全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng);能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過(guò)程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。因此學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施主體教育的主陣地。因此，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中.加速學(xué)生完成認(rèn)知過(guò)程.使學(xué)生由“厭學(xué)“到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到‘會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多.開(kāi)端引趣就是其中的一種。即在一節(jié)課的開(kāi)始教師就以趣引人，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。為此，教者可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引人，把課堂教學(xué)變成一種探索知識(shí)奧秘的探究活動(dòng)，把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。如我在講授《五彩池》一課時(shí)，在解題之后問(wèn)道:“五彩池在哪里?誰(shuí)能說(shuō)出五彩池有哪些彩?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么池水是五彩的呢?”這樣的引言為本課莫定了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)得輕松自如、興趣盎然。開(kāi)端引趣的方式除“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。三、語(yǔ)文教學(xué)中抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)常聽(tīng)說(shuō)“：貪多嚼不爛?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中若是出現(xiàn)了眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，就很難形成有效的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)很難凸顯出現(xiàn)，那么也不會(huì)得到解決。因此，在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，要學(xué)會(huì)舍棄不明顯的、容易理解的、零碎的、并非是重點(diǎn)的部分，選擇最佳的學(xué)習(xí)方法，將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間對(duì)課文的重、難點(diǎn)更深層、更廣泛、更靈活、更透徹的分析、訓(xùn)練、思考。作為語(yǔ)文教師在上課之前應(yīng)該認(rèn)真的備課，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)知識(shí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，充分利用課堂上的45min，精講、精練，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得重要的、精煉的信息。學(xué)生再根據(jù)這些精煉的信息，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行濃縮，有效的排除無(wú)用的部分，使學(xué)生充分的接受最本質(zhì)的知識(shí)信息，以便于提升在有效時(shí)間內(nèi)對(duì)重要信息的傳送速度和質(zhì)量。四、開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)模式在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要突出孩子們的主體地位，鼓勵(lì)孩子們敢于發(fā)言，讓孩子們積極提問(wèn)，主動(dòng)求知。并且要利用先進(jìn)的教學(xué)方法，如分組討論法、師生換位、演課本劇等方法，積極調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。例如我們?cè)谥v解《開(kāi)國(guó)大典》的時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^看《開(kāi)國(guó)大典》的電影，并且讓孩子們寫(xiě)出簡(jiǎn)單的觀后感，帶到課堂上來(lái)進(jìn)行討論，最大限度地發(fā)揮孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們始終處于自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)；又如我們?cè)谥v解《我的戰(zhàn)友邱少云》的時(shí)候，我們?cè)谧尯⒆觽兺ㄗx全篇之后可以跟學(xué)生進(jìn)行師生換位，由孩子們當(dāng)老師，講解他們眼中的邱少云的形象。這樣不但活躍了課堂的氣氛，而且也訓(xùn)練了他們進(jìn)行獨(dú)立的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)而且提高了能力。例如我們?cè)谥v《將相和》的時(shí)候就可以讓孩子們分角色演出課本劇，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在把課文內(nèi)容改編成課本劇演出的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，與此同時(shí)也極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。五、捕捉精彩發(fā)言，引領(lǐng)學(xué)生觸類(lèi)旁通課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，有些學(xué)生往往有獨(dú)到的見(jiàn)解，因其思維特點(diǎn)與同學(xué)接近，其思維方式和所舉事例，往往能引領(lǐng)其他同學(xué)敲開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，進(jìn)而做到觸類(lèi)旁通，這些同學(xué)講的時(shí)候，其它同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)，才會(huì)有感同身受，或思考同學(xué)的思路與自己是否相同。而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是學(xué)生會(huì)聽(tīng)課的重要標(biāo)志，不但聽(tīng)教師講，還要聽(tīng)同學(xué)講。