計(jì)算機(jī)技術(shù)-筆記本電腦日常維護(hù)與保養(yǎng)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。計(jì)算機(jī)技術(shù)—筆記本電腦日常維護(hù)與保養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)—筆記本電腦日常維護(hù)與保養(yǎng)21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。計(jì)算機(jī)技術(shù)—筆記本電腦日常維護(hù)與保養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)筆記本電腦的日常維護(hù)與保養(yǎng)筆記本電腦的日常維護(hù)與保養(yǎng):要維護(hù)好一臺(tái)筆記本電腦,就要從基礎(chǔ)做起。筆記本電腦的配件是我們維護(hù)的重點(diǎn),眾所周知,筆記本電腦是由不同的配件組合而成的,像屏幕、外殼、電池等等,都屬于筆記本電腦的配件。我們只要做好這些配件的日常維護(hù)與保養(yǎng),就能讓筆記本電腦的生命得到延續(xù)。另外,筆記本電腦的散熱問(wèn)題、防塵問(wèn)題等,都值得我們關(guān)注。下面,我們就來(lái)了解如何維護(hù)筆記本電腦【問(wèn)題的提出】教育教學(xué)叫老師糾結(jié)的事莫過(guò)于自己的付出得不到相應(yīng)的收獲。如逆反心理現(xiàn)象：教學(xué)生往東，學(xué)生明著、暗地里往西的現(xiàn)象；又如傾注了自己精力和智慧的孩子有一天成為了社會(huì)進(jìn)步的絆腳石等等現(xiàn)象。不可否認(rèn)，逆反心理成了少年兒童成長(zhǎng)階段的常態(tài)問(wèn)題，我們必須直視。所以，我們想把有逆反心理問(wèn)題孩子的工作向積極方面調(diào)控，不良習(xí)慣遏制在萌芽狀態(tài)。為了更好地摸清孩子的心理狀態(tài)，探索出解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的逆反心理的一系列問(wèn)題的有效方法，給中高年級(jí)的老師提供有價(jià)值的教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在這背景下進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查?！締?wèn)卷設(shè)計(jì)】此次問(wèn)卷共設(shè)計(jì)了10道題，其中9道單選題，一道開(kāi)放題。問(wèn)卷內(nèi)容涉及學(xué)生上課心理、作業(yè)心理、學(xué)校行為自律心理和需求心理等方面。調(diào)查對(duì)象為五六年級(jí)學(xué)生，為確保問(wèn)卷的質(zhì)量，采取匿名的方式進(jìn)行，不讀題，不提示，問(wèn)卷時(shí)間不超過(guò)10分鐘。發(fā)出問(wèn)卷49份，參與問(wèn)卷49人，有效問(wèn)卷為49份，統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷49份，有效率100%?！締?wèn)卷數(shù)據(jù)分析】一、學(xué)生上課行為表現(xiàn)與上課心理問(wèn)卷題1數(shù)據(jù)表明，50%的中高年級(jí)的孩子不喜歡回答老師提問(wèn)。問(wèn)卷題5，上課時(shí)，有45.83%的孩子能接受老師的批評(píng)，不能接受老師批評(píng)的有4.17%，表示看情況下考慮接受與不接受的有50%。思考與對(duì)策：發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子，讓孩子們喜歡你。我們先不考慮可變量在問(wèn)卷題中的因素。僅從數(shù)據(jù)來(lái)分析，在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了逆反心理，原因可能是心理不愿意，才會(huì)不喜歡。針對(duì)這一現(xiàn)象，做法最好是想法子讓孩子們都喜歡你。因?yàn)槲业睦斫馐牵蠋煹恼n堂教學(xué)應(yīng)不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，讓孩子想喜歡你，喜歡你的課堂，喜歡在你的引領(lǐng)下積極思考，愿意接受你發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的批評(píng)。所以，盡可能減免課堂中的學(xué)習(xí)逆反心理現(xiàn)象，有效的方法策略之一就是教師要發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子，并讓孩子們都喜歡你。二、學(xué)生的作業(yè)行為及作業(yè)心理透析問(wèn)卷題3和4數(shù)據(jù)表明，58.33%的孩子能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，41.67%的孩子表示有時(shí)候能完成老師布置的作業(yè)，0%的孩子表示不能完成作業(yè)；有20.83%的孩子認(rèn)為老師布置的課后作業(yè)太多，無(wú)法完成，有12.5%的孩子認(rèn)為老師布置的作業(yè)太少，還有66.67%的孩子認(rèn)為老師布置的課后作業(yè)合適。