光的折射和凸透鏡應(yīng)用的專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間光的折射和凸透鏡應(yīng)用的專題復(fù)習(xí)光的折射和凸透鏡應(yīng)用的專題復(fù)習(xí)人的差異在于業(yè)余時間光的折射和凸透鏡應(yīng)用的專題復(fù)習(xí)xsuyw-新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有四、光的折射入射光線光由一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。光折射時,折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。光從空氣斜射到水或玻璃表面時,折射光線向法線偏折,折射角小于入射角。入射角增大時,折射角也增大光垂直射到水或玻璃表面時,在水或玻璃中傳播方向不變x“價教育在現(xiàn)代“以人為本”教學(xué)理念的指引下，幼兒園需要不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，改善落后的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)思想，利用各種資源為幼兒創(chuàng)建學(xué)習(xí)和生活的樂園。幼兒教師要掌握好現(xiàn)代化教學(xué)工具，遵循幼兒成長規(guī)律，按部就班的進(jìn)行幼兒教育。但是需要注意的是多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要掌握好度，應(yīng)用過量或者應(yīng)用不當(dāng)也會影響教學(xué)效果。那么，如何正確應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教育呢，一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建語言教學(xué)活動的情境性《幼兒園發(fā)展新綱要》曾經(jīng)明確指出：“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)轉(zhuǎn)語言能力?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師在發(fā)展幼兒語言能力的教學(xué)中，由于教學(xué)手段的單調(diào)和教學(xué)手段的低下，教師只能利用基本的圖片和畫作的方式進(jìn)行語言教學(xué)，幼兒也只能在教師逼仄的教學(xué)手段中毫無生氣的歷練語言。而多媒體技術(shù)將語言裹挾的故事與圖片與聲音結(jié)合在一起，將一個原本空靈的故事以實(shí)體的形式呈現(xiàn)出來。如此生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個良好的語言表達(dá)情境。如在講述繪本故事《愛心樹》時，筆者用語言描述故事時將相應(yīng)的繪本圖片呈現(xiàn)出來，學(xué)生的興趣立刻為之一振。我在講故事的過程中，利用結(jié)合圖片提問的方式促發(fā)學(xué)生思維與語言的雙重訓(xùn)練。另外，相對于學(xué)生直?^化思維的方式，讓學(xué)生借助圖片分散陳述故事本身，依托于多媒體的形象化特征，學(xué)生語言歷練的效益高度提升。二、利用多媒體教學(xué)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)看電視是一項(xiàng)幼兒喜愛的活動，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動中，老師只要說一聲：“下面要請小朋友看電視了！”活動室里就會很快安靜下來，小朋友也會很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記都占優(yōu)勢，電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。心理研究表明，如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。例如：在對幼兒進(jìn)行熱愛“國旗”的教育中，“尊敬國旗”對幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)。于是，在繪畫《戲水》教學(xué)活動中，我們設(shè)計了這樣一個可視、可動的活動畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時的場面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好像覺得親身來到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。三、利用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒的能力多媒體輔助教學(xué)對培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力是很有幫助的，它可以增大可觀度，影像清晰，提高觀察的效果，還可以突破時空的限制，擴(kuò)大觀察的范圍，便于幼兒觀察和教師的指導(dǎo)，有利于觀察能力的培養(yǎng)。例如觀察時鐘分針、時鐘的走動和時、分之間的關(guān)系，都可借助屏幕讓幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察。多媒體輔助教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，還能有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，它能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，能很好地幫助幼兒從具體形象中抽出事物的本質(zhì)屬性，這不僅使幼兒能理解抽象的知識，了解到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且能培養(yǎng)幼兒抽象概括的思維能力。另外，多媒體輔助教學(xué)時幼兒運(yùn)用多種感官參與，獨(dú)立的操作練習(xí)活動有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性。多媒體的開發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動幼兒園教學(xué)的現(xiàn)代化，對改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教育效率，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問題也是需要我們正視的。