為了檢測(cè)學(xué)生是否專(zhuān)心聽(tīng)講，教師可采取“復(fù)述”“提問(wèn)”“背誦”“概要”“測(cè)查”等方法來(lái)訓(xùn)練。此外，在理解課文的主旨之后，學(xué)生往往有自己的感悟，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生暢談感悟。讓學(xué)生積極發(fā)言，暢快地談出自己的感受，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)探討的興趣倍增。學(xué)生想象豐富，聯(lián)系生活談感受，會(huì)拓展思維，做到觸類(lèi)旁通，將知識(shí)延伸到課外。當(dāng)前新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，面對(duì)著應(yīng)試教育根深蒂固的影響，并且接受著來(lái)自社會(huì)各界的熱烈關(guān)注，面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。提高教學(xué)效率，迫在眉睫。在此前提下，教師必須根據(jù)學(xué)生的心理特征和語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，采取新穎、靈活、多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于積極的狀態(tài)。在興趣的催化下，學(xué)生的潛能會(huì)被充分發(fā)掘出來(lái)，從而為學(xué)生素質(zhì)和技能的全面提高創(chuàng)造有利的條件。引言英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)構(gòu)成的基礎(chǔ)骨架。英語(yǔ)語(yǔ)法和漢語(yǔ)語(yǔ)法不同，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有深入的了解，才可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，假如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法無(wú)法進(jìn)行正確掌握，那么很容易出現(xiàn)錯(cuò)句和病句。初中時(shí)期，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于基礎(chǔ)階段，在這一階段，學(xué)生可以進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，從而加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解，提升英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。但是，目前，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法預(yù)習(xí)不夠重視，沒(méi)有通過(guò)正確的預(yù)習(xí)方式進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法預(yù)習(xí)，從而影響了學(xué)習(xí)效果。本文針對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法預(yù)習(xí)作業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。一、初中英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)主要有10大詞類(lèi)，包括名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、連詞、冠詞、副詞、感嘆詞、介詞、數(shù)次，還有詞類(lèi)的變化和句子的類(lèi)型和結(jié)構(gòu)。初中英語(yǔ)教材中語(yǔ)法部分主要是有關(guān)于動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)變化以及動(dòng)詞不定式。此外，在初中英語(yǔ)教材還有有關(guān)代詞的語(yǔ)法。初中英語(yǔ)教材中強(qiáng)調(diào)的句型有9種，其中基本句型有4種，感嘆句、陳述句、祈使句、疑問(wèn)句，簡(jiǎn)單句型有5種。二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法預(yù)習(xí)作業(yè)中的應(yīng)用1.思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)法時(shí)態(tài)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。（1）思維導(dǎo)圖在現(xiàn)代完成時(shí)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。例如，在講解八年級(jí)下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？時(shí)，本單元主要講解的語(yǔ)法是現(xiàn)代完成時(shí)：have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞。因?yàn)樵谥v解Unit7What’sthehighestmountainintheworld？時(shí)已經(jīng)講解過(guò)現(xiàn)在完成時(shí)的用法，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖中需要包括有關(guān)本課重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容、瞬間動(dòng)詞與持續(xù)動(dòng)詞的區(qū)別、have/has+beento和have/has+goneto和went的區(qū)別、過(guò)去開(kāi)始延續(xù)到現(xiàn)在的用法和現(xiàn)在之前完成動(dòng)作的用法的區(qū)別、現(xiàn)代完成時(shí)的結(jié)構(gòu)等。并指引學(xué)生進(jìn)行填空，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)上個(gè)單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以對(duì)本單元新的法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。（2）思維導(dǎo)圖在一般過(guò)去時(shí)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。例如，在講解七年級(jí)下冊(cè)Unit11Howwasyourschooltrip時(shí)。本單元主要講解的語(yǔ)法是一般過(guò)去時(shí)。