思考與對(duì)策：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)作業(yè)興趣。從數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生的作業(yè)行為透視出孩子在完成教師作業(yè)過(guò)程中有表現(xiàn)出逆反心理。雖然大部分的孩子還是能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)并且認(rèn)為老師布置的作業(yè)量是合適的，但教育要的不是大部分，而是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。所以，作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量就得提高要求，不做無(wú)益、無(wú)效作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循發(fā)展性原則、鞏固性原則和創(chuàng)新性原則，優(yōu)化作業(yè)的形式，激活學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)同心理和對(duì)作業(yè)的濃厚興趣。三、學(xué)生在校行為及心理透析問(wèn)卷5、6、7、8、9的數(shù)據(jù)顯示，25%的孩子在學(xué)校不熱愛(ài)勞動(dòng)（掃地、大掃除等），20.83%的孩子在學(xué)校里不喜歡或不太喜歡佩戴紅領(lǐng)巾和?？?，45.83%的孩子不愿意與男同學(xué)（女同學(xué)）同座，54.17%的孩子對(duì)學(xué)校每天早晚兩次排隊(duì)放學(xué)表示認(rèn)同，45.83%的孩子認(rèn)為自己能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)校紀(jì)律。思考與對(duì)策。曉之以情，動(dòng)之以理。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)中小學(xué)生行為規(guī)范的心理認(rèn)同還不是很理想：明明知道在校要?jiǎng)趧?dòng)，但是心理就有25%不愿意；明明知道在校要佩戴紅領(lǐng)巾和校卡，但還是有一部分學(xué)生不喜歡；明知道老師在作為編排的時(shí)候會(huì)男女混編，但就是會(huì)有近一半的孩子不愿意，明知道集中排隊(duì)回家是學(xué)校的要求，但還是會(huì)有近半的孩子無(wú)所謂。所以，面對(duì)心理不太認(rèn)同或有些逆反的孩子，在進(jìn)行教育實(shí)踐工作的時(shí)候，每一位教師得有足夠的耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，曉之以理，動(dòng)之以情，中小學(xué)生日常行為規(guī)范反復(fù)抓，抓反復(fù)，健康的心理培養(yǎng)也不是一次兩次，好習(xí)慣的養(yǎng)成更不是一朝一夕。四、孩子的心聲與反思問(wèn)卷題10是一道主觀題，由學(xué)生自主發(fā)言。在一行行幼稚的字里行間，我們被不止一次地感動(dòng)著，感覺(jué)收獲良多。我稍作整理，把孩子們對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師的呼吁表述如下：1.爸爸，經(jīng)?；丶铱纯次野桑刻焱砩衔叶紩?huì)想你。2.爺爺，我今后一定聽(tīng)您的話，請(qǐng)你不要用竹鞭打我了。3.媽媽，我沒(méi)偷家里的錢，你不要冤枉我。4.爸爸媽媽，有空多關(guān)心我的學(xué)習(xí)，好嗎？5.爸爸，求你別打媽媽了？6.老師，謝謝你相信我。7.老師，上課時(shí)你能不能提問(wèn)更多的同學(xué)。8.老師，請(qǐng)您微笑著走進(jìn)教室，您笑著的時(shí)候很好看，同學(xué)們都喜歡您微笑的樣子。9.請(qǐng)老師不能老罰我們掃地。10.老師，請(qǐng)您再給我一次機(jī)會(huì)，我一定改正。五、結(jié)束語(yǔ)一次調(diào)查問(wèn)卷引發(fā)了多個(gè)層面的思考，也許這些數(shù)據(jù)的可變量比較大，但至少給我們一些非常有價(jià)值的提示，提示我們反思自己的工作，提示我們有智慧教書育人，提示我們做一名有責(zé)任感的教育工作者。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:網(wǎng)吧里,一群看似是“高手”的小青年打游戲時(shí),各類功能鍵按得游刃有余,但一旦他們聊起天來(lái),且不論速度怎樣,單看那“架勢(shì)”,兩個(gè)食指上演的“食指神功”便足以令我們感嘆。再把鏡頭轉(zhuǎn)向我們的學(xué)校,同樣的現(xiàn)象再一次重演……很顯然,這樣的“社會(huì)效應(yīng)”是由最初的“班級(jí)效應(yīng)”逐漸演變而來(lái)的,這是一種信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的缺失。