因此，針對這些運(yùn)用上出現(xiàn)的問題，需要我們更新多媒體教學(xué)的觀念，同時加以合理應(yīng)用，才能讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界。四、利用多媒體教學(xué)，可以提高教學(xué)成效幼兒階段的教學(xué)是為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，幼兒個性的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成也是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容。幼兒教學(xué)的內(nèi)容主要集中在：語言教學(xué)以及理解能力教學(xué)，基本的音樂能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和邏輯思維的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)具有的現(xiàn)代化和信息化特點(diǎn)，大大變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了幼師的教學(xué)理念，大大提高了教學(xué)成效。綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)聲像結(jié)合的綜合性特點(diǎn)，幼師可以在課堂上展現(xiàn)動態(tài)的畫面，讓幼兒融入實(shí)際的學(xué)習(xí)情境中，從而提高教學(xué)成效。針對語言學(xué)習(xí)而言，通過多媒體教學(xué)，教師能夠更好地引導(dǎo)幼兒標(biāo)準(zhǔn)發(fā)聲，積累和記憶更多的語言知識和口語表達(dá)技巧。其次從邏輯思維的培養(yǎng)來看，幼師利用多媒體可以將基本的運(yùn)算用多媒體動畫效果呈現(xiàn)出來，如在教幼兒簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算時，可以通過讓幼兒模仿動畫效果呈現(xiàn)出的數(shù)小棒過程，或者通過動畫效果呈現(xiàn)1+1=2等運(yùn)算的實(shí)物表現(xiàn)形式。在幼兒音樂能力的培養(yǎng)上，利用多媒體教學(xué)，可以得到更好的效果。伴隨動人的音樂，讓幼兒融入優(yōu)美的歌境中，充分調(diào)動幼兒的思維活動和情感體驗(yàn)，從而引起幼兒的共鳴，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。綜上所述，在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變落后的教學(xué)方式，讓幼兒可以在幼兒園里健康快樂的成長。作為一名幼兒教師，在實(shí)際工作中我會不斷提升自己的知識水平和道德素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)幼教專業(yè)知識，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺，同時遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)面向每一名幼兒，不斷探索和鉆研，爭取盡自己最大的力量做好幼兒教育工作。對學(xué)生進(jìn)行有效的德育是學(xué)校教書育人工作的重要組成部分。體育教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志意志品格，而且能夠樹立學(xué)生的愛國主義和集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生服從領(lǐng)導(dǎo)、遵規(guī)守紀(jì)、誠實(shí)機(jī)智、拼搏進(jìn)取的心理品質(zhì)。體育教學(xué)中的德育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止空洞的說教；必須從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，持之以恒；必須嚴(yán)格要求和耐心教育相結(jié)合，針對學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，循循善誘。只有這樣，才會使體育教學(xué)在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。1、體育教學(xué)中，教師要利用體育活動自身的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，循循善誘。體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對不同的教材特點(diǎn)，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。例如：體操的教學(xué)通過全體學(xué)生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神；田徑的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏；球類教材的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；在體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，利用中國體育事業(yè)發(fā)展的過去與現(xiàn)在的對比，中國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上勇于拼搏爭得獎牌等事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，抓住機(jī)會，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育教育的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育教育任務(wù)的完成。2、運(yùn)用榜樣力量滲透德育教育。在體育教學(xué)中要讓學(xué)生真正理解“體育――健身――強(qiáng)國”這個公式的含義，要讓他們知道今天的新一代是跨世紀(jì)的建設(shè)者，如果沒有強(qiáng)健的體魄，強(qiáng)國的重?fù)?dān)就無從談起，培養(yǎng)他們獲得強(qiáng)健體魄的信念。（1）用先進(jìn)的典型人物事跡進(jìn)行激勵教育。在體育方面有所建樹的典型人物很多，比如姚明、劉翔等，講一些他們在體育上如何奮力拼搏、為國爭光的吃苦精神。讓學(xué)生懂得要掌握一個體育鍛煉項(xiàng)目，要提高運(yùn)動技術(shù)水平，要冬練三九，夏練三伏，怕苦怕累甚至不流血是很難完成的，激發(fā)他們的頑強(qiáng)意志和拼搏精神。（2）運(yùn)用教師的自身形象進(jìn)行激勵教育?