教材中羅列的一般過(guò)去的否定句和肯定句以及疑問(wèn)句，教師可以利用思維導(dǎo)圖指引學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生可以掌握一般過(guò)去時(shí)的規(guī)律，使學(xué)生可以熟練運(yùn)用一般過(guò)去的知識(shí)點(diǎn)，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。思維導(dǎo)圖中需要包括一般過(guò)去時(shí)的用法，主要分為兩種，其一是過(guò)去發(fā)生的事情或者是歷史上的事實(shí)，其二是過(guò)去的習(xí)慣，過(guò)去的常態(tài)；還需要包括一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)，主要分為三種，其一是肯定句：主語(yǔ)+was/were、主語(yǔ)+過(guò)去時(shí)動(dòng)詞，其二是否定句：主語(yǔ)+was/werenot+動(dòng)詞原形、主語(yǔ)+didnot動(dòng)詞原形，其三是疑問(wèn)句：Was/Were+主語(yǔ)、Did+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形。2.思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)法反身代詞預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。例如，在講解九年級(jí)Unit4Iusedtobeafraidofdark時(shí)，本單元主要講解反身代詞。盡管教材中只針對(duì)反身代詞列出一張表格，但是教師可以利用思維導(dǎo)圖，指引學(xué)生進(jìn)行填空，使學(xué)生可以形成有關(guān)代詞的知識(shí)體系。在思維導(dǎo)圖中，教師可以設(shè)計(jì)人稱(chēng)代詞的對(duì)比內(nèi)容，其中包括反身代詞、人稱(chēng)代詞、不定代詞、疑問(wèn)代詞、指示代詞，使學(xué)生對(duì)反身代詞的理解更加深刻。3.思維導(dǎo)圖在初中語(yǔ)法句子結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。例如，在講解九年級(jí)Unit8ItmustbelongtoCarla時(shí)，本單元主要講解5種簡(jiǎn)單句型的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常忽略歸類(lèi)系動(dòng)詞，教師可以利用思維導(dǎo)圖指引學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖學(xué)生可以對(duì)系動(dòng)詞有一個(gè)深入的理解和掌握，并且把系動(dòng)詞的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到主系表的句子結(jié)構(gòu)中。此外，教師可以利用思維導(dǎo)圖，激起學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并使學(xué)生自主結(jié)合思維導(dǎo)圖的提示對(duì)句型進(jìn)行分類(lèi)。句子結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖需要包括五大句型的結(jié)構(gòu)：S+V+O、S+V+P、S+V、S+V+IO+DO、S+V+DO+OC。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法預(yù)習(xí)作用中的應(yīng)用是非常重要的。思維導(dǎo)圖屬于一種新的教學(xué)工具，其可以指引學(xué)生進(jìn)行探索與思考，提升學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。教在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)之前，可以在白紙上寫(xiě)下語(yǔ)法點(diǎn)，然后利用思維導(dǎo)圖的形式給學(xué)生們進(jìn)行展示，使學(xué)生可以對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)正確的把握，對(duì)本課的語(yǔ)法有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生理清主次的關(guān)系，構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，思維導(dǎo)圖還可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生可以在實(shí)踐中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。PilotNavigator操作培訓(xùn)鼎利通信,鼎力支持珠海世紀(jì)鼎利通信科技股份有限公司2009年5月鼎利通信鼎力文椅培訓(xùn)內(nèi)容Navigator工程配置鼎利通信主要分析窗口介紹事件分析方法介紹誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)、有序電信CDMA報(bào)告的出法鼎利通信鼎力文椅DingliCommunicationsInc.Navigator統(tǒng)計(jì)分析總流程圖運(yùn)行軟件新建工程入地圖(可選導(dǎo)入測(cè)試數(shù)據(jù)導(dǎo)入基站數(shù)據(jù)庫(kù)(可選)設(shè)置統(tǒng)計(jì)分段閥值數(shù)據(jù)解碼參數(shù)/事件顯示Map窗Message窗口(Even窗導(dǎo)頻污染分析Table窗口(Gah窗口參數(shù)狀態(tài)窗口(覆蓋分析統(tǒng)計(jì)報(bào)告鼎利通信鼎力文椅Navigator軟件界面IntimEnMek中,4口E狀態(tài)欄鼎利通信鼎力文椅新建工程可通過(guò)以下幾種方式新建工程:文件”菜單下的”新建工程●工具欄上的”新建工程”按鈕命PilotNavigator編輯)視圖(v工作區(qū)(w)分析(回過(guò)頤保存統(tǒng)計(jì)范為用所有把立件△軟件默認(rèn)就已經(jīng)新建了一個(gè)工程;」鼎利通信鼎力文椅配置工程一分段閥值/顏色設(shè)置(工具-分段設(shè)置)對(duì)地圖窗口中覆蓋圖的關(guān)鍵參數(shù)進(jìn)行分段閥值/顏色配置●如:RXAGO,TxPower,FFER,Ec/o,FTPUL/DLThroughput等●在菜單欄”工具”下的”分段設(shè)置”里面相應(yīng)配置●做好以上設(shè)置后在菜單欄”文件”下選擇”保存閥值為默認(rèn)”隨軟件進(jìn)行保存選擇參設(shè)置閱值及其選擇網(wǎng)鉻或分析類(lèi)型增加/刪鼎利通信鼎力文椅配置工程一用戶自定義報(bào)表中參數(shù)分段設(shè)置對(duì)用戶自定義報(bào)表中的參數(shù)進(jìn)行分段設(shè)置●菜單欄”工具”下”分析條件設(shè)置”里新建或編輯用戶自定義報(bào)表中的參數(shù)分段●做好以上設(shè)置后在菜單欄”文件”下選”保存統(tǒng)計(jì)范圍為默認(rèn)”隨軟件進(jìn)行保Condition選擇參團(tuán)口口口設(shè)置閥鼎利通信鼎力文椅配置工程一選擇報(bào)表格式