這種現(xiàn)象不得不引起我們的重視和反思,也不得不讓我們重新審視當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)。眾所周知,打字教學(xué)作為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),起著舉足輕重的作用。全國(guó)各地的各版本小學(xué)信息技術(shù)教材對(duì)鍵盤指法章節(jié)有相應(yīng)的規(guī)定和要求。例如,我區(qū)信息技術(shù)課程設(shè)置的年級(jí)為三至六年級(jí),使用的教材是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》(上、下冊(cè))。從教材來(lái)看,上冊(cè)的《第5課認(rèn)識(shí)鍵盤》、《第6課鍵盤輸入》,下冊(cè)的《第2課輸入文字》和《第3課修改文字》等,專門安排了介紹鍵盤、指法和輸入法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。綜觀各版本教材對(duì)于打字教學(xué)的要求,足以看出信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)對(duì)打字教學(xué)的重視。的確,鍵盤是人機(jī)交互的主要輸入設(shè)備之一,而學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉程度、指法熟練程度及文字輸入的速度正是考查學(xué)生信息素養(yǎng)和操作能力的重要指標(biāo)之一。但經(jīng)過(guò)調(diào)查,來(lái)自各方面對(duì)打字教學(xué)在觀念上、應(yīng)用的方式與方法上的一些誤區(qū),給我們實(shí)際的教學(xué)帶來(lái)了不小的阻礙。●誤區(qū)一:打字不需要學(xué),計(jì)算機(jī)用著用著就會(huì)了現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生家中都有計(jì)算機(jī),在沒(méi)有正規(guī)接觸計(jì)算機(jī)教學(xué)之前,學(xué)生都是處于自我摸索和模仿階段,模仿父母,模仿小伙伴,加之現(xiàn)在QQ、郵箱和博客的盛行,使得他們對(duì)于打字也有了或多或少的認(rèn)識(shí),雖沒(méi)有接觸正規(guī)的指法教學(xué),但打字速度都還可以,姿勢(shì)卻不規(guī)范。對(duì)此,父母?jìng)儾⒉唤橐?“打字不需要學(xué),計(jì)算機(jī)用著用著就會(huì)了,我們不希望他將來(lái)成為專業(yè)的打字員。”更有來(lái)自各方質(zhì)疑的聲音:不要始終用一種指法套路去約束和限制學(xué)生,讓學(xué)生指法自成體系,用他們自己認(rèn)為最喜歡、最熟悉、最方便的方式來(lái)打字,不正是體現(xiàn)了新課程中所倡導(dǎo)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)嗎?誤區(qū)分析:誤區(qū)一中觀念的形成基本來(lái)源于家庭和同伴,家長(zhǎng)本著不要培養(yǎng)打字員的觀念,或者干脆讓“學(xué)生的指法自成體系”,其實(shí)都只是注意了學(xué)生會(huì)不會(huì)打字,卻忽略了他們打字姿勢(shì)是否正確,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。以發(fā)展的眼光來(lái)看,基礎(chǔ)教育的實(shí)施要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。打字作為信息技術(shù)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何打字,更重要的是在這一過(guò)程中為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。好的行為品質(zhì)是讓學(xué)生受益一生的。1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“什么是教育?簡(jiǎn)單地說(shuō),就是養(yǎng)成習(xí)慣?！闭_規(guī)范的打字姿勢(shì),有利于快速準(zhǔn)確地輸入,不易產(chǎn)生疲勞;正確的鍵盤指法,規(guī)范化的手指分工,可以促成學(xué)生的規(guī)則意識(shí),每個(gè)手指都有其規(guī)定的管轄范圍,既不能遺漏也不能越權(quán),這都是約定俗成的,否則將影響打字效率。2.意志力的鍛煉指法訓(xùn)練是一個(gè)枯燥的、長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程,它不可能一蹴而就。因而,只能腳踏實(shí)地、刻苦訓(xùn)練,沒(méi)有任何捷徑可言,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)意志力的挑戰(zhàn)。