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的一言一行直接影響著學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。教師要利用學(xué)生這一心理，處處嚴(yán)格要求自己，樹立學(xué)生心中的榜樣。心靈美是最本質(zhì)的美，要熱愛黨、忠誠祖國，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為培養(yǎng)合格人才而忘我工作。要注意自身的儀表風(fēng)度美，與人交往要落落大方，彬彬有禮，著裝要整潔、高雅。語言和行為也是最直接影響學(xué)生的因素，教師在任何場所講話要文明用語，態(tài)度和藹親切，言行一致，并富有知識性、趣味性和幽默感。行為要正直、大方、文明、高潔，使之成為學(xué)生崇拜而模仿的典范，所謂“身教勝于言教”就是這個道理。3、在課外活動中滲透德育。課外活動作為一種自主活動，以強(qiáng)調(diào)興趣，挑戰(zhàn)參與，自信教育，無疑成為德育教育的內(nèi)容與手段。除對緊張的室內(nèi)文化學(xué)習(xí)為主的智力活動是一種調(diào)節(jié)外，還能促使學(xué)生在操場上在陽光下陶冶身心，有利于身心的健康成長。課外活動能夠使學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至班風(fēng)體現(xiàn)良好的精神面貌。如在管理上，要求課外活動“促德”、“健體”、“調(diào)智”、“審美”；做操時，力爭做到動作到位，達(dá)到健體目的；形體姿態(tài)到位，達(dá)到健美的目的；精氣神到位達(dá)到育人目的；自主活動時歡快活躍，達(dá)到合作交流的目的。又如分散活動時歡快活躍的氣氛，及以往“冬煉”跑步時整齊的步伐和響亮的口號聲……這是積極面對人生、熱愛生活、熱愛生命之體現(xiàn)；是積極進(jìn)取，激昂向上的精神展示；是美的享受；它對學(xué)生個體所產(chǎn)生的教化作用是任何說教所替代不了的。課外活動中不僅發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的思想品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣，感受到美的熏陶，從而健全了學(xué)生的品格和人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，隨之而來是學(xué)校整體精神面貌的提升，校內(nèi)學(xué)生上下課秩序井然，課堂坐姿端正，精力集中，站立行走，待人接物方面都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到德育教育的目的。4、將德育滲透于體育教學(xué)的評價中。體育教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動，也是師生之間活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。這時，德育教育的內(nèi)容才能在學(xué)生良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能取得最佳效果。在體育教學(xué)中，學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實(shí)寫照，學(xué)生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、疏導(dǎo)。如在課堂中常有學(xué)生在同一活動中，在同樣的條件下，有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)的拼搏精神，而有的同學(xué)則可能表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任、怯困難等等。針對這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時進(jìn)行表揚(yáng)或教育。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)針對青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理特征，熱情地激發(fā)，耐心地引導(dǎo)，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化?？傊w育課是對學(xué)生實(shí)施有效德育的重要載體，是彰顯學(xué)校德育教育魅力的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著對學(xué)生實(shí)施德育的重要任務(wù)。在體育課堂教學(xué)過程中滲透德育教育，無論采用什么方法寓德于體，都應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育課堂教學(xué)中的德育資源和體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，將理論付諸于實(shí)踐，有的放矢的使德育教育工作始終貫穿其中，這樣才會收到良好的教育教學(xué)效果。xsuyw-新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有四、光的折射入射光線光由一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。光折射時,折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)。光從空氣斜射到水或玻璃表面時,折射光線向法線偏折,折射角小于入射角。入射角增大時,折射角也增大光垂直射到水或玻璃表面時,在水或玻璃中傳播方向不變x“價教育說出一點(diǎn)三角三線法線入射空氣光線水折射光線CNxsilyw.con-新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

下列四種新貓光略圖正確的是玻璃玻璃空氣AB玻璃空氣空氣空氣xsuyw-新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有為什么看上去會密權(quán)所有例:你有沒有看到過“魚在云中游”的奇觀?是怎么形成的?魚是光的折射形成的變高了的虛像云是光的反射形成的等大的虛像。xsuyw-新世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有1、一束光線與界面成30度角射到界面上時,發(fā)生了反射和折射。已知反射光線與折射光線的夾角85°,折射角為(B).A、15B、35°C、45D、60°練習(xí):2站在湖邊俯視平靜的湖面,可以看到船兒在水面漂浮,鳥兒在水中飛翔,魚兒在白云中穿游,清山倒立在水中。其中看到景物中,由于光的折射而形成的是(G)A.船兒B.鳥兒c.魚兒D.青山xsu