其次,在整體教學(xué)中,規(guī)范的手指分工在學(xué)生心里還沒(méi)有完全內(nèi)化,學(xué)生還會(huì)不自覺(jué)地按照自己的意愿去擊鍵,在教師嚴(yán)格的“規(guī)范”下,學(xué)生將不斷克服自身的困難,與正確的指法接軌。學(xué)生良好的意志力就在這不斷的指法完善中不知不覺(jué)被鍛煉了?！裾`區(qū)二:課堂上沒(méi)有時(shí)間讓他們練,要靠學(xué)生課后自覺(jué)打字練習(xí)原本枯燥。學(xué)生出于對(duì)教師的敬畏,當(dāng)教師在身邊時(shí),指法訓(xùn)練是一招一式;教師一走,又原形畢露了。長(zhǎng)此以往,教師最終發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)了三年的指法技能,到學(xué)生畢業(yè)前過(guò)關(guān)檢測(cè)時(shí),已有一大半學(xué)生將指法技能遺忘在腦后了,似乎他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)。好多教師對(duì)此感到很失望,于是在教完教材上所規(guī)定的打字教學(xué)內(nèi)容之后,以后的課堂上就很少再提及和過(guò)問(wèn)了,他們感慨道:“練習(xí)打字,功夫應(yīng)該是在課外,完全靠學(xué)生自覺(jué)!課堂上哪有時(shí)間讓他們練。”誤區(qū)分析:信息技術(shù)一周只有一節(jié)課,既要教授新知識(shí),還要顧及學(xué)生基本功的培養(yǎng),一方面時(shí)間不夠,另一方面如果處理得不好,還會(huì)顧此失彼,令一堂課的教學(xué)目標(biāo)渙散,得不償失。讓學(xué)生在課外練習(xí),是一個(gè)方法,但教師卻忽略了學(xué)生是正在發(fā)展中的人,自控性還沒(méi)有完全形成。事實(shí)證明,缺乏教師指導(dǎo)督促下的指法教學(xué),往往效果都是“竹籃打水一場(chǎng)空”。我認(rèn)為,在學(xué)生還沒(méi)有形成固定的指法習(xí)慣之前,指法訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的信息技術(shù)教育教學(xué)之中,融化在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)里,體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)行為上。把大步跨越改為小碎步行走,細(xì)微之處皆教育。1.巧借學(xué)生興趣,勤用課前時(shí)間憑借學(xué)生本身對(duì)信息技術(shù)的興趣,可讓學(xué)生提前進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室練習(xí),并且設(shè)置相應(yīng)的記錄本,在指法正確的基礎(chǔ)上,記下每分鐘打字的個(gè)數(shù),根據(jù)進(jìn)步的快慢來(lái)實(shí)行加星制,并且納入平時(shí)成績(jī)的考核。2.巧借教材內(nèi)容,活用課中時(shí)間指法作為信息技術(shù)的一項(xiàng)基本技能,應(yīng)該最大程度地滲透進(jìn)新內(nèi)容中,體現(xiàn)在每一處教學(xué)細(xì)節(jié)上。比如,文件保存時(shí)給文件命名、畫圖單元給圖片添加文字、Word單元輸入修改文字、網(wǎng)絡(luò)單元讓學(xué)生寫郵件和博文等,都是教師訓(xùn)練和完善學(xué)生指法的契機(jī)。3.巧借家校合力,妙用課余時(shí)間。教師的監(jiān)管范圍僅僅只局限在課堂上,在家就需要父母的監(jiān)督與指導(dǎo),也只有家校合作,教育的力量才會(huì)最大化。教師可通過(guò)布置“周作業(yè)”的途徑,每天十分鐘的訓(xùn)練任務(wù),由家長(zhǎng)記錄下每天的訓(xùn)練情況,教師一周匯總及時(shí)了解學(xué)生的訓(xùn)練情況。即使是在家沒(méi)有條件練習(xí)指法的學(xué)生,也要?jiǎng)?chuàng)造條件去練習(xí)。比如,可以用白紙或者紙板,畫一個(gè)計(jì)算機(jī)的鍵盤。每天通過(guò)圖紙進(jìn)行指法練習(xí),來(lái)達(dá)到鞏固指法的目的?！裾`區(qū)三:要想練好打字,只有埋頭苦練打字教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中所處的重要地位,以及對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響,教師心里十分明白。為了貫徹教材精神,本著對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“魔鬼式的訓(xùn)練”。時(shí)間上堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間練,整堂課練,多課時(shí)練,內(nèi)容上從英文打到中文,從字母打到單字,再到詞組、短句、最后到文章。整個(gè)過(guò)程由打字軟件貫穿始終。當(dāng)被問(wèn)到學(xué)生是否樂(lè)意練時(shí),教師回答道:“要想打字教學(xué)扎實(shí)有效,學(xué)生能夠掌握打字這項(xiàng)基本技能,只有讓他們埋頭苦練,苦練才是硬道理!”誤區(qū)分析:任何一項(xiàng)技能都必須經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練和鞏固才能應(yīng)用自如,練是根本,也是唯一途徑。但是,教學(xué)過(guò)程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)并不只是停留在知識(shí)與技能層面,誤區(qū)三就忽略了在練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),如此教師強(qiáng)制下的苦練,最后導(dǎo)致學(xué)生討厭練習(xí)、甚至丟掉了對(duì)信息技術(shù)原有的興趣,是不是就是一種本末倒置的行為呢?其次,由教師統(tǒng)一包辦下的訓(xùn)練,學(xué)生的主體性何以體現(xiàn)?因?qū)W生的差異性而提倡的富有個(gè)性化和層次性的的教學(xué)又如何保證呢?所以,要讓學(xué)生樂(lè)于練習(xí)的同時(shí)還要主動(dòng)練習(xí),并且能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。從心理學(xué)角度來(lái)看,指法訓(xùn)練可以分為三個(gè)時(shí)期:初始階段的興奮期、中期階段的回落期和后期階段的厭倦期。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),精心選擇能夠體現(xiàn)教學(xué)層次性、界面活潑有趣的打字軟件,激發(fā)興趣的同時(shí)豐富練習(xí)形式,從而設(shè)計(jì)出適合各個(gè)時(shí)期的有效方法。1.興奮期夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)踐表明,在思維的興奮期學(xué)習(xí)新知是最快速的。學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)指法時(shí),會(huì)很難適應(yīng)鍵盤的字母排列順利,而且手指也不夠靈活。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)化“難”為“易”,可采用拼圖游戲,熟悉字母的排列;色彩分類法,強(qiáng)化手指分工的意識(shí)。另外尤其要關(guān)注8個(gè)基準(zhǔn)鍵位的訓(xùn)練,它既是擊鍵的基礎(chǔ)又是指法教學(xué)的關(guān)鍵,還是一切擊鍵操作的引導(dǎo),在教學(xué)時(shí)一定要從嚴(yán)從細(xì)要求,并且鼓勵(lì)他們,這可是成為一名打字小高手的關(guān)鍵。2.回落期活動(dòng)提趣學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練,積極性明顯不如當(dāng)初,那么如何在重復(fù)的技能訓(xùn)練中維持好學(xué)生的指法學(xué)習(xí)興趣,是我們首要考慮的一個(gè)問(wèn)題。首先,在指法內(nèi)容的選材上,要符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),與生活密切結(jié)合,其次在訓(xùn)練的形式上,要體現(xiàn)童真童趣,活潑多變,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如讓打字教學(xué)和童話故事相結(jié)合的形式,開(kāi)展“打字小明星”的評(píng)比活動(dòng)等,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中提升自己的打字水平。3.厭倦期游戲刺激愛(ài)玩,是孩子們的天性。在教學(xué)中穿插入適當(dāng)?shù)挠螒?能激活學(xué)生的興趣,使他們樂(lè)于、敢于面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。但是在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生感興趣的大多只是游戲本身,而并非扎實(shí)的打字基本功,尤其在指法練習(xí)的初期,學(xué)生對(duì)鍵盤不熟悉,常常因?yàn)檎也坏揭斎氲淖帜?就在鍵盤上亂敲一通,而當(dāng)學(xué)生對(duì)鍵盤更熟悉、指法更熟練以后,安排一系列的游戲環(huán)節(jié),除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以外,也能讓他們明白,要想在游戲中取勝,沒(méi)有一定的打字速度是不行的。打字技能不是一朝一夕就能練成的,只有首先從思想上走出打字教學(xué)的誤區(qū),從行動(dòng)上將枯燥的教學(xué)過(guò)程規(guī)范化、藝術(shù)化,并且不斷在生活中加以應(yīng)用,這樣才會(huì)使學(xué)生在信息的海洋更加快樂(lè)地馳騁。計(jì)算機(jī)技術(shù)筆記本電腦的日常維護(hù)與保養(yǎng)筆記本電腦的日常維護(hù)與保養(yǎng):要維護(hù)好一臺(tái)筆記本電腦,